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中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
嶺南版美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十七課時(shí)《風(fēng)箏飄飄》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 風(fēng)箏飄飄 單元 第六單元 學(xué)科 美術(shù) 年級(jí) 五年級(jí)
教材分析 本課選自嶺南美術(shù)出版社五年級(jí)上冊(cè)第17課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本單元以獨(dú)特的家鄉(xiāng)文化為描繪對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造能力和文化自信，本節(jié)課以設(shè)計(jì)繪畫、手工制作的形式，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)箏知識(shí)，發(fā)揮想象設(shè)計(jì)、制作出一款獨(dú)具造型特點(diǎn)和裝飾特色的風(fēng)箏。本課面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)繪畫有一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也對(duì)想象設(shè)計(jì)和手工制作表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。
2022新課標(biāo)要求 風(fēng)箏造型簡(jiǎn)單，取材方便，卻能在藍(lán)天翱翔，對(duì)每一個(gè)少年兒童來說，都極具吸引力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于風(fēng)箏的設(shè)計(jì)知識(shí)和制作知識(shí)，通過風(fēng)箏的設(shè)計(jì)和制作、美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)用能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)與核心素養(yǎng) 1.提升學(xué)生的視覺審美能力，通過觀察和創(chuàng)作風(fēng)箏，培養(yǎng)對(duì)形式、色彩、圖案的感知與評(píng)價(jià);增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過風(fēng)箏的制作過程，掌握基本的工藝制作技巧，提高解決問題的實(shí)踐能力;發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)意識(shí)，鼓勵(lì)在傳統(tǒng)風(fēng)箏基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)創(chuàng)作潛能;培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，通過了解風(fēng)箏的文化背景，增強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感;提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，在風(fēng)箏制作與放飛過程中，學(xué)會(huì)合作與分享，提高集體榮譽(yù)感。
學(xué)情分析 本課分為設(shè)計(jì)風(fēng)箏面和制作風(fēng)箏兩個(gè)課時(shí)，本課是主要學(xué)習(xí)繪制風(fēng)箏面的方法，五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，開始構(gòu)建自己的邏輯思維，探究科學(xué)原理的意愿逐漸增強(qiáng)，很喜歡動(dòng)手操作，積累了一定的設(shè)計(jì)制作經(jīng)驗(yàn)。但是在對(duì)風(fēng)箏的整體構(gòu)思方面，學(xué)生還存在著不足，教師需耐心教導(dǎo)。
重點(diǎn) 掌握風(fēng)箏的造型特點(diǎn)、組成部分和設(shè)計(jì)方法，大膽發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出心目中的風(fēng)箏面。
難點(diǎn) 掌握風(fēng)箏面的設(shè)計(jì)方法，完成風(fēng)箏面的繪制。
材料準(zhǔn)備 授課PPT、鉛筆、畫紙、橡皮擦、彩筆、剪刀。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 情景導(dǎo)入：給學(xué)生播放關(guān)于風(fēng)箏的視頻，然后對(duì)學(xué)生提問：小朋友們，你們還記得你們以前放過的風(fēng)箏都長(zhǎng)什么樣子嗎？一起來分享一下吧！ 積極回答課前問題，說出不同樣子的風(fēng)箏：鳥、蝎子、奧特曼... 引入課堂話題。
講授新課 向?qū)W生提一個(gè)有趣的問題：風(fēng)箏為什么叫風(fēng)箏？聽完學(xué)生不同的回答后給學(xué)生答案：風(fēng)箏之所以被稱為“風(fēng)箏”，是因?yàn)楣湃嗽陲L(fēng)箏上掛一個(gè)竹筒，風(fēng)吹進(jìn)去就會(huì)發(fā)出像箏一樣的聲音。播放PPT給學(xué)生展示蒼龍訓(xùn)子的風(fēng)箏圖片，學(xué)生可以從上面看到什么呢？教師聽完學(xué)生回答后，從近觀和遠(yuǎn)觀兩個(gè)方面給學(xué)生描述蒼龍訓(xùn)子這只風(fēng)箏的造型：近看可見圖案的層次感強(qiáng)烈，構(gòu)思巧妙，顏色搭配合理，充滿了濃郁的民族特色和鄉(xiāng)土氣息；遠(yuǎn)觀采用的是“以靜襯動(dòng)”的表現(xiàn)手法，把自然界的雄偉壯闊與人類社會(huì)的幸福安康融為一體，賦予了風(fēng)箏鮮活的靈魂。展示龍頭蜈蚣的風(fēng)箏作品，詢問學(xué)生對(duì)這只風(fēng)箏的印象：你們喜歡這只風(fēng)箏嗎？教師根據(jù)播放的PPT對(duì)龍頭蜈蚣從特點(diǎn)、繪制方法、歷史淵源等方面進(jìn)行介紹：集合了立體風(fēng)箏和串式風(fēng)箏的特色；用獨(dú)特的創(chuàng)作題材，生動(dòng)的藝術(shù)造型，精巧的扎制工藝表現(xiàn)出鮮明的民間色彩。給學(xué)生展示不同風(fēng)箏的圖片。給學(xué)生講授風(fēng)箏如何制作的大概工藝程序，播放關(guān)于風(fēng)箏的教學(xué)視頻。給學(xué)生布置課堂作業(yè)：制作出一只精美大方的風(fēng)箏。9、學(xué)生完成創(chuàng)作后互相交換作品，進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)和交流。 思考回答問題：因?yàn)闀?huì)飛、因?yàn)闀?huì)發(fā)出聲音...回答自己所觀察到的造型：鳥、龍、老虎、鳳凰...仔細(xì)聽老師授課。了解風(fēng)箏從近觀和遠(yuǎn)觀所表現(xiàn)出來的不同。說出對(duì)風(fēng)箏的第一印象：長(zhǎng)、飛得高、大...結(jié)合自己的印象聽教師從不同方面的敘述。了解龍頭蜈蚣?xì)鈩?shì)宏大、形象鮮明。進(jìn)行欣賞。學(xué)習(xí)風(fēng)箏制作的工藝程序。學(xué)生進(jìn)行制作。進(jìn)行互相交流和借鑒。 吸引學(xué)生的課堂注意力，引起學(xué)生興趣。2、提高學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生進(jìn)一步了解知識(shí)點(diǎn)。4、鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。5、補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)。6、拓寬學(xué)生視野。7、增加學(xué)生關(guān)于制作風(fēng)箏的工藝程序知識(shí)。 8、考查學(xué)生的動(dòng)手能力。9、加強(qiáng)學(xué)生的交流表達(dá)能力。
課堂練習(xí) 制作出一只精美大方的風(fēng)箏：1、結(jié)構(gòu)完整，色彩鮮艷，紋樣豐富；2、可以以對(duì)稱的形式畫。 學(xué)生根據(jù)教師要求完成課堂作業(yè)。 提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。
課堂小結(jié) 本節(jié)課旨在通過制作風(fēng)箏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力同時(shí)也要求學(xué)生之間相互合作和交流，最后通過展覽和反思讓學(xué)生更全面地了解和體驗(yàn)風(fēng)箏的文化價(jià)值。 學(xué)生表現(xiàn)積極，作品完成情況優(yōu)秀，并且與教師互動(dòng)非常及時(shí)。 對(duì)當(dāng)堂課程進(jìn)行總結(jié)，方便老師在課堂上進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的理解。
板書 風(fēng)箏的定義；風(fēng)箏的造型特點(diǎn)；風(fēng)箏的歷史淵源和意義；風(fēng)箏的制作工藝程序。 對(duì)板書內(nèi)容有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。 方便學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
課外拓展/課外閱讀內(nèi)容 假期時(shí)間去公園放飛自己做的風(fēng)箏并進(jìn)行拍照展示。 完成創(chuàng)作放飛風(fēng)箏拍照展示。 將生活與美術(shù)結(jié)合在一起。
特色資源分析和技術(shù)手段說明 教師展示自己的風(fēng)箏給學(xué)生進(jìn)行欣賞和參考。用PPT給學(xué)生展示不同類型的風(fēng)箏。 與教師進(jìn)行積極的互動(dòng)。讓學(xué)生參與課堂。 使學(xué)生注意力集中在課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思 本節(jié)課雖然簡(jiǎn)單，但給學(xué)生留下的感性印象及體驗(yàn)卻很豐富。學(xué)生們的熱情非常高漲，他們?cè)谥谱鬟^程中不僅體驗(yàn)到了風(fēng)箏的形態(tài)和特點(diǎn)，也延伸了自己的想象力。同時(shí)，這節(jié)課也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)溝通、協(xié)調(diào)和理解。對(duì)于教師來說，本節(jié)課需要嚴(yán)格的組織與設(shè)計(jì)。材料準(zhǔn)備要詳細(xì)制定計(jì)劃，以保證學(xué)生們不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴牧先狈Χ绊懙秸n堂效果的問題。另外，這節(jié)課需要準(zhǔn)備充足的時(shí)間，以保證制作過程的深度和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。 學(xué)生表現(xiàn)積極，作品完成情況優(yōu)秀，并且與教師互動(dòng)非常及時(shí)。 對(duì)教學(xué)過程和效果的總結(jié)和反思，為今后的教學(xué)提供借鑒和改進(jìn)的方向。
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風(fēng)箏飄飄
第十七課
（嶺南版）五年級(jí)
上
01
新知導(dǎo)入
02
新知講解
03
藝術(shù)欣賞
04
實(shí)踐練習(xí)
05
藝術(shù)欣賞
06
課堂評(píng)價(jià)
01
新知導(dǎo)入
小朋友們，你們還記得你們以前放過的風(fēng)箏都長(zhǎng)什么樣子嗎？
一起來分享一下吧！
有趣的知識(shí)：風(fēng)箏為什么叫風(fēng)箏呢？
風(fēng)箏之所以被稱為“風(fēng)箏”，是因?yàn)楣湃嗽陲L(fēng)箏上掛一個(gè)竹筒，風(fēng)吹進(jìn)去就會(huì)發(fā)出像箏一樣的聲音。這一名稱的由來可以追溯到古代，當(dāng)時(shí)人們?cè)诩堷S上加上哨子或竹笛，飛上天后，被風(fēng)一吹能發(fā)出如箏的聲音，因此得名“風(fēng)箏”。此外，風(fēng)箏的名稱還與它在古代的用途有關(guān)，如傳遞信息、觀察風(fēng)向、預(yù)測(cè)天氣等，以及其在文化中的象征意義，如神話故事、花鳥瑞獸等吉祥寓意的表現(xiàn)。
02
新知講解
蒼龍訓(xùn)子（肥燕）（工藝）2000 哈亦琦
看看這只風(fēng)箏，你們可以從圖片上看到什么呢？
近看可見圖案的層次感強(qiáng)烈，構(gòu)思巧妙，顏色搭配合理，充滿了濃郁的民族特色和鄉(xiāng)土氣息。青龍背部繪有祥云繚繞的山峰，頂端站立著兩只瑞鳥，表示龍出深淵;白虎的額頭上繪有“王”字，寓意位居極品之尊;朱雀嘴角銜著一串銅錢，下方繪制波濤洶涌的江河，上面站立著一只展翅欲飛的鳳凰，寄托著吉祥如意的祝福;玄武頭戴玉冠，腰纏玉帶，腳踏龜蛇，身披魚鱗甲，既有帝王將相的威嚴(yán)，又不失龍的英姿勃發(fā)，給人以莊重肅穆之感……整幅畫面布局協(xié)調(diào)，疏密得當(dāng)，細(xì)節(jié)處理恰到好處，線條流暢優(yōu)美，清晰明快，具有很強(qiáng)的立體效果。更為難能可貴的是，這些古老的文化符號(hào)被運(yùn)用得恰到好處，更為難能可貴的是其精髓之所在便是“圖必有意，意必吉祥”，使這只風(fēng)箏充滿了無限的魅力與韻味，也折射出中華民族的燦爛文化。
遠(yuǎn)觀這只美麗而又栩栩如生的蒼龍訓(xùn)子風(fēng)箏，則另有一番景致：首先映入眼簾的是幾株茂盛的松柏，上面分別點(diǎn)綴著三顆紅艷艷的柿子，再往右側(cè)眺望，那一座座青山隱現(xiàn)在綠樹叢中，就像一片片綠葉襯托著一朵朵嬌嫩的花兒，正散發(fā)著沁人肺腑的芳香;仔細(xì)凝視，會(huì)發(fā)現(xiàn)這里竟然還有“孔子游春”、“五子登科”等一組群眾喜聞樂見的戲曲故事，讓人忍俊不禁，同時(shí)也增添了一份豐富的想象空間，仿佛讓人置身于百花爭(zhēng)妍、萬木蔥蘢的原野上。從總體上說，這只風(fēng)箏采用的是“以靜襯動(dòng)”的表現(xiàn)手法，把自然界的雄偉壯闊與人類社會(huì)的幸福安康融為一體，賦予了風(fēng)箏鮮活的靈魂。
龍頭蜈蚣（工藝）現(xiàn)代 郝德利（北京）
你們喜歡這只風(fēng)箏嗎？
一起來看看這只風(fēng)箏吧！
龍頭蜈蚣風(fēng)箏集合了立體風(fēng)箏和串式風(fēng)箏的特色，由手工扎制的立體龍頭和許多帶有龍桄的腰片組成，是濰坊風(fēng)箏的代表性作品，也是中國(guó)傳統(tǒng)民間文化中的一朵奇葩。其制作工藝之繁雜、難度之高，堪稱世界風(fēng)箏之最。在2012首屆中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博覽會(huì)上，全國(guó)共有622個(gè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目參展，最終，以“龍頭蜈蚣”為代表的濰坊風(fēng)箏制作技藝獲得金獎(jiǎng)。
龍頭蜈蚣風(fēng)箏通過獨(dú)特的創(chuàng)作題材，生動(dòng)的藝術(shù)造型，精巧的扎制工藝表現(xiàn)出鮮明的民間色彩，一直以來受到了中外風(fēng)箏愛好者的青睞。
龍頭蜈蚣風(fēng)箏的造型，最突出特色就是氣勢(shì)宏大、形象鮮明。古書《爾雅翼》中談龍有九似:角似鹿、頭似駝、眼似兔、項(xiàng)似蛇、腹似蜃、鱗似魚、爪似鷹、掌似虎、耳似牛。濰坊的藝人們?yōu)榱耸癸L(fēng)箏具有良好的起飛性能，根據(jù)風(fēng)箏的受力和升空觀賞的角度對(duì)風(fēng)箏的龍頭造型做了調(diào)整，整體輪廓更加硬朗，“牛頭鹿角眼如蝦”，吻短口方，眼睛寬大，甚至可以隨風(fēng)轉(zhuǎn)動(dòng)，更加顯得活靈活現(xiàn)，卻也不失龍的矯健和威嚴(yán)。風(fēng)箏的主體部分由許多圓形單片（腰片）串結(jié)而成，延伸到身子兩側(cè)的腳狀結(jié)構(gòu)既模仿了蜈蚣的腳，取其“多子多孫，多福多祥”的吉祥寓意，同時(shí)也起到維持風(fēng)箏平衡的作用。
在繪制上，龍頭風(fēng)箏多采用黃、白、紅、綠、藍(lán)，在濰坊，更有“紅配綠，一塊玉”，“紫是骨頭綠是金，配上紅黃色更新”的說法，常用大色塊，對(duì)比強(qiáng)烈，給人以熱烈、歡快的視覺享受。一方面，濰坊的龍頭風(fēng)箏受到了民間藝術(shù)的影響，具有用色大膽鮮明、風(fēng)格粗獷、不嬌柔做作的特點(diǎn)；另一方面，作為進(jìn)貢的貢品風(fēng)箏，也受到了宮廷工藝的影響，具有制作精細(xì)、扎繪精致、大氣磅礴的獨(dú)特韻味。
龍頭蜈蚣風(fēng)箏的出現(xiàn)，代表著風(fēng)箏的扎制手藝實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的突破，也使串式風(fēng)箏從玩具上升為有價(jià)值的工藝品，成為濰坊風(fēng)箏的典型作品。 隨著時(shí)代的發(fā)展，風(fēng)箏的材料性能和技術(shù)都有了很大提高。濰坊工美充分發(fā)揮了現(xiàn)代工藝、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在繼承傳統(tǒng)龍頭蜈蚣風(fēng)箏造型和裝飾的基礎(chǔ)上，通過新材料、新工藝的運(yùn)用，設(shè)計(jì)更加巧妙，放飛長(zhǎng)度和穩(wěn)定性都明顯提升，具有鮮明的時(shí)代性。
在我國(guó)古代神話中，有一個(gè)神采奕奕的形象——龍。它活躍在悠悠歷史長(zhǎng)河中，騰飛于廣闊的神州大地上。而蜈蚣在濰坊的民間傳說中是龍的子孫，而多腳多福寓意著多子多孫，多福多祥。取龍頭為首，以蜈蚣作腰節(jié)，構(gòu)成了龍頭蜈蚣風(fēng)箏體現(xiàn)了人們崇尚龍的威嚴(yán)、活力，祈禱神龍降福人間，以求五谷豐登，歲歲平安， 同人民群眾吉祥如意的觀念極其吻合，是中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏造型藝術(shù)的更高層次。
濰坊龍頭蜈蚣風(fēng)箏作為極具代表性的風(fēng)箏種類來源于人們辛勤的勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛，并且實(shí)現(xiàn)了實(shí)用性和審美性的高度結(jié)合，是人們長(zhǎng)期的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)所得。隨著時(shí)代的推移， 以勞動(dòng)人民文化心理和傳統(tǒng)的審美意識(shí)為基礎(chǔ)，人的觀念在改變，審美情趣在升華。龍頭蜈蚣風(fēng)箏放飛和欣賞過程中傳達(dá)的不僅僅是祈禱之意，而激勵(lì)奮發(fā)向上，陶冶情操的寓意更加突出，充分體現(xiàn)出人類智慧的精華和文化傳承的魅力。
關(guān)于龍頭蜈蚣風(fēng)箏的歷史淵源
03
藝術(shù)欣賞
04
實(shí)踐練習(xí)
那么風(fēng)箏怎么制作呢？
選擇材料：風(fēng)箏的制作材料包括竹篾?、紗紙條、馬拉紙、線等。這些材料可以在手工藝品店或在線商店購(gòu)買。
制作骨架：首先，將竹篾或木條扎成風(fēng)箏的骨架。骨架的形狀可以是十字架或其他設(shè)計(jì)，具體取決于風(fēng)箏的形狀和大小。
覆蓋翼面：使用紗紙條、馬拉紙或其他輕質(zhì)材料覆蓋在骨架上，形成風(fēng)箏的翼面。這一步可以通過粘貼或綁扎的方式完成。
添加尾巴和裝飾：為了增加風(fēng)箏的穩(wěn)定性和美觀性，可以在風(fēng)箏尾部添加尾巴，使用彩帶、紙條或其他材料進(jìn)行裝飾。
綁扎提線：在風(fēng)箏的頂部和底部綁扎提線，以便于控制和調(diào)整風(fēng)箏的飛行方向。
完成和測(cè)試：完成風(fēng)箏的制作后，進(jìn)行測(cè)試飛行，根據(jù)飛行情況調(diào)整提線和翼面的位置，直到風(fēng)箏能夠穩(wěn)定飛行。
05
實(shí)踐練習(xí)
作業(yè)要求:
制作出一只精美大方的風(fēng)箏。
1、結(jié)構(gòu)完整，色彩鮮艷，紋樣豐富。
2、可以以對(duì)稱的形式畫。
06
課堂評(píng)價(jià)
本節(jié)課學(xué)生通過制作風(fēng)箏，提高學(xué)生自己的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)生之間也要相互合作和交流，最后通過展覽和反思讓學(xué)生更全面地了解和體驗(yàn)風(fēng)箏的文化價(jià)值。
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