資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課題 第五章 物態(tài)變化
5.5 跨學科實踐 地球上的水循環(huán)
教學目標
1.物理觀念
（1）進一步認識自然界和日常中水的多種狀態(tài)變化。
（2）能用物態(tài)和物態(tài)變化知識解釋身邊發(fā)生的一些簡單的物理現(xiàn)象。
2.科學思維：
建立“水循環(huán)”的大圖景。
3.科學實驗
（1）調(diào)查 尋找地球上的水。
（2）調(diào)查 家庭用水調(diào)查表
4.科學態(tài)度與責任
（1）關注水資源危機，養(yǎng)成節(jié)水意識和保護水資源意識。
（2）樹立可持繼發(fā)展的意識。
教學重點
多姿多態(tài)的水
教學難點
建立“水循環(huán)”的大圖景，并把它與各種物態(tài)變化聯(lián)系起來。
教學方法
討論法和講授法
教學用具
刻度尺、
教學課時 1課時
教學互動設計
一、創(chuàng)設情景、導入新課
從宇宙飛船上看，地球表面大部分是藍色的海洋，南極是冰雪覆蓋的大陸，藍色球體的表面飄蕩著許多卷曲的白云。
水覆蓋著地球約 71% 的表面（如圖所示）。在地球 45 億年的漫長演化中，水扮演了一個神奇的角色。沒有水，就沒有生命，就沒有自然界的生機勃勃，就沒有人類的社會文明······
二、新課講授、師生互動
（一）多姿多態(tài)的水
水是地球上最重要的自然資源，是生命的搖籃。冰、水、水蒸氣是水的三種狀態(tài)，水可以從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種狀態(tài)。
調(diào) 查 尋找地球上的水
水可以來自大海，可以來自地下，也可以來自天空中的云······找一找，在我們周圍都有哪些水，它們來自哪里？
河川、湖泊、沼澤等地表水約為 3.6×1013 m3。河川水主要來源于大氣降水，是淡水資源的重要來源。
大 氣 中， 氣 態(tài) 的 水 儲 量 約1.29×1013 m3， 是 形 成 雨、雪、雹等降水的來源。地球上每年的降水量約 2.377 6×1014 m3。
水是植物體的組成成分之一，植物體的含水量一般為 60 %～80 %，沙漠中仙人掌的含水量能達到 90 %。
植物葉子的表面有許多氣孔。水蒸氣從氣孔排出，進入大氣，參與生態(tài)系統(tǒng)的水循環(huán)。
人體內(nèi)的水約占體重的 65%～70%，人的生命活動靠水來維系。
（二）地球上的水循環(huán)
陽光照射下，海洋、陸地上的水蒸發(fā)成水蒸氣，隨風流動，升至溫度較低的高空，轉(zhuǎn)化成水滴或冰晶，聚集成一朵朵云，在冷空氣的作用下，形成雨、雪或冰雹，又落回海洋、陸地。如此周而復始，循環(huán)往復。
沒有水，就沒有生命。植物將土壤中的水輸送到葉面，同時也從土壤中獲取生長所需要的養(yǎng)分，最后通過葉面的蒸騰，將水以水蒸氣的形式排放到大氣中。動物、植物以多種形式參與了生態(tài)系統(tǒng)的水循環(huán)。
討論交流 水循環(huán)過程
觀察圖水循環(huán)過程中的各個階段，思考下列問題：
1. 在哪里有液態(tài)的水？在哪里有固態(tài)的水？在哪里有氣態(tài)的水？
2. 什么情況下水會從一種物態(tài)轉(zhuǎn)化為另一種物態(tài)？導致這些變化的因素是什么？
每年全球海洋和陸地約有 5.77×1014m3 的水通過蒸發(fā)升入空中，或隨風流動，或化為朵朵白云，形成地球上空的水汽輸送。云的生消演變是水汽和大氣運動的體現(xiàn)。云的類型是大氣穩(wěn)定性的反映。根據(jù)云底高度，云被分為高云、中云和低云。從形態(tài)來看，云被分為團狀的積云、片狀的層云和纖維狀的卷云。來自云層的降水，是維持生命活動的重要水源之一。
活動 云
云是天氣預報的重要內(nèi)容之一（如圖所示）。云是怎樣形成的？不同形態(tài)的云有什么區(qū)別？什么云容易形成降水？通過查閱書籍和網(wǎng)絡，或走訪氣象站專家，探究這些問題。
假設你是一朵云，你在水循環(huán)過程中會有怎樣的經(jīng)歷？寫一篇科學散文或畫一幅科學漫畫來講述你的故事。
云有三種形態(tài)
（三）保護水資源
地球總水量約 1.386×1018 m3，淡水只占全球水儲量的 2.78 %，大部分淡水分布在極地冰川與雪蓋、高山冰川和永久凍土層中，不便于人類直接利用，因此，水資源是十分珍貴的。
人類的活動在大量消耗水資源的同時，還造成了水的污染，加劇了水資源危機。水資源危機不僅關系到人類的可持續(xù)發(fā)展，而且關系到人類的生存。我國是世界上缺水的國家，人均水資源量僅為世界平均水平的 35%，而且我國水資源時空分布極不均衡。
我們每一個人都應該節(jié)約用水，保護水資源（如圖所示）。習近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”的理念，為我國的可持續(xù)發(fā)展指明了方向。
活動
節(jié)約用水，從我做起
調(diào)查、統(tǒng)計家庭用水的各種用途，并估算各項用途的用水量，思考在這些用水環(huán)節(jié)中可采取哪些節(jié)水方法。設計一個家庭節(jié)水方案，制作成電子小報、手抄報或演示文稿，與家人和同學分享、交流。
家庭用水調(diào)查表
三、課堂小結(jié)、鞏固提升
1.多姿多彩的水
冰、水、水蒸氣之間可以互相轉(zhuǎn)化。
2.地球上的水循環(huán)
地球上，水的三種狀態(tài)相互轉(zhuǎn)化。陽光照射下，海洋、陸地上的水蒸發(fā)成水蒸氣，升至溫度較低的高空，聚集成云，形成雨、雪或冰雹，又回到海洋、陸地。沒有水，就沒有生命。各種動物、植物在生命活動中參與水的循環(huán)。
3.保護水資源 人類的活動消耗了水資源，造成了水的污染，加劇了水資源危機。關系到人類的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存。
四、板書設計、理清要點
1.多姿多彩的水
冰、水、水蒸氣之間可以互相轉(zhuǎn)化。
2.地球上的水循環(huán)
地球上，水的三種狀態(tài)相互轉(zhuǎn)化。陽光照射下，海洋、陸地上的水蒸發(fā)成水蒸氣，升至溫度較低的高空，聚集成云，形成雨、雪或冰雹，又回到海洋、陸地。沒有水，就沒有生命。各種動物、植物在生命活動中參與水的循環(huán)。
3.保護水資源 人類的活動消耗了水資源，造成了水的污染，加劇了水資源危機。關系到人類的可持續(xù)發(fā)展和人類的生存。
五、達標練習、反饋矯正
1．下列說法正確的是（ ）
A.霜是水蒸氣液化而成的
B.樟腦丸變小是凝華現(xiàn)象
C.冰雕逐漸變小是升華現(xiàn)象
D.雪花是水凝固而成的
2．下列說法錯誤的是（ ）
A.霜是水蒸氣放熱凝華而成的
B.雪花是水蒸氣吸熱凝華而成的
C.冰雕可吸熱升華成水蒸氣
D.霧凇是水蒸氣放熱凝華而成的
3．下列物態(tài)變化吸熱的是（ ）
A.水蒸氣液化成的霧
B.水凝固成冰
C.水蒸氣凝華成霜
D.涂在手臂的酒精揮發(fā)
4． 下列物態(tài)變化放熱的是（ ）
A.冰棒在口中熔化
B.濕衣服在太陽下變干
C.日光燈的鎢絲變細
D.冬天口中哈的“白氣”
5．下列說法正確的是（ ）
A.地球上的水可以循環(huán)，無需節(jié)約用水
B.陸地上水蒸發(fā)成水蒸氣，升至高空吸熱成云
C. 各種動物、植物在生命活動中，也參與水循環(huán)
D.人類活動在消耗水資源時，不會造成水的污染
參考答案：1.C；2.B；3.D；4.D；5.C 。
六、布置作業(yè)
P124T1
課外作業(yè)P124T2、T3、T4、T5、T6
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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