資源簡介

《我們知道的植物》
教學目標
【科學觀念】識別植物，能簡單描述植物的特征。
【科學思維】通過植物和塑料花的對比觀察，區分真實事物與實物模型。
【探究實踐】尋找圖片中出現了多少鐘植物，發現植物的共同點；嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。
【態度責任】意識到植物具有生命體的特征，產生認識植物的濃厚興趣；知道植物可以美化環境，能給我們帶來美的感受。
教學重點：能識別植物，并能說出一些常見植物的名稱及簡單描述其特征。
教學難點：通過植物和塑料花的對比觀察，區分真實事物與實物模型。
教學過程
一、聚焦：揭示課題
導入：小朋友們，我們在美麗的環境里生活、學習、成長，我們周圍綠樹成蔭，五彩斑斕。看，老師給大家帶來了幾組圖片，我們一起來欣賞吧。
提問：它們有一個共同的名字是什么？（預設：植物）
二、探索：初步認識植物
1．說說我們知道的植物
提問：小朋友們，你在生活中見過哪些植物呢？你能介紹一下它嗎？
預設：學生根據之前的生活經驗舉例說出一些生活中常見的植物名稱：桂花樹、小草、太陽花、桃樹、蘋果樹、青菜、蘿卜……
教師在“班級記錄表上”邊記錄學生提到的植物名稱或圖畫，邊引導學生描述見過的植物是什么樣的。
追問：在哪里看到的？它是長什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補充一下？課外書中介紹的這種植物生長在哪里？
2．找找大圖中哪些是植物（）
過渡：大自然中有各種各樣的植物，這些植物把大自然裝點得可真美呀！看，這里有一張圖片，漂亮嗎？
提問：小朋友，你能找到大圖中哪些是植物嗎？用鉛筆把植物圈出來。挑戰大家的眼力，誰觀察得更仔細找得更多。分享的時候你可以跟大家說說：我圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？
提問：誰來說說你找到的植物？
預設1：老師先來舉個例子，用白板筆圈出“小草”：我找到了小草，它的葉子有綠色也有黃色的，它長在土里。
預設2：給學生白板筆，讓孩子上來圈，介紹植物。
預設3：水中也有植物、石頭縫里也有。
提問：這些植物都有什么共同點？（預設：會開花、有葉子）（板書記錄）
提問：石頭上的蝴蝶，它是植物嗎？為什么？（預設：蝴蝶會飛，而植物不會動。）（板書：不會動）
三、研討：進一步認識植物——塑料花是植物嗎
[材料準備：小組的植物，每組一盆塑料花，教師一盆塑料紅掌]
1.提問：老師這一盆紅掌是植物嗎？（預設：不是植物，因為它是塑料花）
2.提問：塑料花是植物嗎？老師給每組都準備了一盆，把它和自己帶來的植物放一起比較，仔細觀察，可以用小眼睛看一看，用鼻子聞一聞，還可以用小手輕輕摸一摸，再來說說塑料花是或不是植物的理由。
預設1：植物需要澆水，會長高，葉子有的顏色深，有的顏色淺，要種在土里。
預設2：植物也可以種在水里，但要經常換水，不然會臭的。（提示這種方法叫水培）
預設3：植物用手折，枝條容易折斷；用手捏，有水出來，它是活的。（滲透要愛護植物）
預設4：植物葉子聞起來沒什么氣味，花聞起來有點香，塑料花聞起來是塑料的氣味。（板書記錄）
四、拓展：種一棵植物
[材料準備：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽]
過渡：小朋友們真厲害，找到這么多證據來說明塑料花不是植物。
1.種植方式
過渡：今天老師帶來了一些可以種植的植物：大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽（邊展示邊介紹）
提問：說一說這些植物的種植方法有哪些？
預設：大蒜、綠豆、向日葵籽可以種在土里，綠蘿可以養在水里，也可以種在土里。
介紹：種植一般有兩種方式：一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。像一般植物的種子適合種植在土里，大蒜、番薯等可以種植在土里，也可以種植在水里。
2.種植植物
過渡：瞧，這是水培的大蒜和土培的小麥。
提問：預測一下植物種下去后，在以后的日子里會發生變化嗎？同學們想知道它都發生了哪些神奇的變化嗎？
展示活動手冊P2，看，這是一張科學記錄表，我們每周上好科學課回去記錄一次，把它生長變化的特點畫下來。第一周畫的是植物最開始的樣子。
在大蒜、綠蘿枝條、綠豆、向日葵籽中，每人選一樣，在家進行種植。

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