資源簡介

教學設計
課題 電場力的性質
課型 復習課□
教學內容分析 《電場力的性質》單元包括以下三節； 第一節：電荷守恒定律，它是自然界主要的基本定律之一，學生有初中的基礎，教材中結合摩擦起電和感應起電的具體情境，從物質的微觀結構認識物體的帶電本質，從而理解電荷守恒定律。 第二節：庫侖定律，它不僅是電磁學的基本規律，也是物理學的基本定律之一。庫侖定律閘明了帶電體相互作用的規律，為整個電磁學奠定了基礎。教材中用定性實驗導入，目的是使學生了解一些重要的物理實驗方法，了解探究的過程，活躍學生的思維，在此基礎上，展示庫侖定律建立的歷史背景，突出庫侖的實驗是建立該定律的重要基礎。 第三節；電場強度。電場的概念，對于學生是個新的概念，比較抽象。教材從電荷在電場中受力入手，引入了電場強度的概念，明確它是表示電場強弱的物理量，描述了電場的力的性質，是電學中最基本的概念。學好電場強度和電場力，才可拓展延伸至電場力做功、電勢差、電勢能、電流的形成、帶電粒子的運動等一系列的新概念，所以電場強度是掌握電學其他許多概念的基礎。因此電場強度概念不僅是本章的重點、難點，也是整個高中電學，乃至整個電磁學的重點之一，要讓理解電場強度的概念，首先要建立電場的概念，這是學生在學習本節感到最困難的地方。
學情分析 本節是一節復習諜。學生通過新課的學習，已經對靜電場有一定的認識，但是由于第一單元“電場力的性質”涉及的概念較多，也比較抽象，學生本身對于場的感性認識少，容易遭忘。因此在復習時，要利用微課和學案對主要知識點進行疏理。 學生對所學的知識理解不深刻，掌握不全面，學習過程中存在一定的困難。因此針對學生不理解的、容易混涌的場強、電場線的應用，運用類比的方法幫助學生理解及區分，同時按學生的實際水平，選擇難度適當并有代表性的題目進行分析并加以練習強化。 另外，班內不同學生的知識掌握層次不同，針對這種情況，利用學案的“知者加速”進行分層教學，課后也留給學生分層作業，并指導同學可以用掃搞二維碼的方式獲取正確解析，把知識的學習延伸到課后。
學習目標 1.通過基礎知識與復習，梳理電場力的性質的知識架構，能說出電場及電場線的性質與特點。 2.通過習題練習與鞏固，能夠處理靜電力及電場強度的疊加問題。
重難點 1.通過基礎知識與復習，梳理電場力的性質的知識架構，能說出電場及電場線的性質與特點。 2.通過習題練習與鞏固，能夠處理靜電力及電場強度的疊加問題。
教學評活動過程 教師活動學生活動環節一：章節知識回顧及典例展示 基礎回顧： 一、電荷及電荷守恒定律 1.電荷守恒定律 (1)內容：電荷既不會創生，也不會消滅，它只能從一個物體　 　到另一個物體，或者從物體的一部分　 　到另一部分；在轉移過程中，電荷的總量保持　不變　. (2)起電方式：　 　、　 　、感應起電． (3)帶電實質：物體帶電的實質是　 　. 2.元電荷、點電荷 (1)元電荷：e＝1.6×10－19 C，所有帶電體的電荷量都是元電荷的　 　，其中質子、正電子的電荷量與元電荷相同． (2)點電荷：當帶電體本身的大小和形狀對研究的問題影響很小時，可以將帶電體視為點電荷． 二、庫侖定律 1.內容：　 　中兩個靜止點電荷之間的相互作用力，與它們的　 　成正比，與它們的　 　成反比．作用力的方向在它們的連線上． 2.表達式：F＝k，式中k＝　 　 N·m2/C2，叫靜電力常量． 3.適用條件：　 　中的　 　. 三、靜電場、電場強度、點電荷的場強 1.靜電場 (1)定義：存在于電荷周圍，能傳送電荷間　 　的一種特殊物質． (2)基本性質：對放入其中的電荷有　 　的作用． 2.電場強度 (1)定義：放入電場中某點的電荷受到的電場力F與它的電荷量q的　 　. (2)定義式：E＝.單位為N/C或V/m. (3)方向：規定　 　在電場中某點所受　 　的方向為該點的電場強度方向． 3．點電荷的電場強度：真空中點電荷形成的電場中某點的電場強度E＝　 　. 4．電場強度的疊加：電場中某點的電場強度為各個點電荷單獨在該點產生的電場強度的　 　和，遵從　 　定則． 四、電場線 1．定義：為了形象地描述電場中各點電場強度的　 　及　 　，在電場中畫出一些曲線，曲線上每一點的　 　都跟該點的電場強度方向一致，曲線的　 　表示電場的強弱． 2．電場線的特點 (1)不閉合：電場線起始于　 　(或無窮遠處)，終止于無窮遠處(或負電荷)． (2)不相交：在電場中兩條電場線不　 　. (3)同一電場中，電場線密的地方　 　大． (4)電場線上某點的切線方向表示該點的　 　. (5)沿電場線方向電勢　 　. (6)電場線和等勢面在相交處　 　. 錯題典例展示 一、庫侖定律的理解及應用 4.如圖，三個固定的帶電小球a、b和c，相互間的距離分別為ab＝5 cm，bc＝3 cm，ca＝4 cm.小球c所受庫侖力的合力的方向平行于a、b的連線．設小球a、b所帶電荷量的比值的絕對值為k，則(　　) A．a、b的電荷同號，k＝　 B．a、b的電荷異號，k＝ C．a、b的電荷同號，k＝ D．a、b的電荷異號，k＝ 二、電場強度的理解與計算 3.如圖所示，四個點電荷所帶電荷量的絕對值均為Q，分別固定在正方形的四個頂點上，正方形邊長為a，則正方形兩條對角線交點處的電場強度(　　) A．大小為，方向豎直向上 B．大小為，方向豎直向上 C．大小為，方向豎直向下 D．大小為，方向豎直向下 三、電場線的特點及應用 4.如圖所示，實線為不知方向的三條電場線，從電場中M點以相同速度垂直于電場線方向飛出a、b兩個帶電粒子，僅在電場力作用下的運動軌跡如圖中虛線所示，則(　　) A．a一定帶正電，b一定帶負電 B．a的速度將減小，b的速度將增加 C．a的加速度將減小，b的加速度將增大 D．兩個粒子的動能一個增加一個減小教師活動 巡視學生知識清單填寫，并讓學生展示5分鐘完成學生活動 學生展示，點評 6名學生課前演板典例解題過程10分鐘環節二：錯題典例補償練習 一、庫侖定律 1、如圖所示，在絕緣水平面上固定三個帶電小球a、b和c，相互之間的距離，，bc垂直于ac。已知小球b所受的庫侖力的合力方向平行于ac邊，設小球a和c的帶電量的比值為k，則( ) A.a和c帶同種電荷， B.a和c帶異種電荷， C.a和c帶同種電荷， D.a和c帶異種電荷， 方法小結： 二、電場強度 2、如圖所示,在正方形區域的四個頂點固定放置四個點電荷,它們的電量的絕對值相等,電性如圖中所示.K,L,M,N分別為正方形四條邊的中點,O為正方形的中心.下列關于各點的電場強度的判斷正確的是( ) A.K點與M點的電場強度大小相等,方向相反
B.O點的電場強度為零
C.N點電場強度的大小大于L點電場強度的大小
D..K點與M點的電場強度大小相等,方向相同 方法小結 三、電場線 3、電場的電場線如圖中實線所示，為同一根電場線上的不同位置的點，兩個帶電粒子均從P點以相同速度射入該電場區域，僅在電場力作用下的運動軌跡如圖中虛線所示，下列說法正確的是( ) A.a粒子帶負電，b粒子帶正電 B.電場力對粒子均做負功 C.帶電粒子的動能均減小 D.若在O點由靜止釋放a粒子，僅在電場力的作用下，a粒子將沿電場線運動到M點 4、如圖所示是一勻強電場的電場線，一個電子只在電場力作用下從a點運動到b點，它的軌跡如圖中虛線所示，下列說法正確的是( ) A.場強方向水平向右 B.電場力一定做正功 C.電子在a點的速率一定大于在b點的速率 D.電子所受電場力方向可能沿軌跡的切線方向 方法小結：
板書設計 庫侖定律 1、電荷之間的作用力 庫侖定律表達式：。的數值是 電場 電場強度 1、一般電場強度 ②定義式：。 2、點電荷的電場 ①公式：。 ②方向：若Q為正電荷，電場強度方向沿Q和該點的連線背離Q；若Q為負電荷，電場強度方向沿Q和該點的連線指向Q。 3、電場線特點： ①電場線從正電荷或無限遠出發，終止于無限遠或負電荷，是不閉合曲線。 ②電場線在電場中不相交，因為電場中任意一點的電場強度方向具有唯一性。 ③在同一幅圖中，電場線的疏密反映了電場強度的相對大小，電場線越密的地方電場強度越大。 ④電場線不是實際存在的線，而是為了形象地描述電場而假想的線。
作業與拓展學習設計 課堂評價第九章章節計算習題
特色學習資源分析、技術手段應用說明 網課視頻 釘釘提交知識網絡樹
教學反思與改進 課前學生觀看微課，并利用學案復習整理基礎知識，復習課中微課起到了非常好的幫助復習的效果。 課堂教學中通過知識回顧、奧型例題講解、學生歸納解題方法、完成針對訓練等手段讓學生進行規律的復習與方法的歸納，教師通過提示、啟發式問題鏈、小組合作等手段，使學生提高自主學習能力、分析、解決實際問題的能力和交流、合作能力. 對幾種典型電場線分布特點，電場中電荷受力與運動的關系，部分學生掌握不扎實， 通過這節課的學習，學生收獲很大。課堂上利用《當堂檢測》對學生的學習情況進行了反饋 評估，從結果來看教學效果很好。

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