資源簡介

(共20張PPT)
（1）教師彈奏鋼琴或播放音樂，當出現強音和弦的時候，讓學生扮演某一動物邁著豪邁、威武、雄壯的步伐走路；當出現弱音和弦時，學生走出柔和、輕巧的步伐等。
（2）教師可以用鼓（中國鼓、非洲鼓等）持續敲擊節奏×× ，力度較強的時候學生腳回應，力度較弱時拍腿回應。
動物走秀
歐四留
音躒堂
●】
5●
●●1
●
你好
你好
(師)
景×
X
(強)
XXX
(弱P)
XXX
x
-(強f)
(生)
X
X
(強)
XX
X
(
弱P)
XXX
:x-(弱)
看圖辨音響，你能感受下面哪張圖表現的流水聲強，哪張圖
表現的流水聲弱嗎？清用“f”和“p”分別填在對應的括
號內。
(
是推成敲
●
●
●
0
1=D
器
9@-的-)]母_超&曼
0
衛
2
7胸-胸-)但82超
演唱
是誰在敲
1=C
中速風趣地
美國兒歌
3
5
3
2
3
2
是
誰
輕
輕
敲
著
窗
子？
3
5
3
2
3
是p5
誰
咚
咚
在
敲
門？
3
3
3
28
媽
媽
輕輕
敲著
窗
子，
5
3
3
3
23
弟
弟
咚咚
在敲
門。
當唱到的時候，兩手打開，
如拿著一個充滿氣的氣球。
當唱到時，兩手縮緊，如
拿著一個漏氣的氣球。
1=D
演一演，動一動
P（3
)(5
33
2
3
2
將右手放在右耳旁，做出“聽”的靜止動作
X
X
X-
左前方輕輕拍手3次
f(3
)(5
3
3
2
3
1
將右手放在右耳旁，做出“聽”的靜止動作
X
X
X-
原地跺腳3次
P（5
(3
3
3
23
2
將雙手手臂張開，手心朝下，成八字形
X
X
X-
左前方輕輕拍手3次
f(5
)(3
3
3
23
1
雙手又腰，模仿弟弟淘氣的樣子
X
X
X-
原地哚腳事次
演唱
B
宇勢
C
律動
合作簧臺
同學
下節見/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
是誰在敲
教材分析
《是誰在敲》是一首風趣的美國兒歌，由4個樂句組成，歌曲只用了“1、2、3、5”4個音組成，全曲4個樂句的旋律都是由第一樂句的變化重復而成。歌曲的結構為a+a+a +a3。其中a和a在結束的時候只有一個音不同，演唱時用不同的力度記號f和P做力度對比處理，使得基本相同的兩個旋律出現了不同的效果。后面的兩個樂句也用了同樣的寫作手法。歌曲巧妙地運用力度記號表現了媽媽和弟弟敲門聲的不同。通過歌曲的學習，讓學生知道怎樣敲門才有禮貌，從而培養學生講文明懂禮貌的習慣。
學情分析
一年級學生在音樂課《是誰在敲》的學情分析中，表現出對新鮮事物強烈的好奇心和探索欲，他們喜歡通過聽覺和動作來感受音樂的魅力，但對音樂術語和力度變化的理解尚顯稚嫩，需要教師以生動有趣的方式引導，幫助他們逐步建立音樂感知和表達能力。
教學目標
審美感知：通過聆聽《是誰在敲》這首樂曲，引導學生感受不同樂器的音色美和節奏變化帶來的愉悅感。
藝術表現：鼓勵學生模仿樂曲中的聲音，用簡單的身體動作或打擊樂器表達自己對音樂的理解和感受。
創意實踐：引導學生嘗試創作簡單的節奏序列或音樂故事，將《是誰在敲》的主題融入個人或小組的音樂創作中。
文化理解：介紹樂曲背后的文化背景或相關音樂故事，增進學生對多元音樂文化的認識和尊重。
教學重難點
教學重點：認知音樂力度記號“強f”和“弱p”，并理解其在歌曲中的表現。
教學難點：學生能夠用正確的音樂語言表述所感知的音樂力度，并準確地將音樂力度記號運用到歌曲演唱中
教學過程
回聲游戲
動物視頻
（1）聆聽哪個強，哪個弱？
（2）動物走秀
檢驗強弱
唱反調
聆聽瀑布和溪水聲檢驗
聆聽《是誰在敲》
想想是誰在敲
講講歌詞
再次聆聽《是誰在敲》
聽辨3、5
聽辨強弱
第三次聆聽，觀察歌譜
演唱歌譜
用氣球手勢感受強弱
演唱歌詞
演一演，動一動
聲勢伴奏
合作表演
演唱＋演奏+律動
教學總結
通過本節課的學習，學生們不僅學會了這首充滿歡樂氛圍的歌曲，還深刻體會到了音樂帶來的快樂與活力。在演唱過程中，學生們展現了良好的音樂感知能力和表現力，同時在老師的引導下，也嘗試進行了簡單的舞蹈動作創編，進一步增強了課堂的互動性和趣味性，為今后的音樂教學打下了良好的基礎。
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