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教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《在中亞細(xì)亞草原上》
教學(xué)內(nèi)容分析 《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家鮑羅丁的一首著名的交響音畫。交響音 畫屬交響詩的范疇,是一種單樂章的標(biāo)題交響音樂,脫胎于19世紀(jì)的音樂會序 曲。交響音畫一般以繪畫作品為題材,音樂形式靈活多變,常常把奏鳴曲式、變奏 曲式和回旋曲式的原則糅合在一起,并廣泛使用主題變形的手法。
學(xué)情分析 欣賞課在初中教材中所占比重較大，學(xué)生不愛上音樂欣賞課，主要原因是聽的少，尤其西方音樂作品，更是聽的少之又少。再一個(gè)學(xué)生從小學(xué)基礎(chǔ)就很薄弱，在課堂中還無從談起培養(yǎng)欣賞音樂作品的良好的習(xí)慣。
目標(biāo)確定 引導(dǎo)學(xué)生了解什么是交響音畫,并能夠主動(dòng)運(yùn)用想象力體會樂曲的意蘊(yùn);體會樂曲的音樂表現(xiàn)要素(如速度、力度、音色、情緒等)是如何展現(xiàn)音樂形象的。 通過聆聽、想象、討論等方法,引導(dǎo)學(xué)生分段與完整聆聽相結(jié)合的方式去感 受交響音畫這種體裁的音樂魅力。 3.引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、感受交響音畫《在中亞西亞草原上》的過程中,體會俄羅斯民族音樂風(fēng)格和迷人的東方音樂情調(diào),以及傳達(dá)“和平”“友愛”主題,讓學(xué) 生拓寬視野,陶冶情操,真正地實(shí)現(xiàn)審美教育。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“交響音畫”,掌握樂曲中不同的音樂表現(xiàn)要素(如力 度、節(jié)奏、旋律等)是如何展示音樂形象和自然風(fēng)光的。 2.引導(dǎo)學(xué)生分辨兩個(gè)主題旋律,并為樂曲分段 ,梳理清楚曲式結(jié)構(gòu)。
學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：圖片、音樂導(dǎo)入新課導(dǎo)入 老師:圖畫給我們視覺享受,音樂能給我們聽覺享受。請大家感受聆聽,你認(rèn)為下面兩段音樂分別描寫的是哪幅圖的人物形象 老師出示兩幅圖畫,再分別播放兩段音樂,學(xué)生區(qū)分,并說說理由。 老師:第一段音樂是代表俄羅斯軍隊(duì)的主題,氣息寬廣,具有俄羅斯音樂特有的舒緩悠長的風(fēng)格;第二段音樂是代表阿拉伯商隊(duì)的主題,悠揚(yáng)迷人,具有濃郁的東方色彩。 德國著名作曲家舒曼說過:“要留神細(xì)聽所有的民歌,因?yàn)樗鼈兪亲顑?yōu)美的旋 律的寶庫,它們會打開你的眼界,使你注意到各種不同的民族性格。”那么接下來 我老師帶領(lǐng)大家用音樂的語言去感受俄羅斯和阿拉伯這兩個(gè)民族音樂的特色。學(xué)生活動(dòng) 第一段音樂是商隊(duì)這幅圖，第二段音樂是軍隊(duì)這幅圖。 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)生回答問題積極性高，答案各不相同，激發(fā)學(xué)生的想象力。環(huán)節(jié)二：新課教授教師活動(dòng) （二）新課教授 初步聆聽,熟悉兩個(gè)主題。 老師唱旋律: 用鋼琴示范演奏主題旋律 ,然后學(xué)生跟琴模唱。 出示俄羅斯風(fēng)格主題旋律,學(xué)生用“l(fā)ɑ”音模唱旋律。 出示東方風(fēng)格主題旋律,學(xué)生用“l(fā)u”音來模唱旋律。 老師:同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常用心,鼓勵(lì)一下自己(鼓掌)。那么如此美妙的旋律是誰寫出的呢 它屬于什么音樂體裁呢 請看我們的屏幕。 老師介紹作曲家和音樂體裁。 分段欣賞。 欣賞 A 段音樂。 老師:聆聽 A 段音樂,同學(xué)們可閉上眼睛,認(rèn)真聆聽,可用各種方式進(jìn)行律動(dòng), 并思考給出的問題,自由回答所提的問題。 老師歸納小結(jié)。 老師:小提琴在高音區(qū)輕輕地奏出了高八度的持續(xù)音,描繪出廣闊空曠的茫茫草原。在這個(gè)空曠的背景上,單簧管與小號相繼奏出了代表俄羅斯軍隊(duì)的主題,請大家思考樂曲的速度和力度是怎樣的,又呈現(xiàn)出怎樣一幅畫面 老師:速度稍慢,力度稍弱。茫茫草原上俄羅斯軍隊(duì)在從容地、緩慢地進(jìn)行巡邏。 欣賞B段音樂。 老師播放B段音樂。 老師:接下來出現(xiàn)的是哪一個(gè)主題旋律 音樂用撥弦的方法在刻畫怎樣的情 景 (接著是代表東方音調(diào)阿拉伯商隊(duì)的旋律:在另一端傳出了馬匹與駱駝的腳步聲,出現(xiàn)另一隊(duì)阿拉伯商隊(duì)) 老師:剛才大家從音樂中聽到了馬隊(duì)和駱駝等,你是怎么聽出來的 能模仿一下這種聲音嗎 老師:作品是怎樣通過音樂手法來刻畫阿拉伯商隊(duì)前行的步伐 老師:附點(diǎn)、裝飾音、三連音使音樂增加了緊張的氣氛,像駱駝前行叮咚作響。 欣賞 A'段音樂。 老師播放 A'段音樂,學(xué)生分析。 老師:本來很優(yōu)美的音樂,作者為什么在此處用這樣強(qiáng)烈的音響 老師:音樂刻畫了駱駝隊(duì)由遠(yuǎn)及近,最后仿佛來到我們眼前的這樣的一個(gè)過程。而這個(gè)過程,作曲家是通過音樂力度的變化來表現(xiàn)的,從而使我們認(rèn)識到了音樂的力度在刻畫音樂形象上的重要作用。 欣賞 B'段音樂 同樣 B段音樂和 B'段音樂有哪些變化,表現(xiàn)了什么意境 老師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用音樂要素的變化來欣賞和分析音樂作品, 請你們自己選擇你喜歡的樂段來分析一下它的音樂要素都發(fā)生了哪些變化,給你帶來怎樣的藝術(shù)感受。 欣賞 C(A+B)段音樂。 老師分析 C(A+B)段音樂。 老師:兩隊(duì)相遇后和睦相處,還是兵戎相見 音樂是怎樣表現(xiàn)出來的 老師:相遇后音樂同時(shí)奏出兩個(gè)主題,表明俄羅斯軍隊(duì)護(hù)送阿拉伯商隊(duì)走進(jìn) 這茫茫沙漠,去進(jìn)行友好的通商,他們的關(guān)系是友好和融洽的。現(xiàn)在我們用哼唱 來表現(xiàn)一下這段和諧的旋律。 (6)欣賞 A″段音樂。 老師播放錄音。 老師:音樂又回到開始,接著在長笛奏出的淡淡的俄羅斯主題旋律聲中結(jié)束。 這時(shí)音樂又刻畫出怎樣一幅畫面 老師:俄羅斯軍隊(duì)目送拉伯商隊(duì)消失在茫茫的草原上。 完整欣賞音樂。 老師：現(xiàn)在再來聆聽全曲,對比一下,和你第一次聽到的有什么不同的感受,同時(shí),和老師一起來寫寫它的曲式結(jié)構(gòu)圖。 老師:1880年,為了慶祝亞歷山大二世登基25周年,俄國準(zhǔn)備舉辦一項(xiàng)慶祝 活動(dòng)———展出一系列以俄羅斯歷史為題材的活動(dòng)畫景,而用音樂來配合解釋內(nèi) 容。鮑羅丁專門為此寫了一部交響音畫《在中亞細(xì)亞草原上》。后來,這項(xiàng)活動(dòng)沒有辦成,但鮑羅丁的這首美妙的樂曲卻作為一首獨(dú)立的作品逐漸獲得廣泛的傳播。1881年夏天,當(dāng)鮑羅丁在魏瑪同李斯特重逢時(shí),由于李斯特特別喜歡這首樂 曲,鮑羅丁便把它題獻(xiàn)給了李斯特。 （三）課堂小結(jié) 音樂雖不能像造型藝術(shù)那樣塑造或描繪出形態(tài)逼真富有立體感的持久物象 來,也不能像語言藝術(shù)那樣表達(dá)明確的思想,敘述具體的情節(jié),但它可以發(fā)揮音樂 藝術(shù)所特有的優(yōu)點(diǎn),利用旋律的起伏、節(jié)奏的張弛、力度的強(qiáng)弱、節(jié)拍和速度的轉(zhuǎn)換,以及和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性和音色的變化,在有限時(shí)間內(nèi)通過聽覺、利用想象勾勒一副耐人尋味的圖畫。學(xué)生活動(dòng) 學(xué)生自由想象用自己喜歡的方式來表現(xiàn)代表駱駝的馬蹄聲和駝鈴聲。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 設(shè)計(jì)意圖把感受音樂要素(力度)在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為重點(diǎn),同時(shí)這也是學(xué)生在欣賞和分析方面的一個(gè)難點(diǎn)。抓住樂曲中的典型段落與學(xué)生共同攻克難點(diǎn)。
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 課下搜集一下作者其他作品。

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