資源簡介

《日本明治維新》教學設計
課題 日本明治維新
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析 明治維新是日本近代史和世界近代史上的重要事件。從日本歷史發展進程看，它是日本從封建社會轉變為資本主義社會的重要轉折點。從世界歷史發展階段看，明治維新發生在19世紀中期，處于資本主義制度的鞏固和擴大時期，學習本節課，有助于學生對于世界近代史主流脈絡的把握，資本主義改革的了解，夯實對世界史的認識。 本課主要內容分三部分，一部分是明治維新的社會背景，德川幕府與鎖國時代，講述幕府統治下日本的內憂外患，倒幕運動的開展；第二部分從四個方面講述明治維新的內容；第三個部分是明治維新在日本歷史發展中的作用。
學情分析 （1）知識基礎 九年級學生的理解、分析、概括、比較能力都有了一定的提高，通過之前已學的主題——資產階級革命與工業革命，學生在一定程度上能夠掌握世界近代史的發展脈絡。 （2）思維能力 學生有較強的合作意識，能根據探究問題互相合作，取長補短。 （3）認知心理 九年級學生仍然具有強烈的好奇心和求知欲。加強歷史教學的直觀性和趣味性，可以提高學生學習興趣和主動性。
學習目標 （1）了解日本的幕府統治，知道西方列強對日本入侵，倒幕運動 及日本明治維新的主要內容。 （2）通過圖片和史料研讀，理解明治維新在日本歷史發展中的作用，得出日本興衰的啟示。
重難點 （1）了解日本的幕府統治，知道西方列強對日本入侵，倒幕運動 及日本明治維新的主要內容。 （2）通過圖片和史料研讀，理解明治維新在日本歷史發展中的作用，得出日本興衰的啟示。
教學評活動過程
教師活動 學生活動
環節一:導入新課
教師活動 諾貝爾獎，堪稱科學領域的“世界杯”，在全世界有著極高的關注度。日本科學家今年再次榜上有名。本世紀初，日本官方制定了“50年30個諾獎”的戰略計劃，至今19枚獎牌讓目標已經過半。結果令人羨慕，原因發人深思。今天我們就通過本節課明治維新來尋找答案。 學生活動 （學生在真實問題情境中開展學習活動，與教的環 節對應） 重點關注學生呈現學習目標與評價任務完成情況
設計意圖：科技類新聞素材導入，提高學生關注度，渲染課堂氣氛。
環節二:目標解讀
教師活動 1、出示課程標準：知道明治維新的主要政策，理解明治維新在日本歷史發展中的作用。 2、日本史中考定位 2014年2016年2018年2020年考 題14題15題15題24題內 容側重日本明治維新的背景和內容分 值1分1分1分7分
3、單元整合：在工業革命浪潮下，19世紀60-70年代資本主義的擴展，日本明治維新屬于其中的重要內容 學生活動 閱讀課標、中考定位、單元整合，理解學習目標
設計意圖：通過解讀標準、中考定位、單元整合等滲透本課的學習目標，讓學生明確本課的重要內容。
環節三:學生自學
教師活動 出示自學提綱，學生自讀，展示答案，學生再次讀背鞏固基礎知識 （1）19世紀中期，日本實權掌握在誰的手中，實行什么政策？影響是什么？ （2）哪個國家最早入侵日本？被入侵后，幕府面臨哪些危機？“倒幕運動”的主力是？結果如何？ （3）日本明治維新的時間？推行者？內容？ 明治維新的積極和消極影響分別是什么？ （4）明治維新的積極和消極影響分別是什么？ 學生活動 （1）學生自主閱讀教材14-16頁的內容，大聲朗讀，做好標注； （2）學生展示答案，教師糾錯，學生再次鞏固復習
設計意圖：學生通過自學，掌握基礎知識，進行淺層次學習
環節四：前·幕府統治，內憂外患
教師活動 （1）內憂：出示日本等級示意圖，認識到幕府統治等級森嚴 （2）內憂、外患：幕府實行鎖國政策，在此背景下，美國用堅船利炮打開了日本的大門（利用視頻，介紹黑船事件），得出結論：日本遭受民族危機 （3）再次回顧幕府統治危機，總結明治維新的根本原因：幕府的封建統治阻礙了日本經濟的發展 （4）幕府統治危機引發倒幕運動，回顧倒幕運動的基礎知識 學生活動 （1）學生結合示意圖，認識到幕府統治的森嚴等級； （2）學生觀看視頻，回答日本面臨民族危機 （3）通過內憂外患示意圖，學生試著總結明治維新的根本原因 （4）閱讀教材，自我展示倒幕運動
設計意圖： 通過示意圖、視頻和史料等，分析幕府統治的內憂外患
環節五：中·明治維新，全面改革
教師活動 （1）點出明治維新的概念，強調《五條誓文》是明治政府的政治綱領； （2）結合圖片，分析政治、經濟、軍事、社會生活等內容給學生帶來了哪些影響。 內容影響政治“廢藩置縣”，加強中央集權軍事實行征兵制，建立新式軍隊壯大了軍事實力經濟推行地稅改革“殖產興業”大力發展近代經濟促進資本主義經濟的發展社會生活提倡“文明開化”，向西方學習，改造日本的教育、文化和生活方式培養人才，提高國民素質。
學生活動 （1）再次讀背明治維新的內容，加深印象 （2）通過教師引導，自我展示明治維新內容的各個影響。
設計意圖：圖片展示，形象直觀，激發興趣，引導學生得出影響
環節六：后·時代之思，革故鼎新
教師活動 通過史料和圖表，引導學生分析明治維新的積極和消極影響 （1）積極影響 （2）消極影響 （3）合作探究，比較日本歷史上的兩次改革，讓學生加深認識：日本是一個善于學習的民族 學生活動 （1）通過自己閱讀圖表和史料，加深對積極影響的認識； （2）通過閱讀圖片，自我展示消極影響； （3）學生小組合作，探究總結，分組展示答案
設計意圖：通過文字史料和圖片史料，學生分析，加深對日本明治維新的認識。
環節七：時代之思——維新啟示
教師活動 對于改革發展的重要性，大家不可置否。日本的明治維新充分證明了這一點。中國現代化的探索歷程亦是如此。驀然回首，中國在痛苦中奮起，在改革中騰飛，從1898戊戌年“有心殺賊，無力回天”的慷慨悲歌，到1978年行進“在希望田野上”的邁步歡歌，再到2018風采無限的時代贊歌，我們堅信，偉大祖國會不斷追趕超越，創造輝煌！讓我們一起相信自我，努力奮斗吧！ 學生活動 思考交流，分享展示，明治維新對中國發展的啟示
設計意圖：落實情感價值觀滲透，使學生充分認識改革創新的重要性，激發學生發奮立志，振興中 華。
板書設計 日本明治維新 1、原因：內憂外患 根本原因：幕府的封建統治阻礙了日本社會發展 2、前提：倒幕運動 3、明治維新的內容：政治、軍事、經濟、社會生活 4、影響：積極、消極
作業與拓展學習設計 1、到1899年時，日本已獲得對其國土上的所有外國人 的法定裁判權，在這種情況下，它成為亞洲第一個砸碎西方控制的鎖鏈的 國家。這得益于（ B ） A.日本大化改新的成效 B.日本明治維新的成功 C.西方國家的扶植和支持 D.民族解放運動的興起 2、1871年日本教育部成立，其中第一批預算費用就包 括派遣250名留學生出國深造；同一時期，日本仿效德國模式訓練陸軍軍 官，海軍則是仿效英國。這些舉措共同表明，明治時期的日本（ C ） A.重視軍事訓練 B.注重國民教育 C.積極學習西方 D.提倡“文明開化”
特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合教學特色和實際撰寫） 本課運用講述法、視頻補充、情境創設、合作探究等多種方法綜合使用，同時運用多媒體教學手段，激發學生的興趣。
教學反思與改進 優點：1、通過諾貝爾獎導入本課的學習，激起學生的興趣，引起學生對日本的關注； 2、解讀課標、中考定位、單元整合等滲透學習目標，讓學生明確本節課的內容； 不足及優化方案：1、課堂語言不夠規范，問題指向性不強。針對這個問題，在以后的教學中多打磨錘煉自己的語言，努力做到課堂語言規范化。 2、導入、課標解讀、中考定位等內容過多，稍顯拖沓。整合內容，通過圖表等展示，不做詳盡的說明，點到即止。 3、背景講解不夠清晰明了，影響學生的理解。再次整合教材，翻閱資料，力求用最簡潔的語言、最清晰的圖示展示明治維新的背景。 4、由于太注重對學生知識的教學，教學時間顯得過于緊張。如果結合現實中的日本，會使學生對過去的日本更有興趣，同時也會使課堂的教學更加精彩。 珍視教學過程的經驗和教訓，從教學實踐的表象中提煉本質。只有這樣的教師，才能快速地成長。通過本節課的教學，我的心得感觸頗多，總結如下： 1、在輕松愉悅的氛圍中與學生交流、探討，使學生的思維能力擴散，并且在學習過程中產生對學習歷史的興趣。 2、我在課堂教學中給學生以更多自我展示的機會，增強學生參與交流的積極性，提高課堂效率。 3、教會學生學習歷史知識的一些技巧和注意事項，使學生初步懂得掌握一件歷史事件的基本方法和初步分析歷史事件的因果關系。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

展開更多......

收起↑