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第一部分 命題作文與半命題作文
主題二 成長旅程
一、（2020成都）
艾青有一首小詩《盼望》：一個海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花……/一個海員說/最使他高興的是拋錨所發出的/那一陣鐵鏈的喧嘩……/一個盼望出發/一個盼望到達。
“出發”和”到達”，你更盼望哪一個呢？請任選其中一個詞語作為題目，寫一篇文章。
要求:①要有真情實感;②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字;④不得抄襲、套作;⑤不得出現真實的人名、校名和地名。
解題思路：
2020年成都市中考作文題采用了命題作文的形式，同時又融入了選題作文的元素。
文題由艾青的一首小詩衍生出兩個題目——“出發”和“到達”，它們均為行為動詞，暗含時間與空間的變化。“出發”為起點，“潔白的浪花”渲染了海員“出發”時的興奮與對前程的憧憬；“到達”為終點，“鐵鏈的喧嘩”暗示了海員經過漫長的航行,與風浪搏擊后到達目的地時的激動心情。該題給予考生比較廣的寫作空間，讓不同層次的考生都有話可寫。考生可以從自己的生活經歷中選取相似內容進行敘寫,如果寫“出發”，寫作時要將“出發”后的過程寫具體、充實;如果寫“到達”，則要突出“到達”之后的體驗與感悟。表現真實的人生理想和精神風貌，暢談成長的歷程和感悟，思考生活的意義等都是寫作該題的有效主題。
審題立意時，考生要弄清“出發”與“到達”之間的辯證關系，寫出深刻。沒有“出發”，何來“到達”？“到達”既是上一次“出發”的終點，又是下一次“出發”的起點，人生就是在一次次“出發”與“到達”的交替中得以發展、進步的。寫作時，如果從兩者的辯證關系入手，可以寫“到達”之時對“出發”的回憶、留戀，“出發”之時對“到達”的憧憬、渴慕，如此立意行文，比單純寫“出發”“到達”更有創意，更有深度。
例文參考：
出發
清晨的霧氣還未散盡，太陽從繚繞的云霧中露出紅紅的笑臉，似與山頂一般高。
我站在山腳，望著高高的山峰，心里暗暗發誓：一定要登上峰頂！群山連綿起伏，向遠方延伸，令人震撼，給人強烈的壓迫感，卻也讓人燃起挑戰的激情。我沿著羊腸小道，踩著用石板鋪成的臺階一步一步往上走，路旁無名的野花合苞待放，我拿著相機記錄著一個個被人遺忘的角落。
來到半山腰，人漸漸多了起來，小道擁擠不堪，寸步難行。太陽也變得火辣，稀疏的枝葉擋不住強烈的陽光，豆大的汗珠接連涌出，浸濕了我的發絲，從額頭滑落，砸在臺階上。前方的路變得陡峭起來，不少游客在半山腰停下了腳步，我仍然興致勃勃地拾級而上。
我渴望到達峰頂，去欣賞美麗迷人的風光，去領略“一覽眾山小”的詩意。擦擦汗，我繼續向上攀登?；赝侥_，車和人小如螞蟻，我心中油然升起強烈的自豪感。越往上走，人越少，與半山腰的擁擠迥然不同。
經過一番努力，我終于到達了在山腳時看到的那個“峰頂”，我靠著僅存的體力，激動地邁向觀景亭臺。登上亭臺才發現，這兒并非山峰的終點，從亭臺往上看，竟還有近二分之一的路程。我坐在休息區小憩，心中百味雜陳。
原來我以為的到達并非真正的到達。這到達似乎是下一段路程的開始，意味著新的出發。
我振作精神，擦干汗水，背上行囊，朝著真正的峰頂再次出發。與之前不同的是，我多了份到達的勇氣和一定會到達的信心。人生旅途中，沒有人知道下一個終點是不是自己要到達的目的地，只有鼓起勇氣不斷出發的人，才能一探究竟。
夕陽西下，悠悠云彩從身前飄過，昏黃的落日輕吻著晚霞，橘紅色的光照在臉上，我朝著我的峰頂，不斷出發。
點評分析：
移步換景，層次分明。作者選用登山來詮釋“出發”，用登山過程中的見聞、感受來具體表現“出發”后的情景，時冋的變化、空間的轉換、登山途中的體驗融為一體，移步換景，文章層次分明。
議論精辟，充滿哲理。文章重點寫“出發”，又兼及“到達”，還對“出發”與“到達”的關系進行了辯證分析，很有見地。此外，作者由登山所感抒發人生感悟，增加了文章的深度。
例文參考：
到達
葉片上的晨露閃爍著耀眼的光，街道籠罩在氤氯的霧氣中，清晨的靜謐還未被打破。一個少女背著背包，迎著晨光，走向前方……
我一直想到XX中學讀高中。但我的實力還不足以讓我實現夢想，為了到達心儀的高中，我開始了艱難的跋涉。
曙光初現，映照著在窗前背單詞的我，陽光灑在書上，我的眼前一片明亮；華燈初上，窗外傳來孩子們的笑鬧聲，我依舊沉浸在書山題海之中。我深知”不積隆步，無以至千里；不積小流，無以成江?！钡牡览?，只有堅持不懈地努力，我才能到達成功的站點。
為了到達，我昂首前行。即使是寒暑假，我也會泡在圖書館里看書、刷題、默記……寒來暑往，我知曉了魯迅先生溫暖有趣的童年生活，認識了法布爾筆下那些可愛的小昆蟲，理解了祥子苦苦掙扎的辛酸與痛苦……在去圖書館的路上，我欣賞著被太陽染成淺橘色的云層，聽著鳥兒們在樹枝間婉轉啼鳴，品嘗著路旁香噴噴的小籠包。我看著冉冉升起的紅日，腳下的路仿佛也變得燦爛。
當圖書館巍峨的身影出現在前方時，我不由得加快了腳步。走進圖書館，擺放在一排排高高低低的書架上的各種書籍，熱情地迎接著我。我拿出借書卡，在電腦里輸入書名，從工作人員手中接過書，然后選一處明亮寬敞的座位，坐下來，一頭扎進浩瀚的書海。有時看累了，我會合上書，看看窗外的風景。十字路口的紅綠燈指引著南來北往的車輛、行人，大家步履匆匆，向著各自的目的地奔去。
想想自己，我不也像他們一樣嗎？這么久的堅持和努力，都是為了鋪出一條可以到達夢想的路。雖然這條路走起來很辛苦,但在到達終點的途中，我能欣賞到別樣的風景，獲得豐富的體驗。梁啟超先生曾說：“凡做事，將成功之時，其困難最甚。行百里者半九十，有志當世之務者，不可不戒，不可不勉。”走起來輕松無負擔的路往往通往失敗，而想到達成功，就必須直面荊棘和困難。
我堅信，我一定能到達XX高中。我翻開書，繼續我的征程。
點評分析：
情景描繪，渲染主題。文章開頭以清晨美景給全文渲染了詩意的氛圍，求學路上的少女陽光有活力，極具感染力。主體部分的景物描寫，或渲染氛圍，或烘托人物心情，或引發思考，對文章主題起到了極好的強化作用。
內容充實，層層深入。作者用對XX高中的渴望來演繹“到達”，取材于真實的生活經歷，將熟悉的素材寫出了新意。如何“到達”自己夢想的高中是寫作的核心，重點突出到達過程中所做的努力，文章展現了積極進取的中學生活，讀來激蕩人心。
二、（2020鹽城）
請以”長學問了”為題，寫一篇文章。
要求：（1）立意自定；（2）除詩歌外，文體不限;（3）不少于600字；（4）文中不得岀現真實的人名、校名、地名。
解題思路：
“長學問了”由三個詞語組成，“學問”是題眼，它的基本意思是“知識和學識”，也可擴展為“見識、道理、智慧、水平、能耐、視野”等。“長”是動詞，這里是“增長、增加”的意思。“了”是助詞，表示動作的完成,“學問”已經“長”了。綜合起來,題目的意思就是增長了知識、智慧，增長了學識、能耐，明白了道理，拓寬了眼界等。這道題適合寫成記敘文，考生可通過“誰長了學問”“長的是什么學問”“如何長學問”的追問來打開思路，選擇切入角度，搜尋相應素材。
本題選材可以多元化、多角度，只要是從正面寫自己的學問有所增長就可以。我們可以從熟悉的家庭、學校生活中選材。家庭中，父母的教導，自己的實踐與體驗，對自己的思想、情感有積極影響的人或事，都是很好的寫作素材。學校中的各項活動，如運動會、藝術節、合唱比賽，哪怕是平時的點滴小事都可以成為寫作素材。也可以放眼到更廣闊的自然、社會中選材，寫旅游途中的所見之物、所賞之景、所遇之人，擁抱了自然，又增長了學問。還可以寫閱讀中間接獲得的生活認知及思想成長等。
例文參考：
長學問了
《紅樓夢》里有一副對聯：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！笔前?，生活中有許多現象，如果你能認真觀察和思考，就能從中學到許多知識，甚至是做人的道理。
不信？請看我的一段經歷——
那是去年暑假，我去鄉下看望爺爺。飯后，爺爺去稻田查看秧苗長勢。我閑著沒事，也跟著爺爺下了田。
細長的田壟兩邊全是綠油油的水稻苗，那些水稻苗像碧綠的地毯鋪向遠方。遠處，還傳來了幾聲水鳥的叫聲，好一派田園風光。
突然，我發現了一個特別奇怪的現象，那就是稻田里竟然沒有一點兒水。我蹲下身來仔細一看，稻田里裂開了許多大小不一的口子。水稻水稻，不是以水為生嗎？它怎么能離得開水呢？田里這么干，這不是要水稻的命嗎？
我帶著滿腦子的疑惑問爺爺是怎么回事。爺爺聽了我的話，笑了，反問道：“你覺得種田人會這么虐待水稻嗎？這當然是為水稻好了?！?br/>可是有這么為水稻好的嗎？我一頭霧水。
爺爺沒有直接回答我，而是蹲下身來，指著田里裂開的口子對我說：“種田也有門道呀。水稻苗移入大田后，拼命向上長，可是它的根扎得不深。這時候就要'擱田'，也就是把田里的水放掉，任太陽暴曬。烈日下，水稻被迫拼命向下長根，吸收水分，這就是人們常說的'旱長根，水長苗'。過十天左右，水稻的根就會扎牢，苗就會變得更壯實了。不然，稻苗就會瘋長，變得弱不禁風，影響收成。另外，稻田里一般都會有秸稈、根茬，它們長期泡在水中會產生有毒氣體，經過’曬田’，這些有毒氣體才會跑出去。”
真想不到，種田竟然有這么大的學問。以前我總認為，人們只要把種子往田里一撒，就會有收獲。我可真是“四體不勤，五谷不分”呀！我感到臉有點兒發燒。
爺爺站起來，拍拍手，邊往前走邊自言自語道：“人活在世上，其實也是這個理。凡事太順了并不好，有時也要受受挫折，跌跌跟頭，反省反省自己，認識到自己的不足，然后努力彌補，把‘根’扎牢。這就好比水稻的‘擱田’……”聽著爺爺的話，因期末考試失利而沮喪的我，心中豁然開朗起來。
那一次，我不僅從爺爺那兒了解了種水稻的一些常識，更學到了如何去面對人生路上的挫折與失敗，真是長了大學問！
點評分析：
選材獨到，耳目一新。本文講述了“我”跟隨爺爺下地查看秧苗長勢，了解了“擱田”原理，從中深受啟發，長了學問的經過。文章的選材很獨到，令人耳目一新。
結構精巧，首尾呼應。文章開篇引用《紅樓夢》中的對聯，點出“世事皆學問”的道理，引起下文；然后回憶“我”的下田經歷，“我”從中了解了種水稻的相關知識；最后通過爺爺的話升華主旨，并巧妙結合“我”考試失利的事情，從而表明“我”心態的變化，呼應文首，結構精巧。
例文參考：
長學問了
爸爸自從下載了短視頻軟件，關注了一些介紹生活技巧的視頻號后，就長學問了。
以前媽媽做涼拌黃瓜這道菜時，黃瓜總是被簡單切成圓片狀，亂糟糟地堆在盤子中，沒有一點兒美感。爸爸看了幾個做菜的小視頻后，決定給我們露一手。只見爸爸拿來一根黃瓜，去掉頭尾，從中間切成兩塊長條狀，拿出其中一塊，有皮的一面朝上，在兩邊各放一根細筷子，然后用刀切。由于有筷子墊在旁邊，黃瓜不會被完全切開。切完后，爸爸抓住黃瓜兩頭往中間一拼，黃瓜就成了南瓜狀,擺在盤中，如碧玉一般，非常好看。我和媽媽的眼睛都看直了。
爸爸微笑著，拿起另外一塊黃瓜，嚓、嚓、嚓……一眨眼的工夫，黃瓜就被切成了片。然后他把黃瓜片分成三疊，用牙簽分別串起，再用手指輕輕一撥，一個螺旋上升的”黃瓜花”就形成了。簡直太神奇了，我忍不住鼓起掌來。
除了學會了做許多新穎別致的菜，爸爸還掌握了許多廚房小技巧。比如米飯煮稀了丿艮多人都會急得抓耳撓腮，卻又束手無策。但爸爸有辦法，那就是在鍋里放幾塊切片面包，面包很快就能將多余的水分吸掉。再如湯里的油放多了，看上去油膩膩一片，讓人毫無胃口。這時爸爸取來少許冰塊放在勺子里，把放了冰塊的勺子浮到湯面上，油脂就凝固到了勺子上。真是簡單又實用。
最讓我高興的是，爸爸用學來的知識，幫助我解決了一個老大難的問題。過去，我的白色運動鞋穿臟了，總是洗不白，非常難看。現在爸爸有了絕招，能讓我的運動鞋潔白如初。方法很簡單，就是將牙膏擠入小盆中，倒入洗潔精，加入一勺小蘇打，攪拌均勻，然后用廢舊牙刷在鞋面上不停地刷洗，臟鞋秒變新鞋，這讓我不得不佩服。
現在，爸爸下班后仍然看他喜歡的短視頻。每當媽媽看到他那癡迷的樣子，總是要笑著問一句：“你今天又長什么學問了？明天給我們露一手?！卑职挚偸谴鸬溃骸澳鞘且欢ǖ?！”
許多人都說短視頻害人不淺，其實不一定。說到底，短視頻平臺只是一款社交工具，關鍵要看我們怎么使用。其實，這世間許多東西都是這樣，用得恰當，那就有益，用得不當，那就有害。明白這一
道理，我也算是長學問了！
點評分析：
取材新穎。本文作者沒有寫閱讀、游歷等讓人長學問，而是寫爸爸通過短視頻學習了很多生活技巧，長了許多學問，也使“我”學到了一定的道理。文章選材新穎，貼近時代生活。
立意深刻。作者先通過爸爸從短視頻中長了許多學問揭示主題，然后在文末抒發感悟，指出短視頻平臺只是一款社交工具，關鍵要看我們怎么使用，最后點明“我”也長了學問。主題明確，立意深刻。
三、（2020南通）
請以”那段日子，我忽然長大”為題，寫一篇文章。
要求:①除詩歌外，文體不限;②不少于600字;③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。
解題思路：
2020年南通市中考作文命題引導考生關注自我、關注生活、關注社會，確定本我思想?？忌趯忣}時應逐個分析題目中“那段日子”“忽然”“長大”這三個詞語?！蹦嵌稳兆印?，指的是一個時間段，而不是一個瞬間、一個時日。究竟該寫哪段日子呢？無疑,2020年抗擊新冠肺炎疫情的那段日子是最值得書寫的，宅家學習、上網課、全民抗疫，都是很好的寫作素材。當然，還可以寫“中考前全力沖刺的日”“參加競賽強化訓練的日子”“與家人團聚的日子”等?！昂鋈弧?，應是考生審題時最難把握的一個點?？赡芤蛞痪湓挕⒁粋€舉動、一個畫面、一個瞬間而引發的觸動,使自己得到不一樣的體驗和收獲，有了全新的認識和感悟。所以，這個心理變化的過程，一定要寫得具體而充分?？蛇\用對比的手法,把那種從困惑到頓悟、從猶豫到果斷、從自卑到自信的過程寫細致、具體，真正體現“我”的變化、“我”的進步。這里的“長大”，不僅僅是年齡的增長、個子的增高，更是心智的成熟、閱歷的提升、思想的升華，包括學會寬容、勇于擔當、懂得感恩、懂得自律、學會承擔責任、向善向美等。
例文參考：
那段日子，我忽然長大
“爸，您開門去哪里??？不是跟您說了嗎？待在家里，就是為國家做貢獻，這個時候出門不是添亂嗎？”
一大早，爺爺收拾好自己的行李，什么也沒說，也不聽全家人的勸說，就要開門出去。媽媽攔不住他，只能唉聲嘆氣。
春節期間，新冠肺炎疫情爆發，全國人民居家抗疫。現在正是疫情防控的關鍵時期，爺爺竟然……媽媽打開手機地圖，搜索爺爺吃飯時無意間說的地址，原來那是一家口罩加工廠，這……
媽媽急忙撥打爺爺的電話：“爸，您去人家廠里干什么??！都一把年紀了，別給人家添亂了，快快回來，別讓我們擔心了……”媽媽耐心地給爺爺擺事實講道理，我也在一旁勸說著?？蔂敔斦f：“我心里有數，你們放心吧。沒有時間跟你們說話了，我掛了?！彪娫捘穷^隨即傳來“嘟嘟”的聲音。
爺爺退休前是一個機械能手，鄰居家大大小小的東西壞了，只要爺爺出馬，全都能搞定，且從不收人家一分錢。如果廠里的機械出了問題，他就是不吃飯，也一定會把問題找到。昨天，爺爺聽人說離我家不遠的一家工廠生產口罩的機器經常出問題，嚴重影響生產口罩的進度?，F在正是用口罩的關鍵時期，身為一個機械能手，爺爺怎能坐視不管呢？
話是這么說，可我們知道這次疫情的嚴重性，哪里放心讓爺爺一個人在外面！奶奶更是急得像熱鍋上的螞蟻，不停地在客廳走來走去?！斑@個老頭子，就是単，一旦他決定的事，九頭牛都拉不回來,唉！”
我打開電視，關注著武漢那邊的疫情。突然，畫面中出現了許多逆行者的身影，他們是醫生、護士，他們是運輸救援物資的普通人。還有八十四歲高齡的鐘南山爺爺，看著他疲倦的面容，我的眼淚簌簌掉下來了。
這時，我又想到了我的爺爺。爺爺是個老黨員，關鍵時候，他想的不是自己的安危，而是盡自己所能，為國家做點兒貢獻，用實際行動踐行著一個老黨員應有的責任擔當。我有什么理由去責怪爺爺呢？忽然間，我覺得爺爺是那樣偉大，是那樣值得我學習。
想到這兒，我趕緊給爺爺打了一個電話，讓他放心做自己想做的事，奶奶有我照顧呢。爺爺說：“你長大了，理解了爺爺，我很欣慰。我很好，你們放心?，F在機器運轉一切正常，口罩生產的進度不會再因此受到影響了。”
那段日子，挺難；我忽然長大，挺好。
點評分析：
選材典型，敘事生動。作者緊扣時代背景，通過爺爺義無反顧去支援口罩廠一事表達“我”從中獲得的成長啟示，揭示主題，選材鮮活、典型。本文敘事生動，懸念式的開頭，為文章增色不少。后文一一點出口罩廠遇到的問題、爺爺作為機械能手的故事和爺爺黨員的身份等，為懸念的解開做了很好的鋪墊。
正側結合，細節到位。在刻畫人物形象時，既有對主要人物行動和語言的正面記敘，又通過對其他人物反應的描寫和對往事的插敘側面烘托，正側面描寫相結合，使文章內容充實具體。細節也處理得很到位，足見考生思維的縝密。
例文參考：
那段日子，我忽然長大
白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。
——題記初識鋼琴，緣于哥哥的一段精妙絕倫的表演，只見他的指尖在黑白琴鍵上交錯飛舞，音符隨著他靈巧的手指溢出。正是在這音樂的熏陶中，我心中一粒苔花的種子，悄然播下。
苔花，在陰冷的黑暗中尋找光明。
接下來的日子，我便懇求父母帶我去學鋼琴。可初學時便被老師評價為”手太小，沒天賦”，這讓我一度失去了對鋼琴的熱情。面對老師的否定，面對學習的壓力，父親緊緊地握住我的手，鼓勵我堅持下去。我看著我的小手，心中的種子不覺生根發芽。
苔花,初見陽光卻遭風雨。
一年一度的鋼琴比賽馬上就要來臨了，盡管壓力一直都在，但我還是想試一試，于是也報了名。比賽那天，我走向舞臺，望著臺下黑壓壓的人群，內心除了膽怯，就是緊張。我坐在琴凳上，手放在鋼琴上，卻不知如何按下琴鍵。面對臺下的寂靜，底氣不足的我，還是被稚嫩擊垮，我只得深鞠一躬，尷尬下臺。
苔花，受挫不前，也學牡丹。
壓力，挫折，失敗……學琴路上的種種困難，將我壓得喘不過氣來。我想，我是不是該放棄了？
再次去哥哥家，是因為聽說哥哥在搬鋼琴時一只手被劃傷了。我剛走進門，就聽到了悅耳的琴聲。這是誰在彈奏？循著琴聲，我走進書房，看到哥哥坐在鋼琴前，他的小指包扎著，卻仍在用其余的手指彈著。即便受了傷，哥哥的手指在琴鍵上依舊如行云流水，修長的手指好像翻飛的蝴蝶。
我聽出那是貝多芬的《英雄交響曲》，雄渾奔放。我怔住了，哥哥受傷了都能堅持練習鋼琴，我為什么就不能這樣呢？遇到一點兒挫折就想放棄，這還是少年該有的樣子嗎？他人的質疑，又算得了什么呢？不就是有一點兒緊張嗎？克服它就行了。我大徹大悟，感覺自己忽然長大了，內心通透，眼里閃著光芒，渾身充滿干勁兒。
哥哥看到我興奮的樣子，心領神會，給我點了一個大大的贊。
沉浸在音樂的世界里，心中的葉芽，悄然生長。
又一次獲得了參賽機會，我不再怯懦，讓音樂表達的情感一一從琴鍵上溢出。當我把一首《波西米亞狂想曲》彈完的時候，臺下響起雷鳴般的掌聲。
從這掌聲中，我聽到了花開的聲音，那是苔花綻放的聲音，也是牡丹盛開的聲音……
點評分析：
立意準確，主題鮮明。作者將標題中的“那段日子”界定為學習鋼琴的那段日子，以學鋼琴過程中領悟到的“不畏艱難、堅持到底終會取得成功”的成長感悟去詮釋“我忽然長大”的具體內涵，扣題精準。
物我觀照，描寫細膩。文章以苔花的生長狀態比照“我”的心路歷程，“苔花，在陰冷的黑暗中尋找光明”“苔花，初見陽光卻遭風雨”“苔花，受挫不前，也學牡丹”等句表面上是寫苔花，實則是以物喻人，在物我觀照中推進故事情節的發展，筆法生動，細膩感人。
主題二 生活滋味
一、（2020上海）
題目：有一種甜
要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關信息。（3）不得抄襲。
解題思路：
“有一種甜”使用了生活化的語言，給人一種親切自然且言有盡而意無窮的感覺。命題者旨在引導考生形成積極向上的心態，發現蘊藏于日常生活中的美好。審題時，首先要抓住核心詞“甜”。“甜”即“像糖和蜜的味道”，可用來形容使人感到舒服的、快樂的、幸福的、愜意的、滿足的、
美好的等正向的感受與體驗，與“苦”相對?！疤稹笔且环N味覺，也是一種心理感受，能讓人產生十分豐富的聯想,利于考生從不同層次去挖掘體會。構思時，不管是寫食物之味，還是寫人生之味，重點都應落在“甜”上。
寫作時，還必須關注“有一種”，其言外之意是這種“甜”是獨有的、特別的、個性的、動人的、難忘的、新穎的，而非一般的、雷同的、平淡的、大眾化的，應具有特定時間、特定場合、特定人物、特定事件、特定感悟。所以，考生一定要選取讓自己最為刻骨銘心、感受最為甘美甜蜜的內容入文，同時要呈現出“甜”的心路歷程,這就要求敘述要跌宕起伏，波瀾曲折，引人入勝。
在表達方式上，力求敘議結合,有體驗，有曲折,有漸進，有思考,有感悟，有升華。這樣，主旨就會鮮明而突出。
例文參考：
有一種甜
世上有一種甜，它有彩虹糖的酸甜，有棉花糖的軟甜，也有潤喉糖的清甜。它沒有華麗的名字，樸實無華卻讓我永生難忘，它就是母愛。母親給我的甜味，要從我喜歡吃糖說起。
小時候，我特別愛吃彩虹糖，喜歡舌尖酸甜交織的感覺。一天傍晚，我和母親散步回家途徑超市，貨架上換新包裝的彩虹糖立馬吸引了我的眼球，然而母親出門沒有帶錢，我只得失望地回了家。到家時，天色已晚，母親看著我不開心的樣子，便拿著錢包又出了門。當我還在抱怨她把我一個人丟在家里時，她滿頭大汗、氣喘吁吁地回來了，遞給我一袋我心心念念的彩虹糖。我拿著那袋沾有汗水的糖果，立在原地，終是沒有吃。但奇怪的是，我還是感受到了它的酸甜，酸是鼻尖的酸，甜是母愛的甜。
后來我長大了一點兒，開始體會學習過程中的失敗和挫折。原本成績優異的我在一次考試中失利，我垂頭喪氣地回了家，第一時間找母親傾訴，我原以為她會責罵我不爭氣，可她沒有。她只是帶著錢包出了門，回來后手里多了一支棉花糖，她微笑著把糖遞給我，然后把我擁入懷中，輕聲地安慰我。我一邊哽咽一邊吃著棉花糖，已聽不清她說的話了，只覺得她像極了軟軟甜甜的棉花糖，她的懷抱是軟的，她的關愛是甜的。
再大一點兒的我進入了初中。寄宿學校提倡吃苦耐勞，我沒兩天就感冒咳嗽了，母親來看望我時，我的嗓子已經沙啞，她便趕到校醫室幫我買潤喉糖。校醫室里沒有，她就小跑著去學校附近的藥店買回一盒潤喉糖，囑咐了我一些事后，她趕去上班。我望著她匆忙的背影，一時百感交集。那日午后，陽光正好，微風不燥，我走在林蔭小道上，嘴里含著一顆潤喉糖，清爽甘甜，就像她給我的愛，清新甜美。
現在我長大了，不再需要糖果的陪伴。但母愛的甜味一直留在我的心中，令我永生難忘。
點評分析：
虛實結合，構思巧妙。本文虛實結合，真實的“甜”與心理的“甜”相得益彰。作者巧妙地把糖果的甜和母親的愛關聯起來，賦予了“甜”深刻的內涵?！坝幸环N甜”是主題，也是行文的線索，小時候的彩虹糖、長大一點兒時的棉花糖以及上初中時的潤喉糖是明線，而浸潤在其中的母愛是暗線，一明一暗，使得文章散而不亂。
首尾呼應，點明主旨。文章開篇點題，自然引出下文關于“甜”的記憶；結尾呼應開頭，表明母愛的“甜”令“我”永生難忘。首尾呼應，凸顯了文章的主旨。
例文參考：
有一種甜
日升月落，春秋更迭，世間萬物在不停地變化，而先人的智慧和血汗交織成的中華五千年傳統文化，卻如窖藏老酒，在漫長的時光里，釀成一種別樣的甜。
在我的記憶味覺里，傳統文化中有一種甜叫詩詞歌賦。
年少的我，內心常常無比浮躁，變化無常的情緒使我口不擇言，誤傷他人。為了避免犯錯，我強迫自己保持沉默，孤獨地品嘗著內心的苦楚。而這時，我心中唯一的一味甜便是那一首首唯美的古詩詞。我常一個人靜靜地坐在書桌前，細細地品讀詩詞歌賦，沉醉于對仗工整的唐詩中，暢游在宋詞優美的韻腳里……
詩詞歌賦，婉轉悠揚，蕩漾在古道西邊；宋詞元曲，縹緲古雅，流轉于古城山間。蘊含其中的甜便是太白唱醉的明月，杜甫贊美的山川，王維心中的空山新雨……一字一句，滌蕩著我的內心，回味中，透著甜味，我的嘴角不自覺地揚起弧度。
恍然之間，李白酒后微醵，吟嘆“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”；大漠孤煙，羌管幽咽，范仲淹在落日孤城中感傷“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。”詩詞中的悲傷令我感同身受，人生漫漫，落魄失意猶如這些詞曲，令人扼腕嘆息。但又如劉禹錫所言“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春，”在苦難面前我們也要有豁達的胸襟，用樂觀的態度迎接生活的酸苦。我念著這些詩詞，只覺得唇齒留香，韻味無窮，心中再無抑郁之氣，只有滿腹的典雅與清甜。
回首當下，多少同齡人沉迷虛擬網絡，麻木地接收著游戲帶來的感官刺激，而早已不能品味出詩詞的至美與甘甜。對此，我想說，傳統詩詞的甜美是無與倫比的，那種甘甜與快樂并不輸于令人眼花繚亂的網絡游戲。身為青少年的我們，更要去了解那至美的詩詞，去追尋那字字句句中蘊含的真理，去傳承這民族瑰寶，而不是沉迷網絡上膚淺刺激的游戲。
在娛樂至死的當下，我仍銘記著，有一種甜叫詩詞歌賦。
點評分析：
對比鮮明，立意深刻。作者通過品讀詩詞歌賦來驅散內心的孤獨和浮躁，在對古詩詞的閱讀感悟中，感受古詩詞帶給自己的甜。但作者并沒有就此止步，而是更進一步，以自己對古詩詞甜的感悟與一些青少年沉迷網絡游戲的一時快感進行對比，借此表達和呼吁讀者“去傳承這民族瑰寶”，立意深刻。
語言優美，脈絡清晰。閱讀本文，不僅能領悟其中折射的道理，更能品味其中的甘甜之美。此外，作者駕馭語言的能力很強，許多語句短小精悍，言簡義豐。文章采用”總分總”結構，文脈貫通，一氣呵成。
二、（2020宜昌）
凡人邱光明，生活的底味本是平淡，但他鉆研廚藝，經營飯店，在生活中加入率性與執著，調出更有趣的味道;孤獨的尼摩船長，生活的底味本是苦澀，但他探秘海底，勇闖南極，在生活中加入勇敢與堅毅,調出更傳奇的味道；屢試不第的龔煒，生活的底味本是酸楚，但他誦詩習武，撫琴弈棋，在生活中加入淡定與堅守，調出更雅致的味道……親愛的同學，回顧你的生活歷程，你生活的底味是什么？你已經或將要加入點什么，來調出生活更好的味道呢？
請以“加點 ，調出生活好味道”為題，寫一篇600字以上的作文，文體不限（詩歌除外）。
要求：1.請根據提示語的相關內容，將文題補充完整。2.嚴禁抄襲和套用任何其他同類作文。3.文中不得岀現真實人名、校名。
解題思路：
本題審題的關鍵在于抓住“好味道”這個題眼。這里的“好味道”非實指的“好味道”，應取其比喻義或引申義，指有意義、有價值、有趣味的人生。由引語中的“率性與執著”“勇敢與堅毅”“淡定與堅守”可以看出，橫線上所填的應該是某種積極的生活態度或精神品質，有了這些積極的生活態度和精神品質，人生才會更有價值、更有意義。也可以在橫線上填寫對生活的美好期待或生活中美好的事物，如”憧憬”“蜜糖”等詞語，表達生活更美好、更甜蜜的主題。
寫作時，要敘述清楚加點某種積極的生活態度或精神品質的具體過程：在什么情形下？如何加的？加了之后又出現何種情景？由此重點刻畫出“我”的情感、思想。可將“加”與“不加”，也就是有和沒有這些態度或品質的不同表現進行對比，在對比中凸顯情感、態度的變化，從而體現”好味道”。
例文參考：
加點癡迷，調出生活好味道
學習之余，我特別喜歡下象棋，雖棋藝不高，但樂此不疲，且深陷其中不能自拔，以至媽媽送我一 個雅號——“棋癡”。其實，最初那幾年，我不知因下棋挨了媽媽多少罵。
“我叫你們寫作業你們不寫，就知道躲著下棋！ ”我與哥哥躲在屋后樹林里下棋時，媽媽不知什么 時候已站到了我們身后。她一邊怒氣沖沖地說著，一邊彎下腰，將手迅速伸向棋盤，五指張開，像老 鷹的利爪一樣猛撲向我的“將士們”，“老帥” 一下子就被她攥到了手中。她使勁兒捏著“老帥”，好像 罪過全在那“老帥”身上。突然，老媽的手臂一揮，那“老帥”便“嗖”的一聲飛了出去。我和哥哥瞪大 眼睛愣在那里，還沒反應過來，“老帥”便被老媽甩得不知所蹤。
看著老媽怒火中燒的樣子，我們哪里還敢吱聲，只得低下頭，盯著腳尖，等著她發落?！斑€愣著干 什么！還不快做作業去！”隨著老媽一聲怒吼，我和哥哥只得收拾“殘兵敗將”，帶著一肚子委屈去做 作業了。不過，我人在作業前，心卻惦記著那被拋到野外的“老帥”。
終于熬到“解放”的那一刻，作業做完了，卻已是暮色四合之時。待老媽去廚房做飯時，我便與哥 哥拿著手電筒，悄悄地出了門，去搜尋那枚孤單地躺在野外的棋子。
那是一片荊棘叢，正值仲夏，荊棘長得格外茂盛，身上的刺也格外尖利。為了找到心愛的“老 帥”，我們可顧不了荊棘刺破身體的疼痛，攢著勁兒瘋找。沒有帶刀，我們就用手扒開荊棘的枝條，焦 急地用手電筒來回掃著?？墒?我們找遍了那塊地方，也沒有找到那枚棋子。出來時間長了，又怕被 老媽發現，我們只得帶著傷痕和滿心的失望，悄悄地回到家中。
找不著那枚棋子，我和哥哥便決定動手做一枚。一天放學后，我們偷偷攜著砍刀、小鋸條和那副 丟了“帥”的象棋到野坡上，去尋一種叫黃楊木的小樹。尋樹，砍樹，鋸成棋子形狀，在石上磨光滑，這 足足花了我們一個小時的工夫。還沒來得及刻上字，我便與哥哥找了一塊隱蔽的平地酣戰起來……
“好啊，你們居然又躲起來下棋，真是棋癡啊 ”老媽真像一個大偵探，不知什么時候又站到了 我們身后，嗔怒中卻帶著笑意。從那時起，我和哥哥便有了“棋癡”之名。之后不久，媽媽看到我與哥 哥的學習成績不僅沒有下降，反而有了很大的進步，便不再反對我們下棋，任憑我們戰得“天昏 地暗”。
正是因為癡迷下棋，我的課余生活才變得有滋有味，我也不再空虛無聊，不再只與手機為伴。
點評分析：
抓住題眼，巧妙立意。本文緊扣題眼“癡迷”來立意行文，敘述了“我”與哥哥下象棋的曲折經歷，突出表現了 “我”與哥哥對下象棋的癡迷。
善繪細節，生動形象。作者善于運用細節描寫刻畫人物，文中描寫媽媽生氣時的樣子、“我"和哥 哥尋找“老帥”的細節，都真實具體。另外，“棋癡”“酣戰”“天昏地暗”等詞精準地描繪出“我''和哥 哥對下棋的癡迷，使人物形象更加鮮明。
例文參考：
加點勇敢，調出生活好味道
“隨風奔跑自由是方向，追逐雷和閃電的力量……”每當歌聲響起，我的心中便會充滿無限的力 量。奔跑的少年，遇到困難險阻，勇敢面對，永不退縮。加點勇敢，調出生活好味道。
中午自習，數學作業就像一座小山，一道道難題，猶如一個個猛獸，滿口獴牙，橫在我前進的路 上。我要放棄嗎？
不，我勇敢地迎上它們。與難題激戰.良久，我已精疲力竭?！肮艞壈桑闶且欢ㄟ^不去的?！?那些難題猙獰地笑著，嘲笑我的無能和不自量力。筆被重重地摔在地上，痛苦地呻吟著。我趴在桌 上，心煩意亂。
忽然，一束光照射到我身上?！吧倌?，成斗還沒結束，怎么能輕言放棄呢？記住，你是身強力壯、 智勇雙全的少年郎！拿起筆，繼續戰,斗吧！打敗它們！”
筆被我重新握在手中，一股神奇的力量牽引著我，讓我重新回到戰場，我的激情在燃燒！
放下心中的恐懼，我靜靜思考，往日老師講課的情景歷歷在目。對，用這種方法試試，不行再換 一種。靜下心來，我嘗試著變換解題方法。“強敵”一看我動真格的，終于招架不住，落荒而逃。打下 一員“猛將”后，我滿血復活，便一鼓作氣，一路過五關斬六將，終于完成一張試卷。我欣慰地笑了，為 我的勇敢而欣喜，為斬掉數學“猛獸”而自豪。
數學剛剛穩住陣腳，一向出彩的作文又“大紅燈蘢高高掛”了。
“這是你的作文？”觸目驚心的紅色大字似乎也在譏諷我，沖我觥牙咧嘴。我攥緊拳頭告訴自己： “沒關系，我可以的！”我拿起筆，仔細揣摩用詞。不管這篇作文有多么不好，我都得勇敢面對它：這個 語句不通，那處用詞不當；敘事老套，缺乏新意；結尾沒點題，更談不上深化主旨……我深呼一 口氣， 干脆一不做，二不休，推倒重來！
經過一個小時的苦苦奮戰.，大功告成。老師拿起我的作文，面露喜色：“這才是你的水平！” 學習不易，生活不易，遇到困難時，要相信自己，加點勇敢，從容面對，一定能調出生活好味道。
“哪怕遇見再大的風險，再大的浪，也會有默契的目光……”歌聲再次響起,我信心滿滿。
點評分析：
貼近生活，選材真實。“我”勇敢直面學習中的難題。面對數學難題，“我”戰勝心中的恐懼，勇敢攻克；面對作文的失敗，“我"勇敢推倒重來，終贏得老師贊許。選材貼近生活，真實 具體。
精于構思，描寫多樣。本文細膩地描寫了自己面對難題猶豫、糾結后奮勇而起的過程，一波三 折，有力地突出了主旨。文首巧用歌詞引出主題，結尾再次用歌詞呼應，結構嚴謹，構思巧妙。
主題三 時費碎片
一、（2020 蘇州）
生活常常因細節顯得豐盈而又意味深長。但是，正當其事時，我們往往會忽略它們的存在。直 到某個時候，回望過去，一些細節才會在我們記憶深處燦爛起來……
請以“那些燦爛的細節”為題，寫一篇文章。
要求:①除詩歌、劇本以外文體不限;②不少于600字;③文中不要出現（或暗示）本人的姓名、 校名。
解題思路：
細讀引語，“意味深長”“忽略它們的存在”“記憶深處”是考生審題、選材的關鍵，作文應該體現細節描繪、回憶等要素。題目中有三個關鍵詞：“那些”“燦爛的”“細節”?！澳切币馕?著不止一個細節，要有三個細節甚至更多，那些細節可以集中在一個人身上、一件事情上，也可以分 散開來，但要有組織、有串聯;“燦爛的”意為積極向上的，充滿正能量的，能給人帶來快樂、感動和激 勵的，這提示考生選材時要選擇正面的事例；“細節”意味著考生在寫人、敘事、狀物時，一定要突出 “細”，要對人物的外貌、動作、語言、心理等進行細致入微的刻畫。
這道題選材的范圍非常廣泛，既可以從日常家庭生活、校園生活中選取能展現成長路上燦爛、幸 福、溫暖的故事，也可以從社會生活中選取能體現守望相助、責任擔當、感恩回報等主題的故事，還可 以寫自然萬物、藝術民俗等方面美好的細節內容，展現自己對這個世界的理解，以及在某個瞬間所受 到的啟發。這道題適合寫成記敘文或記敘性散文，宜采用鏡頭剪輯的方式選取三四個鏡頭，組合起 來展現各種燦爛的細節。
例文參考：
那些燦爛的細節
“如果我能像正常人一樣站起來，我也想去小山丘上采鮮花，我也想在山澗中追魚嬉戲，我也想 奔跑著去上學……”
她面前的萬丈陽光，背上數不清的淤青和累累傷痕，她的額頭上、肩膀上，都有我曾忽略的關于 生命的燦爛細節。
她名叫小凡，卻意志非凡。她是我外婆的鄰居家的女兒，與我年齡相仿，本應是亭亭玉立的花季 少女，卻因雙腿有疾病而不能正常上學、玩耍，甚至生活都很難自理。對于小凡的腿疾，我了解得并 不多，她不太愿意向他人談起。她只對我說過，醫生說她的腿還是有可能治好的，但需要一定的 意志。
雖然痊愈的可能性并不大，但她依然想要與疾病對抗到底。
初次見面，我就注意到她額頭上的青紫和肩頭的傷痕。對此，我并未在意，覺得她腿腳不便，摔 傷應是難免的。與她聊天時，我發現她目光灼灼，眼睛里閃爍著永不服輸的倔強之光。
小學時，每次去外婆家，我都看見小凡坐在淪椅上。初中時再去外婆家，我震驚地看見小凡笑盈 盈地朝我走來了，她竟然擺脫了輪椅的束縛。我當時依然不曾想到她那一身的傷，其實是她拼命練 習站立，想要喚起雙腿的知覺，奪回自己站立、奔跑的權利時留下的印記。直到某天我狠狠摔了 一 跤，我才通過自己腿上的淤青明白過來。
我終于能想象到，小凡在我目光不及的黑暗里，是怎樣用雙手撐著身邊的物體讓不靈便的雙腿 著地，是怎樣一次次摔倒在冰冷的地面上，又是怎樣一次次讓自己艱難地直起身來的。
那累累傷痕，見證了一個心懷自由的女孩改變命運的過程。那是她勝利的勛章，是光榮的象征。 那累累傷痕，推動著命運的齒輪，描繪出生命的畫卷，譜寫出生命的贊歌。那些多年前斑駁的細節在 我的記憶深處大放異彩，徹底地燦爛起來……
點評分析：
主題鮮明。作者在寫作時選取身邊人、身邊事，注重內容的升華、細節的表現。全文敘事完整，結尾畫龍點睛，點明中心主旨，表現了“生命的頑強”這一主題。描寫細膩。文章描寫細膩，對人物的神態、動作等進行了細致的刻畫，對“我”的心理刻畫十分細 膩，把“我”對小凡的關心、贊美敘寫得很到位，表現了小凡的頑強與堅忍。文中最后兩段運用排比的 修辭，為文章增色不少，給人以啟示。
例文參考：
那些燦爛的細節
人生如夢，青春如畫。仔細品味那刻在記憶深處的細節，方知人間自有真情在。
我是一名初三學生，每天回家時，都已夜幕降臨。每次回家，我都要騎車經過一條漆黑的石板 路。不知從何時起，一位老人開始站在路邊，點著一盞不算太亮的燈，叫賣著餛飩。我總是匆匆走 過，老人似乎也從未特別在意我。
那一晚大雨滂沱，騎到石板路的路口時，我已經渾身濕透了。在糟糕的天氣里，我完全看不清前 方的路況，只能抱著僥幸的心理騎了一段，卻沒料到還是跌倒在地。我爬起身，忍不住咒罵了幾句。 在這條路上，大雨中的我狼狽不堪。
忽然，一束強烈的白光照來，原來是那位賣餛飩的老人。他一直將燈對著路，照亮我腳下的路， 我趕緊扶起自行車，騎上，緩慢地經過他的攤位，大喊一聲：“老爺爺，謝謝?。　崩先四樕闲Τ闪艘欢?花，朝我點點頭說:“慢點?。?”我在他的燈光的照耀下慢慢騎過這條小路。
從那以后，這條小路每晚都有一束光陪伴著我。仔細回想老人的模樣，我只能記起他的白發和 滿臉的皺紋。老人的面孔在餛飩的蒸氣中浮現，時而模糊，時而清晰。而石板路上的那盞燈一直深 深地刻在我的腦海中。
那一束在城市的夜空中不起眼的光，照亮了我回家的路，照亮了我心中的溫暖，讓我感受到人間 的美好和燦爛。
今年，我去尋找那位老人，大概是因為有了路燈，老人已不在這里擺攤兒了。我走到他原本擺攤 兒的地方，發現他在石板上刻了四個字 路平安。
回想起發生在這條路上的一幕幕，我頓時熱淚盈眶。轉眼間，我即將畢業，踏上新的征程。回首 三年來走過無數次的路口，不禁感嘆，生活中總有一些細節讓我難以忘卻。
那束光，那四個字，那無數難忘的細節，讓我感受到人間的真情。那些燦爛的細節，我當銘記 一生。
點評分析：
選材真實，敘述生動。文章取材于真實的生活，細致地描繪了“我”走夜路時得到賣餛飩的老人幫助的經歷。真實的經歷，深深地刻在了“我”的記憶中。描寫細膩，主題鮮明。文章既描寫了“我”在沒有路燈的時候，冒雨騎車跌倒在石板路上的動作 細節，也寫了賣餛飩的老人用燈光照“我”前行的細節，突出表現了老人的善良，彰顯了 “人間自有真 情在”的主題。
二、（2020 黃岡）
題目：總有 讓我回想起
要求:①把題目補充完整，然后作文。②結合個人生活經歷，選取真實的生活片段,寫一篇700字 左右的記敘文;或根據自己的所思所感,寫一篇600字以上的散文。③寫記敘文要求文章敘事清楚, 結構完整，內容充實,恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感。④寫散文要求敘事或抒情線 索明朗，感情真摯。
解題思路：
該題為半命題作文。這個題目的關鍵詞有“我”“回想”以及橫線上需要補充的內容。 根據“回想”一詞可以明確文章需要寫回憶性的內容。什么讓“我”回想起？“我”回想起了什么？回 想之后“我”產生了什么樣的情感體驗？要想弄清這些問題,考生就需要進行恰當補題。而補充的內 容就是文章寫作的重點，也決定了立意的方向。比如補題為“總有感動讓我回想起”，那么寫作重點 就要放在“感動”上,并抒發“我”的真摯情感。此外，題目對文體進行了限制，文章只能寫記敘文或者散文。
例文參考：
總有趣味讓我回想起
我是一尾暢游在文字渓流中的錦鯉，縱身一躍，濺起文字的水花，呼吸之間汲取著文字的養分， —路游來，總有無限趣味讓我回想起。
“點橫撇捺折提鉤”，我一筆一畫地寫著，用還握不慣毛筆的手拼湊著一個個方塊。“點”是雨 滴，敲擊屋檐聲音點點；“橫”是魚竿，立于雨中悄然不動；“撇捺”是魚尾，輕巧一擺水花飛濺；“折”是 魚頭，探出水面嘴巴一張一合；“鉤”是魚鉤，彎的弧度只為等魚上鉤；“提”是起竿，魚躍弧線入了竹 簍。好一幅雨中垂釣圖！此時，我是那個漁者，一筆一畫，毫不心急，氣定神閑。魚進竹簍，我心滿意 足。清點今日的收獲，形狀不一的魚排成長長的一串，串成一個個美麗新奇的句子。書寫漢字，有無 限的趣味。
后來，我捧起一本本厚厚的名著。這時的我是一尾暢游在文字海洋中的魚，我將文章作為自己 的潛水服，用文字給自己供氧，在文字的海洋里暢游。我游過東海龍宮，路過大觀園，與水泊梁山的 好漢們喝酒吃肉，與“諾第留斯號”掠肩而過……我游過一片一片的海，從東方游到西方，從埃及游到 巴黎,從青銅時代游到科技時代。閱讀名著，有無限的趣味。
再長大些，我便不再“釣魚”，而是“捕魚”。熟悉了一個個的方塊字，然后將它們串在一起。每 一個字，都是我“捕魚”大網上的一個結點。一個個句子串起來，編織一張印成鉛字的密密麻麻的大 網。在知識的長河中“撒網捕魚”，有的魚叫作“堅持”，有的魚叫作“誠實”，有的魚叫作“善良”。這 些在我的文章大網中出現的一個個字眼,化入我的血液，融入我的骨髓。構思作文，有無限的趣味。
文字的營養讓我不斷成長，一路走來，每當捧起一本書時，總有無限趣味讓我回想起。
點評分析：
修辭精美，主題明確。這篇文章巧用修辭，作者恰當地運用比喻、排比等修辭手法, 細膩地描寫出從文字中感受到的無限趣味，主題明確。
思路清晰，結構嚴謹。作者按照時間順序，敘述了"我''從熱愛文字、書寫文字、閱讀名著到構思 作文的成長歷程，思路清晰，結構嚴謹。
主題四 學習生活
一、（2020 福建）
讀書學習，塑造著我們的性格。哲學家培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密， 科學使人深刻……凡有所學，皆成性格?！?br/>生活充滿酸甜苦辣，蘊藏著學問與智慧，就像一本無字的書。從生活中學到的，也能影響、改變 我們的性格。
對此，你有怎樣的經歷、體驗和思考？請以“學習與性格”為標題,寫一篇不少于600字的文章, 在主題班會上與同學交流分享。
要求：自定立意，不要套作，不得抄襲;文中不能出現真實的人名、地名、校名等。
解題思路：
供2020年的福建省中考作文題在形式上向高考作文靠近，趨向真實情境寫作。這 道作文題明顯融入了交際語境寫作的要素，即在設計一個寫作情境任務的時候，明確規定了寫作的 話題、讀者、作者、目的等指示性信息，讓寫作任務語境場景化、具體化、明確化。
從題目“學習與性格”來看，學習與性格，二者相互影響。但材料第一段中的“讀書學習，塑造著 我們的性格”“凡有所學，皆成性格”，材料第二段中的“從生活中學到的，也能影響、改變我們的性 格”，則提示考生要側重寫學習對性格養成、變化的影響。因此，考生可以從閱讀某本書、學習某種知 識或技能對性格的影響的角度,寫自己的親身經歷;也可以寫對“讀書學習如何影響性格”的看法和 思考。材料第二段指向“學習”的外延，揭示生活的真諦，讓考生從中獲得廣義上的“學習”的啟示。 凡是生活皆可學習，只要學習定有收獲，凡是收獲皆可成長，關鍵要揭示這種學習經歷和性格的形 成、改變、完善之間的關系。這道題適合寫成發言稿，考生寫作時要有讀者意識，不能忽視在設置情 境里與讀者的交流。
例文參考：
學習與性格
老師、同學們：
大家好！
今天的主題班會上，我想分享一些自己的經歷，來表達我對“學習與性格”這個主題的理解。
我相信很多小伙伴跟我一樣，在家里經常被家長數落到“懷疑人生”?！澳憧纯催@孩子，毛毛躁 躁的，成什么樣子，做事沒有分寸！”母親指著一地的花瓶碎片，和父親抱怨。很多和我一樣好動的同 學一定覺得這場景很熟悉吧。以前的我張狂又自傲，外向的性格讓我結交了不少朋友，偶爾憑借自 己的小聰明考試，考得也算不錯，于是理所當然地認為好動也沒有什么，直到母親給我報了書法班。
初次來到書法班，母親領著我見老師。老師端坐在椅子上，面容和善，衣服雖不時髦，但整潔干 凈。母親說明了來意，當然也沒有忘記把我的“劣跡”陳述一番。老師為我倒了一杯茶，正有點兒口 渴的我仰頭將茶水一飲而盡，雖沒有嘗出味道，但覺得十分解渴。
憑著對未知事物的三分熱情，我像模像樣地學寫了幾天字，終于還是暴露了本質。我逐漸心不 在焉，用吸飽了墨的毛筆在紙上涂鴉。正當我為自己的作品感到洋洋自得時，老師一把搶去，揉成紙 團，扔進一旁的垃圾桶中。他的聲音帶著慍怒：“起來，我寫給你看。”只見老師懸筆落字，毛筆如游龍 一般在宣紙上游走，收鋒時只見他筆微微一頓，宣紙上的字就有了靈魂。
“人如手中筆，心如腕上力。執筆卻心躁不已，哪能寫出好字？縱使天賦再高又如何？不過是在 自耗，終是一場空罷了?！崩蠋熣f完，意味深長地看了我一眼便走開了。
也許對書法是真愛吧，我再也不敢造次了，每次都是端端正正坐著，安安靜靜書寫。偶爾蠢蠢欲 動，看見老師那威嚴的目光時也總會強迫自己靜下來。不知不覺，浮躁已去，沉穩漸來。
時至今日，我已經練了七年的書法。言為心聲，字為心畫，一次次提筆，除去的是恣意的浮躁；一 滴滴濃墨，浸染的是濃郁的心思。書法中橫豎以規，撇捺以矩，橫豎撇捺，書寫的是人的方寸、事的條 理、心的安逸。書法，確確實實改變了我的性格。
感謝書法，感謝學習，讓我成為一個更優秀的自己。同學們，性格并不是一成不變的，它會隨著 學習能力與所學知識的增多而改變。我們應該認清自己的性格，不斷提升自己的學習能力，為成為 一個更優秀的自己而努力。
謝謝大家！
點評分析：
緊扣要求，注意交流。這篇文章核心的表達方式是記敘，但是開頭以及結尾巧妙應 合作文的情境要求，文章將很常見的學習故事娓娓道來，貼近生活又意蘊深長。
形象鮮明，表達靈活。文章對母親的數落、老師的外貌和運筆寫字的情形的描寫，細膩真實，人 物形象十分飽滿，讓讀者如見其人，如聞其聲。文章使用比喻、對偶的修辭手法，句式整散結合，既給 人以親切感又不失文采，顯示了作者較高的語言駕馭能力。
例文參考：
學習與性格
老師、同學們：
大家好！記得孩童時期，我便喜愛閱讀。
初識文字是在一次和母親上街游玩的時候。集市上各種聲音雜亂無比，小販們的吆喝一聲高過 —聲。我一蹦一跳地跟在母親身后，不時好奇地擺弄攤上的好玩兒物件。這時，一抹彩色進入我的 視線 本本五顏六色的圖畫書。書中的插畫一下子吸引了我，我忍不住駐足，癡癡地盯著書上 的畫。母親發覺了我的異常，笑道：“喜歡就買了，多讀書能學習更多的知識，你以后就會更懂事了！” 那天，母親給我買了好幾本圖畫書，我從此愛上了閱讀，和文字結下了不解之緣。每每和母親鬧矛 盾，母親便將我沒看過的書拿到我面前，我就會拿起書乖乖地躲到一邊讀。
母親興許沒有想到，我這皮猴似的柱子，居然被書收拾得服服帖帖的。她哪里知道，書里的人物 可比他們大人有趣多了。我現在安靜沉穩的性子便是從那時開始培養的。不承想，這被文字潤養的 性子幫我熬過了多少失意消沉的日子！
升學后，由于功課繁忙，我便很少看課外書了。一次，期末考試考得不理想，我意志消沉，萬般思 緒涌入腦海，巨大的壓力讓我煩躁不安。我隨手拿起一本《鋼鐵是怎樣煉成的》看了起來。主人公保 爾對待困難的勇氣與精神，讓我慢慢回歸了平靜。那一刻，我的心就像朝陽破云而出，一剎那，所有 的陰霾散去，心中的向日葵向陽而開。這也許就是閱讀的魅力吧。它讓一顆躁動的心變得安靜，讓 我從文字中習得了堅毅，它教會了我堅強，讓我有了克服困難的勇氣。
在風和日麗的午后，手中捧著書閱讀，最是愜意。微風入懷，文字給了我太多的感動。年少不知 愁，總有些許莽撞與心躁，文字讓心收攏沉淀，然后讓人溫柔且堅毅地成長，讓性格愈加充盈完善。 這大概就是在閱讀中學習人生道理，在閱讀中塑造性格吧。閱讀，讓我不驕不躁，不卑不亢，不疾不 徐。我會繼續堅持閱讀，堅持學習，讓自己成為一個更勇敢、更優秀的人。
以上是個人的分享，謝謝大家的聆聽。
點評分析：
見微知著，真情實意。作者通過講述自己小時候愛上閱讀，書籍帶領自己走出陰霾的經歷，將閱讀對自己性格的影響娓娓道來，字里行間流露著對閱讀的喜愛，情真意切。
貼近現實，描寫真實。本文內容貼近學生生活，容易引起讀者共鳴。文中的描寫亦是妙趣橫生， 如第二段寫小時候對書的著迷，后面寫閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時的心理變化，細膩又真實，趣味盡 在其中。
二、（2020 江西）
請以“好的故事”為題，寫一篇作文。
要求：（1）文體不限（詩歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。
解題思路：
“好的故事”這一作文題源自統編教材八年級下冊寫作單元，意在引導考生完整 地敘述故事，刻畫出故事中豐滿的人物形象，通過故事獲得真摯的情感體驗或有益的啟示。想寫好 此文，首先要抓住文題關鍵詞“故事”和“好”?！肮适隆敝刚鎸嵉幕蛱摌嫷挠米髦v述對象的事情，這樣 的事情有完整性，富有吸引力，能感染人。故事側重于敘述事情的過程，強調情節的跌宕起伏，從而 表達真情或闡發道理。修飾語“好”字,界定所講述故事的主題思想是積極向上的，內容是新穎別致 的，情節是跌宕起伏的，情感是真實動人的。
這道題如寫成記敘文，考生要寫的不僅僅是故事，還要注意故事的思想、內容、情節、情感等方面 的“好”。具體而言,考生可從以下三個方面立意、選材:一是從自我成長、生活的角度，寫與家人、老 師、同學等相處的故事，寫出故事背后的溫情，以情感人;二是從社會生活的角度，寫自己直接或間接 積累的故事，如發揚傳統文化的故事,疫情中可歌可泣的逆行故事，向世界講述中國發展的故事等； 三是敘寫自己看過的故事，闡發其中蘊含的道理，以理服人?？忌梢詫懸粋€故事，也可以寫多個 故事。
這道題并不是只適合寫記敘文，也可以寫議論文，考生可以辯證分析什么樣的故事才是好故事， 怎樣講好的故事，好的故事對我們的成長和社會發展有什么影響，等等。
例文參考：
好的故事
一箋煙雨，半簾幽夢，夢中見你走過流年，驚艷了時光，也溫柔了我的歲月。
——題記
我撐著一把油紙傘，行走在天府煙雨中，邂逅了你。我聽見巴蜀之地，青蓮之鄉（注：關于李白出 生地歷來有三種爭議，史學界尚無定論，本文作者取四川青蓮鄉一說。），一聲嬰兒的啼哭，也是長庚 星降落于世的一聲巨響，劃破長空的寂靜，你生來注定不凡。我看見，你從一個“五歲誦六甲”的稚 童，長成“颯沓如流星”的翩翩少年。我還看見，你仗劍去國辭親遠游的少年意氣，在月光照耀水波興 起之時，化作了“思君不見下渝州”的纏綿排惻。我看見你，第一次喝起了酒，嘗起了愁。你看見我， 只是笑笑，不曾言語。我們今生的緣分早已注定。
我再一次見你，你已不是少年，中年的你卻依舊爛漫可愛。你相信以自己的大才，定要熠熠生 輝，而后照亮九州大地。你是大鵬，不是蓬蒿人，我聽見你笑著對我說。我又看見，你喝起了酒，是愁 非愁，是樂非樂。我問你，何故？你答，縱為大鵬，無風怎起？幸有好友，不算孤獨。你我相視，無奈 地笑。
那是我最后一次見你，我本見你高歌著“輕舟已過萬重山”，覺得今后你會幸福。只是誰料，那是 鏡花水月。面對殘酷的現實，你高興不起來了。你老了，沒有機會再實現夢想了。山河破碎，滿目瘡 痍，可你什么也做不了。于是你最后一次喝酒，最后一次品愁，你醉了。我該高興的，只是卻笑不出 來。我看見你跌跌撞撞走到江邊，我伸手要攔，你回頭給我一個微笑。于是我停下，看你縱身躍入月 中。你離開了??！你本就非人世之人。爾為天上仙，怎堪世道污濁？你不過是偶然來趟人間，終究 要回去，我這樣安慰自己，至少你真的做到了 “李花怒放一樹白”，至少我還能記得你，至少你還有那 么多詩供后人傳誦。
我的夢醒了，你回去了，只是有關你的故事，逾年歷歲，不會褪色，反而醞釀得更加香醇。我說李 白，我還有酒，你愿不愿意再來趟人世，和我細細說說你的故事？你有那么好的故事，不由你親口和 我講一番，實是可惜。你能不能俯身喝下這杯酒，為它折一折腰，再來一次人世，或者多來幾趟我的 夢里？我還想聽全天下最好的故事。
點評分析：
虛實結合，想象綺麗。作者構思巧妙，行文時由題記的“夢中見你”引入，敘述了“我” 與李白夢中相見的三次情景，分別指向李白少年、中年和老年的故事，夢境既忠于史實，又進行了藝 術加工，增添了合理的想象。
人我關聯，情深意長。作者在敘述的過程中，融入描寫、抒情等表達方式，既有客觀史實的再現, 又有主觀情感的抒發。第二人稱的運用，對李白的邀請、呼告，表達出作者想沉浸、沉醉于李白故事 的真摯情感。
例文參考：
好的故事
一個好的故事能使人與作者產生共鳴，切身體會到作者的情感，能夠讓人學習到很多在教科書 上學不到的終身受益的東西。
我第一次接觸故事是在小時候。在夏天的樹蔭下，我坐在媽媽的懷里，媽媽抱著我，一手拿書念 著，一手拿著蒲扇，輕輕地給我扇著。那時候小，不懂人情世故，只知道童話故事中的人物有善惡美 丑。媽媽給我讀《皇帝的新裝》，我聽著有趣，到最后媽媽給我講道理，我才明白，人不能說謊，當你說 了 一個謊，就要用無數個謊言去圓它，這是很不值得的。
一個好的故事，使我懂得了一個受益終生的道理：做人一定要誠實，說真話。這是我們為人處世 的根本原則，也是我們成功的基石。
長大一點兒，上了小學，我讀了《魯濱遜漂流記》，這本書講述了英國人魯濱遜迷失在無人島時， 不放棄回家的希望，努力生存下去的故事。從此，小小的我心中便埋下了一顆堅忍、不放棄的種子， 它讓我在未來的道路上風雨無阻，努力前行：讓我在考試失利時，不會輕易喪氣，而是總結錯誤，更上 一層樓；讓我在練習古箏時，不因枯燥無味而放棄；讓我在跌倒時，努力爬起來，向著光明的未來 走去。
一個好的故事，讓我有了不放棄的精神，這種精神深深地刻在我的骨子里，替我掃平了很多擋在 前方的障礙。
最近,我讀了《小婦人》，馬奇一家的善良、團結、勇敢與無私感動了我。馬奇先生參軍歸來，全家 相擁在一起的情節更使我淚眼婆娑。想到因為我的叛逆而受傷的爸爸,我慚愧不已。明明我們一家 四口從沒分開過，我卻因不懂事而疏遠了爸爸。于是，我試著無私、包容地對待家人，終于打破了與 爸爸之間的隔膜。
一個好的故事，使我學會了如何正確處理與家人的關系，使我不會終生后悔。如今坐在考場上的我，已經經歷過許多事，也是一個有故事的人了。我將帶著這些好的故事，不畏艱難，勇往直前，奔向那片屬于我的星辰大海。我將揮毫潑墨，書寫屬于我的人生故事，向陽而生,珍惜青春，不負韶華。
點評分析：
視野廣博，底蘊豐厚。作者采用"總分總”結構，開門見山，直接入題，然后分別選用小時候聽《皇帝的新裝》、小學讀《魯濱遜漂流記》、最近讀《小婦人》的經歷入文，抒發閱讀故事的感 受與啟迪，結尾再次延展“故事”，言有盡而意無窮。三個故事為文章注入文學底蘊，使之散發著濃郁 的書香氣息。
由事及理，才情頓顯。作者寫自己在不同時間段從故事中汲取到成長的有益啟示，由事及理，點 題升華。同時，文中三個片段的結構相似，錯落有致，扣題點題，加之長短句的靈活運用，展現了作者 在語言運用上的獨特才情。
第二部分 材料作文
一、（2020 武漢）
7歲的小睿在小區騎車時撞倒了一個3歲的小朋友，既沒有道歉，也沒有留下聯系方式。媽媽了 解情況后認為：小睿應該正視錯誤，承擔過失；父母也應該擔起責任，加強教育。于是他們寫了一份 特殊的“尋人啟事”，尋找被撞的孩子及其家長。啟事上，媽媽寫下了一段文字表達歉意，表示愿意支 付檢查和治療的全部費用；小睿也親手寫下了道歉的話。小睿剛上小學，有些不會寫的字就用拼音 代替，媽媽也沒有代筆。
擔當，不論年齡；擔當，不分身份。事無巨細都顯擔當，大事難事更須擔當。
勇于擔當，才能有所作為。
請你根據對上述文字的理解和思考,或敘述生活經歷,或論述其中道理,寫一篇文章。
要求:依據材料的整體語意立意，自擬標題,不少于600字。文中如果出現真實的姓名或校名， 請以化名代替。
解題思路：
2020年武漢市中考作文以“擔當”為主題，貼近考生的生活和思想,貼近時代主題，也
映射疫情嚴重時期,廣大醫護工作者和武漢人民的勇于擔當。
本題題意明確，材料第二段由小睿家長和小睿的做法自然引出文章的立意:勇于擔當，才能有所 作為。關鍵詞“勇于擔當”意為勇于承擔并且愿意負責任,具體表現為主動承擔因自己的過失而對他 人造成的影響，擔當某種使命，擔當某種任務?！坝兴鳛椤币鉃橛掠趽攲σ粋€人的人生或事業、對 社會的進步、國家的發展等產生積極意義和深遠影響。這道題的選材十分廣泛，考生可以從個體出 發,寫自己在生活、成長中的擔當故事，疫情期間平凡人的擔當和作為，以及歷史名人的擔當;還可以 寫大的擔當,如集體、社會、國家的擔當。不論寫哪種擔當,都要注意把勇于擔當的具體表現寫出來。
明確了選材要求，還要了解文體限制，“敘述生活經歷”要求寫實，可以寫成記敘文，也可以寫成 敘事性散文或小說。“論述其中道理”要求寫議論文，論述“勇于擔當，才能有所作為”的觀點，文題 材料既可以是觀點的引子，也可以作為文章的論據。
例文參考：
爸爸的擔當
晚飯時，餐桌上的酸辣土豆絲飄香?！鞍职?，今天又上夜班嗎？”我漫不經心地問?！笆前?，你快 吃，吃完了去學習?！卑职终f著給我夾了一大筷子土豆絲。
因為我喜歡吃酸辣土豆絲，爸爸每年總會費神費力地從山里弄回不少土豆、辣椒。家中無車，從 老遠的大山里弄到土豆并不容易，鄰居笑爸爸太寵閨女，為了閨女，不計成本地折騰。爸爸總是笑笑 說：“讓我家閨女吃上最好吃的酸辣土豆絲，這是我最小的擔當！”
晚上八點多，我正在做化學作業，爸爸輕手輕腳走進來問我：“你什么時候睡？” “我還有作業，做 完了玩會兒再睡。怎么了？”我啃著爸爸晚飯時給我削的蘋果，頭也不抬地說?！笆c半記得喊我起
來上班，我先睡會兒?！?br/>我很快寫完作業，躺在床上看了會兒書，快十點半，我去喊爸爸。在門口我就聽見他打呼嚕的聲 音，爸爸太累了，他不能好好睡覺，因為要去上夜班，一個月也休息不了幾天，但我從沒聽到爸爸抱怨 過。我想起晚飯時吃的酸辣土豆絲，又想起爸爸微駝的背、厚實的肩，還有爸爸對家庭的擔當，眼睛 熱熱的。
爸爸喜歡做菜，有一天他做了一桌子菜，那盤酸辣土豆絲最合我的胃口，幾乎被我吃光了。爸爸 看在眼里，從此，每周我都能吃到用新鮮土豆做的酸辣土豆絲。爸爸從不問我喜歡吃什么，他看我喜 歡吃，就會默默為我做。我喜歡吃雞肉，他每星期就為我做一次宮保雞丁、干鍋雞；我喜歡吃蝦，雖然 他對水產過敏，但依然會為我做油蝌大蝦，忙活半天，卻不能吃上一口……
我和媽媽的喜好，爸爸都看在眼里，記在心里，不會刻意表達，但他一直都將愛珍藏在瑣事中。 他每天辛苦勞作，雖收入不高，卻讓女兒吃穿和別人一樣好。這是他對家庭的擔當。
被我叫醒后，爸爸起身洗了把臉就走了。我關上燈，不爭氣的淚水卻模糊了雙眼。
爸爸雖然渺小，但他無論是對工作還是對家庭都有擔當。我要珍藏爸爸對我的愛、對家庭的擔 當，做個像他一樣有擔當的人。
點評分析：
構思精巧，扣題嚴謹。作者由一盤酸辣土豆絲引出'‘我"和爸爸的故事，寫出了一個爸爸對女兒無條件的、質樸的愛，對家庭的默默擔當。文章扣題嚴謹，有力地彰顯了“擔當”的主題。
真實生活，情感濃郁。文章取材于日常生活，敘述自然而不做作，質樸無華的語言，把爸爸工作 的辛苦，對家庭的愛和責任表現得淋漓盡致。對“我”的心理刻畫細致入微，充分表達了“我”對爸爸 的感激之情。
例文參考：
傳承擔當精神，做時代新人
挪威著名戲劇家易卜生曾說:“社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備?！鼻嗄曜鳛槊褡宓奈?來，更應傳承擔當精神，勇擔時代賦予的責任。
古往今來，我們從不缺有責任有擔當的人。因為擔當，肩負天下蒼生的大禹為治水“三過家門而 不入”；因為擔當，李時珍足跡遍天下，用27年的時間成就《本草綱目》的輝煌；因為擔當，毛澤東留下 “男兒立志出鄉關，學不成名誓不還”的豪邁詩句。今天的新一代青年，理應從前輩那里傳承擔當的 精神，立志做一個有擔當的人。
可是，在現代社會，一些年輕人沒有吃過苦，丟掉了責任意識，在物欲橫流的世界迷失了自己，只 想做精致的利己主義者；弄丟了擔當精神，不思進取，得過且過，在苦難面前不堪一擊。如許某享受 著公費留學的竿遇，卻公然辱國；季某否定國家，沒有一點兒愛國擔當。
但我們不能因此否定青年的力量，你看，“時代楷?！秉S文秀在貧困山村無私奉獻，將青春綻放在 扶貧路上；疫情最嚴重時，數萬名“90后”“00后”醫護人員奔赴抗疫一線，為民為國不惜犧牲自己； 洪水滔天之時，下了考場直奔抗洪一線的高考學子，為保衛家園獻出自己的一份力量……
現在，我們正處于中華民族發展的最好時期，處在中華民族偉大復興的關鍵時期，時代呼喚青年 要擔當起民族振興的責任。毛澤東說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的?！蔽覀?這一輩青年若不能接過上一輩手中振興中華的大旗，就好像奔涌的江流一下子被山石攔截，成為堰 塞湖，即使再多防范，也會有漫頂的危險。
我們始終相信責任傳承的源遠流長，始終相信擔當是青年不可推卸的責任，始終相信責任擔當 的大旗會在青年手中迎風飄揚?！疤煜屡d亡，匹夫有責。”青年最有活力，最有前途,世界是我們的，責 任也應該是我們的，擔當意識也應該是我們的！
讓我們從自身做起，主動擔當，把責任扛在肩頭，即使風雪載途路漫漫,依然堅持不懈，為實現中 國夢而不懈奮斗。
點評分析：
聯系現實，主題深刻。文章圍繞材料主旨引出論點青年應傳承擔當精神，勇擔時代賦予的責任。然后圍繞論點，進行多方論證，突出強調作為祖國的未來，青年應該繼承和大力發 揚擔當精神。作者眼界開闊，見解深刻，實屬難得。
論證充分，方法多樣。作者運用多種論證方法，充分論證自己的觀點。比喻論證，如青年不擔 當，就會像有漫頂危險的堰塞湖；道理論證，如引用易卜生等人的名言；舉例論證，如大禹、李時珍、抗 疫一線醫護人員等人的事例。
二、（2020 安徽）
我們可以不美麗，但我們健康。我們可以不偉大，但我們莊嚴。我們可以不完滿，但我們努力O 我們可以不永恒，但我們真誠。 ——畢淑敏《精神的三間小屋》
請根據上述材料,選擇一個方面，聯系你的經歷和體驗,寫一篇不少于600字的作文。
要求：（1）自擬標題，自選文體。（2）文中不要透露你個人的身份信息。（3）抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章。
解題思路：
這是一道材料作文題，材料取自課文，它通過四句帶有提示性、導向性的話語，引導考生進入指定的思維范疇中，再從中選擇關鍵詞進行構思、寫作。因為材料的結尾是句號而不是省 略號，所以考生只能從這四個方面中選擇一個作為主題句來寫作。
材料的意思是，我們沒有美麗的外表，但我們可以追求健康的身心；我們是普通人，做不了驚天 動地的大事，但我們珍惜時間、嚴于律己、盡職盡責,把人生過得莊嚴而有意義;我們的付出不一定有 完滿的收獲，但我們從不放棄努力；我們的人生（生命）可能不會永恒，但我們真誠對待他人、熱愛生 活。“不美麗”但“健康”，“不偉大”但“莊嚴”，“不完滿”但“努力”，“不永恒”但“真誠”，這四組詞語 中的每一組都不是對立的，而是可以互相滲透、包容的。寫作時，考生要寫出自己或他人是如何追求 “健康”、保持“莊嚴”、“努力”進取、“真誠”相待的,展現其對精神、思想、品德等方面的積極塑造。
擬一個好的題目，是本次作文成功的首要前提?？梢詳M題為“我健康我快樂”“那一刻，我感受 到了莊嚴”，，唯進步不止步,，“真誠到永遠，，等。其次，就是確立文章的主體內容，是寫一件事還是幾 件事。假如只想寫一件事,那么就該詳寫這件事，著重突出一些細節感人的地方;假如要寫幾件事， 那就要做到詳略得當，內容充實。最后，還需要有意識地打造幾個出彩、吸引人的亮點。比如寫多件 事的,可以給每件事加上一個概括性的有哲理的標題。即使不用小標題，用首句概括式引領一段內 容,或是一事一議，也能收到很好的效果。
例文參考：
享受生命的缺憾
世間萬物，都有各自的缺憾。可縱然是平凡柔弱的小草，也會有“野火燒不盡，春風吹又生”的堅 忍；即使是渺小單調的苔花，也會有“苔花如米小，也學牡丹開”的自信。畢淑敏曾說：“我們可以不 完滿，但我們努力?！笔堑模挥邢硎苌娜焙?，并為之不斷努力奮斗，我們才能看到生命的燦爛與 美好。
因為父母是醫務工作者，我從小和他們聚少離多。沒能和其他孩子一樣享受一個可以在父母懷 里撒嬌的童年，一直是我心中的遺憾。放學后乖乖地站在學校門口，等待父母走過來牽住我的小手， 給我一支甜甜的雪糕，是我整個小學時光中最期待的場景?；蛟S是因為父母的缺席，我從小就比同 齡的孩子獨立。因為我知道，沒傘的孩子，只能努力奔跑。我一個人看書寫字，一個人奮發上進。無 論如何，我都希望成為父母的驕傲。
庚子新春，突如其來的新冠肺炎疫情打亂了我們平靜的生活。所有的學生隔離在家，開始了“停 課不停學”的網課學習生活。疫情期間，都說唯自覺者勝，唯獨立者強。雖然沒有父母的陪伴和輔 導，但早已養成自主學習習慣的我在這個假期不斷努力，一點一點地進步。我為越來越好的自己而 自豪，也突然明白，曾經刻骨銘心的缺憾也可以通過我的努力變成生命中的另一種美好。
我曾將父母在我童年里的缺席視作生命中最大的缺憾，并為此哭過，鬧過。現在，那已變成了一 段難忘的經歷與體悟。隨著慢慢長大，我漸漸發現，缺憾并不一定是壞事。相反，因為有缺憾，我更 加感念生命的美好，更加珍惜自己的努力。我這個年紀的孩子大多和父母不對付，我卻和父母特別 要好。正因為兒時陪伴的缺失，才顯得當下的團聚是如此美好，不是嗎？
自古以來，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，世間萬物，誰的生命沒有缺憾？可我們要相信，生命總 有裂縫，那是光照進來的地方。不要嘗試去忘記缺憾，抱怨缺憾，當我們學會正視生命的苦難，享受 生命的缺憾，不斷努力奮斗時，命運會給你另一種意義上的完滿。
我永遠無法忘記今天母親穿著長裙為我送考的畫面，這一次的感動，足以慰藉幼時關于親情的 所有缺，感。缺憾，可以通過努力，成為生命的另一種完滿。
沒有人的生命是完滿的，請享受生命的缺憾，縱然生活荊棘滿地，也不要忘了一路高歌。
點評分析：
夾敘夾議，富含哲理。作者在行文時，將自身的經歷與內心的感悟巧妙結合，同時運 用記敘、議論、抒情等多種表達方式，很好地突出了文章主題，闡明了缺憾與成長的關系。文中不少 語句精警凝練，富有哲理，引人深思。
巧妙引用，卒章顯志。作者開篇以小草、苔花來類比，提出自己對缺憾的看法，同時巧妙引用詩 句和畢淑敏的話，彰顯了文采。文章以議論抒情句結尾，呼應標題“享受生命的缺憾”，升華了文章主 旨，言有盡而意無窮，是全文的點睛之筆。
例文參考：
努力把生命過成花兒的模樣
時間紅了櫻桃，綠了芭蕉，也圓了天下人的夢。盡管我們的生命不是完滿的，但我們必須努力。 愿我們都能在最美的年華里，努力把生命過成花兒的模樣。
多年來，我在成長中努力，在努力中成長。回首往昔，一路成長的印記清晰可見，細細品味，其實 我一直在努力把生命過成花兒的模樣。
自小時候起，我就不曾完滿，別人會彈鋼琴、演講、唱歌，我似乎一無是處，沒有任何特長。好在 我不曾氣餒，咬牙堅持學習圍棋。最初那段日子十分平淡無趣，打棋譜如苦行僧修行般枯燥，老師的 斥責聲不斷響在耳畔。但我一直在努力改變自己一無所長的處境，使自己的生命更加充實、豐盈。
一年，兩年，三年……當我站在最高的領獎臺上,從評委手中接過圍棋比賽第一名的獎狀與業余 三段的證書時，我明白，我的生命之花在此刻絢麗綻放。以前所吃過的苦似乎都化為甜，苦澀早已被 快樂沖淡。我為此做過的努力不曾付諸東流，反而使自己的生命更加芳香。
如今再度回首往事，細細品味才發現當初覺得苦的事是多么有趣。趙師秀的一句“閑敲棋子落 燈花”道出了下棋的雅趣，連那緩慢響起的落子聲都變得有趣起來。閑來無事時，我輕輕抽出棋盤， 沏上一杯清茶，在水霧籠罩下按照棋譜一步步下下去，仿佛那棋子都活了過來，在棋盤上訴說著一個 個奮力拼搏的傳奇故事，時間就在這“閑敲棋子”中緩緩流淌。一局終了，水霧也慢慢散去，我似做了 一個夢，口鼻間卻有淡淡的茶香不曾飄散。此時心已回歸寧靜，方才感嘆圍棋的好處。正因為努力， 我才學會了圍棋，使自己的生命如花兒一般寧靜美好。
初中三年，我有幸遇見了現在的老師和同學，從他們那里，我懂得了自己還有許多不完滿的地 方，但一句“每朵花都有綻放的理由，，也讓我熱血沸騰。于是，我努力把生命過成花兒的模樣，以不辜 負這不會重來而又易逝的青春。我堅信“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，有付出就一定會有回 報。在三年的時光里，因為努力，我才得以成長為更好的自己。
或許歲月是把刻刀，它把平凡的生命雕刻得滿是皺紋，但因為有了努力的浸潤，它也可以把生命 雕刻成最美的花兒的模樣。每個人都有一部漫長的成長史，而努力，在紙上，它是字；在心中，它是夢 的模樣;在腳下，它是動力。我們風華正茂，唯有努力，才能“到中流擊水，浪遏飛舟”，唯有努力，才有 實力“指點江山，激揚文字”。因為努力，我們不負韶華，不負自己。
努力吧，少年！唯有奮力奔跑，才能看見未來的曙光。愿我們都能努力，把生命過成花兒的模 樣。因為我們，生如夏花。
點評分析：
扣題緊密，思路嚴謹。本文開篇自然點題；然后詳細敘述了“我”學圍棋的事例，具體 體現了該如何“努力把生命過成花兒的模樣”；結尾再次點題，呼應開頭，思路嚴謹。
感情真摯，語言唯美。文章取材于生活，真實地抒發了作者對生命的熱愛以及對理想的不懈追 求。文章語言生動且富有感染力，從中可以看出作者廣博的知識儲備和扎實的寫作功底。
三、（2020內江）
朱德的母親雖出身貧寒，卻用一雙手幸福了家庭，成就了兒子；植樹的牧羊人雖失子喪妻，卻用 一雙手發勝了孤獨，美麗了荒漠；朱麗華雖雙目失明，卻靠一雙手璀璨了人生，感動了中國；疫情防控 者雖身處險境，卻用一雙雙手構筑了 一道堅實的防疫長城……
這一雙雙奮斗的手，改變命運，成就自己，造福社會，美麗世界。在你的生活中，是否也有過一雙 手,給過你溫暖與觸動。就此，請自擬題目寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）除詩歌外，文體不限。（2）卷面整潔，書寫規范。（3）不得出現與自身有關的真實人 名、校名和地名等信息。
解題思路：
從文題提供的材料來看，命題強調弘揚勇敢、樂觀、堅強、奮斗、奉獻等充滿正能量的 精神力量,給考生以正面、積極的人生引導。引語中展示了四則材料，第一、二則是課本素材，主人公 分別為回憶錄中的人物和作品虛構的人物;第三、四則是生活素材，即“感動中國”2019年度人物之 一的朱麗華的感人事跡和2020年上半年備受關注的焦點事件——新冠肺炎疫情防控。引語提示了 考生選材的范圍，無論是文學作品中的人物事例，還是現實生活中的人物事例,無論是家喻戶曉的人 物事例，還是默默無聞的人物事例，都可以作為寫作素材。
這四則材料表現的都是“一雙手”或“一雙雙手”，手的主人通過自身的努力奮斗，“改變命運，成 就自己，造福社會,美麗世界”。這提示考生,文章主題要緊緊圍繞手的積極作用來寫。寫作時，可以 重點敘寫與這雙手有關的動人故事，勾勒與手有關的感人場景或細節，借此表現人物的精神品質，表 達出“我”受到的溫暖和觸動，突出文章的主題思想。題目的擬定,可以按手的特征來擬，如“記憶中 的那雙手”“那手，多美”等;可以按手的社會功能來擬，如“一雙奮斗的手”“生命之手”等;也可以不 出現手，而以手的動態及變化來擬，如“拂去心中的恐懼”等;還可以利用修辭手法來擬，如“揮手自 茲去”等。
例文參考：
一雙粗糙而靈活的手
媽媽的手，是一雙很粗糙的手，全然不像一個女人的手，一點兒也不細膩，一點兒也不白凈，甚至 算得上很黑。上面有一道道深深的紋路，掌心還有幾個老繭，摸起來一點兒也不舒服，我心里甚至對 這樣一雙手有些排斥。
但就是這樣一雙手，可以捏起細細的繡花針，繡出非凡的作品。
媽媽每年都會利用空閑時間繡一兩幅十字繡，或是山水，或是動物，或是一些吉祥的話。她說這 些十字繡掛在家里很吉祥，會保佑我們全家平安。媽媽的手很靈活，穿針引線的動作嫻熟流暢。取 出針,拉出線，捻一下線頭，輕輕一穿，線就乖巧地從針孔進去了。繡的時候，媽媽的手就像被施了魔 法一樣，在十字繡上一針扎進去，一針取出來，十字繡就這樣一點點地被絲線填充。
但被施了魔法的手也有失誤的時候，針有時也會扎到手指，媽媽的指尖上便冒出鮮紅的血珠。 她總是淡定地用柔軟潔凈的紙擦一下，再涂點藥水就繼續干活了。我看見了很心疼，便勸媽媽別繡 了。但她總是笑笑，說:“沒事的，我的手可不像你的手那樣嬌氣，扎幾針也沒什么，過一會兒就好了， 別擔心?！蔽也恢缷寢尩氖直会樤^多少次，流過多少血，也不知道媽媽的手還經歷了什么，為何會 變得如此粗糙，我也不敢去想象。
盡管流過血，刺繡的過程不算完美，但媽媽的成品十字繡總是讓人震撼。媽媽繡出來的山是巍 峨氣派的，有青松有綠草；媽媽繡出來的水是清漱流動的，有倒影有波浪；媽媽繡出來的動物是栩栩 如生的，有動作有表情……這些都凝聚著媽媽的用心和付出。繡好的十字繡裝裱后會被掛在墻上， 別人看見了，都會情不自禁地夸媽媽心靈手巧。每每這時，我就會感到很自豪。
這樣一雙粗糙的手，曾經也是如水一樣柔滑細膩吧。這是多么粗糙的一雙手啊，而這樣的一雙 手所創造的作品，卻是如此細膩逼真；這樣的一雙手所創造的美的生活,給予我完美的幸福和深深的 感動。生活磨煉了媽媽的手，又怎不是磨煉了媽媽的人生呢？
點評分析：
細節生動，描寫細膩。通過描寫媽媽刺繡時的兩個特寫鏡頭，表現了媽媽聰慧、勤勞和堅強的美好品質，表達出作者對媽媽的敬佩和感恩之情。對媽媽的動作和語言描寫，生動具體，頗 能彰顯人物的精神品質。
先抑后揚，情感跌宕。作者最初對媽媽的手“有些排斥”，但媽媽穿針引線繡十字繡時動作的靈 活自如，誤扎手指時媽媽的淡定、輕松，特別是刺繡成品的震撼，使作者對媽媽的手轉為由衷贊嘆。 情感的起伏變化,使得文章跌宕有致。
例文參考：
曖手曖心
醫者的手，救死扶傷；軍人的手，保家衛國。一雙雙奮斗的手，改變了命運，成就了自己，造福了 社會，美麗了世界，但我一直記得一位普通老人的手，雖然蒼老，卻很溫暖……
初夏的一個下午，我像往常一樣坐公交車去學校。由于兩只手都拎著袋子，上車后我連站穩都 有點兒困難。幸好,我站到了一個座位旁，用座位的靠背支撐著身子，這才站穩。
坐在座位上的是一個老奶奶，她的腳邊放著兩個空菜籃子，大概是剛賣完菜回家吧。由于是返 校日，車上的乘客大多是學生，奶奶就時不時地和我聊上一句，詢問我的學校、年級。她看見我手上 提著兩個袋子，便熱情地對我說：“小姑娘，我來幫你拿著吧。”說著，就要伸手幫我提袋子。我想，公 交車上的座位也不寬敞，奶奶自己的菜籃子還放在一旁，而且再有十來分鐘我就到站了，便謝絕了她 的好意。
過了一會兒，我正一個人發著呆，突然感覺有一雙溫熱的手在拉我的手臂。低頭一看，那是一雙 枯瘦粗糙的手，或許是因為長期的勞作，那雙手就像失去了水分的樹皮一樣，布滿了褶皺，手背上還 有一塊塊褐色的斑。老奶奶挪了挪菜籃子，然后起身將我往她那個座位上拉?？次乙恢睕]有坐下 去，老奶奶急了：“我就要下車了，你來坐這個位置，提這么多東西站著多累啊?！蔽覜]有再推讓，對她 說了聲“謝謝”便坐了下來。奶奶眼角的皺紋里盛滿了笑意，等車到站停下，她便提著菜籃子下了車。
坐在座位上，望著車窗外老奶奶漸漸離去的背影，我開始回想，剛剛那雙手抓著我手臂的時候， 我怎么有點兒生疼的感覺？想必是她的手掌長滿了老繭吧。但就是這么一雙手，讓我感到了溫暖， 心仿佛被柔軟的云朵拂過。老奶奶這么年邁還要去賣菜，想必生活不易，可她在外的時候，還會為有 困難的人分憂，多么可敬??！
老奶奶的手雖沒有醫生救死扶傷的本領，沒有軍人力挽狂瀾的力量，但那雙平凡的勞動者的手， 同樣給我帶來了溫暖。
點評分析：
選材真實，主題積極。本文記敘了在公交車上一位熱心的老奶奶用枯瘦有力的手幫 助了“我”一事，選材真實，有生活氣息。通過對老奶奶手的特寫，禮贊了她待人的熱情、真誠，表現了 她想他人之所想，急他人之所急的美好品質。
首尾圓合，語言暢達。開頭由醫者、軍人的手引出老人的手，領起下文的回憶；結尾回應開頭，點 明主題，結構完整。文章語言質樸無華，曉暢自然。
四.（2020天津）
常聽有同學說:我很煩惱，因為媽媽總是嘮叨；我很孤獨，因為同學不喜歡我；我很焦慮，因為學 習總是讓我倍感壓力……成長的路上，難免有一些不良心緒。如果你嘗試著不斷反思自己，調整自 己，改變自己，你就會走出陰郁，心中充滿陽光。同學們，對此，你有怎樣的經歷和感悟呢？
請自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）緊扣主題，內容具體充實；（2）有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）不少 于600字；（5）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。
解題思路：
天津市近三年的中考作文命題都是材料作文，且題目主題都指向了“成長”。2020年 的題目仍然要求考生審視自己的成長，針對成長過程中產生的“不良心緒”，如煩惱、孤獨、焦慮等進行自我反思、調整和改變，引導考生直面“不良心緒”，學會自我反思和調整，培育健康的心理、健全的 人格，保持積極向上的風貌。
考生在構思時，可以對這些“不良心緒”進行分析，以求打開寫作思路。①煩惱。煩惱的原因是 “媽媽總是嘮叨”。其實，媽媽的嘮叨是對“我”的關心和愛護，是母愛的一種表達方式。寫作時，應 該對媽媽的嘮叨進行理性分析,并反思自己。②孤獨。孤獨的原因是“同學不喜歡我”?！巴瑢W不喜 歡我”的原因是什么？如果是大多數同學都不喜歡“我”，那么問題的關鍵因素應該在“我”，比如過 于自我、自私，不懂得分享、尊重等，這時候就要通過反思自己、調整自己、改變自己，達到與同學和諧 友好相處的目的。③焦慮。焦慮的原因是“學習總是讓我倍感壓力”。這個“壓力”來自哪里？是不 是老師、家長的期望值過高？是不是給自己定的目標不切實際？這些問題弄清楚了，走出焦慮的辦 法也就找到了。此外，材料中的省略號提示考生，可以寫其他“不良心緒”，考生應選擇新穎的一點來 寫，以避免和大多數考生在選材上“撞車”。
具體寫作時,考生要抓住“不良心緒”“反思自己”“調整自己”“改變自己”等關鍵詞，將自己反 思、調整、改變的過程敘寫出來，或者抒發對克服“不良心緒”的深刻感悟，表達積極向上的主題思想。
例文參考：
走出迷茫
還有兩個多月就中考了，我卻陷入深深的迷茫之中。
“三好班集體評選，請大家多多發動自己的親朋好友進行網絡投票！ ”站在講臺上的班長一臉嚴 肅地向我們布置任務，“至于選哪個班，這就不用我說了，大家都是聰明人。這次咱們班最大的競爭 對手是七班，要引起高度注意！”
我一直懷疑，提出網絡投票的人到底是怎么想的。這樣評選出來的結果有多大的可信度？說心 里話，我認為七班各方面的表現都要高出我們班，我能不能給七班投票呢？猶豫了很久，最終我選了 我們班和七班，此后的幾天里我再也沒投過票，更沒發動親朋好友投票。
每天班長都會提醒大家“手指動一動”，似乎誰不“手指動一動”，誰就不熱愛班集體；誰發動的 親友少，誰就是消極怠工；誰若是投了七班的票，誰就是我們班的“叛徒”與“敵人”。
七班的人也沒閑著。聽七班一個跟我關系不錯的朋友說，他們班主任親自出馬，每天早自習之 前先檢查每個同學投票及發動親友的情況，誰若表現不積極了，班主任的臉色立刻就晴轉多云。所 以，彳艮多同學為了不給自己惹麻煩，每天早起第一件事就是投票，然后在微信朋友圈發動親友，并特 別注明“只投七班即可”。
“這跟過家家差不多！”有一天我實在忍不住了，就小聲嘟嚏了 一句。這句話恰巧被一個多嘴的 同學聽到了，他隨后大聲“轉發”。于是，全班的眼睛齊刷刷集中到我身上。那一刻，我這個說了真話 的孩子，羞臊著把臉埋進書堆，十分鐘沒敢抬頭。
閑來翻書，書上有這樣的一句話：“一個沒有原則和沒有意志的人就像一艘沒有蛇和羅盤的船一 般，他會隨著風的變化而隨時改變自己的方向。”仔細品讀這句話，我豁然開朗。我會堅持自己的原則，任憑風吹浪打，我也不為所動。從此，我走出了迷茫，不會再讓自己因迷茫而陷入不愉快的境地。
點評分析：
選材新穎。作者選擇生活中司空見慣的網絡投票評選，具體地展示了兩個班級的師生“為榮譽而戰”的拉票行為。文章將“我”對投票活動的迷茫與質疑和班長的嚴肅、其他同學的見 怪不怪進行對比，有力地凸顯了文章的主題。
立意深刻。文章重點寫了'‘我”的迷茫及走出迷茫的過程，通過“我”的心理活動，表達了對“網 絡投票”現象的認識與思考，中心突出，立意深刻。文章最后表達了“我”的反思，并堅定了堅持自己 原則的決心，使文章的立意更顯深刻。
例文參考：
媽媽的嘮叨
晨光透過窗簾照進屋子，屋子里安安靜靜的。我從床上坐起，揉揉惺松的眼睛，伸了伸懶腰，側 耳一聽，廚房里也沒有動靜，心想：大早上難道媽媽不在家？
我準備穿衣起床，發現枕頭旁邊有一張字條：媽媽去執勤了，給人測體溫。你在家要照顧好自 己，早飯在鍋里，自己吃吧。
突然之間聽不到媽媽的嘮叨，我還真有些不習慣。
對媽媽的嘮叨，我說不上反感，但也絕對不喜歡。媽媽的嘮叨可以分成三類。一類是叮囑，比如 “別忘了戴帽子”“記得把牛奶喝了”。一類是批評，比如“你能不能把東西放整齊了 ”“瓜子皮不要扔 到地上”。一類是表揚，比如“我兒子運動會得了第一名”“我兒子學習很不錯”。
前兩類我肯定不愿意聽，最后一類聽多了會讓我渾身不自在。所以很長時間內，我總想躲著媽 媽。在家里盡量待在自己的房間；萬不得已需要一塊兒出門，我也要離她四五米遠，這樣就

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