資源簡介

黨史類材料題的解題方法
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）在基本原則中要求師生必須堅(jiān)持正確的政治方向，通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，從而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在高考題中，黨史類材料題依據(jù)《新課標(biāo)》，從歷史的角度回答了“為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨”、“只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)人民建設(shè)好新中國”這兩個(gè)問題。
一、抓住關(guān)鍵線索，構(gòu)建知識體系
高中生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該以大概念為引領(lǐng)，理清歷史線索，構(gòu)建完整的知識體系，從而理解記憶相關(guān)知識點(diǎn)，而非機(jī)械背誦歷史教材。
在黨史專題知識框架中，筆者分為“兩個(gè)問題、三個(gè)時(shí)期”。三個(gè)時(shí)期包括新民主主義革命時(shí)期、改革開放前的探索時(shí)期、改革開放時(shí)期，其中第一個(gè)時(shí)期回答了“為什么說歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨”，第二、三個(gè)時(shí)期回答了“只有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)人民建設(shè)好新中國”。
在新民主主義革命前，中國的各階層都提出過救國方案，但是最終都沒有使中國富強(qiáng)起來。農(nóng)民階級頒布的《天朝田畝制度》雖然否定了封建土地所有制，但其根源仍是根植于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的“烏托邦”。這就違背了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，最終只能湮滅在歷史的長河中。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化的開端，但其根本目的在于維護(hù)落后的封建君主專制制度，最終沒有使中國走向富強(qiáng)的道路。從戊戌變法、辛亥革命失敗的教訓(xùn)中我們可以看出民族資產(chǎn)階級雖然有一定革命性，但自身力量弱小，也未能發(fā)動(dòng)群眾，還對西方列強(qiáng)存有幻想，因此都失敗了。中國共產(chǎn)黨與其他政黨的最大不同之處在于中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持著“為人民服務(wù)”的宗旨，率先提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。在大革命后探索出“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的正確道路，最終帶領(lǐng)中國人民完成了反帝反封建的革命任務(wù)，結(jié)束了中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史。
新中國成立后，通過土地改革、抗美援朝等鞏固了人民政權(quán)，開創(chuàng)了獨(dú)立自主的和平外交，并逐步確立社會(huì)主義基本制度，為當(dāng)代中國一切發(fā)展進(jìn)步奠定了根本政治前提和制度基礎(chǔ)。隨后，社會(huì)主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展。
1978年，中共十一屆三中全會(huì)召開，中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期，在探索中形成了中國特色社會(huì)主義理論體系，綜合國力不斷提高，國際影響力不斷擴(kuò)大。2013年以來，習(xí)近平總書記多次作出了“兩個(gè)不能否定”的重要論述，即“不能用改革開放后的歷史時(shí)期否定改革開放前的歷史時(shí)期，也不能用改革開放前的歷史時(shí)期否定改革開放后的歷史時(shí)期”。學(xué)生可以結(jié)合史實(shí)理解習(xí)主席講話精神。改革開放前，在政治上，新中國的成立開辟了歷史新紀(jì)元，結(jié)束了中國半殖民地半封建社會(huì)的歷史，推翻了壓在中國人民身上的“三座大山”。經(jīng)濟(jì)上，三大改造的完成標(biāo)志著社會(huì)主義基本制度在中國建立起來。“一五計(jì)劃”的完成，標(biāo)志著中國初步建成獨(dú)立的工業(yè)體系。科學(xué)技術(shù)上，“兩彈一星”的完成打破了帝國主義國家的核壟斷、核威脅，有力的保障中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。軍事上，中國軍隊(duì)在抗美援朝等一系列戰(zhàn)爭中獲得勝利，大大提高了中國的國際威望，為中國的發(fā)展提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。這樣，學(xué)生就能理解改革開放前的探索為改革開放后的歷史時(shí)期提供了政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事上的保障，自覺用辯證的觀點(diǎn)看待改革開放前后兩個(gè)歷史時(shí)期。
通過“兩個(gè)問題、三個(gè)時(shí)期”的總結(jié)，學(xué)生理清了黨史知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，明晰了中國近代史的知識框架，為解題提供了知識儲(chǔ)備。
二、明晰試題考點(diǎn)，聯(lián)系所學(xué)作答
以2023年廣東卷為例，探討黨史類材料題的解題思路。
（2023·廣東卷·17）（14 分）中國共產(chǎn)黨始終把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的初心使命。閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，完成下列要求。
材料一：我們中華民族在世界上貢獻(xiàn)，大都以為是老大而衰弱。今天我要問一問，究竟他果是長此老大衰弱而不能重振復(fù)興嗎？不的！從“五四”運(yùn)動(dòng)以后，我們已經(jīng)感覺到這民族復(fù)活的動(dòng)機(jī)了。 ——李大釗《人種問題》（1924）
材料二：欲求抗戰(zhàn)的最后勝利，欲求獨(dú)立自由幸福的新中國之實(shí)現(xiàn)，其在今天和將來，除應(yīng)加強(qiáng)我們內(nèi)部的團(tuán)結(jié)，鞏固抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線外，別無方法與途徑。這是挽救時(shí)局和復(fù)興中華的關(guān)鍵。 ——《新華日報(bào)》發(fā)刊詞（1938）
材料三：如果要使革命進(jìn)行到底，那就是用革命的方法，堅(jiān)決徹底干凈全部地消滅一切反動(dòng)勢力，不動(dòng)搖地堅(jiān)持打倒帝國主義，打倒封建主義，打倒官僚資本主義，在全國范圍內(nèi)推翻國民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，在全國范圍內(nèi)建立無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的以工農(nóng)聯(lián)盟為主體的人民民主專政的共和國。這樣，就可以使中華民族來一個(gè)大翻身……——毛澤東《將革命進(jìn)行到底》（1948）
材料四：中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民完成了民族獨(dú)立和人民解放的歷史任務(wù)，“為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造了前提”；之后，“開始了在社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程”；十一屆三中全會(huì)以來，“賦予民族復(fù)興新的強(qiáng)大生機(jī)”。 ——摘編自江澤民在中國共產(chǎn)黨第十六次全國代表大會(huì)上的報(bào)告
（1）解釋材料一中民族復(fù)活的“動(dòng)機(jī)”。（4 分）
（2）根據(jù)材料二、三，概括全面抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興任務(wù)不同的原因。（4 分）
（3）黨的十六大報(bào)告第一次系統(tǒng)闡釋了中華民族偉大復(fù)興的歷史邏輯。根據(jù)材料四，簡述這一歷史邏輯的史實(shí)依據(jù)。（6分）
第一問的問法比較靈活，很多考生閱讀后一頭霧水。既然“民族復(fù)活的動(dòng)機(jī)”在材料一中，考生就需要調(diào)整好心態(tài)，回到材料中整體閱讀，圈出關(guān)鍵詞。一般材料中出現(xiàn)的時(shí)間、人名、事件、文件等都有助于我們鎖定考點(diǎn)，我們先從材料一中劃出“五四運(yùn)動(dòng)”、“李大釗”；“《人種問題》（1924）”，再結(jié)合材料的含義可以判斷“民族復(fù)活的動(dòng)機(jī)”其實(shí)大致就是“民族復(fù)興”的意思。因此，我們可以將第一問理解為“五四運(yùn)動(dòng)（1919年）到1924年，什么事件的發(fā)生讓李大釗看到民族復(fù)興的希望？”相信如果考題這樣問的話很多學(xué)生都能迅速鎖定考點(diǎn)，但高考題總是不會(huì)問的這么直白，而是“委婉”的將線索隱藏在材料中，等著考生解密。接著，我們再聯(lián)系教材知識，李大釗出現(xiàn)在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，十月革命（1917年）前主要宣傳西方的民主、科學(xué)思想，十月革命后部分知識分子開始宣傳馬克思主義，李大釗就是在中國宣傳馬克思主義的第一人。根據(jù)材料的時(shí)間以及黨史主題，可以鎖定考點(diǎn)在后者。最后，我們將答案整理如下：①馬克思主義傳播，中國人民有了新的理論武器。②1921年中國共產(chǎn)黨成立，中國人民有了新的領(lǐng)導(dǎo)核心。
第二問需要考生根據(jù)材料概括提煉主旨，并結(jié)合階段特征作答。材料二指出抗戰(zhàn)時(shí)期需要鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，以應(yīng)對日本帝國主義的侵略。材料三指出解放戰(zhàn)爭時(shí)期需要推翻三座大山、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。結(jié)合階段特征可知兩個(gè)時(shí)期的主要矛盾發(fā)生變化，因此革命任務(wù)不同。我們將答案整理如下：兩個(gè)時(shí)期的主要矛盾不同。①全面抗戰(zhàn)時(shí)期，中華民族與日本帝國主義的矛盾是主要矛盾，因此需要鞏固統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，打敗日本侵略者。②解放戰(zhàn)爭時(shí)期，人民大眾與帝國主義、封建主義、官僚資本主義的矛盾是主要矛盾，因此要推翻三座大山、實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立。
第三問要求考生根據(jù)材料四的線索結(jié)合所學(xué)知識概述中華民族偉大復(fù)興的歷史邏輯。根據(jù)材料中的“完成了民族獨(dú)立和人民解放的歷任務(wù)”并結(jié)合所學(xué)知識可知是新中國成立，根據(jù)材料中“開始了在社會(huì)主義道路上實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史征程”并結(jié)合所學(xué)知識可知中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民完成了新民主主義向社會(huì)主義的過渡，建立了社會(huì)主義基本制度。根據(jù)材料中“中共十一屆三中全會(huì)以來”并結(jié)合所學(xué)知識可知黨和政府實(shí)行改革開放，開辟了中國特色社會(huì)主義道路。我們將答案整理如下：①創(chuàng)造前提：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成新民主主義革命，建立中華人民共和國，實(shí)現(xiàn)了民族獨(dú)立和人民解放，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造了前提。②開始征程：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民完成三大改造，建立了社會(huì)主義基本制度，并開始了社會(huì)主義建設(shè)，在探索中曲折前行。③賦予生機(jī)：中共十一屆三中全會(huì)開啟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，中國共產(chǎn)黨開辟了中國特色社會(huì)主義道路。
在緊張的高考中，部分考生很容易產(chǎn)生本著我字?jǐn)?shù)寫的多得分就會(huì)高的心態(tài)，把政治的相關(guān)知識點(diǎn)也羅列在黨史類大題上，尤其是改革開放以來我國建設(shè)成就這部分內(nèi)容。黨史類題目和政治的知識點(diǎn)，既有聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)也有不同。歷史高考題從史實(shí)出發(fā)，通常從宏觀的角度探討其原因背景、意義影響。政治高考題從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，用教材的理論觀點(diǎn)說明當(dāng)下的熱點(diǎn)問題，理論從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，比較偏向于微觀層面。我們可以找出歷史和政治學(xué)科都能用到的知識點(diǎn)，同時(shí)區(qū)分開兩個(gè)學(xué)科的答題特色。例如2023年政治高考第18題要求考生闡述中國與多國共建數(shù)字絲綢之路對世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，其答題要點(diǎn)如下：①中國是經(jīng)濟(jì)全球化的貢獻(xiàn)者。②中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對全球經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率大。③中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大成就也為其他發(fā)展中國家提供了有益啟示。這些要點(diǎn)非常的細(xì)，不能直接用于歷史卷的第三問的改革開放部分，但如果有啟示類題目、且考察的側(cè)重點(diǎn)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民建設(shè)新中國時(shí)，這些政治的要點(diǎn)則可以使用。又如2022年廣東高考政治題第18題要求考生分析中國舉辦冬奧會(huì)開展公共外交的重要性，其答題要點(diǎn)“冬奧會(huì)的開展體現(xiàn)了我國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，有助于提升我國的國際地位和國際影響力”可以運(yùn)用到2021年全國甲卷第41題第三問“評價(jià)20世紀(jì)50年代前期中國的對外貿(mào)易政策。”綜上所述，歷史和政治高考題既有聯(lián)系，又有區(qū)別，學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)可以將答案對比，找出兩個(gè)學(xué)科都能用到的知識點(diǎn)，找準(zhǔn)這些知識點(diǎn)可以運(yùn)用到哪類問題上。這樣，學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中可以減輕記憶負(fù)擔(dān)、提高復(fù)習(xí)效率。
三、小結(jié)
在解答黨史類材料題時(shí)我們首先需要讀懂設(shè)問，如果是像第一問這種模糊式問法，考生需要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，明白它考什么。在解題思路上學(xué)生可以從以下四個(gè)方面思考：其一，“是什么”類型問題，這種題目通常考的是一個(gè)或幾個(gè)歷史事件、人物、文件等，此類題目比較簡單，因此在高考題中很少單獨(dú)出現(xiàn)，如果出現(xiàn)，一般會(huì)以“用史實(shí)說明”的形式考察，考生除了需要概述史實(shí)，還需說明其影響。第一問就是屬于這種問題，考生需要將二者結(jié)合作答。其二，“為什么”類型問題，這種題目主要考察歷史事件的原因，此外，當(dāng)設(shè)問的關(guān)鍵詞為某事件的背景或目的時(shí)，也屬于此類考題。本題的第二問屬于這種類型，并且相對復(fù)雜，并不是讓考生分析某一事件出現(xiàn)的原因，而是需要對比不同時(shí)期中國共產(chǎn)黨的革命任務(wù)不同的原因，考生需要先明晰抗戰(zhàn)時(shí)期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期革命任務(wù)不同在何處，再結(jié)合時(shí)代背景分析為什么存在這種差異。其三，“影響”類問題，這種題目通常考某個(gè)或幾個(gè)事件、文件等方面的影響，也可以和“是什么”類型問題結(jié)合起來一起考，形成“史實(shí)＋影響”的答題模式。其四，“怎么辦”類問題，這類問題在高考題中出現(xiàn)較少，且都放在最后一問。一般設(shè)問的關(guān)鍵詞為啟示、感悟等。不論考題如何新穎，只要按照答題思路對號入座，就能把握好答題方向。然后，我們通過找出材料中的關(guān)鍵詞句，鎖定答題的時(shí)空范圍，聯(lián)系教材的相關(guān)知識作答。最后，檢查答題格式是否規(guī)范，根據(jù)分值是否需要添加答題要點(diǎn)。以上是完整的答題流程，如果學(xué)生能從高一開始訓(xùn)練，那么在高考考場中才能游刃有余。

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