資源簡介

部編版道德與法治九年級9.2.2《謀求互利共贏》教學設計
課題 9.2.2《謀求互利共贏》 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 九年級
學習 目標 政治認同：樹立全球觀念、強憂患意識； 道德修養：了解構建人類命運共同體的原因，正確認識構建人類命運共同體的重大意義； 健全人格：理解個人與社會、國家和世界的關系，關心人類共同命運； 責任意識：增強責任感，了解國際社會，關注世界的需求，為人類和諧共處付出努力。
重點 構建人類命運共同體；
難點 關心共同命運。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 習近平在金磚國家領導人第十六次會晤上的講話中強調：中國人常講：“君子處事，于義合者為利?！苯鸫u國家走到一起，是基于共同追求，順應世界和平和發展大勢。中方愿同金磚各國一道，開創“大金磚合作”高質量發展新局面，攜手更多“全球南方”國家共同推動構建人類命運共同體！ 第二課 構建人類命運共同體 第一節 推動和平與發展 觀看圖片，思考問題 圖片導入本節內容，使學生易于進入本節內容
講授新課 一、幻燈片出示課題、教學目標 二、幻燈片出示自學導航，教師巡視指導： 自學指導：要求同學們認真閱讀課本 P22-26內容，結合導學案思考下列問題，并在課本上做標記，時間5分鐘。 1、人類面臨哪些亟待解決的全球性問題？ 2、為什么要構建人類命運共同體？ 3、構建人類命運共同體理念的提出的意義和內涵 4、怎樣構建人類命運共同體？ 5、青少年怎樣關心人類命運？ 三、師生合作探究 (一) 應對全球性問題 探究一：運用經驗 請你觀察這些思想在生活中的運用，并與同學們交流。 點撥： ①這些思想共同反映了個人的力量是弱小的，在生活、工作中，要團結合作，齊心協力，共同行動，承擔共同責任。 ②在面對全球性問題時，國與國之間要牢固樹立人類命運共同體意識，攜手努力，共同擔當，同舟共濟。 探究二：探究分享 （1）為何各國共同關注環境問題？ （2）人類社會還面臨哪些類似的問題？ （3）我們應該怎樣面對？ 點撥： （1）人類社會發展到今天，環境惡化、生態危機等一系列的世界性問題，已經直接威脅到人類的生存，制約人類的發展。 （2）世界面臨的不穩定性不確定性突出，世界經濟增長動能不足，貧富分化日益嚴重，地區熱點問題此起彼伏，恐怖主義、網絡安全、重大傳染性疾病、氣候變化等非傳統安全威脅持續蔓延。 （3）解決這些問題，需要人類采取共同行動，承擔共同責任，構建人類命運共同體。 探究三：知識探究 探究四：探究分享 對此，你怎么看？說明你的理由。 點撥： 同學的觀點是錯誤的，男同學的觀點是正確的。 ②隨著經濟全球化的發展，國與國之間的聯系越來越緊密，相互依存的程度在加深，我們要堅持合作共贏，根據國家的發展，謀求開放創新、包容互惠的發展前景，提高國家的經濟實力、綜合國力。 探究五：知識探究 如何面對全球性問題？ 點撥： ①沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。 ②事不關己的態度，相互推諉、逃避責任的行為，將導致問題更加復雜，積重難返，造成自然環境和社會環境的惡化，甚至給人類帶來滅頂之災。 ③采取共同行動，承擔共同責任，構建人類命運共同體，應成為各國解決全球性問題的必然選擇。 探究六：播放視頻《構建人類命運共同體 思想的力量》 視頻給我們什么啟示？ 點撥： ①“構建人類命運共同體”是習近平總書記于2015年9月在紐約聯合國總部出席第七十屆聯合國大會一般性辯論時發表重要講話中提出的治國理政方針理論。 ②當今世界，各國相互依存、休戚與共。我們要繼承和弘揚聯合國憲章的宗旨和原則，構建以合作共贏為核心的新型國際關系，打造人類命運共同體。 ③構建人類命運共同體重要戰略思想是習近平總書記著眼人類發展和世界前途提出的中國理念、中國方案，符合世界歷史發展規律，受到國際社會的廣泛贊譽和熱烈響應。 探究七：知識探究 為什么要構建人類命運共同體？ 點撥： ①當今世界，各國相互聯系、相互依存的程度空前加深。 ②人類面臨許多共同挑戰，需要解決許多全球性問題。 ③沒有哪個國家能夠獨自應對人類面臨的各種挑戰，也沒有哪個國家能夠退回到自我封閉的孤島。 ④采取共同行動，承擔共同責任，構建人類命運共同體，應成為各國解決全球性問題的必然選擇。 探究八：知識拓展 探究九：知識探究 各國應怎樣構建人類命運共同體 ？ 點撥： ①打造人類命運共同體，各國要努力擴大利益的交匯點，謀求開放創新、包容互惠的發展前景。 ②面對全球性挑戰，各國應 堅持對話協商，建設一個持久和平的世界（政治）；堅持共建共享，建設一個普遍安全的世界（安全）；堅持合作共贏，建設一個共同繁榮的世界（經濟）；堅持交流互鑒，建設一個開放包容的世界（文化）；堅持綠色低碳，建設一個清潔美麗的世界（生態）。 探究十：相關鏈接 給我們什么啟示？ 點撥： ①構建人類命運共同體產生日益廣泛而深遠的影響，為當今世界的和平與發展提供了深具中國智慧的解答方案。 ②這一重要理念順應了時代潮流，回應了時代要求，凝聚了各國共識，為人類社會實現共同發展、持續繁榮、長治久安繪制了藍圖； ③我們將繼續發揮負責任大國作用，積極參與全球治理體系改革和建設，不斷貢獻中國智慧和力量，堅持推動構建人類命運共同體，共創人類的美好未來。 探究十一：知識探究 中國應對全球性問題的做法？ 點撥： 中國積極開展中國特色大國外交，推動建設新型國際關系，推動構建人類命運共同體，弘揚和平、發展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值，引領人類進步潮流。 探究十二：播放視頻《構建人類命運共同體，世界如是說！》 視頻給我們什么啟示？ ①構建人類命運共同體的中國方案，準確把握時代發展大勢，始終聚焦全人類共同福祉，始終反映各國人民求和平、謀發展的共同心聲，贏得越來越廣泛的全球認同，為人類共建更美好的世界匯聚起廣泛共識和前行力量。 ②75年來，國際形勢風云變幻，中國的選擇始終未變，為人類謀進步、為世界謀大同。75年，世界聽見中國聲音，讀懂中國智慧，加入中國倡議。 探究十三：知識探究 構建人類命運共同體的意義 點撥： ①人類只有一個地球，各國共處一個世界。 ②由中國首倡的打造人類命運共同體理念，充分表達了人類追求和平與發展的愿望，為解決人類面臨的共同問題提供了寶貴的思路，為人類未來的發展提出了具有重要價值的構想，為人類共同美好的未來指明了方向。 ③這一理念被寫入多個聯合國決議，得到了國際社會的廣泛認同。 (二) 關心共同命運 探究一：播放視頻《戰亂下的兒童節》 視頻給我們什么啟示？ 點撥： ①6月1日，對全世界的小朋友來說都應該是一個充滿歡聲笑語的日子。但是，在那些飽受戰亂和沖突的地方，孩子們面對的卻只有槍炮聲、死亡、疼痛、饑餓....... ②根據聯合國兒童基金會5月發布的年度報告，2023年，超過4.5億兒童（全球近五分之一的兒童）生活在沖突地區或逃離沖突地區，許多孩子遭受了難以想象的痛苦。而享受安全健康的童年本該是所有孩子的權利。 探究二：探究分享 難民的遭遇為什么能引發人們深深的同情和思考 點撥： 關懷生命、尊重生命的價值，能夠讓我們不僅善待自己，而且把關切的目光投向世界，關注他人的命運，把他人看成同我們一樣的人，理解他人的痛苦與快樂，看到生命中共同的渴望。 探究三 知識探究 為什么要關懷生命、尊重生命的價值？ 點撥： 關懷生命、尊重生命的價值，能夠讓我們不僅善待自己，而且把關切的目光投向世界，關注他人的命運，把他人看成同我們一樣的人，理解他人的痛苦與快樂，看到生命中共同的渴望，增進包容與合作。 探究四：探究分享 你贊同哪種回答，或者你有不一樣的答案嗎？ 點撥： 贊同第一種回答。 ①難民問題是當今國際社會面臨的重要問題之一，它不僅困擾著產生難民的國家，而且對難民涌入的地區乃至整個世界都影響極大。 ②在全球化不斷發展的今天，難民問題已經不再是一個國家、一個地區的問題，而是國際社會共同面臨的全球性問題。 ③援助國外難民與參加國內社會公益活動并不沖突。我們要心系祖國，關心祖國的發展，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。 探究五：方法技能 探究六：知識探究 我們能為構建人類命運共同體做些什么 點撥： ①構建人類命運共同體，需要各國人民間的相互信任、守望相助和共同擔當。 ②關懷生命、尊重生命的價值，把關切的目光投向世界，增進包容與合作。 ③把構建人類命運共同體的理念同實際行動聯系起來，既要放眼全球，關注世界的發展，關注人類的命運，又要心系祖國，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章。 學生讀出教學目標 學生自學 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 觀看視頻，思考問題 學生討論發言 學生討論交流，說出自己的認識 學生討論交流，說出自己的認識 學生閱讀材料 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 觀看視頻，思考問題 學生討論發言 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 觀看視頻，思考問題 學生討論發言 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生閱讀材料 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 學生討論發言 討論交流，說出自己的認識 教師巡視，隨時回答學生的問題。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 引導學生通過視頻思考歸納問題 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 引導學生通過討論思考歸納問題 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 引導學生通過視頻思考歸納問題 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 引導學生通過視頻思考歸納問題 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 老師請學生回答問題后再作出點評或總結。 引導學生結合課本歸納問題 學生結合材料討論回答問題。 學生結合課本回答問題
當堂達標 見課時訓練 認真做題，同桌互改 通過訓練，提高學生對本節知識的理解和運用
課堂小結 通過本節課的學習，我們知道了人類面臨亟待解決的全球性問題，構建人類命運共同體的原因、重要意義、基本內涵；懂得了構建人類命運共同體對世界各國的要求，關懷生命、尊重生命的價值，構建人類命運共同體對青少年的要求。 說出本節課自己學會什么 歸納知識
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