資源簡介

第1節(jié)、長度和時間的測量
核心素養(yǎng)
1．使學(xué)生掌握測量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的測量習(xí)慣。
2．通過認識測量長度和時間的工具及其發(fā)展史，感受人類文明的進步和人類智慧的偉大，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛．
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)內(nèi)容是第五章第一節(jié)的內(nèi)容，首先通過篇頭“長江三峽”山水畫和大詩人李白的詩句引入，再引導(dǎo)學(xué)生列舉出生活中運動的例子，通過比較歸納，得出機械運動的初步定義，進而提出了為了研究物體的運動，需要測量長度和時間。
本節(jié)課共通過一個活動、兩個實驗展開，力圖使學(xué)生掌握長度測量的基本技能，了解實驗誤差的初步知識。“活動5.1”使學(xué)生通過親身體驗后知道：要比較一個物體的長短，需要制定一個標準；而要與他人交流測量結(jié)果，則需進一步找到公認的標準——單位。教材中在以“自然界中一些物體的長度”為題的圖中，給出了從微觀粒子到宇宙尺度的數(shù)量級，以深化對長度主單位——米的認識。兩個學(xué)生實驗涉及對長度和時間測量工具的認識和使用，這是初中物理實驗測量的基礎(chǔ)。盡管物理測量涉及不同的量和測量工具，但在技能和方法上有很多共同之處。通過測量活動，應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。結(jié)合長度的測量安排了一個“生活　　物理　　社會”欄目，介紹了港珠澳大橋沉管隧道工程。
這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認知規(guī)律，能優(yōu)化教學(xué)過程，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，使師生共同發(fā)展。
1．關(guān)于“活動5.1　　比較課桌的長、寬、高”的教學(xué)。
活動的開展應(yīng)是開放性的，由于學(xué)生使用的課桌及目測經(jīng)驗各異，目測的結(jié)果會比較多樣化，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主地表達想法，從而說明感官的判斷并非總是可靠的，進而使他們體到測量的重要性。不用尺，證實自己的目測結(jié)果的做法很多。例如，取一根線，使其與課桌的寬等長，以此作為標準與課桌的長、高進行比較；用一拃或教材的寬度作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，等等。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵、保護他們的奇思妙想。在活動的最后，建議讓學(xué)生交流具體的測量結(jié)果，會注意到大家選取的標準五花八門，難以對不同的課桌進行比較，使他們體會到制定公認標準的必要性。
2．關(guān)于“學(xué)生實驗——練習(xí)使用刻度尺”的教學(xué)。
在第四章的教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)使用了溫度計。開展本活動時，可結(jié)合閱讀“信息快遞”欄目，引導(dǎo)他們把溫度計的使用技能遷移到刻度尺的使用上，需關(guān)注它的量程、分度值、零點；讀數(shù)時，視線要與尺面垂直，而且要正對刻度線；記錄測量結(jié)果時，需寫出數(shù)值和單位。同時要注意，對刻度尺的使用也有不同的要求，測量值需估讀到最小刻度的下一位。應(yīng)讓學(xué)生利用身邊的物品，練習(xí)使用刻度尺，掌握一定的技能。
教學(xué)目標
物理觀念；
1．知道國際單位制中的長度單位及單位間的換算關(guān)系。
2．知道測量結(jié)果由數(shù)值和單位組成，測量有誤差。
科學(xué)思維
能根據(jù)日常經(jīng)驗估測長度，通過實踐能正確使用刻度尺測長度。
科學(xué)探究
通過探究道測量的實質(zhì)就是將被測量物與公認的標準進行比較。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
通過測量長度和時間的活動實驗，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點及突破
重點
1．知道什么是單位以及引入單位概念的必要性。
2．認識長度的測量工具，通過活動，力圖使學(xué)生掌握測量的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的測量習(xí)慣。
難點
1．如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù)。
2．什么是誤差。
教學(xué)突破
通過“比較課桌的長、寬高”的活動讓學(xué)生親身體驗，知道要與他人交流測量結(jié)果需找到公認的標準——單位，在此基礎(chǔ)上介紹長度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長度，深化對長度單位的認識。
學(xué)生在學(xué)習(xí)怎樣使用刻度尺時總感覺很困難，不能按照教材上的要求去操作。本節(jié)課將以往的教學(xué)過程進行適當調(diào)整，讓學(xué)生先共同去測量同一物體（物理教材）的長度，讓學(xué)生匯報數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)定會有偏差。這時讓學(xué)生思考、討論為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果，學(xué)生自然而然會想到各個同學(xué)對刻度尺的使用方法不同，再讓學(xué)生思考怎么操作最準確。學(xué)生再進一步思考，逐步就能過渡到教材上的標準方法。通過學(xué)生體驗測量過程，發(fā)現(xiàn)每組數(shù)據(jù)都不完全一樣，教師借機分析其中的緣由，即誤差，進而討論誤差產(chǎn)生的原因及處理辦法等。
教學(xué)準備
教師準備
多媒體電腦、展臺、自制PPT課件（包括：李白《早發(fā)白帝城》的詩句、生活中各種物體運動的片、各類刻度尺的圖片、有關(guān)“繆勒一萊耶錯覺和艾賓浩斯錯覺”的圖片等）；各種刻度尺各一把；有關(guān)“練習(xí)刻度尺讀數(shù)”的視頻；自制厘米刻度尺一把等。
學(xué)生準備
1．課前預(yù)習(xí)：回顧溫度計的觀察和使用規(guī)則；回顧數(shù)學(xué)中長度單位的換算；閱讀教材“學(xué)生驗——練習(xí)使用刻度尺”；刻度尺的觀察和使用規(guī)則有哪些 應(yīng)注意些什么 與溫度計王使用方法上有哪些異同點
2．直尺和三角板各一把。
教學(xué)過程
一、賞讀詩句，欣賞圖片，引入新課。
1．幻燈片投影本章導(dǎo)圖并配唐朝詩人李白《早發(fā)白帝城》的詩句，請學(xué)生有感情地朗讀。
學(xué)生讀后提問：
（1）李白的詩句描述的是什么
描述了長江三峽兩岸水湍急、小船行駛快……
（2）從哪些詩句中你看出小船快
“千里江陵一日還”，“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。
（3）從這些關(guān)鍵詞句中你看出他是從幾個方面進行描述的
——物體的運動距離和時間。
2．幻燈片投影精選運動圖片：飛奔的駿馬、飛奔的汽車綻放的煙花等。
導(dǎo)入新課：駿馬、汽車、煙花、運動員以及所有的運動物體的位置都發(fā)生變化、且都隨時間而變化。本章將帶領(lǐng)我們進入豐富多彩的運動世界，共有四節(jié)內(nèi)容：長度和時間的測量、速度勻速直線運動、世界是運動的。今天我們一起先學(xué)習(xí)“長度和時間的測量”。
板書課題。
點評：通過充滿人文氣息的“長江三峽”山水畫并配以大詩人李白的七言絕句引入本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊涵的物理問題，教師設(shè)置了層層遞迸的“問題串”，分析詩句中的“千里”“一日”“猿聲啼不住”“萬重山”對應(yīng)描述物體運動中的距離和時間，使學(xué)生感受到科學(xué)與文學(xué)有千絲萬縷的聯(lián)系。接著教師話鋒一轉(zhuǎn)，把學(xué)生從古代拉到現(xiàn)代的運動之中，既能起到本課導(dǎo)入之用，又能達到統(tǒng)領(lǐng)本章內(nèi)容之妙，真可謂恰到好處。另外，教師在選擇圖片時，也關(guān)注學(xué)情，以學(xué)生身邊的、學(xué)生感興趣的運動物體為主，特別是“飛人劉翔”這張圖片。
二、活動5.1：比較課桌的長、寬、富
1．幻燈片投影圖5-1-1（a）和圖5-1-1（b），讓學(xué)生觀察，比較圖5-1-1（a）中哪條線段長及圖5-1-1（b）中哪個圓的直徑大。
學(xué)生看圖，紛紛做出猜測。有的學(xué)生說圖5-1-1（a）中AB線段長，圖5-1-1（b）密中第一個圓的直徑大，有的學(xué)生說兩者相等。
引導(dǎo)：到底誰的判斷是正確的呢 用直尺量一量，得出正確的結(jié)論。
小結(jié)：可見，要進行準確的比較，就必須進行測量。
2．幻燈片投影圖5-1-1（c）：請同學(xué)們目測一下課桌的長、寬、高，比較一下誰長誰短。
板書：1．活動5.1·比較課桌的長、寬、高。
學(xué)生猜測：高大于長，長大于寬。
引導(dǎo)：不用尺，你如何證實自己目測的結(jié)果 說出你的做法。
學(xué)生進行討論和測量。
生1：用手去拃……
生2：用教材的長去量……
生3：用一根長繩子去比……
生4：……
提問：這些方法的共同之處是什么
學(xué)生回答：選取同一個標準。
板書：單位意義——公認的標準。
3．歸納并提問：測量就是將待測的量與一個公認的標準進行比較。這個公認的標準就稱為單位。不同的方法用的標準不一樣，即單位不同。能否用不同的單位標準來比較不同的物體的長 為什么
學(xué)生回答：不能，因為選取的標準不一樣，無法比較。
4．講解：從而，在國際上，商貿(mào)往來、文化交流必須要統(tǒng)一標準，國際單位制中長度的單位是米。除了米還有其他常用單位：千米分米、厘米、毫米、微米、納米等。請四位同學(xué)現(xiàn)場畫一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。
學(xué)生畫，集體糾正并評價。
5．幻燈片投影“估測練習(xí)”：在橫線上填上適當?shù)膯挝换驍?shù)字。（學(xué)生口答）
（1）某中學(xué)生的身高約為1.72________
（2）一支鋼筆長約為17________
（3）一張紙厚約70________
（4）教室黑板長約為________
（5）教室高約為_______
幻燈片投影下列“單位換算”，學(xué)生回答。
l km=______ m ldm=_______ m 1cm=_______m
l mm______m 　 lμm=_________m lnm=______ m
隨堂練習(xí)：500 μm=_______m 0.42 m=__________nm
點評：通過展示“繆勒一萊耶錯覺、艾賓浩斯錯覺”，讓學(xué)生認識到精確比較必須要用測量工具；進而通過“活動5.1”讓學(xué)生認識到測量要統(tǒng)一單位，知道長度的單位有哪些，會粗略估計物體的長度，并對長度的單位有一個概念性的理解，會進行單位換算。通過展示對自然界中一些物體的長度的認識，了解從微觀粒子到宇宙尺度的數(shù)量級，以深化對長度主單位——米的認識，讓學(xué)生體會“尺有所短，寸有所長”的科學(xué)哲理。
三、學(xué)生實驗：練習(xí)使用刻度尺
1．當我們把單位長度刻畫在板上就變成了最基本的測量工具：刻度尺。出示自制厘米刻度尺，介紹自制過程。
幻燈片投影（見圖5-1-2)；你能說出它們的名稱嗎
學(xué)生回答：三角板、直尺、游標卡尺皮尺螺旋測微器。（教師同時展示實物）
2．讓學(xué)生觀察手邊的刻度尺，完成教材第124頁“實驗與記錄”第3題。學(xué)生進行活動，并記錄。
板書：2．練習(xí)使用刻度尺。
3．我們把這一環(huán)節(jié)叫“會認”，即：認清刻度尺的單位零刻度線的位置、量程、分度值。請同學(xué)們閱讀教材第123頁的“信息快遞”，了解使用刻度尺的注意事項，然后與溫度計的使用進行對比，注意它們使用方法的不同，并用簡單概括。
學(xué)生閱讀后討論歸納（教師板書）。
會放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊緊貼待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。
會看：視線與刻度尺尺面垂直。
會讀：讀數(shù)時，要估讀到分度值的下一位。
會記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字（準確值、估讀值）和單位組成。
4．幻燈片投影展示刻度尺的使用方法，并組織學(xué)生重點練習(xí)刻度尺讀數(shù)，然后播放有關(guān)“練習(xí)刻度尺讀數(shù)”的視頻。（例題補充“會選”）
例題：現(xiàn)有卷尺（分度值1 cm)和游標卡尺（分度值0.1 mm)，根據(jù)需要選擇測量下述物體所用工具；
（1）測量跳遠長度需用______
（2）測量銅絲的直徑需用______
點評；教師注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)及學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過刻度尺的使用，以及在前面已學(xué)過對溫度計的使用，有一定的基礎(chǔ)，教師通過觀察和閱讀活動使學(xué)生學(xué)會使用刻度尺，使學(xué)生會對知識進行歸納和總結(jié)（做到“六會”），并通過播放視頻對“測量的數(shù)值要估讀到分度值的下一位”這一難點進行練習(xí)突破。
四、活動：用刻度尺測量教材一張紙的厚度
1．讓學(xué)生用手邊的刻度尺測量教材的長度，并記錄。
學(xué)生進行測量，并對錯誤結(jié)果進行糾錯。
2．觀察記錄的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)
學(xué)生反饋：我發(fā)現(xiàn)雖然測的是同一長度，結(jié)果卻不一樣，有的偏大，有的偏小。
3．講解：這就是誤差，不同人、不同的測量方法、不同的測量工具都能引起誤差。誤差不是錯誤，是不可避免的，但可以減小。那如何去減小誤差呢
學(xué)生回答：多次測量求平均值來減小誤差。
4．組織學(xué)生討論：如何測量物理教材一張紙的厚度 教師板書：活動：用刻度尺測量教材一張紙的厚度。
生1：用螺旋測微器直接測出。
生2：測出50張紙的總厚度，再除以50。
生3：……
歸納：（1）在物理教材內(nèi)頁中數(shù)出30張紙。
（2）用刻度尺測出30張紙的總厚度，記錄在表格中。
（3）算出1張紙的厚度，記錄在表格中。
（4）同上方法，再測出50張紙、60張紙的總厚度，分別算出1張紙的厚度，最后取平均值，將結(jié)果記錄在表格中。（板書；測多算少法　　誤差：多次測量取平均值可減小）
引導(dǎo)學(xué)生完成教材中的表格設(shè)計，如下表所示；
實驗序號 張數(shù)/張 總厚度l/mm 1張的厚度
1 30
2 50
3 60
5．幻燈片展示小資料：有趣的人體尺度。
學(xué)生閱讀教材第125頁“生活　　物理　　社會”，了解港珠澳大橋沉管隧道工程。
點評：通過兩次活動反復(fù)練習(xí)和鞏固刻度尺的使用，初步了解誤差的原因及消除辦法，從中學(xué)會設(shè)計實驗進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過了解港珠澳大橋沉管隧道工程增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富對我國的建設(shè)工程的認識。
五、活動5.3：學(xué)會使用秒表
讓學(xué)生根據(jù)第129頁的方法，測出自己十次脈搏的時間。具體方法將在下一課時作詳細講解。
六、交流與小結(jié)
引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識 請大家自由發(fā)言，談?wù)勛约旱氖斋@。
學(xué)生發(fā)言：本課我學(xué)習(xí)了……
1．長度的單位及其意義。
2．會觀察和使用刻度尺，做到“六會”。
會認：認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。
會放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊貼緊待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。
會看：視線與刻度尺尺面垂直。
會讀：讀數(shù)時，要估讀到分度值的下一位。
會記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字（準確值、估讀值）和單位組成。
會選：根據(jù)被測量物體的大小選擇合適的刻度尺。
3．知道多次測量取平均值可減小誤差。
七、作業(yè)布置
教材第129頁“實踐與練習(xí)”第1、2、3、4題。
板書設(shè)計
第1節(jié)、長度和時間的測量（第1課時）
1．活動5.1：比較課桌的長、寬、高
單位的意義：公認的標準
2．學(xué)生實驗——練習(xí)使用刻度尺
會認：認清刻度尺的單位、刻度線的位置、量程、分度值
會放：零刻度線或某一數(shù)值刻度線對齊待測物的起始端，使刻度尺有刻度的邊緊貼待測物體，與所測長度平行，不能傾斜。
會看：視線與刻度尺尺面垂直。
會讀：讀數(shù)時，要估讀到分度值的下一位。
會記：記錄的測量結(jié)果應(yīng)由數(shù)字（準確值、估讀值）和單位組成
會選：根據(jù)被測物體的大小選擇合適的刻度尺。
教學(xué)探討與反思
本課時準備充分、容量大，教學(xué)設(shè)計以活動為主線，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引入自然，有一定的寓意和深度，從運動的要素（長度和時間）切入，轉(zhuǎn)入本課題，基本做到重點突出，并能體現(xiàn)物理和社會、生活的聯(lián)系。關(guān)注材的人文背景，融入情感教育。如介紹中國古代詩詞、典籍中描述運動的片段以及競速項目中的中國奧運健兒等。
本教案設(shè)計的另一個特點是學(xué)生通過活動，能夠?qū)﹂L度單位有更多的體驗和感受，形成更為具體的認識，并與自己的身體進行聯(lián)系，避免了機械識記。
值得探討的是：誤差的處理是否還要加深一些，引導(dǎo)學(xué)生討論。如：引起誤差的原因跟“測量的人”“測量的工具”“測量的方法”有關(guān)等。
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