資源簡介

1.1原始社會的解體和階級社會的演進
一、教法學法分析
1．課標要求
描述原始社會、奴隸社會、封建社會和資本主義社會的本質特征，生產關系的特點。對社會發展歷史的一般過程及其規律做出解釋，闡明社會基本矛盾運動決定了社會發展的歷史進程。
教材分析
本課是必修1教材第一課第一框的內容，主要探究人類社會發展的基本規律和主要階段，闡釋生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑相互作用的原理，揭示生產力與生產關系的矛盾運動是社會發展的根本動力。探究資本主義社會基本矛盾的表現，揭示社會化大生產與生產資料私有制之間的矛盾，明確社會主義終將代替資本主義的歷史趨勢。
3．學情分析
授課對象是剛剛步入高中的新生，本課為高中政治的第一節課。學生知道“中國特色社會主義”這一文字表述，但對其來龍去脈和背后蘊含的意義缺乏深刻感知。相較于初中的知識點和考核方式，本節內容呈現出一定的難度，需要結合講授、討論和設計議題等方式引導學生逐步理解相關內容，結合具體的例子啟發學生思考，激發學生學習興趣，彰顯學生主體地位，從而更好地開好頭、上好課。
教學目標
理解原始社會的解體是歷史發展的必然結果
認識和理解階級社會的形成和演進過程
樹立社會主義必將代替資本主義的信念
三、教學重難點
重點：原始社會解體的原因和動力；階級社會生產關系的特點和矛盾
難點：資本主義發展的歷史進程和其必將滅亡的原因
四、教學過程
總議題：怎樣認識人類社會發展的歷史進程？
1.課前導入
教師活動：
（1）引導學生思考：展示不同社會形態的示意圖，提問，我們今天所處的社會被稱作什么？人類社會發展的不同社會形態有哪些？是什么在推動著社會形態的不斷更替和演繹呢？
（2）播放《瘋狂原始人》動畫短片，展現原始社會的生活場景，激發學習興趣
學生活動：思考問題，觀看圖片和視頻，并作出針對性回答。
設計意圖：引導學生思考，學生能對人類社會發展的歷程形成整體認識，做好學習準備。
2.新課講授
（1）從原始社會到奴隸社會
議題1：假如在原始社會，我們將如何生存？
教師活動：假如你生活在原始社會，你將如何勞作和謀生？原始社會的人們怎樣進行生活資料的生產和分配？為什么？
學生活動：思考并回答，結合所學，嘗試總結原始社會的基本特征和演進過程。
設計意圖：通過設置問題串，引導學生代入情境，結合所授內容一步步揭示原始社會的生產力狀況，闡明生產力和生產關系是相匹配的，生產力決定生產關系，為更好解釋后續不同社會形態形成的原因做好鋪墊。
小結：原始社會的基本特征及演進
議題2：奴隸社會是如何產生的？
教師活動：展示表現原始社會“弊端”的材料圖片和“對話”，設置問題：原始社會的存在哪些矛盾？這種形態的社會將會如何演變？演變的根本原因是什么？同時展示原始社會的解體過程，引導學生認識到奴隸社會孕育于原始社會。
學生活動：閱讀材料，思考并進行解答。根據演變圖示，進一步理解社會形態演變的根本原因。
設計意圖：培養學生解讀信息，演繹思考的能力。懂得原始社會演變為奴隸社會的根本原因，知道原始社會解體，私有制、階級和國家的產生都是生產力發展的必然結果。
小結：奴隸社會的基本特征及演進
（2）從封建社會到資本主義社會
議題3：在封建社會，地主是如何剝削農民的？
教師活動：展示“尼古拉斯”變地主的情景，引導學生展開討論：在奴隸制社會后期，人們的生活發生了什么變化？在封建社會，地主剝削農民的方式有哪些？
學生活動：展開討論，嘗試總結封建社會代替奴隸社會的原因；闡述地主剝削農民的方式，并分析農民被壓迫的根源。
設計意圖：通過比較奴隸社會和封建社會的異同，深化理解生產關系適應生產力的發展推動了社會變革。通過探究討論，幫助學生掌握學習目標。
小結：封建社會的基本特征及演進
議題4：如何認識資本主義的“好與壞”？
教師活動1：（過渡）到了封建社會后期，隨著社會生產力和商品經濟的發展，資本主義生產關系開始在封建社會內部萌芽。展示“工廠流水線的職業病”短片，揭示資本主義基本矛盾和弊端，引導學生思考資本主義社會生產關系的特點。
設置問題，資本主義對促進社會發展產生了哪些積極作用？資本主義危機是如何發生的，能否避免？
學生活動1：探究討論資本主義社會對社會發展起促進作用的表現；分析資本主義危機發生的原因，并理解其不可避免性。
設計意圖：通過分析和對比，能從正反兩方面看待資本主義社會的“好與壞”，明晰資本主義社會的“痼疾”（基本矛盾）。
教師活動2：總結人類社會發展的基本規律和根本動力，揭示社會形態更替的深層次原因。幫助學生樹立資本主義終將被社會主義替代的意識和信念。
學生活動2：閱讀教材本節內容最后一個自然段。
設計意圖：與導入呼應，完成對總議題的“回應”，幫助學生梳理社會形態的演變過程，樹立系統性思維。
小結：資本主義社會的基本特征及演進
板書設計
六、本課小結與作業

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