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(共18張PPT)
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英
聚
心
第12課 大一統王朝的鞏固
群
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董仲舒
主父偃
漢武帝
衛青
霍去病
“群英會，謀大業”
元光元年（前 134年）
群英相聚
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漢景帝劉啟
結合材料分析：漢武帝從父輩手中接到的是一個什么樣的國家？
材料1 漢興七十余年之間,國家無事……京師之錢累巨萬,貫朽而不可校。
——司馬遷《史記·平準書》
“國家真的無事嗎 ”
材料2 今諸侯或連城數十,地方千里,緩則驕奢易為淫亂,急則阻其強而合從逆京師 ——《漢書·主父偃傳》
據材料分析：
漢朝社會面臨什么隱憂？
地方（諸侯王）實力強大，威脅中央
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一、剪弱地方
主父偃
漢武帝
根據教材指出：
為削弱諸侯王，他們采取了什么策略？
“推恩令”
招 賢 令
一、翦弱地方
與漢景帝相比較，同樣是削藩，主父偃的“推恩令”妙在何處？
“撕紙游戲”
郡轄侯國
（其余子弟）
嫡長子王國
王國
侯國
解決王國問題，國家治權由”散“到”聚“
主父偃的視野不止于此！
一、翦弱地方
主父偃
“偃盛言朔方地肥饒，外阻河......內省轉輸戍漕，廣中國，滅胡之本也?！?br/>——司馬遷.《史記》
他關注到了何地？
二、經略邊疆
“漠南之戰中，衛青率六將十余萬人經朔方出高闕，向北出塞六七百里，大敗右賢王部......縮短了奔襲時間。”
——辛榮. 《武帝時期設置朔方郡的必要性和影響》
結合教材70頁和圖文思考：
朔方郡的設置與漢朝哪一戰略直接相關？
衛青
二、經略邊疆
根據教材和視頻找出：漢朝北擊匈奴的主要戰役和將領
二、經略邊疆
以長安為起點，根據比例尺分析兩次作戰相同特點
馬匹、糧食補給、物資運輸、后備部隊......
國力？
思考：長途行軍作戰會有哪些挑戰？
漢朝增強國力的農業和商業措施
結合教材68—69概括：
二、經略邊疆
聚焦匈奴問題，經濟管控由”散“到”聚“
二、經略邊疆
衛青
霍去病
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董仲舒
主父偃
漢武帝
衛青
霍去病
三、聚民育心
元光元年相聚長安的西漢英豪
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主父偃
漢武帝
衛青
霍去病
董仲舒
“（主父偃）嫉之，竊其（董仲舒）書（奏折）而奏（漢武帝）焉......上怒，欲殺董......上憐其才，赦免之”
——司馬遷.《史記》
董仲舒有何才能和貢獻？
三、聚民育心
你看到了一個什么樣的故事？
三、聚民育心
他向漢武帝提出了哪些建議？對儒學發展有何作用？
三、聚民育心
春秋戰國
百家爭鳴
秦朝
法家
漢初
黃老無為
漢武帝后
？
結合教材和導學案，交流分析：
1.他向漢武帝提出了哪些建議？對儒學發展有何作用？
2.當今社會中有哪些儒家文化的影子？
三、聚民育心
漢武帝后
儒家正統
尊崇推廣儒術，民族信仰由”散“到”聚“
董仲舒
漢武帝
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董仲舒
主父偃
漢武帝
衛青
霍去病
結合導學案小組討論：
以下人物中你更喜歡哪個人？從歷史貢獻角度說說理由
西漢騎兵
西漢
耕地農民
每個人都在自己的崗位上推動歷史發展，
每個人都是“西漢群英”的一員！
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董仲舒
主父偃
漢武帝
衛青
霍去病
他們，在歷史的長河中曾經閃耀又逐漸淡出；
他們，合力聚攏了一個國家，一個民族；
他們，和萬千民眾一起創造了歷史；
正如，此刻的我們......
向未來！
聚
心

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