資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
單元基本信息
單元主題 人體的呼吸器官
課標(biāo)要求 一、核心概念 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.5人體由多個(gè)系統(tǒng)組成 列舉人體主要感覺器官的結(jié)構(gòu)與功能。 描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和氣體交換過程，知道呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件。 三、學(xué)業(yè)要求 能描述人體用于呼吸的器官 認(rèn)同保護(hù)人體具有呼吸功能器官的重要性。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 5課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 人體的呼吸器官
單元設(shè)計(jì)意圖 “人體的呼吸器官”是本冊(cè)教材的第四個(gè)綜合探究單元,也是關(guān)于人體的第一個(gè)綜合探究單元,科學(xué)探究的單元目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下,能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用推理、概括等方法,分析結(jié)果,得出結(jié)論”。本單元圍繞“呼吸”的話題設(shè)計(jì)了《我們需要呼吸》《我們的呼吸器官》《肺是怎樣呼吸的》《呼吸與運(yùn)動(dòng)》《保護(hù)呼吸器官》五個(gè)步步深入的課時(shí)內(nèi)容。 在日常生活中,能意識(shí)到呼吸器官的重要性,注意保護(hù)呼吸器官的學(xué)生并不多。選取這一話題,就是要學(xué)生關(guān)注呼吸器官,知道保護(hù)呼吸器官的方法,意識(shí)到堅(jiān)持鍛煉可以增強(qiáng)我們呼吸器官的功能。五個(gè)活動(dòng)標(biāo)題緊密聯(lián)系、步步深入,引領(lǐng)學(xué)生逐步探究我們需要呼吸-我們的呼吸器官-肺是怎樣呼吸的-呼吸與運(yùn)動(dòng)-保護(hù)呼吸器官這些問題都貼近學(xué)生的生活,能夠引起他們的興趣、共鳴和思考。 本單元有眾多的探究活動(dòng)，如吹氣使澄清石灰水變渾濁、制作呼吸器官模型等；也有形式多樣的引入活動(dòng)，如蒙頭睡覺的感受,寓教于樂的閱讀內(nèi)容，如《呼吸器官》等。
主題學(xué)情分析 四年級(jí)的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力，并且能很好地進(jìn)行小組合作。通過對(duì)生活的觀察，學(xué)生知道呼吸的一些常識(shí)，對(duì)呼吸的器官也有了一定的了解，但對(duì)于大部分學(xué)生而言，還是缺乏基本的認(rèn)識(shí)。需要通過體驗(yàn)對(duì)體驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納、概括等邏輯推理方法得出合理結(jié)論的能力也是他們所欠缺的。本單元將引領(lǐng)學(xué)生親歷多種探究活動(dòng),培養(yǎng)他們依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較等方法分析結(jié)果得出結(jié)論的能力。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測(cè)； 大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念：了解人體吸入氣體和呼出氣體成分的變化，知道氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義；知道我們的呼吸器官以及氧氣進(jìn)入人體內(nèi)和二氧化碳排出人體外的路徑；知道肺和其他呼吸器官是怎樣共同工作完成呼吸的；初步了解肺活量的含義以及呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系 ；掌握保護(hù)呼吸器官的方法。 科學(xué)思維：知道能運(yùn)用比較、分析、推理、概括等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。 探究實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)觀察人體吸入和呼出氣體的成分變化，制作肺模型，驗(yàn)證肺是怎樣呼吸的；測(cè)量人在安靜時(shí)和做全蹲起運(yùn)動(dòng)后1分鐘的呼吸次數(shù)，分析呼吸系統(tǒng)的功能及其與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系； 能夠制作簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量工具，并記錄和分析數(shù)據(jù)；通過果膠粘灰塵實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到空氣中有灰塵，我們需要注意保護(hù)呼吸器官。 態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的重要意義,具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能,形成呼吸健康的理念,樹立健康生活的意識(shí)。了解人體肺和其他器官是怎樣協(xié)同工作來完成呼吸的,注意呼吸器官的衛(wèi)生保健。通過對(duì)班級(jí)同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)分析,樹立熱愛運(yùn)動(dòng)、關(guān)注身體健康的意識(shí)。培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：猜想假設(shè) 提問：蒙頭睡覺時(shí)為什么會(huì)感到悶氣？ 出示人體呼吸氣體成分表，引導(dǎo)學(xué)生猜想。 設(shè)計(jì)意圖：通過猜想蒙頭睡覺時(shí)為什么會(huì)感到悶氣，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，交流呼吸的重要性，并通過人體呼吸氣體成分表引導(dǎo)學(xué)生說出吸入氣體和呼出氣體不同。
任務(wù)2 名稱：搜集證據(jù) 設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證呼出氣體中二氧化碳增多，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察記錄發(fā)生的現(xiàn)象。 設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)吸入和呼出氣體的實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證吸入氣體和呼出氣體成分變化，對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。
任務(wù)3 名稱：得出結(jié)論 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較、分析實(shí)驗(yàn)前后的現(xiàn)象有哪些不同，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較，比較分析人體吸入氣體和呼出氣體成分的變化，得出結(jié)論。
任務(wù)4 名稱：遷移應(yīng)用 了解人和動(dòng)物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳能制作氧氣，引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)保，倡導(dǎo)綠色生活。 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生了解綠色植物能吸收二氧化碳釋放氧氣的知識(shí)，明白植物對(duì)我們的重要性，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
第2課時(shí) 任務(wù)5 名稱：猜想假設(shè)： 引導(dǎo)學(xué)生感受呼吸過程：閉上眼，深吸一口氣，再慢慢呼出，感受氣體在身體內(nèi)的流動(dòng)。 提問：呼吸時(shí)氣體都經(jīng)過了身體的哪些器官。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出核心問題。
任務(wù)6 名稱：閱讀：呼吸器官 閱讀資料了解呼吸器官的知識(shí)，了解肺泡的作用。 設(shè)計(jì)意圖：借助課本中的閱讀部分，準(zhǔn)確了解氣體經(jīng)過身體各器官的流程，并知道各個(gè)器官相對(duì)應(yīng)的作用。
任務(wù)7 名稱：活動(dòng)——拼拼擺擺 根據(jù)閱讀呼吸器官的內(nèi)容，將呼吸器官的圖片通過拼拼擺擺，放在右圖中人體的相應(yīng)位置。 設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式將任務(wù)一的內(nèi)容再次回顧，吸引學(xué)生的興趣及注意力。
任務(wù)8 名稱：得出結(jié)論 結(jié)合閱讀資料和模型拼擺活動(dòng)后，分析得出氧氣進(jìn)入人體內(nèi)和二氧化碳排出人體外的路徑。 設(shè)計(jì)意圖：以總結(jié)的形式將本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，加深學(xué)生的印象。
第3課時(shí) 任務(wù)9 名稱：猜想假設(shè) 體驗(yàn)呼吸過程，猜測(cè)呼吸器官是怎樣把空氣吸到肺里。 設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“呼吸器官是怎樣把空氣吸到肺里”作出合理猜測(cè)。
任務(wù)10 名稱：搜集證據(jù)——制作肺模型 根據(jù)假設(shè),設(shè)計(jì)并制作一個(gè)肺模型，以此來驗(yàn)證假設(shè)。 設(shè)計(jì)意圖：通過根據(jù)假設(shè)，設(shè)計(jì)并制作肺模型，思考用什么材料代表相應(yīng)的呼吸器官，進(jìn)一步理解呼吸器官是怎樣把空氣吸到肺里。
任務(wù)11 名稱：閱讀——膈的作用 閱讀了解膈的作用 設(shè)計(jì)意圖：在制作肺模型后閱讀膈的作用，可以幫助學(xué)生更清楚地理解人體呼吸的方式。
任務(wù)12 名稱：得出結(jié)論 觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,說一說肺和其他呼吸器官是怎樣共同工作完成呼吸的。 設(shè)計(jì)意圖：通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論，膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴(kuò)張，吸氣;膈上提,肺部收縮,呼氣。
任務(wù)13 名稱：反思 反思自己當(dāng)初的假設(shè)是否正確,在學(xué)習(xí)過程中又有什么新的想法和發(fā)現(xiàn)。 設(shè)計(jì)意思：通過反思，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。
第4課時(shí) 任務(wù)14 名稱：活動(dòng)——測(cè)量呼吸次數(shù) 出示運(yùn)動(dòng)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員賽跑圖片并提問：呼吸與運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系呢？ 分別測(cè)量安靜時(shí)和做全蹲起運(yùn)動(dòng)后1分鐘的呼吸次數(shù)，并記錄相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 設(shè)計(jì)意圖：通過分別測(cè)量安靜時(shí)和做全蹲起運(yùn)動(dòng)后1分鐘的呼吸次數(shù)，能夠理解運(yùn)動(dòng)狀況發(fā)生變化，呼吸的次數(shù)也會(huì)發(fā)生變化。
任務(wù)15 名稱：提出問題 對(duì)于運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出問題。并能理解運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系。 設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)于運(yùn)動(dòng)和呼吸的其他問題及假設(shè)，激發(fā)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)和呼吸的關(guān)系。
任務(wù)16 名稱：搜集證據(jù)——我的肺活量 搜集證據(jù):制作簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)試器，通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量我們的肺活量。 設(shè)計(jì)意圖：通過制作簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)試器，測(cè)量我們的肺活量，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為了讓學(xué)生能夠得出結(jié)論。
任務(wù)17 名稱：得出結(jié)論 比較、分析我們的肺活量與運(yùn)動(dòng)員的肺活量數(shù)據(jù),得出“人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)通過增加呼吸次數(shù)來獲得足夠多的氧氣。肺活量越大說明肺的功能越好,經(jīng)常運(yùn)動(dòng)如跑步、游泳可以提高肺活量”的結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過比較、分析我們的肺活量與運(yùn)動(dòng)員的肺活量數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。
第5課時(shí) 任務(wù)18 名稱：計(jì)劃組織 引導(dǎo)學(xué)生討論保護(hù)呼吸器官的方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過討論，了解學(xué)生是否知道保護(hù)呼吸器官的方法，了解其學(xué)前認(rèn)知。
任務(wù)19 名稱：實(shí)驗(yàn)——果膠粘灰塵 設(shè)計(jì)比較不同地點(diǎn)果膠塑料片粘灰塵的多少，并進(jìn)行觀察。 設(shè)計(jì)意圖：通過比較不同地點(diǎn)果膠塑料片粘灰塵的多少，引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)肺的保護(hù)。
任務(wù)20 名稱：觀察新舊口罩 出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比新口罩和在霧霾天使用后的口罩,并說出其觀察結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比新口罩和在霧霾天使用后的口罩,引導(dǎo)學(xué)生重視使用口罩并重視保護(hù)肺部。
任務(wù)21 名稱：搜集證據(jù) 觀察比較不吸煙者與長期吸煙者肺的圖片。 設(shè)計(jì)意圖：通過觀察比較不吸煙者與長期吸煙者肺的圖片，幫助學(xué)生理解吸煙對(duì)健康的危害。
任務(wù)22 名稱：得出結(jié)論 通過比較分析實(shí)驗(yàn)和觀察圖片等活動(dòng)搜集到的證據(jù),得出保護(hù)呼吸器官的方法有堅(jiān)持鍛煉不吸煙、霧霾天戴口罩……。 設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)已出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的交流和討論，進(jìn)而總結(jié)出保護(hù)呼吸器官的方法。
四、單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
評(píng)價(jià)要素 針對(duì)單元整體描述
評(píng)價(jià)內(nèi)容 第1課《我們需要呼吸》 第2課《我們的呼吸器官》 1.了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能。 2.能說出人體在呼吸時(shí)，氣體吸進(jìn)和呼出的路徑。 第3課《肺是怎樣呼吸的》, 1.知道膈的作用。 2.通過制作肺模型，知道人體的呼吸過程。 3.知道人體的肺和其他器官是怎樣共同工作完成呼吸的。 第4課《呼吸與運(yùn)動(dòng)》, 1.初步了解肺活量的含義及呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。 2.能制作簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量工具，記錄并簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。 3.能根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)分析出呼吸、運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,從而了解增加肺功能的方法。 第5課《保護(hù)呼吸器官》 1.了解保護(hù)呼吸器官的相關(guān)知識(shí)。 2.通過實(shí)驗(yàn)觀察、觀看視頻、圖片等方式，搜集證據(jù)、得出結(jié)論。 3.能將呼吸器官疾病與其產(chǎn)生原因建立聯(lián)系。
評(píng)價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)：我們需要呼吸 1、能說出人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少,二氧化碳增加。（科學(xué)觀念） 2、能運(yùn)用比較、分析、推理、概括等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。（科學(xué)思維） 3、通過實(shí)驗(yàn)，知道人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。(探究實(shí)踐) 4、認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的重要意義,具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。(態(tài)度責(zé)任) 第2課時(shí)：《我們的呼吸器官》 1、能說出人體在呼吸時(shí),氣體經(jīng)過鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官。（科學(xué)觀念） 2、通過閱讀資料和拼擺活動(dòng),能運(yùn)用分析、概括等方法總結(jié)得出人體用于呼吸的器官和氣體吸進(jìn)、呼出的路徑。（科學(xué)思維） 3、閱讀資料和模型拼擺活動(dòng)，了解人體的呼吸器官的位置和功能。(探究實(shí)踐) 4、了解人體呼吸器官的結(jié)構(gòu)和功能,形成呼吸健康的理念,樹立健康生活的意識(shí)(態(tài)度責(zé)任) 第3課時(shí)《肺是怎樣呼吸的》 1、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu),了解人體的呼吸過程。（科學(xué)觀念） 2、通過制作肺模型，活動(dòng)，運(yùn)用分析，概括等方法總結(jié)了解肺是怎樣呼吸的（科學(xué)思維） 3、在教師的引導(dǎo)下，通過制作肺模型，探究人體的呼吸過程。(探究實(shí)踐) 4、了解人體肺和其他器官是怎樣協(xié)同工作來完成呼吸的,注意呼吸器官的衛(wèi)生保健。(態(tài)度責(zé)任) 第4課時(shí)《呼吸與運(yùn)動(dòng)》 1、初步了解肺活量的含義以及呼吸次數(shù)與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。（科學(xué)觀念） 2、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)分析出呼吸、運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,從而了解增加肺功能的方法。（科學(xué)思維） 3、能制作簡(jiǎn)單的肺活量測(cè)量工具測(cè)量肺活量,記錄并簡(jiǎn)單分析數(shù)據(jù)。(探究實(shí)踐) 4、在小組合作制作、討論、測(cè)量等活動(dòng)中,培養(yǎng)樂于合作與交流的能力。通過對(duì)班級(jí)同學(xué)肺活量的數(shù)據(jù)分析,樹立熱愛運(yùn)動(dòng)、關(guān)注身體健康的意識(shí)。(態(tài)度責(zé)任) 第5課時(shí)《保護(hù)呼吸器官》 1、了解保護(hù)呼吸器官的有關(guān)知識(shí)。（科學(xué)觀念） 2、知道可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料等形式來證明自己的想法。（科學(xué)思維） 3、通過果膠粘灰塵、觀察對(duì)比口罩圖片、肺部圖片等探究活動(dòng)，了解保護(hù)呼吸器官的重要性。(探究實(shí)踐) 4、認(rèn)同保護(hù)人體呼吸器官的重要性，培養(yǎng)關(guān)注社會(huì)、關(guān)心大自然的社會(huì)責(zé)任感和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(態(tài)度責(zé)任)
評(píng)價(jià)方法 課上評(píng)價(jià) 1.教師激勵(lì)評(píng)價(jià) 2.學(xué)生自我反思評(píng)價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評(píng)：贊賞性評(píng)價(jià)和質(zhì)疑性評(píng)價(jià) 5.使用評(píng)價(jià)量化表，延時(shí)評(píng)價(jià) 課后評(píng)價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測(cè)試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
第1課時(shí) 我們需要呼吸 一、填空題 1.人和動(dòng)植物需要空氣中的（ ），植物能吸收（ ）來制造氧氣。（ ）和（ ）對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。 2.（ ）能使澄清的石灰水變渾濁。 3.長時(shí)間蒙頭睡覺會(huì)造成人體（ ），影響身體健康。 4.在陽光的照射下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出（ ）。 二、判斷對(duì)錯(cuò)。 1.人體呼出的氣體與吸入的氣體相比，氧氣明顯減少了。（ ） 2.在陽光的照射下,植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出氧氣。（ ） 3.劇烈運(yùn)動(dòng)之后會(huì)大口喘氣,這時(shí)我們呼出來的氣體都是二氧化碳（ ） 三、選擇題 1.能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（ ） A.氧氣 B.氮?dú)?C.二氧化碳 2.一般情況下人體呼出來的氣體中氧氣含量約為16%。如果深吸一口氣,屏住一段時(shí)間,再盡力呼出,那么呼出的氣體中氧氣含量將（ ）16%。 A.大于 B.小于 C.等于 答案解析： 一、填空 1、氧氣 氧氣 二氧化碳 二氧化碳 2、二氧化碳 3、缺氧 4、氧氣 二、判斷對(duì)錯(cuò) 1、╳ 2、√ 3、╳ 三、選擇題 1、C 2、B 第2課時(shí) 我們的呼吸器官 一、填空題。 1.人體支氣管的末端連著許多肺泡,肺泡周圍有大量的毛細(xì)血管，人體吸入的氧氣從（ ）進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡后從氣管排出。 2.氧氣進(jìn)入人體內(nèi)和二氧化碳排出人體外的路徑 二、選擇題。 1.人體吸入和呼出的氣體進(jìn)行交換的主要場(chǎng)所是（ ） A.肺 B.胃 C.氣管 2.小明畫出人體呼氣時(shí)交換后的空氣先后經(jīng)過的主要呼吸器官,其中正確的是（ ） A.鼻腔→氣管→肺 B.肺→氣管→鼻腔 C.心臟→肺→氣管→鼻腔 3.霧霾會(huì)直接危害我們的（ ） A.胃 B. 心臟 C.肺 三、判斷對(duì)錯(cuò)。 1.我們可以通過開展呼吸器官的模型拼擺活動(dòng)來認(rèn)識(shí)人體的呼吸器官。（ ） 2.鼻具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。（ ） 3.我們進(jìn)行呼吸主要是為了獲取空氣中的二氧化碳。（ ） 4.用嘴呼吸比用鼻呼吸更健康。（ ） 答案解析： 一、填空題。 1. 肺泡 2. 肺 二、選擇題。 1. A 2. B 3. C 三、判斷對(duì)錯(cuò)。 1. 2. 3. × 4. × 第3課時(shí) 肺是怎樣呼吸的 一、填空題。 1.（ ）是位于胸腔和腹腔之間的肌肉 2.我們?cè)谖胄迈r空氣時(shí),膈胸腔處于（ ）（填“擴(kuò)張”或“收縮”）狀態(tài)。 3.膈下壓，肺部擴(kuò)張，（ ）;膈上提,肺部收縮,（ ）。 二、選擇題。 1.人體呼氣和吸氣的動(dòng)力來自（ ） A.咽 B.肺 C.膈 2.關(guān)于呼吸,下列說法正確的是（ ） A.胸腔擴(kuò)張帶動(dòng)吸氣 B.胸腔擴(kuò)張帶動(dòng)呼氣 C.吸氣帶動(dòng)胸腔擴(kuò)張 三、判斷題 1.我們的猜想一定是正確的。（ ） 2.我們?cè)谖鼩鈺r(shí),是把空氣從鼻子里或嘴里擠進(jìn)肺里去的。（ ） 3.膈在呼吸時(shí)很重要（ ） 答案解析 一、填空題 1、膈 2、擴(kuò)張 3、吸氣 呼氣 二、選擇題。 1. C 2. A 三、判斷題 1.x 2. x 3. 第4課時(shí) 呼吸與運(yùn)動(dòng) 一、填空題 1.人體內(nèi)的“燃料”是糖類、脂肪和（ ），并且人體在“燃燒燃料”的過程中同樣需要氧氣。 2.（ ）是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。 3.每一個(gè)同學(xué)使用塑料管吹氣前后,都要對(duì)（ ）進(jìn)行消毒，防止傳染疾病。 二、選擇題 1.下列情況中,呼吸次數(shù)會(huì)增加的是（ ） A.在圖書館安靜地看書 B.剛跑完800米賽跑 C.課堂中認(rèn)真聽老師講課 2.下列說法正確的是（ ） A.經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的人肺活量大,一分鐘正常呼吸的次數(shù)比一般人多 B.人們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)通過增加呼吸次數(shù)來獲得足夠多的氧氣 C.肺活量越大表明肺功能越不好 答案解析 一、填空題 1、蛋白質(zhì) 2、肺活量 3、吹氣口 二、選擇題 1. B 2.B 第5課時(shí) 保護(hù)呼吸器官 一、填空題 1.使用后的口罩帶有多種病毒細(xì)菌和其他有毒物質(zhì)要及時(shí)（ ）或更換。 2.與不吸煙者相比,吸煙者的肺部會(huì)明顯變（ ）。 3.堅(jiān)持鍛煉可以（ ）我們呼吸器官的功能. 4.積極參加健康中國行動(dòng)和（ ），養(yǎng)成文明健康的生活方式。 二、判斷題 1.與不吸煙者相比,吸煙者的肺部會(huì)明顯變黑。（ ） 2.為了鍛煉身體,霧霾天氣時(shí)也要堅(jiān)持戶外運(yùn)動(dòng)。（ ） 3.吸煙會(huì)引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。（ ） 三、選擇題 1.拒絕二手煙、戴口罩等做法,主要是為了預(yù)防（ ） B.呼吸道傳染病 A.消化道傳染病 C.血液傳染病 2.剛裝修好的房子中含有甲醛等有害氣體下列處理方法最合適的是（ ） A.關(guān)閉門窗,噴空氣清新劑 B.關(guān)閉門窗,用醋熏 C.打開門窗,通風(fēng)透氣 3.下列說法正確的是（ ） A.與不吸煙者相比,長期吸煙者的肺部會(huì)明顯變黑,說明肺很不健康 B.吸煙者患肺癌的風(fēng)險(xiǎn)比不吸煙者低 C.吸煙對(duì)身體有害，但是二手煙沒有事，只是煙而已 答案解析 一、填空題 1、清洗消毒 2、黑 3、增強(qiáng) 4、愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng) 二、判斷題 1. √ 2. X 3. √ 三、選擇題 1.B 2.C 3.A
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
實(shí)施后填寫
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第1課時(shí)
我們需要呼吸
（大象版）四年級(jí)
上
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
能說出人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少,二氧化碳增加。
01
02
能在教師引導(dǎo)下，通過分析、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，著重培養(yǎng)學(xué)生由搜集到的證據(jù)“得出結(jié)論”的能力。
03
通過實(shí)驗(yàn)，知道人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。
科學(xué)觀念
04
認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的重要意義,具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
新知導(dǎo)入
討論
蒙頭睡覺時(shí)為什么會(huì)感到悶氣
探究新知
猜想假設(shè)
二氧化碳卻變多了!
缺氧了唄！你們看，我們呼出的氣體中氧氣變少了!
人體呼吸氣體成分表
氣體成分
吸入氣體
呼出氣體
氧氣
二氧化碳
約為21%
約為0.03%
約為16%
約為4%
探究新知
二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。
探究新知
燒杯 澄清石灰水 塑料管 氣筒……
材料超市
驗(yàn)證呼出氣體中二氧化碳增多
探究新知
搜集證據(jù)
怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呼出氣體中二氧化碳增多了呢
對(duì)兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣,觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
探究新知
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
搜集證據(jù)
探究新知
搜集證據(jù)
實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)證人體呼出的氣體中二氧化碳變多了
實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、澄清石灰水塑料管氣筒
實(shí)驗(yàn)依據(jù)：（ ）能使澄清石灰水變渾濁。
實(shí)驗(yàn)步驟：對(duì)兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和打氣筒打氣，觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用塑料管吹氣,澄清石灰水（ ）;用氣筒打氣，澄清石灰水（ ）
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人體呼出的氣體與吸入的氣體相比（ ）了。
二氧化碳
變渾濁
沒變渾濁
二氧化碳變多
探究新知
根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析人體吸入氣體和呼出氣體成分的變化。
得出結(jié)論
實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象
用塑料管吹氣
用氣筒打氣
澄清石灰水變渾濁了
澄清石灰水沒變渾濁了
探究新知
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
得出結(jié)論
難怪蒙頭睡覺時(shí)會(huì)感到悶氣……
只有吹氣使澄清石灰水變渾濁了,這說明……
探究新知
人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。
探究新知
蒙頭睡覺感到悶氣,是因?yàn)槎啻魏粑?氧氣減少,二氧化碳增加。
長時(shí)間蒙頭睡覺會(huì)造成人體缺氧,影響身體健康。
小貼士
探究新知
遷移應(yīng)用
空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？
只要有我們?cè)冢鯕馐遣粫?huì)用完的！
探究新知
在陽光的照射下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳，并放出氧氣。
探究新知
探究新知
在缺氧、低氧或無氧環(huán)境中，如潛水作業(yè)、登山運(yùn)動(dòng)、高空飛行、宇 宙航行、醫(yī)療搶救時(shí)，人們常常使用供氧設(shè)備來提供足夠的氧氣用于呼吸。
探究新知
人和動(dòng)植物需要空氣中的氧氣,植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。
課堂練習(xí)
一、填空題
1. 人和動(dòng)植物需要空氣中的（ ），植物能吸收（ ）來制造氧氣。（ ）和（ ）對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。
2.（ ）能使澄清的石灰水變渾濁。
3. 長時(shí)間蒙頭睡覺會(huì)造成人體（ ），影響身體健康。
4、在陽光的照射下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳，并放出（ ）。
氧氣
氧氣
二氧化碳
二氧化碳
二氧化碳
缺氧
氧氣
課堂練習(xí)
二、判斷對(duì)錯(cuò)。
1. 人體呼出的氣體與吸入的氣體相比，氧氣明顯減少了。（ ）
2.在陽光的照射下,植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出氧氣。 （ ）
3.劇烈運(yùn)動(dòng)之后會(huì)大口喘氣,這時(shí)我們呼出來的氣體都是二氧化碳。
（ ）
X

X
課堂練習(xí)
三、選擇題
1.能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（ ）
A. 氧氣 B.氮?dú)? C.二氧化碳
2.一般情況下人體呼出來的氣體中氧氣含量約為16%。如果深吸一口氣,屏住一段時(shí)間,再盡力呼出,那么呼出的氣體中氧氣含量將（ ）16%。
A. 大于 B.小于 C.等于
C
B
課堂總結(jié)
大自然中的綠色植物可以制造氧氣。所以，為了保證人類和所有其他動(dòng)物有足夠的氧氣，我們要多多植樹造林。
板書設(shè)計(jì)
我們的猜想和假設(shè)可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,猜想和假設(shè)不一定正確,面對(duì)有說服力的證據(jù),要勇于調(diào)整自己的觀點(diǎn)。
我們需要呼吸
人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。
氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。
作業(yè)布置
想一想，在生活中氧氣對(duì)我們有哪些重要的應(yīng)用。
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讓備課更有效
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Thanks!中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 1 我們需要呼吸
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
1.教學(xué)內(nèi)容分析 導(dǎo)入部分呈現(xiàn)兩個(gè)在睡覺的小朋友的圖片,一個(gè)小朋友蒙頭睡覺感覺悶氣,另一個(gè)沒有蒙頭的小朋友卻沒有感覺到不舒服。為什么會(huì)這樣呢 再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人體呼吸氣體成分表進(jìn)行猜想假設(shè):是因?yàn)槿毖趿?人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少,二氧化碳增加。接著，通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù),一組實(shí)驗(yàn)用嘴通過塑料管向澄清石灰水吹氣,另一組實(shí)驗(yàn)用氣筒向澄清石灰水打氣,分別觀察并記錄發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)只有用嘴吹氣才使澄清石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析人體吸入氣體和呼出氣體成分的變化,可以得出結(jié)論“人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少,二氧化碳增加”,從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
2.學(xué)習(xí)者分析 四年級(jí)的小學(xué)生有較好科學(xué)習(xí)慣和科學(xué)思維，對(duì)科學(xué)課有一定的熱情程度，他們已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰵w納能力，并且能很好地進(jìn)行小組合作。蒙頭睡覺是學(xué)生熟悉的生活情境，在情境中發(fā)現(xiàn)問題通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在學(xué)習(xí)單上，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。
3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：能說出人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少,二氧化碳增加。 科學(xué)思維：能在教師引導(dǎo)下，通過分析、比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，著重培養(yǎng)學(xué)生由搜集到的證據(jù)“得出結(jié)論”的能力。 探究實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)，知道人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。 態(tài)度責(zé)任：認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的重要意義,具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：能說出人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少,二氧化碳增加。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的重要意義,具有參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的意識(shí),愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。
5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.知道人的呼吸離不開空氣。 2.完成實(shí)驗(yàn)，知道人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。 3.知道氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：引入新課一、（出示圖片）蒙頭睡覺時(shí)為什么會(huì)感到悶氣 學(xué)生活動(dòng)1 根據(jù)生活經(jīng)歷回答問題，學(xué)生回答問題活動(dòng)意圖說明：本課從生活中的真實(shí)情景引出探究的問題：一個(gè)小朋友睡覺時(shí)用被子蓋住了頭,他感覺很不舒服,有點(diǎn)悶;另一個(gè)小朋友沒有用被子蓋住頭,他沒有感覺到不舒服，激發(fā)學(xué)生圍繞該問題大膽進(jìn)行猜想假設(shè)的欲望。環(huán)節(jié)二：猜想假設(shè)教師活動(dòng)1 我們一起來看人體呼吸氣體成分表，對(duì)比數(shù)據(jù)進(jìn)行猜想假設(shè)。 學(xué)生討論回答學(xué)生活動(dòng)2 根據(jù)數(shù)據(jù)說出自己的猜想 生：二氧化碳卻變多了! 生：缺氧了唄！你們看，我們呼出的氣體中氧氣變少了! 生：……活動(dòng)意圖說明：通過學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生蒙頭睡覺為什么會(huì)感到悶氣，作出自己的假設(shè)。激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性及后續(xù)探究活動(dòng)的開展。環(huán)節(jié)三：搜集證據(jù)教師活動(dòng)3 一、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 二、驗(yàn)證呼出氣體中二氧化碳增多 （一）材料超市 需要的材料燒杯、澄清石灰水、塑料管、打氣筒…… （二）怎樣用實(shí)驗(yàn)證明呼出氣體中二氧化碳增多了呢 對(duì)兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣,觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。 （三）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 播放視頻《人體呼吸氣體的特點(diǎn)》 （四）完成實(shí)驗(yàn)并記錄 實(shí)驗(yàn):驗(yàn)證人體呼出的氣體中二氧化碳變多了 實(shí)驗(yàn)材料:燒杯、澄清石灰水塑料管氣筒 實(shí)驗(yàn)依據(jù):二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁， 實(shí)驗(yàn)步驟: 對(duì)兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和打氣筒打氣觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:用塑料管吹氣,澄清石灰水變渾濁，用氣筒打氣澄清石灰水沒變渾濁。 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:人體呼出的氣體與吸入的氣體相比二氧化碳變多了學(xué)生活動(dòng)3 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 并能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)意圖說明：通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)實(shí)驗(yàn):準(zhǔn)備兩杯相同的澄清石灰水,用嘴通過塑料管(注意每個(gè)同學(xué)不要交叉使用)向一杯澄清石灰水內(nèi)吹氣,用氣筒向另一杯澄清石灰水內(nèi)打氣,觀察并記錄現(xiàn)象,便于后續(xù)得出結(jié)論環(huán)節(jié)進(jìn)行交流和總結(jié)。環(huán)節(jié)四：得出結(jié)論教師活動(dòng)4 一、根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析人體吸入氣體和呼出氣體成分的變化 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用塑料管吹氣澄清石灰水變渾濁了用氣筒打氣澄清石灰水沒變渾濁了
（二）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論 學(xué)生討論回答 （三）實(shí)驗(yàn)結(jié)論 人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。 （四）小貼士 蒙頭睡覺感到悶氣,是因?yàn)槎啻魏粑?氧氣減少,二氧化碳增加。 長時(shí)間蒙頭睡覺會(huì)造成人體缺氧,影響身體健康。學(xué)生活動(dòng)4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)，說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行討論 生：只有吹氣使澄清石灰水變渾濁了,這說明…… 生：難怪蒙頭睡覺時(shí)會(huì)感到悶氣…… 生：…… 總結(jié)出蒙頭睡覺時(shí)會(huì)感到悶氣的原因 活動(dòng)意圖說明：比較分析兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果發(fā)現(xiàn),用嘴通過塑料管吹氣,澄清石灰水變渾濁了;用氣筒打氣,澄清石灰水沒變渾濁。因?yàn)槎趸寄苁钩吻迨宜儨啙?所以,我們可以得出結(jié)論:人體呼出氣體比吸入氣體(空氣)中的二氧化碳增多了。因?yàn)楹粑^程中一部分氧氣轉(zhuǎn)化成了二氧化碳,所以呼出氣體中的氧氣減少了。運(yùn)用一定的邏輯思維方法進(jìn)行推理,最終對(duì)所研究的問題作出總結(jié)的過程。強(qiáng)化學(xué)生的證據(jù)意識(shí),讓學(xué)生知道得出結(jié)論要以事實(shí)為基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：遷移應(yīng)用教師活動(dòng)5： 一、空氣中的氧氣會(huì)用完嗎？ 樹可以制作氧氣供人類和動(dòng)物呼吸 二、教師總結(jié) 在陽光的照射下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳，并放出氧氣。 播放視頻《光合作用》 三、小貼士 在缺氧、低氧或無氧環(huán)境中，如潛水作業(yè)、登山運(yùn)動(dòng)、高空飛行、宇 宙 航行、醫(yī)療搶救時(shí)，人們常常使用供氧設(shè)備來提供足夠的氧氣用于呼吸。 四、教師總結(jié) 人和動(dòng)植物需要空氣中的氧氣,植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。學(xué)生活動(dòng)5： 了解樹木可以制作氧氣，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)樹木。 活動(dòng)意圖說明：知道了人呼吸是將吸進(jìn)的部分氧氣在人體內(nèi)轉(zhuǎn)化為二氧化碳再呼出的過程,那么空氣中的氧氣會(huì)用完嗎 這一知識(shí)點(diǎn)作為本課的延伸,將幫助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中可能提出的問題,同時(shí)也是利用這個(gè)契機(jī)將植物的呼吸及物質(zhì)的循環(huán)等內(nèi)容進(jìn)行初步的滲透,使學(xué)生意識(shí)到世界是一個(gè)密切相關(guān)的整體,并樹立愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
7.板書設(shè)計(jì) 我們需要呼吸 人體呼出的氣體比吸入的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。 人和動(dòng)植物需要空氣中的氧氣,植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。 氧氣和二氧化碳對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 一、填空題 1. 人和動(dòng)植物需要空氣中的（ ），植物能吸收（ ）來制造氧氣。（ ）和（ ）對(duì)自然界中的生命體具有重要意義。 2.（ ）能使澄清的石灰水變渾濁。 3. 長時(shí)間蒙頭睡覺會(huì)造成人體（ ），影響身體健康。 4、在陽光的照射下，植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出（ ）。 二、判斷對(duì)錯(cuò)。 1.人體呼出的氣體與吸入的氣體相比，氧氣明顯減少了。（ ） 2.在陽光的照射下,植物的綠葉能吸收空氣中的二氧化碳,并放出氧氣。（ ） 3.劇烈運(yùn)動(dòng)之后會(huì)大口喘氣,這時(shí)我們呼出來的氣體都是二氧化碳（ ） 三、選擇題 1.能使澄清石灰水變渾濁的氣體是（ ） A.氧氣 B.氮?dú)? C.二氧化碳 2.一般情況下人體呼出來的氣體中氧氣含量約為16%。如果深吸一口氣,屏住一段時(shí)間,再盡力呼出,那么呼出的氣體中氧氣含量將（ ）16%。 A.大于 B.小于 C.等于 答案解析： 一、填空 1、氧氣 氧氣 二氧化碳 二氧化碳 2、二氧化碳 3、缺氧 4、氧氣 二、判斷對(duì)錯(cuò) 1、╳ 2、√ 3、╳ 三、選擇題 1、C 2、B 作業(yè)布置：想一想，在生活中氧氣對(duì)我們有哪些重要的應(yīng)用。
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