資源簡介

第4節、運動的相對性
核心素養
通過學習運動的相對性在現代科技中的應用，進一步認識物理學對人類生活的影響，體驗物理知識的核心價值。
教學設想
本節課是對運動的一般特征的總結。全文始終與日常生活緊密聯系，從而在使用教材時體現了從生活的實際出發，以學生為主體，充分發揮學生的自主性的新的教學理念；體現了以人的發展為本，打破學科本位的新的教學模式。
1．教學過程中可以從運動無處不在，運動與靜止，運動的相對性這幾個方面展開。
2．以播放運動的眾多現象的視頻引入新課，在師生的互動性教學過程中逐步體現運動和靜止的相對性的一般持征。并且要很好地滲透與物理相關的人文思想，社會科學等知識。
3．以運動的相對性為例進行“生活　　物理　　社會(STS)”欄目教學的嘗試，培養學生觀察與分析能力，開拓與創新等綜合性能力。
教學目標
物理觀念
1．能舉例說明常見的運動現象。
2．知道什么叫機械運動，什么叫參照物。
科學思維
了解人們描述運動的不同方式，舉出文學　　繪畫等作品中描述運動的例子。
科學探究
1．通過觀察實例．認識世界是運動的。
2．通過觀察探究認識機械運動和參照物。
科學態度與責任
通過學習運動相對性的知識在現代化科技中的應用，體驗物理知識的價值，激發學習物理的興趣。
教學重難點及突破
重點
參照物的選擇；運動的相對性。能用實例解釋機械運動及其相對性。
難點
能用實例解釋機械運動及其相對性
教學突破
初二學生的思維特點是容易對直觀現象感興趣，而對較為抽象的概念不容易理解，再加上一些錯誤的或模糊的生活經驗和前科學概念的干擾，使得學生在理解本節課的內容時會遇到很大的障礙，對于這節內容，學生根據生活經驗能夠判斷物體的運動，但那能夠對同一物體進行不同運動描述，將下意識的判斷轉向有目的性的選擇性判斷。教學中通過演示、游戲、討論、領悟等教學方式實施教學。
教學準備
教師準備
1．多媒體電腦、展臺、自制PPT課件。
2．視頻：飛機石藍天飛翔、同步衛星繞地球轉動、小鳥撞到飛機發動機內部導致飛機失事，海嘯時的浪頭。
3．運動和相對運動的物體圖片若干張（如：繁忙的路面、飛奔的駿馬、綻放的煙花、哈雷彗星、“神舟六號”載人飛船、流星雨、九大行星運動布朗運動等）。
4．搜集含有相對運動知識的古詩句；玩具虎和玩具兔各一只。
學生準備
課前預習；搜集含有相對運動知識的古詩句。
教學過程
一、引入新課
游戲引入：將玩具虎和玩具兔放在展臺上，先讓學生看一下位置后，閉上眼睛，猜猜誰動了 （挪動玩具后再讓學生睜開眼睛看看）提問：老虎運動了嗎 你的判斷依據是什么
學生發言，說出自己的想法，引入新課。
點評：用玩具作為研究物體可以激發學生興趣。從最簡單的生活現象出發，為引出問題做鋪墊，使學生能夠初步感受運動與位置的變化的關系，在潛意識中留下一個印象，即判斷物體位置的變化。教師應該找到一個物體作為判斷的依據，為后面理解參照物的概念埋下伏筆，并引入新授課。
二、世界是運動的
幻燈片展示：生活中運動的實例，比如：繁忙的路面、飛奔的駿馬、綻放的煙花、哈雷彗星、“神舟六號”載人飛船、流星雨、九大行星運動、布朗運動等等，從而引導學生發現從宏觀到微觀世界，一切物體都處于運動之中。
提問：馬路上的汽車在運動嗎 我們的宇宙在運動嗎 我們不接觸酒精和花朵就能聞到它們的味道，那組成它們成分的微粒在運動嗎
歸納：世界是運動的。
點評：使學生認識到大到天體、小到微粒，以及我們身邊的物體都在不斷地運動著，其實世界的運動形式是多樣的。
三、運動與靜止
演示：將玩具老虎和玩具兔整體向前移動，改變玩具整體的位置，并保持玩具之間的距離不變。
提問：老虎運動了嗎 你參考了什么物體 如果除了老虎和兔子之外沒有其他物體，那能判斷老虎是否運動嗎
引出機械運動和靜止的物理概念，并引出一個參照標準：參照物。
機械運動：一個相對另一個物體的位置發生改變，叫機械運動。
靜止：一個相對另一個物體的位置發生不改變，叫靜止。
參照物：用來判斷一個物體是否運動的另一個物體，叫作參照物
點評：給活動設置難度，引發學生繼續探究的好奇心。并通過重新活動．使學生學會觀察的方法，理解機械運動和靜止的物理概念，及選取某個物體作為判斷的標準。這樣自然地引出參照物的概念。
展示教材第140頁圖5-35。
引導：他們的說法哪個對 為什么
組織辯論賽。
辯題：火車到底動了還是沒動
學生活動：
正方：（小明派觀點）——相對于站臺火車不動。
反方：（小華派觀點）——相對于已開行的列車火車動了，
分析得出辯論結果；要說明一個物體是靜止的還是運動的，首先要選定參照物，再根據物體相對于參照物的位置是否變化來做出判斷，小明選取站牌，小華選取已開行的列車為參照物，所以他們的判斷都是正確的。
學生活動：在老師引導下列舉一些實例來加強對概念的理解。
接下來，要求學生用所學的知識對教材中圖5-33進行研究，引導學生觀察得出正確結論，并填寫教材上的相關內容。
點評：教師通過有效的組織教學，由辯論進一步深化參照物、機械運動和靜止的概念。理解參照物的選取對物體運動判斷的重要性，我們得出兩種看似矛盾的結論是因為所選的參照物不同，同時認識參照物的選取是任意的。
三、運動的相對性
幻燈片展示：“游云西行，而謂月之東馳。”
——晉朝　葛洪《抱樸子》
“滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行。”
——唐　無名氏《浪淘沙》
學生齊聲朗誦。
引導：對于云和月亮的運動、山和船的運動，參照物分別選擇了什么 對之作出分析和解釋。
講述：我們選擇了不同的參照物來判斷物體是否運動，選取的參照物不同，結果得出的結論可能相反，機械運動的這種性質我們稱為運動的相對性．
學生補充：含有相對運動知識的古詩句。
唐朝李白《秋浦歌》中“水急客舟疾，山花拂面香。”
七絕詩《楓橋夜泊》中：“月落烏啼霜滿天。”酶
毛澤東《七律二首·送瘟神》中有一句：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。”
歌曲《閃閃的紅心》中“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走。”
……
講述：在說明物體的運動情況時，首先必須選定參照物，通常我們默認地面為參照物。
點評：引導學生發現這類佳句與運動的相對性相關，再結合運動的概念，引導學生歸納出“運動的相對性”的含義。通過展示含有相對運動知識的古詩句，體現中華民族古漢語的博大精深。
閱讀“生活　　物理　　社會”欄目內容。學生觀看視頻資料（飛機在藍天飛翔、地球同步通信衛星、飛機撞小鳥失事、海嘯時的浪頭圖片），加深對運動的相對性的理解和掌握。
閱讀“生活　　物理　　社會”欄目內容。學生觀看視頻資料（飛機在藍天飛翔、地球同步通信衛星、飛機撞小鳥失事、海嘯時的浪頭圖片），加深對運動的相對性的理解和掌握。
點評：分析靜止衛星的運動特點的同時簡單闡述我國衛星技術的發展，激發學生學習興趣和愛國熱情；利用“小鳥撞毀飛機和展示海嘯時的浪頭圖片”的例子．既考查學生對于前面一部分知識的理解，由此進一步理解動能的概念。
四、交流與小結
1．運動和靜止的概念和判別。
2．運動的相對性。
五、作業布置
復習今天學習的內容，并完成教材第143頁實踐與練習第1、2、3題。
板書設計
第4節、運動的相對性
1．世界是運動的。
2．機械運動：一個相對另一個物體的位置發生改變，叫機械運動。
靜止：一個相對另一個物體的位置不改變，叫靜止。
3．參照物：用來判斷一個物體是否運動的另一個物體，叫作參照物。
4．運動的相對性。
通常我們默認地面為參照物。
教學探討與反思
在教學相對運動時，可讓三位同學給大家示范，其中兩位同學保持相對靜止的運動，另一同學速度較快，讓全班同學談這三位同學每一人的運動情況，有利于對運動的相對性的知識解。
在進行學習運動的相對性的知識中，教師可引導幾個供學生探討：為什么我們將同步通信衛星叫作靜止衛星 一只小鳥為什么能對巨大的飛行中的飛機造成威脅呢 人們喜歡在海邊沙灘享受陽光和沖浪，為什么海嘯來時人們都跑光了呢 ……
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