資源簡介

第7課《近代科學與文化》教案
一、新課程標準
通過了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、貝多芬等人的成就，初步理解科學和文化在近代社會發展中的作用。
內容分析
本課主要學習三部分內容：科學家、文學巨匠、音樂美術大師。這三部分內容相對獨立，分別介紹了近代自然科學、文學和藝術領域的主要成就。
教學目標
1.了解牛頓、達爾文、巴爾扎克、列夫·托爾斯泰、貝多芬和梵高等人在近代科學、文學和藝術領域取得的成就；（史料實證）
2.分析理解歐洲近代自然科學迅速發展的原因，學會從唯物史觀角度探尋科學文化與社會發展之間的關系；（唯物史觀）
3.通過近代科學家、文學巨匠和音樂美術大師的個人經歷和奮斗過程，體會科學家勇于探索、甘于奉獻的精神，樹立為科學獻身的人生理想。（家國情懷）
教學過程
（一）新課導入
問題導入：有人說，有三個“蘋果”曾改變了世界。你能猜到是哪三個“蘋果”嗎？
教師引導：同學們，第二課蘋果使得牛頓發現了影響世界的萬有引力。牛頓都有哪些重要的成就？牛頓所處的時代還有哪些重要的科學發展呢？
（二）新課講授
1. 科學家
（1）牛頓：
國籍：英國
貢獻：①三大成就：萬有引力定律、光學分析和微積分學；
②著作：1687年《自然哲學的數學原理》
地位：近代自然科學的奠基人之一，“現代科學之父”。
影響：使人類對客觀世界的探索向前邁了一大步。
【過渡】當我們探索宇宙的奧秘時，心中總不禁涌現出一個深邃而永恒的問題：人類這個獨特生命體是怎樣誕生的？
從西方的上帝造人到東方女媧造人的故事，人類的誕生一直帶有著神話色彩。直到達爾文進化論的提出，才打破了千百年來神造論的長期束縛。
（2）達爾文：
國籍：英國
著作：1859年《物種起源》
觀點：①物種都處于不斷變化之中，經歷了由低等到高等、從簡單到復雜的演變過程；
②生物的發展和進化不是由神的意志或生物本身的欲望決定的，而是遺傳變異、生存斗爭和自然選擇的結果；
③人類也是進化來的，不是上帝創造的。
影響：打破了千百年來“上帝創造萬物”的神創論，在生物科學領域掀起了一場偉大革命。
【問題思考】以牛頓、達爾文為例，說一說這些科學家身上有什么值得我們學習的精神品質？
勤于思考、勇于探索、追求真理、敢于向世俗挑戰。
【合作探究】結合圖片，思考歐洲近代科學迅速發展的原因？
【合作探究】結合圖片，思考歐洲近代科學迅速發展的原因？
①政治前提：資產階級民主政治的建立為近代科技提供自由空間；
②經濟基礎(根本)：資本主義的產生和發展；
③思想因素：文藝復興等思想解放運動促使人們擺脫思想束縛；
④主觀條件：科學家的不懈探索。
2. 文學巨匠
（1）巴爾扎克：
國籍：法國
著作：1859年《物種起源》
觀點：①“人間喜劇”小說集：把觀察到的種種社會現象細致地描繪出來，塑造出許多令人印象深刻的人物形是象；被譽為“資本主義社會的百科全書”。
②《歐也妮·葛朗臺》《高老頭》：再現了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景。
意義：給后人留下了一部法國社會巴黎上流社會的變遷史。
列夫 托爾斯泰：
國籍：俄國
著作：《戰爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》
觀點：①描繪出俄國社會各階層的生活場景;
②一方面猛烈抨擊了俄國的沙皇專制和地主對農民的殘酷壓榨;另一方面又否定暴力革命，宣揚道德上的博愛；
③小說反映了在社會轉型時期俄國農民既想反抗又找不到出路的狀態。
地位：托爾斯泰被列寧稱為“俄國革命的鏡子”。
3. 音樂美術大師
（1）貝多芬：
國籍：德國
作品特點：他創作的音樂充滿了想象力和激情，富有感染力。
代表作：1904年《英雄交響曲》
①是一部反映重大社會題材的作品，標志著貝多芬在思想上和藝術上的成熟；
②《英雄交響曲》氣勢磅礴，表達出貝多芬對自由、平等和博愛的渴望。
地位：被后世稱為“樂圣”、“交響樂之王”。
（2）梵高：
代表作：《夜間的咖啡館》、《星月夜》、《向日葵》
課堂總結
近代以來，科學與文學迅速發展。牛頓發現了萬有引力定律，創建了微積分學，在光學研究領域也頗有建樹；達爾文提出了進化論的觀點，推動了生物科學的發展；巴爾扎克的小說集《人間喜劇》再現了法國19世紀早期紛繁復雜的社會圖景；列夫·托
爾斯泰的小說描繪了俄國社會各階層的生活場景。與此同時，近代藝術不斷發展。貝多芬、梵高等杰出藝術家創作了大量佳作。
板書設計
教學反思
本節課主要讓學生了解近代科學與文化的典型成就，在講授時注重讓學生理解科學文化的發展與當時時代發展的關系。

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