資源簡介

第16課 亞非拉民族民主運動的高漲
一、課程基本信息
課程名稱 《中外歷史綱要(下)》 課程性質(zhì) 必修課
授課對象 高一下學(xué)生 授課時間 高一下學(xué)期
章節(jié)與課題 第七單元 第16課 亞非拉民族民主運動的高漲
使用教材 普通高中教科書 必修 《中外歷史綱要（上）》 人民教育出版社
二、教學(xué)內(nèi)容分析
總體內(nèi)容分析 《中外歷史綱要（下）》涵蓋的內(nèi)容為世界史，課本按照世界歷史的進程劃分單元，可以分為上古史(第一單元)、中古史(第二單元)、近代史(第三到第六單元)、現(xiàn)代史(第七單元)以及當(dāng)代史(第八單元及以后)。從劃分體例來看，教材詳略對比明顯，新航路開辟以后的歷史占據(jù)了絕大部分，可見教材主要以“資本主義的誕生和發(fā)展以及社會主義的萌生”為線索，意在講述資本主義產(chǎn)生發(fā)展的過程和弊病的本質(zhì)，證明社會主義的正確性和必然性。對資本主義誕生前的歷史(第一、二單元)，教材以文明史觀為主線，將世界各地區(qū)文明的產(chǎn)生和發(fā)展并列，對各文明的發(fā)展特色、文化成就和演進規(guī)律進行了大致敘述，向?qū)W生灌輸多元文明平等的觀念；對資本主義誕生后的歷史，課本大致按照資本主義的興起、發(fā)展、鼎盛以及最后世界大戰(zhàn)和危機以及馬克思主義、社會主義的誕生和殖民地人民的斗爭兩條線索展開，論證資本主義必然滅亡和社會主義勝利的必然性；對于現(xiàn)代史學(xué)和當(dāng)代史的內(nèi)容，側(cè)重資本主義自我調(diào)整和“蘇聯(lián)模式”弊端等內(nèi)容，反映以中國改革開放為代表的經(jīng)濟體制的正確性，并從冷戰(zhàn)危機中提煉當(dāng)前世界的兩大主題：和平與發(fā)展。 單元內(nèi)容分析 本課位于教材的第七單元第16課：《亞非拉民族民主運動的高漲》，與單元主題：兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際新秩序的建立有密切關(guān)聯(lián)，與單元的前兩課(14課:第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序、15課:十月革命的勝利與蘇聯(lián)的社會主義實踐)既有并列關(guān)系，同時又有承接意義。從性質(zhì)來看，分別講述了二十世紀(jì)初一戰(zhàn)前后的資本主義范疇、社會主義范疇、殖民地半殖民地范疇的內(nèi)容，三者之間是并列的；而一戰(zhàn)的爆發(fā)和十月革命的勝利又是亞非拉民族民主運動的重要誘因，因而三者之間又具有承接關(guān)系。本課與隨后的17課:第二次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序的形成，又有政治經(jīng)濟和殖民地獨立方面的密切聯(lián)系，所以本課在第七單元中有著承前啟后的重要意義，亞非拉的民族獨立運動打擊了資本主義世界殖民體系，為帝國主義勢力的衰弱和二戰(zhàn)的爆發(fā)準(zhǔn)備了條件，可見本課在第七單元教學(xué)內(nèi)容中的重要地位，是構(gòu)成二十世紀(jì)上半葉世界歷史十分重要的環(huán)節(jié)。 本課內(nèi)容分析 本課是《中外歷史綱要(下)》第七單元第 16 課，按照殖民地半殖民地的地理范圍，分別講述了亞洲、非洲、拉丁美洲的民主民主運動，并根據(jù)每個大洲的不同，著重介紹了幾個國家的民族解放運動特征，并且根據(jù)每個大洲運動重點的不同，在每個大洲中挑選了幾個國家進行較詳細的講述。根據(jù)世界歷史在二十世紀(jì)上半葉的發(fā)展特點，結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本課的講授可以從民族民主運動的原因、特點、影響三個方面按照國別或者大洲分別整合，即為什么一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運動會如此高漲、相比于一戰(zhàn)前的民族民主運動有什么特點、這場民族民主運動的高潮有什么影響三個問題。通過本課的講授，可以使學(xué)生了解一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運動與戰(zhàn)爭和十月革命的聯(lián)系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后資本主義世界殖民體系的崩潰提供先導(dǎo)。 而就義務(wù)教科書九年級下冊課本來看，關(guān)于亞非拉民族民主運動的部分則沒有按照大洲的內(nèi)容劃分，而是采取了初中學(xué)生更容易接受和理解國家的結(jié)構(gòu)編排.著重就印度非暴力不合作運動、埃及華夫脫運動、墨西哥卡德納斯改革進行講述，沒有高中教材所增加的其余國家的內(nèi)容。在結(jié)構(gòu)安排上更清晰，三部分內(nèi)容大致都按照背景、經(jīng)過、意義展開，在教學(xué)上更容易組織，也更容易使學(xué)生理解。與高中教材最大的不同之處在于，義務(wù)教材沒有過分強調(diào)十月革命、馬克思主義或者無產(chǎn)階級政黨在民族民主革命中的任務(wù)，將資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的三次運動作為重點，避免學(xué)生出現(xiàn)理解困難和辨析不明的問題。 本課課標(biāo)分析 根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版，2020年修訂版）規(guī)定，高中階段對本課的學(xué)習(xí)要求是：理解兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動對國際秩序的影響。因而在高中階段的教學(xué)中，應(yīng)該適當(dāng)跳出單一大洲或者單一地區(qū)的局限，將亞非拉民族民主運動與世界歷史的大背景相聯(lián)系，分析兩次世界大戰(zhàn)之間這一特定的背景和特點出發(fā)，從而與亞非拉民族民主運動相聯(lián)系，以小見大地總結(jié)世界大戰(zhàn)和十月革命對殖民地半殖民地國家解放運動的影響，并將兩次世界大戰(zhàn)之間國際秩序的變化有意識地與亞非拉民族民主運動的高漲結(jié)合，從意義和影響方面有針對性的開展教學(xué)。 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)對本節(jié)內(nèi)容的要求是:通過對了解印度的非暴力不合作運動、埃及的華夫脫運動、墨西哥的卡德納斯改革，分析兩次世界大戰(zhàn)期間亞非拉民族民主運動的特點。因此初中階段的學(xué)習(xí)旨在通過對兩次世界大戰(zhàn)期間這個特殊時段內(nèi)世界歷史的特殊走向，總結(jié)亞非拉民族民主運動的高漲與特定歷史背景之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點應(yīng)該從三場運動的本身出發(fā)，總結(jié)其特點，并適當(dāng)拔高，與亞非拉民族民主運動的意義相聯(lián)系。 本課教學(xué)立意 根據(jù)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (2017年版2020年修訂)，高中歷史教學(xué)應(yīng)該更加注重歷史核心素養(yǎng)的培育。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀和史料實證能力，并且在時空結(jié)合的基礎(chǔ)上，就歷史史料對歷史問題總結(jié)自己的觀點和看法，提升社會責(zé)任感和家國情懷。本課在傳授亞非拉民族民主運動基礎(chǔ)知識的同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀史料和地圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中國在此時期的民族民主運動，提升學(xué)生對國家和民族的認同感。 同時新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強化目標(biāo)、問題、創(chuàng)新導(dǎo)向，所以在課堂教學(xué)中要重視問題的設(shè)計，根據(jù)問題的提出與引導(dǎo)解答，培養(yǎng)學(xué)生認識歷史問題、分析歷史問題、歸納歷史問題的能力；要創(chuàng)新課堂設(shè)計，適當(dāng)?shù)母淖冋n堂組織形式，運用翻轉(zhuǎn)課堂、探究課堂等新形式，確定主題，按照主題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生深入探究，形成對歷史史實、事件的獨特認識。 本課以討論法和問題探究法作為主要的教學(xué)方法，穿插圖文示意法和講授法，并利用多媒體PPT課件進行教學(xué)。首先由教師主導(dǎo)，將班級中的同學(xué)劃分為三個小組，并起名亞洲組、非洲組、拉丁美洲組；隨后在教師講解下引導(dǎo)學(xué)生進行教材學(xué)習(xí)，教師展示材料并提出問題，由各組成員回答，最后進行三個小組之間的辯論。提升學(xué)生思維和合作能力，在小組充分思考和討論后，教師對問題進行總結(jié)，給各個小組打分，評出優(yōu)勝組，并理清本課思路，幫助學(xué)生鞏固知識。
三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)情分析）
知識結(jié)構(gòu)分析：高一的學(xué)生在初中以及前幾章已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)資本主義、馬克思主義和民族民主運動的部分內(nèi)容。并且經(jīng)過第七單元前兩課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本明白了資本主義和社會主義的變化；但是對于這三者之間的具體關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系仍然不甚了解，最主要的是對許多亞非拉國家民族民主運動的基本史實沒有整體和系統(tǒng)的認識。 學(xué)習(xí)能力分析：高一年級的學(xué)生已經(jīng)能夠適應(yīng)正常的歷史課堂教學(xué)模式，并有了一定的歷史思維和判斷素養(yǎng)；但是在提煉原因、特點和意義，即歷史解釋能力仍有欠缺，對各大洲的時空觀念，外國史料研讀和總結(jié)歷史知識等方面能力建立不足，課堂表達能力和語言整合方面仍需打磨。 思維/情感分析：高一年級學(xué)生能夠接受新穎的教學(xué)方式，在情感上更傾向于積極與老師交流，具備系統(tǒng)的愛國情感、民族意識等方面的基礎(chǔ)；但是不排除部分學(xué)生對老師和同學(xué)了解不深，性格內(nèi)向不敢踴躍發(fā)言，而大部分學(xué)生雖然具備愛國主義情感，但是對馬克思主義、社會主義的認同感并不深刻。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)制定如下目標(biāo)： 1）唯物史觀：以史為據(jù)，從一戰(zhàn)和十月革命后特定的政治經(jīng)濟環(huán)境分析亞非拉民族民主運動高漲的原因，明確物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的歷史唯物主義觀點。根據(jù)亞非拉民族民主革命中廣大群眾所起的作用，認識到人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者。 2）時空觀念：結(jié)合亞非拉民族民主運動的世界形勢圖，明確各大洲民族解放運動的焦點何在，并把握二十世紀(jì)二十年代這個關(guān)鍵時間階段。 3）史料實證：學(xué)生通過閱讀關(guān)于亞非拉民族民主運動的相關(guān)史料，從中提取有效歷史信息，與課本知識相結(jié)合，以文獻或圖像史料證實課本觀點，提升史料閱讀和歷史實證能力。 4）歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)亞非拉民族民主運動的基礎(chǔ)知識，重點在原因和影響方面促進學(xué)生對單純民族解放運動的深層含義進行歷史分析和解釋，認識到十月革命和一戰(zhàn)對民族民主運動的重要影響，并就亞非拉民族解放運動推及第二次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后國際秩序的形成，對民族解放運動的特點和意義有深刻認識。 5）家國情懷：借助本課中共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)進行的民族民主運動以及受到十月革命引起的民族解放高潮，使學(xué)生形成對馬克思主義領(lǐng)導(dǎo)下的民族解放運動的認同感，加深對中國近代以來反帝反封建斗爭的深刻認識，培養(yǎng)愛國情操。
五、教學(xué)重點和難點
教學(xué)內(nèi)容 解決措施與方法
教學(xué)重點 掌握亞非拉各洲民族民主運動高漲的原因、特點和意義；了解印度非暴力不合作運動的各個階段和內(nèi)容 參照分組教學(xué)和小組討論互答，通過各個大洲之間民族民主運動原因、特點對比上的不同進行教學(xué)，增加趣味性；對于非暴力不合作運動采用分組總結(jié)答案，展示時間軸的方式完成教學(xué)
教學(xué)難點 理解亞非拉民族民主運動與第一次世界大戰(zhàn)和十月革命的關(guān)系，及其對世界歷史影響 在課堂整個過程中強調(diào)亞非拉民族民主運動的高漲與一戰(zhàn)和十月革命的關(guān)系，潛移默化中強調(diào)重點，在課程最后以辯論的形式對世界影響加深印象，由教師總結(jié)，完成重點的全面講授
六、教學(xué)設(shè)計思路
根據(jù)本課特點，在課堂教學(xué)中我以亞洲、非洲、拉丁美洲的平行對比設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，通過分組討論和呈現(xiàn)相關(guān)史料和影像資料，引導(dǎo)學(xué)生分別對這三個地區(qū)的民族民主運動進行探索性思考和總結(jié)。 本課通過對三個大洲民族民主運動的起因、特點、意義進行對比，引導(dǎo)學(xué)生從中找出三者的相同點和不同點，并從三個大洲民族民主運動的相同點出發(fā)，總結(jié)其與第一次世界大戰(zhàn)和十月革命之間的關(guān)聯(lián)。使學(xué)生知道亞非拉民族民主運動的高漲離不開第一次世界大戰(zhàn)對西方帝國主義的打擊以及十月革命后蘇俄的民族解放號召；通過展示史料和圖像資料引導(dǎo)學(xué)生對各大洲各國的民族解放運動史實有初步認識，明白印度的非暴力不合作運動的幾個具體階段和斗爭特點；最后借助小組辯論的形式，探究兩次世界大戰(zhàn)之間亞非拉民族民主運動的偉大意義。
七、教學(xué)活動設(shè)計
課前準(zhǔn)備（含預(yù)習(xí)任務(wù)）
教師準(zhǔn)備：做好PPT課件的制作和上傳工作，熟悉教案和課程講授大致過程，并在課前對學(xué)生進行小組劃分，按照各大洲的名稱給小組命名：亞洲組、非洲組、拉丁美洲組。 學(xué)生準(zhǔn)備：要求同學(xué)們提前通讀課本，由選擇的復(fù)習(xí)課本第13、14、15課的基礎(chǔ)知識，并嘗試解答：兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運動與19世紀(jì)的民族民主運動有何不同之處？
課堂教學(xué)
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動/學(xué)生活動 設(shè)計意圖
新課導(dǎo)入 （2分鐘） 【導(dǎo)入】通過展示課本上關(guān)于阿姆利則慘案的插圖，向同學(xué)們提問，檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)成果，引入新課教學(xué) 【PPT展示圖片一】 【教師提問】同學(xué)們，經(jīng)過預(yù)習(xí)，大家能不能知道這個插圖反映了哪個歷史事件，什么時間發(fā)生的？哪個組的同學(xué)能“認領(lǐng)”一下這個歷史事件呢？ 【引導(dǎo)學(xué)生思考】從英國殖民者在阿姆利則城對印度人民的殘酷屠殺出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么印度人民要冒死請愿？引出本課主題，亞非拉民族民主運動的高漲。 【過渡】我們都知道殖民地半殖民地人民的反抗斗爭從來沒有停止，那么在二十世紀(jì)初期的民族解放運動有什么特別之處呢？讓我們帶著問題進入課堂，身臨其境的參與這場波瀾壯闊的斗爭吧。 通過課本插圖展示，檢驗同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，同時引導(dǎo)學(xué)生對課堂進行思考，初步明白本堂課的大致內(nèi)容
一、 尋找原因 （10分鐘） （一）亞洲民族民主運動高漲的原因 【PPT展示材料一】 由于中國民族工業(yè)的發(fā)展和帝國主義在華企業(yè)的增加，中國工人由第一次世界大戰(zhàn)前的100萬，增至第一次世界大戰(zhàn)后的200萬。 第一次世界大戰(zhàn)給印度社會帶來巨大影響，英國為了自身利益，把150萬印度人征入軍隊，并且印度的民族資本主義也有所發(fā)展 ——吳于廑、齊世榮：《世界史：現(xiàn)代史編》上卷 【教師提問】同學(xué)們，結(jié)合課本第一個子目以及以上的兩段材料，大家能不能嘗試總結(jié)一下亞洲民族解放運動高漲的原因呢？我們請亞洲組的同學(xué)進行回答，其他小組的成員有不同意見可以質(zhì)疑或者補充。 【亞洲組同學(xué)】第一次世界大戰(zhàn)使帝國主義國家實力削弱；十月革命對亞洲被壓迫民族的鼓勵和引導(dǎo)；無產(chǎn)階級勢力的壯大；亞洲民族資本主義的發(fā)展；殖民地人民參與戰(zhàn)爭刺激了民族思想的覺醒。 【教師總結(jié)】第一次世界大戰(zhàn)對亞洲民族民主運動的意義非常重大，不僅削弱了帝國主義勢力，而且推動了殖民地半殖民的資本主義經(jīng)濟和無產(chǎn)階級的壯大，民族意識的進一步覺醒則是在十月革命的鼓舞和一戰(zhàn)的刺激中產(chǎn)生的。所以亞洲民族民主運動的高漲離不開一戰(zhàn)和十月革命的影響。 背景（總體來講）： ①十月革命 ②第一次世界大戰(zhàn) 結(jié)合文獻材料和問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，加深對重點知識的印象，專門小組的回答能夠加深學(xué)生對問題的認識，提升總結(jié)能力。
（二）非洲民族解放運動高漲動因的特點 【PPT展示材料二】 摩洛哥里夫地區(qū)的人民在酋長克里姆的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了里夫共和國，多次打敗強大的西班牙和法國殖民者。 ——馬工程版本《世界現(xiàn)代史》上冊 戰(zhàn)后埃及民族民主運動與過去有不同之處，在于它提出了完全獨立的口號和立憲的要求。1918年，埃及愛國階層代表組成了“埃及代表團”，即華夫脫黨。 ——齊世榮：《世界史：現(xiàn)代卷》 【教師提問】根據(jù)這兩則材料，非洲組的同學(xué)能不能總結(jié)一下非洲民族民主運動爆發(fā)原因相比于亞洲的特點呢？ 【非洲組學(xué)生回答】非洲民族民主運動重要動因之一就是領(lǐng)導(dǎo)階層的多元化和政黨政治的斗爭方式。 特點： ①領(lǐng)導(dǎo)階層多元化 ②政黨政治的斗爭方式 【教師追問】那么其他組的同學(xué)可不可以分析一下為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？ 【其他組同學(xué)】因為非洲特殊的社會歷史環(huán)境以及受到西方殖民統(tǒng)治影響的程度所造成的。 【總結(jié)與過渡】非洲的民族民主運動相比于亞洲已經(jīng)出現(xiàn)了新的原因，這是由于特殊的社會和歷史環(huán)境導(dǎo)致的，那么已經(jīng)實現(xiàn)了獨立，并且社會歷史環(huán)境更加復(fù)雜的拉丁美洲又有什么突出特色呢？ 問題、材料的導(dǎo)入和與前面知識的對比，使學(xué)生能更深入的理解問題所在，明晰重點；對學(xué)生的追問引帶學(xué)生對歷史現(xiàn)象進行總結(jié)，培養(yǎng)歷史解釋的能力。
（三）拉丁美洲繼續(xù)民族民主運動的關(guān)鍵原因 【PPT展示材料三】 1923年2月美國與尼加拉瓜簽訂了《中美洲和平友好條約》，1926年12月，美國海軍陸戰(zhàn)隊進駐尼加拉瓜，一直持續(xù)了六年之久。 ——齊世榮：《世界史：現(xiàn)代卷》 【PPT展示圖片二】 （桑迪諾領(lǐng)導(dǎo)的抗美游擊隊） 【教師提問】我們都知道，拉丁美洲國家在十九世紀(jì)就已經(jīng)從西班牙、葡萄牙殖民者的手中獨立了，那么同學(xué)們根據(jù)材料和課本內(nèi)容，思考一下為什么拉丁美洲此時又要進行民族民主運動呢？他們反抗的對象是誰呢？請拉丁美洲組的同學(xué)來回答一下這個問題吧。 【拉丁美洲組同學(xué)回答】此時拉丁美洲國家反抗的國家是美國，因為美國在二十世紀(jì)二十年代加深了對拉丁美洲的經(jīng)濟滲透和武裝入侵 原因： ①美國的經(jīng)濟滲透 ②美軍的武裝入侵 【搶答環(huán)節(jié)，教師提問】觀察下面的圖片，同學(xué)們思考一下，就各大洲的斗爭方式而言，拉丁美洲的斗爭形式有什么特點呢？ 【搶答學(xué)生】拉丁美洲在斗爭中采取了游擊戰(zhàn)的武裝斗爭形式，是由拉美特殊的地理環(huán)境和美國強大的軍事實力導(dǎo)致的。 斗爭方式：游擊戰(zhàn)武裝斗爭 （四）教師總結(jié)和作業(yè)布置： 【教師總結(jié)】可見拉丁美洲相比于其他大洲來說更有特色，事實上，各地具體的條件決定了各地斗爭原因的不同，但是從歷史大背景來看，每個大洲此時的民族民主運動都離不開一戰(zhàn)和十月革命的影響，這是他們的共同特點。 【作業(yè)布置】我們在歷史的學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成總結(jié)原因的能力，在這里我布置一個課后作業(yè)，各個小組根據(jù)本小組和其他小組的問題回答，總結(jié)亞非拉民族民主革命的原因（總體原因而不是共同原因），在下節(jié)課進行提交。 文字史料與圖像史料相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取歷史信息的能力；同時能夠引導(dǎo)學(xué)生通過史料和拉美地理環(huán)境和實力特點，解釋歷史現(xiàn)象的原因，訓(xùn)練唯物史觀的思維。
二、 特點對比 （各組討論） （9分鐘） 總結(jié)與對比： 小組活動總結(jié)歸納兩次世界大戰(zhàn)期間民族民主運動的特點，將兩次世界大戰(zhàn)之間的民族民主運動與十九世紀(jì)的民族民主運動做對比 （一）總結(jié)特點 （根據(jù)課堂板書和PPT課件內(nèi)容） 【PPT展示地圖】 （亞非拉民族民主運動形勢圖） 【教師活動】同學(xué)們，對于各個大洲民族民主運動的特點交給你們?nèi)齻€小組，根據(jù)這張圖片，借助課本以及你們自己的理解，總結(jié)出兩次世界大戰(zhàn)期間民族民主運動的特點，并按照小組順序依次回答和補充。 【學(xué)生小組答案總結(jié)】范圍廣、數(shù)量多；部分國家和地區(qū)由無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)進行；馬克思主義在其中發(fā)揮了重大的思想引領(lǐng)作用；受第一次世界大戰(zhàn)的多方面影響；各種斗爭方式相互配合；不同地區(qū)有不同的斗爭特點等。 【教師總結(jié)】在兩次世界大戰(zhàn)之間的亞非拉民族民主運動有著十分明顯的特點，這是受當(dāng)時一戰(zhàn)和十月革命后特殊社會歷史環(huán)境的影響所決定的。同學(xué)們的答案非常正確，而中國也是眾多民族解放斗爭國家中的一員，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命也是其中的重要一環(huán)。 （二）兩次民族民主革命的對比 【教師追問設(shè)置搶答】那么根據(jù)同學(xué)們在13課以及本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家能不能將這兩次民族民主運動進行對比呢，我們依然按照小組進行搶答。 【學(xué)生搶答】 十九世紀(jì)民族民主運動：資產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)；啟蒙思想指導(dǎo)；原因是殖民國家的殘酷剝削和壓迫；主要目的是反殖民主義 兩次世界大戰(zhàn)之間的民族民主運動：民族意識進一步覺醒；有無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)；部分地區(qū)以馬克思主義為思想指導(dǎo)；受到一戰(zhàn)和十月革命的影響；反帝與反封建的目的結(jié)合起來 【教師總結(jié)】亞非拉的這兩次民族民主運動對比還是十分明顯的，有著很大的不同，這也就是我在課前要求同學(xué)們思考問題的答案了。 可以肯定的是，第一次世界大戰(zhàn)和十月革命在二十年代的民族民主運動中有著重要的影響作用，這也是兩次民族民主運動表現(xiàn)出很大不同的根本原因。 運用小組討論和地圖理解的形式，可以鍛煉學(xué)生合作探究的能力，建立時空觀念，與前面所學(xué)習(xí)的十九世紀(jì)的亞非拉民族民主運動相聯(lián)系，在對比加深印象的同時復(fù)習(xí)先前的知識，加深知識的印象，適當(dāng)引進中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命，培養(yǎng)家國情懷。
三、 范例講解： 印度非暴力不合作運動 （7分鐘） （一）甘地領(lǐng)導(dǎo)的非暴力不合作運動 【PPT展示材料三】 甘地主義（非暴力不合作思想）實質(zhì)上體現(xiàn)了印度資產(chǎn)階級的政治理想。他們一方面認識到發(fā)動廣大群眾參與爭取印度自治運動的必要性，同時又不想在印度發(fā)生社會暴力革命。 ——馬工程版本《世界現(xiàn)代史》上冊 【教師提問】請同學(xué)們結(jié)合材料和課本知識，思考一下甘地發(fā)動非暴力不合作運動的原因和這場運動的特點是什么呢？ 【學(xué)生回答】 一戰(zhàn)期間印度民族資本主義經(jīng)濟的發(fā)展； 印度資產(chǎn)階級實力的壯大； 甘地本人的經(jīng)歷和思想。 【教師總結(jié)】甘地發(fā)動非暴力不合作運動反映了印度資產(chǎn)階級的階級利益，希望發(fā)動廣大群眾抵抗英國殖民者的統(tǒng)治，同時又不希望動蕩的社會環(huán)境影響資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。在反抗英國殖民統(tǒng)治過程中發(fā)揮了重要作用，也反映了印度人民抗?fàn)幍奶厣?（二）非暴力不合作運動的基本過程 【教師提問】既然同學(xué)們已經(jīng)對非暴力不合作運動已經(jīng)有了初步認識，那么就請三個小組的同學(xué)分別總結(jié)一下印度非暴力不合作的三個階段和斗爭內(nèi)容吧。 【亞洲組回答】 1920—1922年是第一階段，此時運動的主要內(nèi)容是放棄英國爵位、職位，抵制英國貨物和抗稅斗爭；1930—1934年是運動的第二階段，這一時期斗爭的重點是反對英印當(dāng)局的各種稅收政策，甘地進行了“食鹽進軍”； 1940—1942年是運動的第三階段，此時甘地提出讓英國殖民者“退出印度”的要求，但是被逮捕，運動失敗。 【PPT展示時間軸】 （非暴力不合作運動的三個進程） 【教師總結(jié)與作業(yè)布置】我們可以看到，印度的非暴力不合作運動是伴隨著印度社會斗爭的形式由淺入深的進行的，但是這種不注重發(fā)動群眾力量的斗爭方式無法帶領(lǐng)印度人民達成獨立的目標(biāo)，最終也難以避免失敗的命運。 但是同時這場在印度的方式獨特的民族民主運動有什么重要意義和影響呢？這個任務(wù)留給同學(xué)們，也請同學(xué)們課下進行詳細總結(jié)，下節(jié)課請同學(xué)分享思路和內(nèi)容。 僅就獨具特色和課標(biāo)重點的印度非暴力不合作運動進行講解，節(jié)約了課堂時間、照顧了學(xué)生精力，利用時間軸對非暴力不合作運動進行梳理，培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念。
四、 學(xué)生辯論 （8分鐘） 總結(jié)二十世紀(jì)二十年代以來亞非拉民族民主運動高漲的偉大意義 【教師引導(dǎo)】同學(xué)們，我們這堂課的基礎(chǔ)知識基本上講授完畢了，但是在課堂的最后，我們需要根據(jù)各自小組的不同想法進行辯論，分別提出幾個觀點，由各個小組成員抽簽選擇，我們進行一場辯論。 辯論的主題是：亞非拉民族民主運動的高漲對世界歷史有沒有重大意義。三個觀點分別是：對世界歷史和地區(qū)自身都沒有意義；對世界歷史和各個地區(qū)都有重大意義；對各個地區(qū)本身有意義，對世界史沒有意義。 【學(xué)生辯論】（無論辯論的結(jié)果如何，教師最終都應(yīng)當(dāng)傾向第二種觀點） 【教師總結(jié)】 各位同學(xué)，我們的辯論結(jié)束了，無論我們身處哪個小組都應(yīng)該首先鑒定自己的立場，亞非拉民族民主運動的高漲對被壓迫人民本身和世界歷史都有十分重大的意義，我們所進行的辯論活動僅僅是對基礎(chǔ)知識和個人思維的訓(xùn)練和提升的方式，大家不要被自己小組的辯題所迷惑。 亞非拉民族民主運動對于世界歷史有十分重大的意義，不僅沉重打擊了帝國主義和殖民主義的勢力，而且動搖了世界殖民體系，深刻影響了一戰(zhàn)后的國際秩序；而對于殖民地半殖民地地區(qū)來說，這場運動不僅促使了被壓迫人民的民族精神覺醒，而且他們的斗爭使得殖民者不得不暫時緩解了沉重的壓迫和剝削，最重要的是，促進了馬克思列寧主義在這些地區(qū)傳播，為世界殖民體系的徹底瓦解奠定了思想基礎(chǔ)。 運用新穎的辯論教學(xué)形式，有效緩解了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)后期精神倦怠的問題，培養(yǎng)團隊意識和表達能力，同時還可以使學(xué)生對亞非拉民族民主運動的意義獲得更深入的理解和記憶，理清思路。
五、 總結(jié)升華 （3分鐘） 經(jīng)過我們整堂課的學(xué)習(xí)，我們能夠深刻的感受到一戰(zhàn)和十月革命在這場波瀾壯闊的運動中發(fā)揮的重要作用。其中無產(chǎn)階級和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是這場運動最核心也是最閃耀的一點，我們應(yīng)該明白，無產(chǎn)階級政黨始終是站在人民一邊的，而反過來，人民群眾是最堅實的力量，人民群眾才是歷史的真正創(chuàng)造者。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命也是世界民族解放運動中的一部分，我們要正視、尊重本國的歷史，形成對我國歷史的認同感和歸屬感。 最后根據(jù)我們這節(jié)課的表現(xiàn)總結(jié)，獲勝的小組是XX組，對他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情給予表揚，也希望其他同學(xué)能夠向他們學(xué)習(xí)。 將本課中有關(guān)我國人民抗?fàn)幍膬?nèi)容與世界人民的解放斗爭聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生愛國熱情；同時對優(yōu)勝組進行表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
課后任務(wù)
作業(yè)總結(jié) （1分鐘） 根據(jù)課堂所學(xué)和自己的思考總結(jié)完成以下作業(yè)： 1.亞非拉民族民主革命的原因，下節(jié)課上課前提交 2.印度非暴力不合作運動的意義和影響，下節(jié)課課堂分享
板書設(shè)計
設(shè)計意圖解析：在設(shè)計本課板書時，將板書與本課對比式、分組討論式教學(xué)相結(jié)合，按照本課主旨，將傳統(tǒng)綱目式板書與新興的圖示式的板書相結(jié)合，在契合課堂的同時幫助同學(xué)們梳理課程內(nèi)容，達到雙贏的效果。

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