資源簡介

教學設計
教學設計
課題 第1課殖民地人民的反抗與斗爭
教學內容分析 本課是九年級歷史下冊第一單元的第一課，本課以“殖民地人民的抗爭”為主題，主要講述了資本主義工場手工業時期玻利瓦爾領導的南美獨立戰爭和工業革命在發達資本主義國家基本完成時期章西女王領導的印度民族大起義為代表的民族解放斗爭。反抗殖民侵略，爭取民族獨立和解放的歷史是世界近代史上的一股進步潮流，是世界近代史的重要組成部分。本課教材無論在本章還是整個世界近現史乃至今天，都有著重大的深遠的歷史地位和歷史意義。
學情分析 九年級學生初步具備分析問題和解決問題的能力，但歷史發展的縱向聯系能力比較欠缺。因此教師在教學中，注意利用現有資源，給學生更多的歷史背景資料，使學生產生身臨其境之感，激發學習興趣，使學生印象更加深刻。
目標確定 1.說出拉丁美洲獨立運動的背景和過程；說出印度民族大起義的背景、過程和影響。 2.觀察地圖《拉丁美洲獨立運動形勢圖》，指出拉丁美洲獨立運動的過程，使學生掌握讀圖和借助歷史地圖分析歷史問題的方法；講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的英雄事跡，培養學生客觀評價歷史人物的能力（素養目標：唯物史觀、時空觀念、）。 3.感受玻利瓦爾和章西女王的英雄事跡，學習其愛國、不畏強權等優秀品質（素養目標：家國情懷）。
學習重點難點 重點：殖民地人民反抗斗爭的過程、玻利瓦爾、章西女王 難點：殖民地人民反抗斗爭的原因
學習活動設計 教師活動學生活動環節一：導入新課教師活動 出示大單元教學框架，點出本課的單元地位。 導入：回憶新航路開辟的影響，伴隨著新航路的開辟，西班牙、葡萄牙走上殖民擴張的道路。拉丁美洲處于西班牙、葡萄牙的殖民統治之下。“有壓迫就有反抗?！泵鎸χ趁裾叩寞偪衤訆Z和壓迫，殖民地人民展開了怎樣的反抗斗爭呢？學生活動 回顧單元框架，定位本課單元地位。 設計意圖 回憶以前學過的知識，引發學生興趣和思考。環節二：拉丁美洲獨立運動（自主學習）教師活動 (1)自主學習：出示任務，任務一：結合問題，在課文上標注玻利瓦爾和章西女王領導人民反抗殖民統治的基本史實。 (2)教師出示地圖：回憶政治版圖——“拉丁美洲”的由來 (3)圖解拉丁美洲獨立運動爆發的根源(內因) 教師引導學生得出：殖民統治與掠奪是拉丁美洲獨立運動的根本原因(內因)。 2．教師出示史料：拉美獨立運動爆發的外因——歐美資產階級革命的推動 教師提出問題： 1、拉美獨立運動的領導人是如何領導這場運動的？ 2、拉美獨立運動的結果如何？ 學生展示，教師點撥學生活動 個人自學三分鐘，依據問題找信息、做標注。同桌交流自學效果。 學生觀察地圖 學生分析史料 結合課本學生找出答案，同桌交流自學結果。 學生展示答案。設計意圖 教師出示自學題目，學生通過自學，培養其閱讀課本并找出歷史信息的基礎能力；自學后教師通過問題鏈式教學和文字圖片史料，培養學生閱讀材料及分析問題的高階能力。環節三：印度民族大起義教師活動 教師出示材料，提出問題： 1、結合課本和材料，歸納印度民族大起義的根本原因。 2、說出印度民族大起義的簡單經過。 3、你怎么理解印度民族大起義的意義？ 學生展示答案，教師點撥學生活動 閱讀教材及材料，歸納印度民族大起義的根本原因。 自學三分鐘，同桌交流自學結果。 學生展示答案。設計意圖 教材兩個子目是并列關系，可采用同樣的教學處理手段。教師出示自學問題，學生通過自學，培養其閱讀課本并找出歷史信息的基礎能力；自學后教師通過問題鏈式教學，培養學生閱讀材料及分析問題的高階能力。環節四：（拓展延伸）討論為什么拉美獨立運動成功而印度民族大起義會失?。拷處熁顒?問題：討論為什么拉美獨立運動成功而印度民族大起義會失?。?學生展示，教師進行思路點撥：從國際環境方面思考。 學生活動 小組討論 學生展示設計意圖 通過深度思考，學生能夠從所學知識中歸納關鍵信息并作答，培養學生的唯物史觀和歷史遷移能力，突破本課的難點。環節五：課堂小結教師活動 本節課你學到了什么？學生活動 根據問題，學生討論歸納本節課的收獲。設計意圖 通過本節課整體教學， 有效地促使學生進行反思與總結歸納，開拓學科思維。
板書設計 殖民地人民的抗爭：拉美獨立運動 印度民族大起義
作業與拓展學習設計 列表總結歸納中外歷史上的反侵略戰爭。
特色學習資源分析、技術手段應用說明 本課教學思路流暢，各環節設計合理，時間分配恰當，突出了教師的主導地位和學生的主體地位，通過各環節的檢測，學生較好的完成了本課的主要任務。 本課學習中采用了教師提問引導的方式突破重難點，未來的改進設想中，擬嘗試讓學生自己主動發現問題、提出問題，從而有更深刻的理解和感悟。
教學反思與改進 本節課讓學生根據物理生活經驗，體現了學生的主體地位。建立物理科學素養，體現出理解性、發散性，重視學生對壓強知識間的內在聯系及物理思想方法的感悟，使不同層次的學生均有所收獲。這樣使學生學會學物理的思維。 激發他們內在的潛能。
學習評價設計 1.學生說出拉丁美洲獨立運動的背景和過程；說出印度民族大起義的背景、過程和影響。 2.學生指出拉丁美洲獨立運動的過程，了解學生掌握讀圖和借助歷史地圖分析歷史問題的能力；學生講述玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王的英雄事跡，培養學生客觀評價歷史人物的能力。 3.在情感升華部分的學習中，通過學生的情感表達檢測學生是否明白本課的情感目標 4.在當堂檢測環節，通過學生做題的時長和準確性，檢測學生本課學習是否達標。 使95%的學生利用小組合作交流等方式， 使每個層次的學生都有所收獲。 使95%的學生鼓勵學生從不同的角度思考問題、 解決問題， 增進學生對歷史知識的理解和學好歷史的信心；

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