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(共35張PPT)
第十二單元 邏輯與思維
2025年高考政治專項復習
樹立科學思維觀念
目錄
思維的特征與基本形態
把握邏輯要義
領會科學思維
壹
貳
叁
思維的特征與基本形態
壹
教材知識萃取
思維的特 征 間接 性 思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規 律，實現對未知事物的認識 概括 性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共 同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質 能動 性 思維能夠提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識 注意：思維有正確和錯誤之分；思維不是對認識對象的機械反映，而是能動的反映 思維的基 本形態 抽象 思維 以概念作為思維的基本單元，以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律 特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性
形象 思維 以感性形象作為思維的基本單元，在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等 反映認識對象，觸及事物的本質和規律 特征 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性
注意：形象思維與抽象思維的區分是相對的，二者相輔相成；形象思維與抽象思維均來自實踐，不 能認為抽象思維來源于形象思維 1.思維的間接性和思維的概括性比較
2.感性認識與理性認識的比較
3.抽象思維與形象思維的比較
教材素材變式
1.［選必3 P3探究與分享變式］有一位商人將前來應聘的A、B兩人帶進辦公室，向他們展示了兩頂紅色帽子和三
頂黑色帽子。之后關掉燈，三人各摸了一頂帽子戴頭上，商人將剩下的兩頂藏了起來。開燈后，商人要求A、B兩
人盡快說出自己頭上戴了什么顏色的帽子。A、B看到商人戴的是紅色的帽子。過了一會兒，A喊道：“我戴的是黑
色的帽子。”根據材料信息，下列判斷正確的是( )
A
①A的思維速度更快、推理能力更強 ②理性認識比感性認識更準確可靠 ③A判斷自己戴黑色帽子的思維具有間接性 ④A判斷自己戴黑色帽子的思維是感性認識
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【解析】A通過B不能馬上作出判斷的表現，推理出自己戴的是黑色的帽子，這說明A的思維速度更快、推理能力更強，①正確。因為B不能判斷他戴的帽子的顏色，所以A作出自己戴了黑色帽子的判斷，A透過事物的現象看到了事物的本質，這體現了思維的間接性，③正確。理性認識和感性認識各有特點，不能籠統地說理性認識比感性認識更可靠，②說法錯誤。通過判斷作出推理屬于理性認識，④表述錯誤。
2.［鏈接選必3 P4教材知識］習近平總書記在考察遼沈戰役紀念館時指出，遼沈戰役勝利是東北人民全力支援拼出
來的，淮海戰役勝利是老百姓用小車推出來的，渡江戰役勝利是老百姓用小船劃出來的。民心是最大的政治，決
定事業興衰成敗。這段話( )
B
①體現思維具有概括性和能動性 ②說明抽象思維比形象思維更重要 ③運用聯想、想象和幻想來反映認識對象 ④從實際出發，注重實事求是的推理和論證
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【解析】習近平總書記由三大戰役中人民群眾發揮的作用推理得出民心是最大的政治，這體現了思維的概括性和能動性，①正確。抽象思維和形象思維各有其特點和功能，不能認為二者誰更重要，②說法錯誤。形象思維運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，材料體現的是抽象思維，沒有涉及形象思維，③不符合題意。習近平總書記從實際出發，進行了實事求是的推理與論證，得出了“民心是最大的政治，決定事業興衰成敗”這一結論，④正確。
3.［鏈接選必3 P5—6教材知識］古詩詞是流傳千年的中華文化瑰寶，欣賞古詩詞不僅使我們從中領略音韻之美、
意境之美，還能品味其中的思維方法。“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”
“霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下”。這些古詩詞( )
A
①以感性形象為基本單元，注重表達的情感性 ②以概念為基本單元，注重表達的嚴謹性
③借助形象化的想象創造新的認識形象 ④運用感覺、知覺在思維中復制活生生的具體事物
【解析】從“風吹雨”“黃河遠上白云間”“孤城萬仞山”“霓為衣”“風為馬”等關鍵詞可知，這些古詩詞以感性形象作為思維的基本單元，強調表達的情感性，①符合題意。材料中的詩詞表明作者對感性材料進行加工改造，借助形象化的想象，創造了新的認識形象，③正確。抽象思維以概念為思維的基本單元，而材料中的詩詞體現的是形象思維，②不符合題意。思維具有能動性，是對認識對象的能動反映，可以形成有別于客觀實際的認識，④中“復制”說法錯誤。
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
把握邏輯要義
貳
教材知識萃取
邏輯思維的基 本要求 同一律：思維的確定性要求 “A是A”，避免犯“偷換概念”或“偷換論題”的邏輯錯誤
矛盾律：思維的一致性要求 “A不是非A”，避免犯“自相矛盾”的邏輯錯誤
排中律：思維的明確性要求 “A或者非A”，避免犯“兩不可”的邏輯錯誤
注意：同一律只要求在同一思維過程中保持確定，并不否認思維的變化和發展 1.全面把握邏輯學
2.正確認識形式邏輯的基本規律
教材素材變式
1.［選必3 P9探究與分享變式］“所有馬都是動物，所有白馬都是馬，所以，所有白馬都是動物”的推理形式結構符
合邏輯規則，該推理是正確的；“所有馬都是動物，所有牛都不是馬，所以,所有牛都不是動物”的推理形式結構不
符合邏輯規則，推理是錯誤的。關于上述推理說法正確的是( )
D
①思維形式結構正確，結論一定正確 ②思維形式結構不正確，就是無效的推理 ③內容真實和形式正確是思維的兩個基本條件 ④遵循形式邏輯的規律與規則是正確思維的必要條件
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
【解析】思維形式結構正確，結論不一定正確，要使結論正確，前提還需要正確，①說法錯誤。材料中的兩個推理表明，思維形式結構不正確，該推理就是無效的推理，思維要正確，就必須遵循形式邏輯的規律與規則，②④符合題意。內容真實和形式正確是科學思維的兩個基本條件，③說法錯誤。
關鍵點撥
正確的推理必須具備兩個條件：從推理的內容來看，前提必須是真的；從推理的形式來看，要保證推理的形式結構是正確的、有效的。從形式邏輯看，從真前提推出真結論，并不取決于思想的具體內容，而是取決于思想的形式結構。
2.［選必3 P10探究與分享變式］以下是五歲的小明與媽媽的對話：
小明:王姐，你要喝水嗎
媽媽:你不能叫我王姐啊。
小明:可大家都叫你王姐啊。
媽媽:你不是“大家”，你不能叫。
小明:我今天上課講話了，老師說“大家不要講話了”。所以，我是“大家”啊。
從邏輯角度看，小明( )
B
①違背了思維的確定性要求 ②揭示了媽媽思維的自相矛盾 ③能自覺地運用三段論思維 ④具有一定的類比推理思維
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
材料解讀
小明和媽媽對話中的“大家”和老師口中的“大家”的外延不同，這兩者不是同一個概念，小明將這兩個概念混淆，違反了同一律。
【解析】由上述材料解讀可知，小明違反了同一律，違背了思維的確定性要求，①正確。在該對話中，其他人可以稱呼小明的媽媽為“王姐”，但小明媽媽與小明是母子關系，小明不能稱呼她為“王姐”，小明媽媽的思維符合邏輯思維的基本要求，②說法錯誤。五歲的小明自發地運用了三段論思維，并非“自覺”，③說法錯誤。小明類比老師說的“大家”一詞，推理得出媽媽說的“大家”的含義，具有一定的類比推理思維，④符合題意。
3.［選必3 P12探究與分享1變式］思維中出現的自相矛盾不同于唯物辯證法所講的事物的客觀矛盾，矛盾律中的自
相矛盾的論斷是對客觀實際的錯誤反映。下列論斷屬于思維中自相矛盾的是( )
B
①我堅信一位哲人“不要相信任何人的話”的名言 ②光既是波，又是微粒，是連續的，又是不連續的 ③認識發展歷程從感性具體到思維抽象再到思維具體 ④以非為是，以是為非，是非無度，而可與不可日變
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】
“不要相信任何人的話”與這個人堅信這句名言的行為是自相矛盾的 √
② 該論斷從不同角度闡述了光的特點，體現了辯證思維，不屬于自相矛盾 ×
③ 該論斷是對認識發展過程的正確描述，不屬于自相矛盾 ×
④ 這句話的意思是，認為非就是是，是就是非，是和非之間沒有明確的界限，可與不可每天都在變化。 該論斷認為“是”和“非”同時成立，違反了矛盾律，屬于自相矛盾 √
4.［鏈接選必3 P13教材知識］唐朝武則天統治時有一位宰相，名叫蘇味道。他曾對別人說:“處事不欲決斷明白，
若有錯誤，必貽咎譴。但模棱以持兩端可矣。”為此，當時的人給他起了個外號叫“蘇模棱”。蘇味道的錯誤在于違
背了( )
B
A.同一律，不符合思維的確定性要求 B.排中律，不符合思維的明確性要求
C.從思維具體到思維抽象的認識發展歷程 D.辯證思維不作簡單的肯定或否定的要求
材料解讀
材料中蘇味道的話的意思是，處理所有事情,不要決斷得太明確，不然的話,一旦犯了錯誤,必定獲罪受罰，只要模棱兩可就可以了。
【解析】由上述材料解讀可知，蘇味道在處理事情時持模棱兩可的態度，在“是”與“非”之間騎墻居中，思維不明確，違背了排中律，B符合題意，A不選。認識的發展歷程是從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，C說法錯誤。D項強調辯證的否定觀，材料中沒有涉及，不選。
易混辨析
正確理解同一律、矛盾律、排中律
同一律 矛盾律 排中律
適用范圍 在同一思維過程中，必須在同一意義上使用 概念和判斷 適用于矛盾和反對命題 只適用于矛盾命題
思維要求 思維的確定性要求 思維的一致性要求 思維的明確性要求
邏輯要求 在同一思維過程，思維的對象必須保持同 一，使用的概念必須保持同一，對同一事物 作出的判斷必須保持同一 不能同時肯定兩個矛盾命題或反 對命題，對矛盾命題必須否定其 中之一，對反對命題至少否定其 中之一 不能同時否定兩個矛
盾命題，必須肯定其
中之一
所犯邏輯 錯誤 犯“偷換概念”或“偷換論題”的邏輯錯誤 犯“自相矛盾”的邏輯錯誤 犯“兩不可”的邏輯錯
誤
領會科學思維
叁
教材知識萃取
科學思維 含義 泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維，是能夠達到正確認識結果的思
維
基本條件 內容真實和形式正確
特征 科學思維追求認識的客觀性；科學思維的結果具有預見性；科學思維的結
果具有可檢驗性
學習科學思維 的意義 思維素養意義 糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理；把握事物的本質和發展規律；提高
創新能力
思想政治意義 認清國情世情，提高政治站位；發揚科學精神，投身實踐創新
1.科學思維與思維的關系
比較項 科學思維 思維
區別 含義 泛指符合認識規律、遵循邏輯規則的思維,是能夠達到正確認識結果的思維 認識的高級階段,是對事物的本質及其規律的反映
特征 追求認識的客觀性、結果具有預見性、結果具有可檢驗性 間接性、概括性、能動性
作用 可以幫助我們正確認識事物,提高學習和工作的效率;可以幫助我們樹立科學的世界觀和人生觀,成為有理想、有本領、有擔當的時代新人,更好地報效國家、服務社會、造福人類 思維對實踐具有反作用:正確的思維如實地反映認識對象,能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的;錯誤的思維歪曲地反映認識對象,會阻礙實踐的發展
比較項 科學思維 思維
區別 形態 邏輯思維、辯證思維和創新思維等 根據思維對認識對象的思考角度,分為綜合思維和分析思維;根據思維反映認識對象的方式,分為辯證思維和形而上學思維;根據思維運行的基本單元,分為抽象思維和形象思維
聯系 內容真實和形式正確的思維就是科學思維,這是科學思維的兩個基本條件;二者都在實踐中產生,在實踐中發展,又反作用于實踐;思維是科學思維的屬概念,科學思維是思維的種概念 2.比較科學思維的三個特征
3.全面掌握學習科學思維的意義
教材素材變式
1.［鏈接選必3 P14教材知識］推進新時代偉大實踐，離不開科學思維的有力支撐。對此，我們要不斷提高戰略思
維、歷史思維、辯證思維、創新思維、法治思維、底線思維能力，善于從紛繁復雜的矛盾中把握規律，不斷積累
經驗、增長才干。這是因為( )
C
①辯證思維是人們對事物現象和外部聯系的反映 ②科學思維符合認識規律，能夠獲得正確認識 ③正確運用歷史思維能夠切實增強工作的預見性 ④科學思維的實質是在聯系和發展中把握認識對象
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】感性認識是人們對客觀事物的現象和外部聯系的反映，①說法錯誤。推進新時代偉大實踐，離不開科學思維的有力支撐，因為科學思維符合認識規律，能夠幫助我們獲得正確認識，②符合題意。歷史思維是指高度重視歷史、正確認識歷史、把握歷史規律、汲取歷史智慧、增強歷史自信、指導現實工作、明確發展方向的思維方式。正確運用歷史思維可以增強工作的預見性，③符合題意。辯證思維強調在聯系和發展中把握認識對象，科學思維是對實踐中遵循邏輯思維要求、運用辯證思維方法、創新性解決問題的思維方式的統稱，科學思維不等同于辯證思維，④說法錯誤。
2.［鏈接選必3 P15教材知識］2023年7月，韓國量子能源研究中心公司相關研究團隊通過兩篇論文及視頻的方式，
宣布在常壓條件下，一種改性的鉛磷灰石晶體能夠在400K（127 ℃）以下表現為超導體。一時間全球開始復現上
述試驗，因為該材料的合成需要長時間加熱等，這個過程被不少網友調侃為“燒爐煉丹”。“燒爐煉丹”進行復現試驗
說明( )
D
①科學思維要遵循確定性要求，經驗事實應確定不變 ②科學思維從主觀需要出發，力圖如實反映認識對象 ③科學思維追求認識的科學性，把握和遵循客觀規律 ④思維結果必須接受實踐檢驗，科學思維要堅持真理
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】經驗事實不是一成不變的，①錯誤。科學思維總是從實際出發，力圖如實地反映認識對象，②錯誤。全球各地對韓國研究團隊的成果進行復現試驗，意在探索和把握其中的規律，這體現了科學思維追求認識的科學性，③符合題意。全球各地對韓國研究團隊的成果進行復現試驗，通過實踐檢驗該發現是否正確，表明思維結果必須接受實踐檢驗，科學思維要堅持真理，④正確。
3.［選必3 P15相關鏈接變式］在英國曼徹斯特大學舉行的國家天文學會議上，科學家們肯定了愛因斯坦在宇宙膨
脹方面的理論。他們稱，研究顯示，愛因斯坦在宇宙膨脹問題上的觀點“精確得令人難以置信”，他的理論如今對
科學家們研究神秘莫測的宇宙膨脹問題仍有幫助。這表明( )
C
①只有科學思維才能實現內容與形式的統一 ②科學思維能夠指導人們進行正確實踐
③科學思維的結果能夠接受實踐的嚴格檢驗 ④科學思維的結果具有權威性和結論性
【解析】任何思維都是內容與形式的統一，①說法錯誤。愛因斯坦關于宇宙膨脹的理論如今對科學家們研究神秘莫測的宇宙膨脹問題仍有幫助，這說明科學思維能指導人們進行正確的實踐，②符合題意。現代科學家的研究肯定了愛因斯坦在宇宙膨脹方面的理論，這體現了科學思維的結果能夠接受實踐的嚴格檢驗，③符合題意。科學思維不盲目崇拜權威，不盲目相信書本結論，因此，科學思維的結果具有權威性和結論性的說法不妥，④排除。
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
4.［鏈接選必3 P16教材知識］為使祝融號火星車成功越冬，工程團隊采取轉動太陽翼調整光照角度、減少每天工
作項目和時長等措施，逐漸讓火星車進入“休眠”模式，待溫度提升，再對火星車進行“喚醒”。從科學思維的角度，
這一做法體現了( )
D
①科學思維的目的是透過現象抓住事物內在本質 ②思維是人腦對客觀事物現象和外部聯系的反映 ③科學思維從實際出發，力爭能動地反映認識對象 ④正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期目標
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】為適應環境變化，工程團隊采取轉動太陽翼調整光照角度、減少每天工作項目和時長等措施，逐漸讓火星車進入“休眠”模式，體現了科學思維從實際出發，力爭能動地反映認識對象，正確的思維能夠指導人們在實踐中實現預期目標，③④正確。學習科學思維有利于我們把握事物的本質和發展規律，實踐是認識的最終目的，因此指導實踐、服務實踐才是科學思維的目的，①排除。感性認識是人腦對客觀事物現象和外部聯系的反映，②排除。
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