資源簡介

3.3《信息的保存》教學設計
教學課題 信息的保存
教材解析 本課程內容選自三年級上冊第三單元 “在線信息獲取” 中的第 3 課。教材通過介紹在線獲取信息的類別，引導學生認識不同類型信息的特點，為信息保存奠定基礎。重點講解信息保存價值的判斷標準，幫助學生篩選有價值信息，培養信息甄別能力。信息保存過程和方法的介紹，結合實際操作步驟，如文字信息保存到計算機的詳細演示，使學生掌握具體操作技能。教材還提及多種文件存儲方式及設備，讓學生了解不同存儲方案的特點，學會根據實際需求選擇合適方式，提升信息管理能力，為學生在信息時代有效管理和利用信息提供重要指導。
學情分析 三年級學生已具備一定的計算機基礎操作能力，如簡單的搜索和打開軟件等。但對于信息的分類和保存價值判斷缺乏系統認識，在信息保存方法上不夠熟練。部分學生可能在操作細節和選擇合適存儲方式上存在困難，需要教師引導和實踐練習來提升能力。
設計思想 以學生為中心，結合生活實例和實踐操作展開教學。通過創設情境讓學生感知信息類型，討論交流判斷保存價值，教師演示與學生實踐相結合掌握保存方法，旨在培養學生信息素養，提高學生對信息的處理和管理能力，使其適應數字化學習和生活。
教學目標 能準確區分在線獲取信息的類別，包括文本、圖片、音頻、視頻等。 掌握判斷信息保存價值的標準，如信息來源、內容、渠道、時效和實用性。 熟練掌握信息保存的方法，包括保存文字信息到計算機、選擇合適的存儲方式及設備。 理解信息保存的作用，如方便查找、避免重復檢索等。
教學重點 各類信息的區分及判斷信息保存價值的標準；信息保存的方法和過程。
教學難點 合理篩選有保存價值的信息；根據不同需求選擇合適的文件存儲方式和設備。
教學準備 計算機教室、教學課件、學生學件
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【導入】 提問：學生在日常生活中通過網絡獲取了哪些信息，引導學生思考獲取信息后的處理方式。 【導入】 積極回答問題，分享自己的經歷。 【導入】 從學生熟悉的生活場景入手，引發學生興趣，自然導入課程主題，同時了解學生的信息獲取經驗基礎，為后續教學做好鋪墊。
【信息類別區分】 展示關于 “低碳生活” 的信息，包括文本、圖片、音頻、視頻等，引導學生判斷其所屬類別。 提出小慧媽媽找演講稿、小智找九寨溝風景圖片、音樂老師讓同學下載歌曲等情境，讓學生判斷信息類別。 【信息類別區分】 觀察并回答各類信息所屬類別，積極參與情境討論。 【信息類別區分】 利用多樣化的實例，幫助學生直觀認識不同類型的信息，通過情境問題強化學生對信息類別的區分能力，加深理解，提高學生的觀察和判斷能力。
【判斷信息保存價值】 組織學生討論如何判斷信息是否有保存價值，展示判斷標準——信息來源、內容、渠道、時效和實用性。 【判斷信息保存價值】 分組討論，結合實例闡述自己對信息保存價值的判斷。 【判斷信息保存價值】 培養學生的思考和分析能力，通過小組討論促進學生之間的交流與合作，讓學生在實際討論中理解并掌握判斷信息保存價值的標準，學會理性篩選信息。
【信息保存方法】 1、文字信息保存 演示在搜索引擎中搜索文字信息并保存到計算機的過程。 重點講解復制、粘貼、選擇保存位置和命名等步驟。 2、文件存儲方式和設備選擇 介紹本地磁盤存儲、云盤存儲、移動硬盤存儲和 U 盤存儲等方式，講解各自的特點和適用場景。 展示 “低碳生活” 文件夾分類保存海報、演講稿等信息的示例，強調保存路徑統一和分類保存的重要性。 【信息保存方法】 1、文字信息保存 跟隨教師操作，在計算機上嘗試保存搜索到的文字信息，如 “古代環保法律趣談”，并填寫保存的文件名和文件夾位置。 2、文件存儲方式和設備選擇 認真聽講，思考不同存儲方式的優缺點，記錄分類保存的方法。 【信息保存方法】 教師演示為學生提供操作示范，降低學習難度，學生實踐操作能鞏固所學知識，掌握文字信息保存的具體方法，培養學生的動手能力。 讓學生全面了解各種存儲方式和設備，根據特點選擇合適的存儲方案，通過示例展示使學生理解分類保存的意義，提高學生對信息管理的規劃能力。
【課堂總結】 總結信息保存的重要性、方法和注意事項，強調根據信息特點和需求選擇合適保存方式的意義。 【課堂總結】 回顧本節課內容，加深理解。 【課堂總結】 幫助學生梳理知識框架，強化重點內容，使學生對本節課知識有系統的認識，明確學習目標達成情況，為后續學習和實踐奠定基礎。
【鞏固練習】 布置課堂練習，如讓學生搜索關于環保的信息并按要求保存，巡視指導學生操作。 【鞏固練習】 獨立完成練習，運用所學知識進行信息保存操作。 【鞏固練習】 通過課堂練習及時鞏固所學信息保存技能，檢驗學生的學習效果，發現問題及時糾正，同時培養學生獨立解決問題的能力。
教學反思
（一）優點 1.教學目標達成度較高，學生基本掌握信息類別區分、保存價值判斷、保存方法及存儲方式選擇等知識技能，能在課堂練習和作業中較好運用。 2.教學方法有效，生活實例導入激發學生興趣，小組討論促進合作交流，教師演示與學生實踐結合讓學生有效掌握操作方法。 3.注重實踐操作，學生在實際操作中熟悉信息保存流程，提高動手能力和信息管理能力。 （二）不足 1.對學生個體差異關注不夠，部分基礎薄弱學生在操作中仍存在困難，跟不上教學進度。 2.課堂時間把控不夠精準，在文件存儲方式討論環節時間稍長，導致鞏固練習時間略顯緊張。 3.信息保存價值判斷的深度挖掘不足，學生在面對復雜信息時，判斷能力有待進一步提升。 （三）改進措施 1.加強對基礎薄弱學生的輔導，提供個性化指導，確保每個學生都能跟上教學節奏。 2.優化教學設計，更合理安排各教學環節時間，確保鞏固練習和課堂總結時間充足。 3.增加信息篩選和價值判斷的案例分析與實踐活動，引導學生深入思考，提高判斷能力。

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