資源簡介

第5節、水循環
核心素養
通過對水循環的認識．培養學生進行知識梳理、總結的能力，形成節水意識。
教學設想
本節教材充分挖掘導圖的功能，讓學生通過對導圖再認識的形式，幫助學生對本章知識進行回顧、總結、溫故知新。教材還設計了物態變化吸熱、放熱情況總結圖，潛移默化地讓學生學會歸納總結。教材指出，物態變化過程伴隨著能量的轉移，用這種滲透的方式，使學生逐步建立起能量的概念。
興趣是最好的老師。為了激發學生學習的興趣，對水循環示意圖配以擬人化手法描寫的“小水滴的自述”，讓學生置身于大自然的宏觀背景之中，對水循環做進一步的觀察、審視。在此基礎上，回顧梳理，總結本章所學的內容和活動，填寫完圖中對話框中的空格，構建自己的知識框架體系。
新課程標準強調加強對學生科學素質的培養，了解科學、技術、社會(STS)，逐步樹立科學的世界觀。因而本節教學之前，要求學生查找有關“珍貴的水資源”的資料、圖片網上信息等。課上讓學生進行交流、討論、爭論，在互動學習中，引發學生認識水資源，了解、水的珍貴，對水資源的保護開發利用形成自己獨特的見解，明白節約用水是全人類的共同需求，從而在實際生活中養成節約用水的良好習慣。
教學目標
物理觀念
知道物態變化的概念，能夠說出各種物態變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量的一種形式。
科學思維
認識水循環的過程。通過對水循環導圖的認識，歸納總結出物質三態之間發生變化的規律。
科學探究
對水循環中的物態變化現象進行分析。
科學態度與責任
1．知道水在生活、生產、技術中的各種應用，了解水對人類生命的意義。
2．自覺增強水資源保護意識，做到節約用水從點滴開始。
教學重難點及突破
重點
物質三態之間的變化規律及吸、放熱情況。
難點
1．各種物態變化間的能量轉移情況。
2．指導學生完成實踐活動的調查報告。
教學突破
通過歸納總結，學生以看圖、填空、討論、自由發言等方式突破。
教學準備
教師準備
多媒體電腦、展臺、自制PPT課件；圖片多媒體動畫課件。
學生準備
課前預習，歸納物質的三態變化，用圖示表示；調查有關水資源的一些相關數據；調查一些水為人類服務的事例。
教學過程
一、新課導入
多媒體課件展示：云、雨、雪等圖片。
講述：云，形狀各異；雨，時而悄然無聲，時而瓢潑傾盆；雪，使大地“銀裝素裹”．…雖然這些現象變化萬千，但是它們都有一個共同的本質——它們都是水。水不僅可以變成云、雨、雪，而且還可以化成露、霧、霜等。那么水是怎么變化的呢 讓我們一起來聽聽小水滴的故事。
多媒體課件展示動畫。小水滴的自述：我叫小水滴，住在大海里．喜歡到處旅行。這天，我和伙伴們正在海面嬉戲。不知不覺中，我的身體變輕了，和其他伙伴一起慢悠悠地升上了高空。哇!新的旅行又開始了……我們越升越高，高空的溫度卻越來越低，低溫使我們擠成一團，凝固成很小很小的水珠。漸漸地，我和許多來自世界各地的小水珠連成一朵朵千姿百態的云，風推著我們在空中飄。漸漸地氣溫變低了，我感覺身體變得重了許多，當風伯伯再也托不住我們時，我和伙伴們一個個急速地下降。不一會兒，我們就降落到了地面，一些小伙伴落在花草樹木的葉片中，而我卻落到了小溪里。我快樂地順著小溪直達河流，經過幾天幾夜的旅程，我又回到了大海的懷抱，等待著新的一次旅行的開始。
點評：學生觀看圖片并聽教師講述，感到好奇、疑惑；學生觀看多媒體動畫了解小水滴的旅程，知道水循環過程，導入新課。
二、水循環過程和六種物態變化的名稱及其吸放熱
結合剛才小水滴的自述，請回答下列問題（課件展示）；
（1）云的組成和形成過程是怎樣的
（2）雨和雪是怎樣形成的
（3）空氣中水蒸氣的來源主要有哪些
學生思考，回答問題。
提問：在水的循環過程中，發生了哪些物態變化 水的狀態發生變化是放熱還是吸熱 請大家討論并填寫教材中的水循環示意圖。
學生完成教材中的水循環示意圖。
講述：從水的狀態發生變化時的吸熱或放熱中，我們不難發現，物質從一種狀態轉變成另一種狀態，即物態變化時總需要吸熱或放熱。吸熱的物體能量增加，放熱的物體能量減少，也就是說，物態變化的過程伴隨著能量的轉移。
點評：通過分析討論、看圖、填圖，讓學生從水循環過程中了解六種物態變化及其能量的轉移過程，包括吸熱和放熱。
三、珍貴的水資源
過渡：其實水循環的過程就是自凈化的過程。通過水的循環我們可以得到源源不斷的水資源。但是水資源不是一成不變的，人為破壞水資源的狀況時有發生，比如開采煤礦導致水資源受破壞。當今，地球的水資源已經越來越緊缺。關于水資源的問題，老師已經要求同學們事先做網上調查，請你根據你的調查，對下面幾個問題發表一下你的看法。
1．水能為人類做什么
學生根據課前準備說出一些相關數據或舉出一些水為人類服務的例子，如：人、畜飲用；利用能；用于植物吸收；用于運輸；制造美景等……
教師補充一些水的趣用：
（1）點點滴滴——時鐘水
（2）以柔克剛——高壓水
（3）祛病強身——保健水
（4）取之不盡——燃料水
2．水為何珍貴
講述：（用多媒體展示圖片）地球上覆蓋著大量的水，但是淡水資源只占總水量的2.5%，大部分的水都是以深層地下淡水、冰雪固態淡水等形式存在。比較容易開采利用的，與人類生活和生產關系密切的淡水儲量只占淡水總儲量的11%、總水量的0.3%。我國是世界上13個嚴重缺水的國家之一，淡水資源僅為世界人均水量的而與此同時，賽卻存在著水資源嚴重浪費和水環境嚴重污染的情況。可見水是何其珍貴。
3．設問：破壞水資源會帶給人類哪些危害
多媒體展示圖片：水資源的破壞直接影響生態環境，可以引起動物、植物、人類的各種疾病，甚至導致死亡；古代樓蘭地區的沙化；大規模開采地下水，使得地面下沉，建筑物倒塌；化工廠產生的污水直接排放到河水中，造成嚴重污染。
學生補充回答。
提問：水是地封上人和一切生命得以生存的物質基礎，水作為資源，是其他任何物質不能代的，既然水資源如此珍貴，那我們在日常生活當中應該怎么做呢
學生自由發言。
提問：很好，那大家能否現場設計一些關于水的公益廣告詞呢
引導并指導學生進行設計、交流，評選出較好的廣告詞，然后要求課后制作成標語，張貼于學校的公共場所，喚起全校師生的節水意識。
過渡提問：要想節約、保護水資源，我們必須從我做起、從身邊的小事做起，這樣，不僅我們自己有水用，而且我們的子孫后代也會有水用。但是現在我們身邊還是有很多浪費水的現象。請大家想一想，在我們校園內哪些地方有浪費水的現象，對這些現象我們應當怎么做。
學生回答：節約用水，保護水資源，加大宣傳力度，提高人們保護水資源的意識。
如：一水多用，少開長流水，不向河水中丟垃圾等。
點評：以圖文的形式，展示了水是生命之源，水對人類生活、生產所起的作用，水給大自然增添了無限的美景．引發學生認識水資源，了解水的珍貴；再通過圖例說明人們不合理地利用水資源，破壞水資源則會給人類帶來災難。所以，保護水資源，節約用水是全人類的共同需求。
四、交流與小結
本節課我們一起學習認識了水的循環系統，知道了什么是物態變化和物態變化的幾種形式，了解了物態變化總是伴隨著能量的轉移；還了解了水資源是非常珍貴的，更明確了我們要節約用水、保護水資源。希望同學們能認識到水的重要性和人類對水資源破壞的嚴重性，積極行動起來，保護水資源，養成節約用水的好習慣。
五、作業布置
課后完成一份調查：對你家下個月的用水情況進行調查并記錄用水量，將其與這個月比較一下，想想可采取哪些節水措施。
板書設計
第5節、水循環
1．物態變化：物質由一種狀態轉變成另一種狀態的現象。熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華是屬于物態變化。其中，熔化、汽化、升華吸熱；凝固、液化、凝華放熱。吸熱時物體能量增加，放熱時物體能量減少。
珍貴的水資源。
（1）水對人類的貢獻。
（2）人類對水資源的污染
（3）如何節約用水。
教學探討與反思
教材從水循環拓展開，在教學手段方面充分運用現代化信息技術的平臺，以多媒體動畫課件演示了水循環的過程。大量的圖片，展示了水是生命之源。水對人類生活、生產所起的作用，水給大自然增添了無限美景，自然會激起學生的學習興趣。教學中，應從學生生活實際出發，挖掘教學素材，增添學生學習的樂趣，主動參與教學。另外，可指導學生在課后以小組為單位對學校的用水情況寫出一份調查報告，了解學校每月的用水量，指出哪些地方有浪費水的現象，設計一些有利于節水的方案，提出一些合理化的建議交于學校，并以班級名義寫一份倡議書張貼于學校公共場所，呼吁全體師生節約愛護水資源。
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