資源簡介

(共33張PPT)
U6 I can draw
Period 1 Get started
（教科版廣州）三年級
上
1
Core competences
核心素養目標
3
Presentation
新知講解
5
Summary
課堂總結
2
Lead in
導入環節
4
Practice
知識操練
6
Homework
作業設計
01
Core competences
By the end of the unit, I will be able to：
know these words: its, face, ear, nose, eye, mouth;
use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk.
draw a picture.
02
Warm-up
02
Lead in
Look! Yiming and Emma are having an art class. Do you want to know what they drew Let's have a look!
What do you see？
I see a _______.
03
Presentation
face
face
What do you see？
03
Presentation
I see an _______.
eye
eye
eyes（復數）
What do you see？
03
Presentation
I see a _______.
mouth
mouth
What do you see？
03
Presentation
I see a _______.
nose
nose
What do you see？
03
Presentation
I see an _______.
ear
ear
ears（復數）
Let's draw
03
Can you draw a face
Draw a face.
Listen and do
Can you draw two ears
Draw two ears.
Listen and do
Can you draw two eyes
Draw two eyes.
Listen and do
Can you draw a nose
Draw a nose.
Listen and do
Can you draw a mouth
Draw a mouth.
Listen and do
Now, let's colour it.
Colour its nose black.
Listen and do
Colour its eyes black.
Listen and do
Colour its ears black.
Listen and do
Good job!
Look and say
What colour is its nose
Its nose is black.
its 它的
Look and say
What colour is its mouth
Its mouth is black.
Practice
Game time
Game 1: Listen and draw
What are the steps to draw a rabbit
Draw it as you listen.
Game 2: Drive and read
it
Draw
face
a
a
Draw
it
Colour
nose
its
is
colour
What
Game 3: Pair work
Roll a dice (擲骰子) and draw a cat with you partner.
Draw and colour by yourself.
Game 4: Colour it
06
Summary
Grammar
Words
02
01
face, eye, ear, nose, mouth, its
Draw a ... 畫一個……
What colour is ... ……是什么顏色？
05
Assessment
Can use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk;
Can say:"its, face, ear, nose, eye, mouth";
Can draw a picture by themselves.
06
Homework
Point and read the words on page 42.
Point and read the dialogue on page 42.
Draw and colour a panda with your family.
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 6 單元整體教學設計
課 題： 三上U6 I can draw
教 材：教科版（廣州）三上 教材
課 型： U6 I can draw （情景課）
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是I can draw ，涉及“繪畫技巧”、“臉部特征”及“色彩搭配”等三大主題范疇；主題群包括生活中常見的五官、五官的擺放位置、繪畫拼圖的關鍵以及相關的英文的認知。本模塊緊緊圍繞繪畫拼圖以及色彩五官的使用等進行，讓學生明白繪畫的趣味以及拼圖的樂趣，將學習內容與游戲、生活中的繪畫、拼圖等緊密連接在一起，讓學生明白英語的學習不是停留在表面、書寫上的，而是在不同的組合之下，千變萬化。只要我們運用好，他可以幫助我們做很多不一樣的事情，比如繪畫、比如拼圖。生活中不同地方的繪畫認知對于學生的色彩敏感度以及繪畫輸出能力也很關鍵。讓學生在制作、創造的過程中體會語言之美，繪畫、拼圖之美。體會語言學習以及繪畫使用的快樂，深化學生對于學習的認識，學習語言并不僅僅是課堂上的內容，而是在生活中的方方面面、點點滴滴。學生要學會發現語言學習的樂趣以及找到語言學習的規律，形成學習是一件輕松且快樂的事情的良好心態，不斷在生活中、使用中體驗學習的樂趣。通過不同的場景體驗，學習不同拼圖組合，以不同的角度看世界。
本單元緊緊圍繞I can draw這一主線，學習運用 “Draw a....”和“This is”,“These are”,“What colour is .... ”等句型來進行相互之間口語的練習；表演一個關于繪畫拼圖的故事。通過學習，學生能夠認識、了解繪畫的美妙之處，與同伴談論并進行繪畫創造，并且能夠在日常生活中使用到相應學習的英文詞匯與句型；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自教科版（廣州）三年級上冊 U6 I can draw ，本部分學習的核心語言是學習用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 詢問并進行對話。課文情景是通過完成繪畫任務進行 學習。通過活動大家認識了各個臉部器官及其英文，并使用句型 "Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 來進行對話的過程。通過對話，相互之間進行互動、設置密碼。核心語言使用場景為日常常見內容，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是認識五官，通過繪制五官及對話等學習用句型 "Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 詢問并回答。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于情景式教學，學習用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 詢問并回答；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習對象為小學三年級的學生，他們年齡較小，好奇心強，但注意力容易分散。在4個單元的學習之下，有一定的口語、聽力基礎。相互之間相對比較熟悉，所以，在教學過程中需要小組配合時，相互之間可以更好的交流，教師在授課過程中仍需要注重激發學生的學習興趣，采用直觀、生動的教學方法。學生整體來說，英語基礎較為薄弱。所以，在教學時需要充分考慮學生的實際情況，從基礎出發，逐步引導學生掌握新知識。
教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 詢問并回答；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習用句型"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 詢問并回答，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀詞匯："its, face, ear, nose, eye, mouth"；
2. 學習用句型 "Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " 詢問并回答。
六、教學過程
教學目標 學習活動 教學評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習用句型 “What letters can you see/What’s this , It's....”詢問并回答某物 1. Core competences By the end of the unit, I will be able to... know these words: its, face, ear, nose, eye, mouth; use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk; draw a picture. 2. Warm up & Lead in ①Listen and sing the song. 播放歌曲視頻，引導學生跟唱，了解一些身體部位的表達。 ②創設情境 Yiming and Emma他們正在上美術課，想知道他們畫了什么嗎？讓我們一起看看吧。 通過歌曲及情境導入的形式引出本課新話題。 3. Presentation Learn and write. --What do you see？ --I see a/an ... 出示圖片，逐一呈現今日的五官，通過問答的形式，進行講解及學習。 Let's draw 讓學生在學習過程中嘗試跟著老師的指令一起繪畫，一起創作，并創作屬于自己的畫作。 （3）Ask and answer. 學習過程中邊問邊回答。 （4）Colour it. 讓學生通過涂色的形式了解對話內容，并嘗試輸出。 系統了解單元核心素養目標，對本單元主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 教師觀察學生對細節信息提取的速度和準確性。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在情景中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，問答等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價 4. Practice Game time 讓學生參與游戲的同時進行復習。 （1）Game 1: Listen and draw. 聽音跟讀并將聽到的內容畫出來。 （2）Game 2: Drive and read. 教師引導學生假裝開車并說出看到的單詞。 （3）Game 3: Roll a dice and draw a cat with you partner. 教師帶學生扔骰子并和小組成員一起合作畫出一只小貓。 （4）Game 4: Draw and colour by yourself. 教師帶領學生自行創作繪畫。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過游戲形式使每位學生都能深入語言，并運用語言，引導學生從學習理解過渡到應用實踐，能夠自然滲透情感教育。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5.Summary Can use"Draw...." ,"Colour it.","What colour is its... " to talk; Can say:"its, face, ear, nose, eye, mouth"; Can draw a picture by themselves. 6. Homework Point and read the words on page 42. Point and read the dialogue on page 42. Draw and colour a panda with your family. 歸納總結本節課重點單詞、短語和句型。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

展開更多......

收起↑