資源簡介

八上6.1《我對誰負責 誰對我負責》學設計
課題 我對誰負責 誰對我負責 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 八年級
教材分析 《我對誰負責 誰對我負責》分為“我的角色 我的責任”和“責任你我他”兩目內容。第一目“我的角色 我的責任”主要幫助學生認識自己的角色及責任，樹立責任意識，懂得角色與責任的關系；第二目“責任你我他”主要引導學生自覺履行應盡的責任，懂得責任是相互的， 對自己負責的同時也要對他人負責。
學習 目標 核心素養目標： 政治認同：扮演好自己的角色，自覺主動承擔應盡的責任，特別是對社會、對國家的責任。 道德修養：對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責。 法治觀念：能夠正確區分負責任的行為和不負責任的行為，提高辨別是非的能力。 責任意識：認識到自己所承擔的責任，并在生活中自覺履行。
重點 角色與責任的關系；認識到自己所承擔的責任，并在生活中自覺履行。
難點 認識到自己所承擔的責任，并在生活中自覺履行。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 視頻感悟：《疫情之下—責任》。 14億中國人能取得抗擊疫情斗爭的偉大勝利，離不開奮戰在抗疫一線的醫護人員、人民解放軍、基層黨組織和黨員干部所有人舍身忘我、不懼犧牲的付出和努力。他們用責任和擔當書寫下可歌可泣、撼天動地的抗疫英雄史詩。 “天下興亡，匹夫有責”。今天我來探討有關責任的話題 ——《我對誰負責 誰對我負責》。 觀看視頻短片，思考問題。 讓學生看到戰勝疫情的背后離不開醫務人員、基層黨組織和黨員干部、志愿者等人的努力付出和堅守，領會到責任的重要性，引入課題。
講授新課 環節一：自主學習： 課件展示預習提綱，引導學生預習教材并思考問題。 探究點一 我的角色 我的責任 1.責任的含義、來源。 2.責任與角色的關系。 探究點二 責任你我他 1.對自己負責任的表現和意義。 2.對他人負責的原因、要求。 環節二：新課學習 探究點一 我的角色 我的責任 活動一 師生交流 下面的責任是什么？這些責任來源于什么？ 我是一名教師，我的責任是 ，這個責任來自 。 作為家庭成員，我的責任是 ，這個責任來自 。 我與朋友做好約定，我的責任是 ，這個責任來自 。 師生交流，教師點撥歸納： 1.責任的含義及來源 (1)含義：責任是一個人分內應該做的事情。 (2)來源：責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。 活動二 閱讀感悟 一位父親在給正在外地上大學的兒子的信中寫道:“……①在家里，你照顧父母，體貼長輩，是父母眼中的好孩子;但你現在長大了……②作為一個有責任感的中國人，不可不想到國家興衰。當今的中國需要一批有志青年，希望你……③你在努力學習的同時，在思想品在上應嚴格要求自己，將來發揮自己的聰明才智，為國家和社會作貢獻……”。 父親信中三處劃線部分分別提到了哪些角色？分別承擔了什么責任？ 學生回答，教師點撥歸納： 角色一 子女：照顧父母，體貼長輩 角色二 中國人：關心國家興衰 角色三 學生：努力學習，嚴格要求自己 2.角色與責任的關系 （1）在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色。 （2）隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色的行為。 （3）每一種角色都意味著承擔相應的責任。 作為子女，孝敬父母是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、認真學習是我們的責任；作為社會的一員，我們應該遵守社會規則，維護公共秩序；作為中華兒女，我們應該心系祖國的前途和命運…… 探究點二 責任你我他 活動一 故事感悟 東漢時期，有一個人叫陳蕃。他學識淵博，胸懷大志，少年時代發奮讀書，并且以天下為己任。 一天，他父親的一位老朋友薛勤來看他，見他獨居的院內雜草叢生、穢物滿地，就對他說：“你怎么不打掃一下屋子以招待賓客呢？” 陳蕃回答：“大丈夫處理事情，應當以掃除天下的禍患這件大事為己任。為什么要在意一間房子呢？” 薛勤當即反問道：“一屋不掃，何以掃天下？” 陳蕃聽了無言以對，覺得很有道理。 從此，他開始注意從身邊小事做起，最終成為一代名臣。 “一屋不掃，何以掃天下？”，此故事給我們帶來什么啟示？ 學生回答，教師點撥歸納： 要想承擔對社會、對國家的責任，首先要對自己負責，從身邊的小事做起。 1.對自己負責的表現和意義 （1）表現：小到按時完成作業、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認真做事,都是對自己負責任的表現。 （2）意義： 只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。 活動二 交流分享 人們常說：“哪有什么歲月靜好，不過是有人為我們負重前行”。觀看視頻短片《平凡的力量》，交流分享：我們為什么要對他人負責？如何做到對他人負責？ 學生回答，教師點撥歸納： 2.對他人負責的原因、要求 （1）原因： ①很多人在為我們的成長和幸福承擔著責任。 ②如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任很難想象我們的生活會變成什么樣。 ③只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美滿的生活。 （2）要求：我們應該學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，在辛苦付出中體驗對他人負責的快樂和幸福。 環節三：課堂小結 師：這堂課的內容，我們學習得很順利。你有什么收獲呢？ 學生歸納總結本節課的收獲。教師在學生歸納基礎上，呈現本節課的知識結構圖，明確本堂課重點、難點。 課件展示預習提綱，預習教材并思考問題。 師生交流，歸納問題。 根據情境材料，思考并回答問題。 閱讀故事，結合教材歸納問題。 觀看視頻，交流分享問題。 學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。 設計意圖：教師主要談教師的責任及來源，師生共同交流自己所承擔的責任，通過此活動調動課堂氛圍，明確責任的含義及來源。 設計意圖：運用材料創設情境，引導根據材料對問題進行分析，培養學生分析材料解決問題的能力，明確角色與責任的關系。 運用故事創設情境，激發學生興趣，明確承擔責任首先要做到對自負責。 設計意圖：運用公益短視頻讓學生清楚認識到在社會生活中很多人在為我們默默付出、責任是相互的，從而樹立起感恩意識，明確對他人負責的原因及要求。 設計意圖：由學生自己歸納總結，鍛煉學生的概括能力、思維能力、語言表達能力；幻燈片出示知識總結脈絡圖，將知識點升華。
課堂練習 1.常言道:“使命高于一切，責任重于泰山。”下列對責任認識正確的是（ A ) A．人的一生中要扮演多種角色 B．責任是一個人應當做的事情或不應該做某些事情 C．責任是長大以后才能承擔的義務 D．答應朋友的事一定要盡力做到，這個責任來自法律規定 2.在我們成長的過程中，對自己負責任的表現是( B ) ①小到按時完成作業、為自己的一次約定守時 ②小到自尊自信、自立自強 ③大到心系祖國的命運 ④大到終身信守承諾、認真做表率 A. ①② B. ①②④ C. ①③ D.②③ 3.當我們在為他人、社會承擔責任的同時，很多人也在為我們的成長和幸福承擔著責任。下列認識能體現這一觀點的有（ D ) ①父母為我們提供衣食，撫養我們長大 ②交警指揮來往車輛，保障我們出行 ③老師傳授我們知識，教會我們做人 ④對自己可以不承擔責任，但必須對他人承擔責任 A. ①③④ B.②③④ C. ①②④ D. ①②③ 4.材料分析題 有一種深情表白，叫做“清澈的愛，只為中國”。這份深沉的愛，是戍邊戰士寸土不讓的守護，是醫務人員逆行出征的勇毅，是科研人員披星戴月的攻關，是農民兄弟風雨無阻的勞作，也是扶貧干部日復一日地堅守山河無恙，歲月靜好，只因千千萬萬奮斗者負重前行，擔當盡責。 結合上述材料，運用所學知識，思考下列問題: ⑴每一種角色都意味著承擔相應的責任。請你選取上述材料中任意兩種角色，并寫出其承擔的相應責任。(兩個方面即可。) ⑵作為中學生，向以上材料中的角色學習，你能做些什么 (兩個方面即可。) 【答案】 ⑴戍邊戰士:保家衛國的責任;醫務人員:救死扶傷的責任;科研人員:科學研究的責任;農民兄弟辛勤勞作的責任;扶貧干部:為人民服務的責任。 (2)①認真學習，按時完成作業;②孝親敬長，力所能及的作家務;③信守承諾，認真做事;④學會感恩，主動關心、幫助和服務他人等。 思考、完成練習，分享答案。 設計意圖：圍繞責任與角色的關系、對自己對他人負責等重點、難點內容了解學生本節課的學習效果。
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