資源簡介

教學設計
課題 三大改造
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 本課在教材中起到了承上啟下的作用。上接第四課《新中國工業化的起步和人民代表大會制度的確立》，三大改造為工業化起步創造了條件，提供了有力支持;下接第六課《艱辛探索與建設成就》，三大改造作為新中國探索社會主義的重要歷程，做出了重大貢獻與犧牲。三大改造的完成標志著社會主義制度在我國的正式確立，正確地把握三大改造的必然性和其中的失誤，對于學生正確地領會中國現代史，有著重要意義。
學情分析 八年級學生，經過一年的歷史學習，已初步具備了獲取信息的能力和分析問題的能力，但也存在認知水平和發展趨勢的差異，因而在問題設置上應注意梯度，進行分層教學，盡量照顧到各個層面學生的認知水平，培養學生分析解決歷史問題的能力。
學習目標 ①認識農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造的實質和形式，完成的時間及歷史意義②識記三大改造的方式 ③理解三大改造的實質
重難點 ①能說出對農業、手工業和資本主義工商業進行社會主義改造的形式。 ②簡單概括三大改造的實質。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：導入新課教師活動：出示單元導言,讓學生說說反映出哪些歷史信息設計意圖：培養學生提取歷史信息的能力，并能對本課有整體的感知環節二：學習目標教師活動 出示學習目標 學生活動 齊讀學習目標 設計意圖：學習有目的，做到預習心中有數環節三：講授新課目標導學一:農業、手工業合作化 【困惑一:李老漢在 1952年的土地改革中分到了土地，但是他很快發現靠自己單干，手里的農具根本不夠用，也沒有耕牛，更沒有錢買種子。后來好不容易東拼西湊種了點莊稼，卻沒有水渠灌溉，長勢一直不好，更沒想到的是秋天的一場蝗災竟然讓他顆粒無收欲哭無淚的李老漢為了活命，只得將土地賣了，又靠借高利貸和租種富農的土地艱難度日】學生活動 思考: 1.李老漢為什么要賣地 ——分散致貧，制約生產力。 2.怎么解決李老漢的困難 設計意圖：創設情境，用李老漢的生活困境，引發學生思考為什么要對農業進行社會主義改造。. （1）提問:閱讀教材并結合材料分析對農業進行改造的原因？結合材料從課本上找設計意圖：引導學生獨立思考，同時培養學生歸納總結的能力（2）提問:如何對農業進行改造呢 改造的結果又怎樣呢？學生起來概括設計意圖 根據預習，鍛煉學生自主從課本中提取信息的能力。【李老漢的新生活:李老漢加入了生產合作社后，和其他社員一起齊心協力，埋頭苦干，社里莊稼大豐收，李老漢分到了許多糧食，很快還清了高利貸，心里別提多高興了。】 【困惑二:李老漢的女兒從事紡織，只有一臺織機，設備簡陋，工藝落后，生活艱難。回家訴苦后，你知道李老漢如何幫她出主意嗎 】學生活動 回答：仿照農業，對手工業也進行社會主義改造。設計意圖 引導學生用類比的思維解決相似的問題。（1）提問：手工業改造的結果如何 從課本中找，并積極發言設計意圖 簡單的問題，可以大膽放手，讓學生解決。目標導學二:公私合營 【困惑三:李老漢的兒子在上海水泥廠當工人。來信說:“爹，咱的合作社今年又豐收了吧!可兒子在上海水泥廠過得還很郁悶。這家水泥廠在中華人民共和國成立前是一個資本家開的工廠，現在都解放了，可是我們的勞動條件很差，工資很低，資本家還經常打罵、剝削工人，不給開工資。為什么都解放了，資本家還能剝削我們工人呢 "】思考: 1．中華人民共和國成立后為什么資本家還能剝削工人 ——工廠是資本家的，資本家說了算。 2．怎么消滅剝削呢 ——把工廠變為國家的。 3．用什么手段將資本家的工廠變成國家的 設計意圖 用李老漢兒子的事例創設情境，通過問題引導學生思考并理解對資本主義工商業進行社會主義改造的 背景。教師過渡:黨和政府對資本主義工商業的社會主義改造和對農業、手工業的改造是不同的，這不僅表現在態度上，也表現在方式上，而且還有偉大的創舉。那么具體情況如何呢 史料解讀: 材料一:企業的私有制向社會主義所有制改變，這在世界上早就出現過，但采用這樣一種和平方法，使全國工商界都興高采烈來接受這種改變，是史無前例的第一次。 ——陳云在一屆人大上的發言 材料二:對于我，失去的是我個人的一些剝削所得，它比起國家第一個五年計劃的投資總額是多么渺小;得到的卻是一個人人富裕、繁榮昌盛的社會主義國家。 ——一位資本家的肺腑之言讀課本和材料分組探討: 國家何時開始對資本主義工商業進行社會主義 改造 改造的方式是什么 資本主義工商業改造何時出現全行業公私合營 高潮 (3)對資本主義工商業改造的偉大創舉是什么 設計意圖 史料研讀是歷史課堂中很重要的能力，要求學生通過分析史料，從史料中獲取信息，并能夠用歷史語言 歸納概括出來。【兒子又來信了:爹，咱社里又年收了吧!我們廠里也好了，實行公私合營后，公方經理給俺們工人漲 了工資和福利，干活的條件也好了，工人們現在干勁可大了!后來國家又把工廠買下來了，資本家每年 拿定息，國家還給他們安排了工作，他們也挺滿意。我們還用原來的機器，現在產量都達到設計能力 的 40%了。】教師講述:到1956年底，國家基本上完成了對農業、手工業和資本主義工商業的社會主義改造，實現了生產資料私有制向社會主義公有制的轉變。社會主義基本制度在我國建立起來。學生活動 引導學生思考：三大改造的完成對我國的發展有什 么影響 請從正反兩個方面進行總結。教師總結:三大改造后期雖然存在一些缺點，但是對于整個三大改造來說是白壁微瑕，中國人民通過三 大改造把生產資料私有制變成了社會主義公有制，個體農民、手工業者轉變為合作化的農民和手工業 者，絕大多數資本家成為自食其力的勞動者。在我國存在了幾千年的階級剝削制度被消滅，我國初步 建立起社會主義的基本制度，從此進入了社會主義初級階段，邁向了社會主義的金光大道。環節四：課堂小結當堂練習設計意圖 為了檢測本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式回顧所學知識，加深對于本課知識的理解。 當堂練習進一步鞏固新知。
板書設計 (
農業生產合作社
) (
農業
) (
三大改造
) (
手工業生產合作社
) (
手工業
) (
公私合營、贖買政策
) (
資本主義工商業
)
作業與拓展學習設計 設想一下，隨著社會主義建設的進一步發展，李老漢一家人的生活還會發生什么變化？
教學反思與改進 優點:上課條理比較清晰:能夠做到重難點突出，課堂銜接較好。在課前做了一定的工作，認真收集資料，在課堂上能夠很好地將課本知識與資料內容相銜接。在給學生講授課本知識的同時，注意培養他們思考，分析問題的能力。不足:在教學過程中，某些環節的處理有失妥當，內容過多。在以后的教學工作中應做到不斷地思考，及時總結積累經驗。使自己不斷進步。

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