資源簡介

第13課 清朝前中期的鼎盛與危機
課程內(nèi)容（課名） 《清朝前中期的鼎盛與危機》 教師姓名
年級學科 高中歷史 教學課時 3課時
章節(jié) 第四單元 第14課
一、學習者特征分析
學習本課的學生為高中一年級學生，具有一定的歷史學科素養(yǎng)基礎，經(jīng)過初中和本學期前三個專題的學習，對關于清朝君主專制的相關知識，會有一定了解，對于清朝疆域奠定的舉措也比較好理解，但是對于盛世之下暗含的統(tǒng)治危機出現(xiàn)的原因，由于高一學生的認知水平有限，缺乏對這一時期的辯證認識，理解起來會比較的費力。因此需要對這一時期的鼎盛與危機進一步深入學習，適當提升思維深度，體現(xiàn)初高中的教學街接。
二、學習內(nèi)容分析
本課共三個子目，第一子目“康雍乾時期的君主專制”主要講述了“康乾盛世”、奏折制度、軍機處的設立等基本史實，是版圖奠定和統(tǒng)治危機的政治和制度背景；第二子目“疆域的奠定”主要敘述了清朝疆域開拓和鞏固的基本史實，重點在于把握這一時期對統(tǒng)一多民族國家版圖奠定的重要意義；第三子目“統(tǒng)治危機的初顯”主要敘述了清朝人口壓力與社會動亂及其西方列強的潛在威脅。 三個子目之間有其內(nèi)在的邏輯關系，疆域的拓展不僅是康雍乾三朝盛世的重要標志，更是中國統(tǒng)一多民族國家版圖確立的關鍵一環(huán)，這一歷史進程不僅彰顯了國家的強盛，也為后世的繁榮穩(wěn)定奠定了堅實的基礎。然而，君主專制制度的不斷強化，在一定程度上保障了康雍乾時期的政治穩(wěn)定和國家統(tǒng)一，但其內(nèi)在的僵化和封閉性，也埋下了未來危機的種子。這種制度上的矛盾，預示著一個時代的輝煌背后，隱藏著變革的迫切需求。
三、學習目標
通過文字、圖片等史料，能夠準確描述清朝前中期的歷史背景，包括清朝的建立、主要皇帝及其統(tǒng)治特點，認識清朝君主專制加強的特點，分析君主專制制度在康雍乾三朝的強化表現(xiàn)，客觀分析這種制度對國家政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的雙重作用。 (素養(yǎng)目標:史料實證、唯物史觀、歷史解釋)。 理解并敘述清朝疆域擴張的過程，包括對內(nèi)對外的征服和統(tǒng)治策略，以及這些擴張對國家統(tǒng)一和民族融合的長遠影響。掌握清朝經(jīng)略邊疆的史實，理解清朝統(tǒng)一多民族國家鞏固和發(fā)展。 (素養(yǎng)目標:時空觀念) 強調(diào)以漢族為主體的中華民族整體，增強民族自豪感。通過史料分析，認識中西方不同的歷史發(fā)展趨勢，及對中國的影響，點明盛世之下隱藏的社會危機，增強憂患意識和責任感。 (素養(yǎng)目標:唯物史觀、家國情懷)。
四、教學重難點及解決措施
重點：認識康雍乾時期的君主專制； 解決措施：通過史料分析、問題探究、情境導入、小組討論等方式，引導學生深入剖析歷史現(xiàn)象，理解康雍乾時期的君主專制的具體表現(xiàn)。 難點：“鼎盛”之下的“危機”；國家疆域的奠定 解決措施：通過對比分析、小組討論等活動，引導學生從多個角度審視歷史現(xiàn)象，展示地圖等史料使學生了解清朝時期國家版圖的變化，通過講解國內(nèi)外形勢的對比，讓學生認識到當時中國暗藏的危機，培養(yǎng)辯證思維能力。
五、教學策略選擇與設計
圖示法、講授法、討論法、引導法、情境創(chuàng)設法、問題探究法、歷史敘事法、史料教學法
六、教學過程設計
教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課程 導入展示材料：展示清代的《胤禛行樂圖冊》，并讓大家猜測人物身份，引起學生興趣。 創(chuàng)設情境： 教師引導：“同學們，這幅畫名叫《胤禛行樂圖冊》，它描繪了清朝某一時期的繁榮景象。在畫面中，我們可以看到他時而是獨釣寒江的漁翁,時狗狗刺虎的西方人，時而是采菊東籬下的隱士，也是林下彈琴的高士，他喜歡在宮廷中進行各種各樣的角色扮演。雍正作為一個皇帝，除了年假+生日外，全年無休。所以只有以這樣的形式 ‘出宮游玩’解悶。” 提出問題： “雍正帝為何如此忙？他在忙些什么呢？” 接下來就讓我們一起走進第14課《清朝前中期的鼎盛與危機》吧。觀察《胤禛行樂圖冊》，討論畫面中所展現(xiàn)的皇帝角色扮演的原因。 自我思考并回答教師提出的問題 小組討論這一景象出現(xiàn)的深層原因。通過展示《胤禛行樂圖冊》和提出問題，激發(fā)學生的學習興趣，使他們快速進入學習狀態(tài)。 通過提出問題，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的歷史學科素養(yǎng)。 通過小組討論，鼓勵學生表達和交流觀點。新課 講授一、康雍乾時期的君主專制 師：康雍乾時期，即清朝康熙、雍正、乾隆三朝，是中國歷史上君主專制制度達到頂峰的時期。 出示康熙、雍正、乾隆三位皇帝的畫像，講述三位皇帝的統(tǒng)治特點和主要成就。 奏折制度 清朝軍機處和內(nèi)閣位置示意圖 雍正七年（1729年），為了處理西北軍務，設立了軍機處。軍機處直接受皇帝領導，負責處理國家重大軍政事務，成為國家最高決策機構(gòu) 。 軍機處結(jié)構(gòu)簡練，只有軍機大臣和軍機章京兩層，每日奏折多者五六十件，年終十二月二十五日為末一日，奏折多至百余件者，皆于當天辦完，沒有耽擱過一日者。緊急事當日交下，隨撰隨進；軍機值廬，不準任何人窺探打聽。 “自朝至夕……目不停視，手不停批”批閱奏本近20萬件，朱書批語“數(shù)十言，或數(shù)百言，且有多至千言者”，累積批語據(jù)說達到了1000多萬字。 諸臣視朕如駕車之馬，縱至背瘡足瘸，不能拽載，仍加鞭策，以為爾即踣斃，必有更換者。惟從旁笑視，竟無一人憐恤，俾其更換休息者。 “乾綱獨斷，乃本朝家法。自皇祖、皇考以來，一切用人聽言大權從無旁假。即左右親信大臣，亦未有能榮辱人、能生死人者。” 師：據(jù)統(tǒng)計，雍正一朝共批41600余件，執(zhí)政13年，一共寫了朱批1000萬字，每年只休生日和年假，平均下來他每天要手寫朱批近3000字，看60多件的題本。據(jù)史料記載，雍正每天凌晨3點半左右起床，一直工作到第二天凌晨0點，每天都睡不到4個小時!同學們，請仔細思考，這種現(xiàn)象說明了什么 闡述奏折制度，讓學生思考奏折制度的影響。 引導學生對比中樞機構(gòu)的不同之處，并思考軍機處的特點。 學：（答） 師：在皇權巔峰的清朝前中期，康熙、雍正、乾隆三位皇帝以絕對皇權掌控國家，乾綱獨斷，體現(xiàn)了清朝至君權的高度集中、單線聯(lián)系的奏折制度，本質(zhì)上是皇權至上。 這一時期的君主專制雖然在一定程度上維護了國家的統(tǒng)一和社會的穩(wěn)定，促進了經(jīng)濟的發(fā)展和疆域的擴張，但同時也帶來了一系列消極影響，如限制了社會的進步和資本主義萌芽的成長，使中國社會的發(fā)展步伐逐漸落后于西方。學生在老師的引導下，學生 認真聽講，做好筆記，了解這一時期康乾盛世的表現(xiàn)，回答 問題。通過老師的詳細講解和引導，學生更深入地理解清朝前中期的皇權。 加強課堂互動，引導學生對角度分析，進而掌握知識。 培養(yǎng)學生的歷史閱讀能力和分析能力，提高他們的歷史思維和核心素養(yǎng)。 二、疆域的奠定 出示圖片 經(jīng)過康雍乾三朝的努力，清朝的版圖基本確定，通過一系列的軍事征服和政治手段，成功統(tǒng)一了中國的主要地區(qū)，包括對南明的征服、平定三藩之亂、對蒙古的統(tǒng)治以及對西藏的控制。學生根據(jù)圖片學習康雍乾時期清政府在東南、東北、西北、西部方位經(jīng)略邊疆的策略。 師：清朝國家疆域的奠定的歷史意義是什么？ 生：（答） 師：清朝康雍乾時期的疆域奠定對中國歷史發(fā)展具有深遠的整體意義。這一時期，通過軍事征服和政治手段，清朝實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，形成了一個多民族的大一統(tǒng)國家，這不僅為國家的長期穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎，而且增強了民族凝聚力和國家認同感。版圖的擴張達到了歷史上的極盛，為中國留下了豐富的自然資源和生存空間，同時也提升了中國在國際上的地位，增強了與周邊國家的外交影響力。 使學生明白新疆、 西藏和港澳臺自古以來就是中國是不可分割的一部分。 學生小組討論，課 上回答 明確新疆、西藏和港澳臺自古以來就是中國的領土，堅定 立場。 培養(yǎng)學生空間思維和時空觀念。 統(tǒng)治危機的初顯 師：清朝康雍乾時期雖然達到了鼎盛，但隨著時間的推移，統(tǒng)治危機也逐漸顯現(xiàn) 導致中國衰落的一個原因恰恰導致導致中國衰落的一個原因，恰恰就是中國文明在近代以前已經(jīng)取得的成就本身，要理解中國的衰落，就必須懂得中國早先取得的成就。 ——《劍橋中國史》 一個人口幾乎占人類三分之一的大帝國不顧時勢，安于現(xiàn)狀，人為地隔絕于世并因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。 ——《馬克思恩格斯選集》 與前代相比，康乾之時確實有一種盛世氣象。在平定三藩，收復臺灣之后，整整100多年是休養(yǎng)生息的承平時期。但是，如果說漢唐盛世曾經(jīng)是陽春天氣的話，那么康乾盛世不過是晚秋晴日。 ——陳旭麓“清興五十余年矣。四海之內(nèi)，日益貧困，農(nóng)空、工空、市空、仕空” ——唐甄《潛書》 師：看似如此強盛的清王朝，為何會開始由盛轉(zhuǎn)衰呢？ 人口激增 耕地緊張 不管是在舟山還是在溯白河而上去京城的三天里，沒有看到任何人民豐衣足食、農(nóng)村富饒繁榮的證明.…… 除了村莊周圍,難得有樹，且形狀丑陋。房屋通常都是泥墻平房茅草蓋頂。 偶爾有一幢獨立的小樓, 但是決無一幢像紳士的府第，或者稱得上舒適的農(nóng)舍·不管是房屋還是河道, 都不能跟雷德里夫和瓦平(英國泰士河邊的兩個城鎮(zhèn))兩岸的相提并論。 事實上，觸目所及無非是貧困落后的景象。 ——馬嘎爾尼使團成員約翰·巴羅《我看乾隆盛世》 師:隨著人口的快速增長，土地資源的承載力受到挑戰(zhàn)，人地矛盾日益突出，加劇了社會不穩(wěn)定因素。而且清朝的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相對單一，以農(nóng)業(yè)為主，手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展不足，難以適應工業(yè)化浪潮的沖擊。 “各督撫聲名狼藉，吏治廢弛。臣經(jīng)過地方，體察官吏賢否，商民皆蹙額興嘆，各省風氣，大抵皆然。請旨簡派滿洲大臣同臣往各省秘查虧空。” ——尹壯圖 “夾墻藏金二萬六千馀兩，私庫藏金六千馀兩，地窖埋銀三百馀萬兩” ——《清史稿》 師：隨著君主專制的強化，官僚體系逐漸膨脹，官場腐敗現(xiàn)象日益嚴重。官員們往往利用職權進行貪污、受賄，導致國家財政困難，社會不公，激化了社會矛盾。 長期的閉關鎖國政策使中國在科技、文化等方面逐漸落后于西方國家。同時，思想文化領域的專制限制了創(chuàng)新和思想的自由發(fā)展。 這些統(tǒng)治危機的初顯，預示著清朝的衰落已經(jīng)不可避免。清朝統(tǒng)治者需要進行深刻的反思和改革，以應對日益嚴重的內(nèi)外挑戰(zhàn)。然而，由于種種原因，清朝未能有效解決這些問題，最終導致了清朝的滅亡。 師：從時間軸中，我們可以看到，當清朝在康雍乾三代的統(tǒng)治下享受著表面的繁榮時，西方正在經(jīng)歷著翻天覆地的變化。工業(yè)革命帶來了生產(chǎn)力的飛躍，資產(chǎn)階級革命則推動了政治制度的革新，與此同時，清朝卻選擇了閉關鎖國和海禁政策，未能積極引進和學習西方的科技、文化和政治制度。閉關鎖國政策，雖然在一定程度上保護了國家的安全，但也導致了中國與世界的隔絕。我們錯失了與世界同步發(fā)展的機遇，逐步落后于西方。這種落后的局面，不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟和技術上，更體現(xiàn)在思想和制度上。我們未能及時吸收西方的先進思想，未能建立起適應時代發(fā)展的政治制度，這為我們后來的發(fā)展埋下了隱患。向前，不會為任何人、任何國家停下。面對時代的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要有開放的胸懷和學習的精神。只有不斷引進和學習外來的先進文化和技術，才能推動國家的進步和發(fā)展。同學們，讓我們銘記這段歷史，珍惜當下的機遇，共同為國家的未來努力奮斗！” 學生自主思考后分組討論 隨著時間的不斷推移，清朝人口不斷增加，人均田畝數(shù)在不斷減少。 經(jīng)濟的發(fā)展帶來了社會階層的分化， 貧富差距加大，農(nóng) 、民負擔 沉重，導 致社會矛盾的激化。農(nóng)民起義此起彼伏。 我們必須保持開放的心態(tài)，積極學習外來的先進文化和技術，不斷進行自我革新，以適應時代的發(fā)展。只有通過不斷引進和學習外來的先進文化和技術，我們才能激發(fā)國家的進步和發(fā)展。讓我們銘記這段歷史，珍惜當下的機遇，共同為國家的未來努力奮斗。 在康雍乾時期，清朝雖然表面繁榮，但西方世界正經(jīng)歷著翻天覆地的變革。工業(yè)革命的興起極大地推動了西方的生產(chǎn)力發(fā)展，而資產(chǎn)階級革命則為政治制度的現(xiàn)代化鋪平了道路。與此同時，清朝卻選擇了閉關鎖國，這一政策雖然在短期內(nèi)為國家?guī)砹艘欢ǔ潭鹊陌踩矊е铝酥袊c世界的隔絕，錯失了與世界同步發(fā)展的機遇。 清朝的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)以農(nóng)業(yè)為主，缺乏工業(yè)化所需的資本積累和技術創(chuàng)新，與西方資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展形成了鮮明對比。 西方的科學革命推動了科技水平的迅速提升，而清朝的教育體系相對保守，未能培養(yǎng)出適應新時代要求的科技人才。 西方的現(xiàn)代化進程為政治制度的革新提供了動力，而清朝的君主專制制度日益僵化，缺乏適應社會變革的靈活性和開放性。 西方的啟蒙運動促進了思想的解放和文化的多元發(fā)展，而清朝的文字獄等文化專制政策限制了思想的自由發(fā)展和文化的創(chuàng)新。 西方列強的殖民擴張和國際貿(mào)易的興起，為西方國家?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟利益和國際影響力，而清朝在國際舞臺上相對孤立，未能有效參與國際事務。歷史發(fā)展充滿了機遇與挑戰(zhàn)，清朝未能有效把握歷史機遇，進行必要的社會變革和自我更新。
七、板書設計 清朝前中期的鼎盛與危機 一、君主專制強化 中央集權：皇帝權力集中，決策高效 軍機處：最高決策機構(gòu)，處理軍國大事 奏報制度：官員直接向皇帝報告，加強信息控制 文字獄：思想文化控制，壓制異見 二、現(xiàn)代疆域的奠定 統(tǒng)一戰(zhàn)爭：平定三藩、收復臺灣、統(tǒng)一蒙古 邊疆擴張：新疆、西藏、東北地區(qū)的納入版圖 民族政策：改土歸流、民族融合政策 版圖確定：疆域達到歷史最廣，多民族國家形成 三、統(tǒng)治危機初顯 官僚腐敗：權力機構(gòu)膨脹，貪污現(xiàn)象普遍 社會矛盾：貧富差距加大，農(nóng)民負擔沉重 民族矛盾：邊疆地區(qū)民族壓迫與反抗 外部壓力：西方列強侵略，鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā) 科技落后：閉關鎖國，錯失工業(yè)革命機遇 思想僵化：文化專制，限制思想自由與創(chuàng)新 治理能力下降：后期皇帝治理不力，決策失誤
八、教學評價 高中學習的教學中要構(gòu)建一個宏觀的歷史框架，然后在講授過程中通過多則史料設置問題來實施探究式學習。透過教師提供的歷史線索，激發(fā)學生的主動學習能力，通過自主探究發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)史料實證和唯物史觀的核心素養(yǎng)，從而提高歷史學科學習能力。其中本案例史料的選擇是多樣化的，來源包含了初中教科書中出現(xiàn)過的歷史資料，也含有不同歷史時期的其他歷史文獻，由此構(gòu)建不同層次、不同內(nèi)容的探究材料，可以讓學生通過綜合分析來得出歷史解釋與結(jié)論，提升學生的探究能力。 通過本次教學活動，學生對清朝前中期的歷史有了更深入的了解，特別是在君主專制強化和疆域擴張方面表現(xiàn)出了較高的掌握程度。通過案例分析和小組討論，學生能夠積極參與并提出有見地的觀點，顯示出了良好的批判性思維能力。然而，也存在一些需要改進的地方。部分學生在理解統(tǒng)治危機初顯的深層次原因時仍顯不足，需要在后續(xù)教學中進一步加強引導和深化。此外，對于科技落后和思想僵化等概念的探討可以更加深入，以幫助學生建立起更加全面的歷史視角，可以增加更多與現(xiàn)實聯(lián)系的案例，幫助學生理解歷史知識在現(xiàn)代社會的應用，設計更多互動環(huán)節(jié)，如辯論賽或歷史情景模擬，以提高學生的參與度和興趣，對于難點問題，提供更多的背景資料和引導性問題，幫助學生深入思考。
九、作業(yè)設計 簡答題 描述清朝君主專制強化的兩個主要表現(xiàn)，并簡述其對當時社會的影響。 論述題 論述清朝疆域擴張對現(xiàn)代中國版圖的貢獻，并分析這一過程中可能存在的問題。 案例分析題 從官僚腐敗、社會矛盾、外部壓力等方面，選擇一個角度分析清朝統(tǒng)治危機初顯的原因，并探討這對現(xiàn)代社會治理有何啟示。 開放性問題 假設你是一名清朝末期的改革者，你將如何面對和解決當時的統(tǒng)治危機？請?zhí)岢瞿愕母母锓桨福⒄f明理由。

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