資源簡介

七單元-----課內閱讀方法梳理
人文主題：家國情懷
閱讀要素： 關注主要人物主要事件，學習把握文章主要內容
習作要素： 學習寫書信
課文 內容 中心及情感 課內閱讀方法梳理
《為中華之崛起而讀書》 敘述了周恩來少年時代讀書的事情，他耳聞目睹了中國人在被外國人占據的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從而深刻的體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。 少年周恩來博大的胸懷和遠大的志向啟發學生思考讀書的意義。 一、把握主要內容關注主要人物，主要事件，學習把握文章內容二、梳理文脈抓住時間、地點、主要人物的言行等要素進行梳理，快速分段。圈畫時間、地點、人物、起因、經過、結果概括主要事件。將主要事件按順序串聯起來。體會人物精神品質（家國情懷）要結合時代背景他人評價：先從文中找詞句，題目、開頭、結尾。有時也在中間出現。人物身份：關注人物職業、身份、地位。人物描寫：通過對人物的描寫，體會人物特點。 人物事件：通過人物做的事情，體會人物特點。
《梅蘭芳蓄須》 講述了在抗日戰爭時期京劇表演藝術家梅蘭芳先生的經歷，為了拒絕給日本人演戲蓄須明志，在沒有經濟來源時不惜賣房度日，甚至冒著生命危險打針裝病，直到抗戰勝利，他才剃掉胡須重新登臺演戲。 表現了梅蘭芳不為生活低頭折，人敬佩的氣節風骨，和寧為玉碎不為瓦全的民族氣節。 梳理文脈借助主要人物、主要事件梳理文章，填寫表格。二、體會人物的精神品質（家國情懷）
文章內容 文章中心
不同歷史時期的人們在家國大義面前的不同風采： 有戍邊將士建立軍功，保家衛國的情懷；有個人與國家民族共存亡的精神氣概；博大胸懷和遠大志向；不為生活低頭折節，寧為玉碎不為瓦全的民族氣節。
第七單元 基礎知識要點
讀準音（必須讀準音）
必會讀音：
琵琶（pí pá） 出塞（sài） 催眠 （cuī） 飛將（jiàng） 崛起（jué） 模范（mó fàn） 淮河（huái） 訓斥（chì） 旦角（jué） 破綻（zhàn） 蓄須（xù）
京?。╦ù）被迫（pò） 糾纏（jiū chán） 邀請（yāo） 忍受（rěn） 騷擾（rǎo） 拒絕（jù） 簽訂（qiān dìng） 妄想（wàng） 延安（yán） 昔日（xī） 春筍（sǔn） 茅屋（máo）土炕（kàng） 奧秘（ào mì） 輝煌（huáng） 一旦（dàn） 明媚（mèi）
琳瑯（lín láng） 大義凜然（lǐn） 英勇無畏（wèi）秉公執法（bǐng） 剛正不阿（ē）
我會寫
出塞 邊塞 秦國 長征 詩詞 催促 喝醉 杰作 英雄 項羽
嚴肅 清晰 抱負 胸懷 贊嘆 疑惑 表情 忘懷 果真 非凡 左顧右盼
指望 訓斥 體會 分量 響亮 振奮 效果 平凡
三、多音字 sāi（塞車）
還 hái（還有） 寧 níng （安寧） 要 yāo（要求） 塞 sài（邊塞）
huán （歸還） nìng （寧可） yào（需要） sè（阻塞）
四、形近字（能區分，會組詞）
塞（塞住）—賽（比賽） 秦（秦國）—奏（演奏） 項（項目）—頂（頭頂）
催（催促）—摧（摧毀） 雄（英雄）—難（難過） 振（振奮）—震（震動）
崛（崛起）—掘（挖掘） 懷（懷念）—壞（好壞） 疑（疑惑）—凝（凝望）
凡（平凡）—幾（幾個） 斥（排斥）—斤（幾斤） 訂（訂書）—釘（鐵釘）
炕（火炕）—坑（土坑） 煌（敦煌）—蝗（蝗蟲）
五、近義詞
清晰—清楚 堅定—堅決 贊嘆—贊揚 隨便—隨意 勸慰—安慰
懲處—懲罰 訓斥—斥責 拯救—挽救 知足—滿足 逼迫—強迫
破綻—漏洞 妄想—妄圖 敬佩—欽佩 探索—探尋 明媚—明朗
六、反義詞
清晰—模糊 贊嘆—挖苦 懲處—獎勵 結束—開始 普通—特別
七、四字詞
光耀門楣：做出了讓家門榮耀的事情。
若有所思：好像在思考著什么。形容靜坐沉思du的樣子。
為之一振：因此而振奮起來。
左顧右盼：指向左右兩邊看。形容得意、猶豫等神態。
深居簡出：原指野獸藏在深密的地方，很少出現。后指平日在家里，很少出門。
蓄須明志：絕不刮胡子直到事情有個結果,表明態度堅決。
不堪其擾：受不了他（他們）的攪擾。
斬釘截鐵：砍斷釘子切斷鐵，形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
翩翩歸來：指鳥輕飛的樣子;形容文采風流的樣子;形容舉止灑脫的樣子。
雨后春筍：意思是指春天下大雨后發出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。
滿目琳瑯：意思是滿眼都是美玉，形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。
頂天立地：意思是頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。
燦爛輝煌：意思是形容光彩四射，鮮明耀眼；也比喻成績卓著，十分引人注目。
志存高遠：意思是追求遠大的理想、事業上的抱負。
精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切 。
大義凜然：意思是由于胸懷正義而神態莊嚴，令人敬畏。
英勇無畏： 非常勇敢,不畏艱險。
視死如歸：意思是把死看得像回家一樣平常，形容不怕犧牲。
鐵面無私：意思是形容公正嚴明，不怕權勢，不講情面。
秉公執法： 基本意思是公正地執行法律。秉公，做事秉持公正之心。
剛正不阿：意思是剛強正直，不阿諛奉迎，無偏私。
八、句型（會仿寫）
【反問句】那不是我們中國的地方嗎？
換個說法，意思不變： 那是我們中國的地方。
【反問句】在外國人的租界里，誰又敢怎樣呢？
換個說法，意思不變： 在外國人的租界里，誰也不敢怎樣。
【反問句】只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？
換個說法，意思不變： 只要您把胡子一剃，一登臺，不愁沒錢花。
【反問句】如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？
換個說法，意思不變：一旦失去了你，那就仿佛沒有了靈魂，不能向美好的未來展翅飛翔。
【比喻句】一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯。
仿： 一棵棵大樹如同一位位士兵，守衛著美麗的湖水。 。
【關聯詞】
1.一到沈陽，伯父就告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。
2.他寧可賣房度日，也決不在日本侵略者的統治下登臺演出。
3.無論戲園子老板開出的條件多么優厚，梅蘭芳都拒絕了。
4.如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂。
九、重點句子理解：
1.這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。
把“問題”比作“烈火”,寫出了周恩來對這個問題的執著和熱衷。
2. 醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回
“醉臥沙場”表現出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這一句通過反問的手法,寫出了戰爭的殘酷。
3. 為中華之崛起而讀書!
這句話用感嘆的形式寫出了周恩來宏大的志向,體現了他強烈的愛國精神。
十、課文重點梳理：
1.《出塞》是唐朝詩人王昌齡創作的一首七言絕句，是一首邊塞詩。此詩中的但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山一句借助對前朝名將的懷念，表達了希望邊關能夠鞏固、國家安全與統一能夠實現的心情。
2.《涼州詞》是唐朝王翰創作的，“涼州詞”是一種曲調名，多寫邊塞軍旅生活。渲染了出征前開懷暢飲，一醉方休的場面，表現了戰士們英勇豪邁的氣概。抒發將士們飲酒后的的豪邁心情，投身疆場，為國獻身，無所畏懼的詩句是：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
3.《夏日絕句》是宋朝李清照的詩作，最后兩句詩人通過歌頌項羽寧死不屈的高貴氣節，來諷刺南宋當權者不管百姓死活，拋棄中原河山，茍且偷生的無恥行徑。其中表達自己要建功立業，報效朝廷，成為頂天立地的男子漢的詩句是：生當作人杰，死亦為鬼雄。
4.《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為中華之崛起而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向，啟發學生思考讀書的意義。本文先寫結果，再寫原因，這種寫法叫倒敘，好處是設置懸念，步步釋疑，引人入勝。
3.《梅蘭芳蓄須》一文贊揚了京劇表演藝術家梅蘭芳偉大的民族氣節和愛國精神。
4.《延安，我把你追尋》是一首新體詩，作者是祁念曾，抒發了追尋延安精神的迫切心情?！把影簿瘛本褪亲粤⒏?、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務，
十一、課后題：我為什么而讀書？
我讀書是為了學習更多知識,做一個聰明的人 ,將來利用學到的知識為社會做貢獻，過上幸福的生活。 不過這個理想都要通過努力學習和用功讀書來獲得, 我一定會加倍努力。
十二、語文園地（必考）
1.交流平臺：概括文章主要內容的方法
①題目概括文章的主要內容 ②起因、經過、結果 ③弄清楚每件事寫什么，再串起來。
2.詞句段運用：愛國人士
3.詞句段運用：第一個句子是反問句，反問句的好處是加強語氣，表達的情感更強烈。
小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說:“難道有清潔工打掃衛生，就可以隨便扔垃圾嗎？”
過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說：“難道這個禮物真的是送給我的？”
4日積月累
別董大 [唐]高適
千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛 。
莫愁前路無知己 ，天下誰人不識君？（送別詩）
十二、課內閱讀：
新學年開始了，修身課上，奉天東關模范學校的魏校長向學生們提出了一個嚴肅的問題：“你們為什么而讀書？”
“為家父而讀書?！?br/>“為明理而讀書?！?br/>“為光耀門楣而讀書?！庇腥烁纱噙@樣回答。
有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：
“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”
1.于選文，下列說法錯誤的是（ D ）。
A.“為中華之崛起而讀書！”中“崛起”的意思是興起。
B.從“清晰而堅定”可以看出周恩來是經過認真而充分的思考才立下遠大志向的。
C.其他同學讀書目的是滿足自己生活的需要，而周恩來是把個人的學習與民族振興的大業聯系起來。
D.魏校長聽了為之一振是因為不相信“中華不振”的狀況能改變.
2.“有志者當效此生”的意思是 有志向的人應該向周恩來學習 。
3.課文寫了三件事，請簡單概括。
①第一件事講周恩來在修身課上，周恩來“為中華之崛起”的回答讓魏校長震驚和贊賞。
②第二件事講十二歲的周恩來剛到東北， 伯父告訴他被外國人占領的地方不能去，他疑惑不解。
③第三件事講周恩來在被外國人占領的地方看到 中國婦人受洋人欺侮沒處說理，他體會到了伯父說的“中華不振”的含義，立下了遠大志向。
把上面的三件事連起來，就能概括課文的主要內容。
這種把最后發生的事放在最前面的寫作手法叫作（ A ）。
A .倒敘 B.插敘七單元-----課內閱讀方法梳理
人文主題：家國情懷
閱讀要素： 關注主要人物主要事件，學習把握文章主要內容
習作要素： 學習寫書信
課文 內容 中心及情感 課內閱讀方法梳理
《為中華 敘述了周恩來少年 少年周 一、把握主要內容
之崛起而 時代讀書的事情，他耳 恩來博大的 關注主要人物，主要事件，學習把握文
讀書》 聞目睹了中國人在被外 胸懷和遠大 章內容
國人占據的地方受洋人 的志向啟發 二、梳理文脈
欺凌卻無處說理的事 學生思考讀 抓住時間、地點、主要人物的言行等要
情，從而深刻的體會到 書的意義。 素進行梳理，快速分段。
伯父說的“中華不振” 1. 圈畫時間、地點、人物、起因、經過、
的含義，從而立下了“為 結果概括主要事件。
中華之崛起而讀書”的 2. 將主要事件按順序串聯起來。
志向。 三、體會人物精神品質（家國情懷）
要結合時代背景
1. 他人評價：先從文中找詞句，題目、開
頭、結尾。有時也在中間出現。
2. 人物身份：關注人物職業、身份、地位。
3. 人物描寫：通過對人物的描寫，體會人
物特點。
4. 人物事件：通過人物做的事情，體會人
物特點。
《梅蘭芳 講述了在抗日戰爭 表現了 一、梳理文脈
蓄須》 時期京劇表演藝術家梅 梅蘭芳不為 借助主要人物、主要事件梳理文章，填寫
蘭芳先生的經歷，為了 生 活 低 頭 表格。
拒絕給日本人演戲蓄須 折，人敬佩 二、體會人物的精神品質（家國情懷）
明志，在沒有經濟來源 的 氣 節 風
時不惜賣房度日，甚至 骨，和寧為
冒著生命危險打針裝 玉碎不為瓦
病，直到抗戰勝利，他 全的民族氣
才剃掉胡須重新登臺演 節。
戲。
文章內容 文章中心
不同歷史時期的人們在家國大義面 有戍邊將士建立軍功，保家衛國的情懷；
前的不同風采： 有個人與國家民族共存亡的精神氣概；
博大胸懷和遠大志向；
不為生活低頭折節，寧為玉碎不為瓦全的民族氣節。
第七單元 基礎知識要點
一、讀準音（必須讀準音）
必會讀音：
琵．琶．（pí pá） 出塞．（sài） 催．眠 （cuī） 飛將．（jiàng） 崛．起（jué） 模．范．（mó
fàn） 淮．河（huái） 訓斥．（chì） 旦角．（jué） 破綻．（zhàn） 蓄．須（xù）
京?。╦ù）被迫．（pò） 糾．纏．（jiū chán） 邀．請（yāo） 忍．受（rěn） 騷擾．（rǎo）
拒．絕（jù） 簽．訂．（qiān dìng） 妄．想（wàng） 延．安（yán） 昔．日（xī） 春筍．（sǔn）
茅．屋（máo）土炕．（kàng） 奧．秘．（ào mì） 輝煌．（huáng） 一旦．（dàn） 明媚．（mèi）
琳．瑯．（lín láng） 大義凜．然（lǐn） 英勇無畏．（wèi）秉．公執法（bǐng） 剛正不阿．（ē）
二、我會寫
出塞 邊塞 秦國 長征 詩詞 催促 喝醉 杰作 英雄 項羽
嚴肅 清晰 抱負 胸懷 贊嘆 疑惑 表情 忘懷 果真 非凡 左顧右盼
指望 訓斥 體會 分量 響亮 振奮 效果 平凡
三、多音字 sāi（塞車）
還 hái（還有） 寧 níng （安寧） 要 yāo（要求） 塞 sài（邊塞）
huán （歸還） nìng （寧可） yào（需要） sè（阻塞）
四、形近字（能區分，會組詞）
塞（塞?。悾ū荣悾?秦（秦國）—奏（演奏） 項（項目）—頂（頭頂）
催（催促）—摧（摧毀） 雄（英雄）—難（難過） 振（振奮）—震（震動）
崛（崛起）—掘（挖掘） 懷（懷念）—壞（好壞） 疑（疑惑）—凝（凝望）
凡（平凡）—幾（幾個） 斥（排斥）—斤（幾斤） 訂（訂書）—釘（鐵釘）
炕（火炕）—坑（土坑） 煌（敦煌）—蝗（蝗蟲）
五、近義詞
清晰—清楚 堅定—堅決 贊嘆—贊揚 隨便—隨意 勸慰—安慰
懲處—懲罰 訓斥—斥責 拯救—挽救 知足—滿足 逼迫—強迫
破綻—漏洞 妄想—妄圖 敬佩—欽佩 探索—探尋 明媚—明朗
六、反義詞
清晰—模糊 贊嘆—挖苦 懲處—獎勵 結束—開始 普通—特別
七、四字詞
光耀門楣：做出了讓家門榮耀的事情。
若有所思：好像在思考著什么。形容靜坐沉思 du的樣子。
為之一振：因此而振奮起來。
左顧右盼：指向左右兩邊看。形容得意、猶豫等神態。
深居簡出：原指野獸藏在深密的地方，很少出現。后指平日在家里，很少出門。
蓄須明志：絕不刮胡子直到事情有個結果,表明態度堅決。
不堪其擾：受不了他（他們）的攪擾。
斬釘截鐵：砍斷釘子切斷鐵，形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。
翩翩歸來：指鳥輕飛的樣子;形容文采風流的樣子;形容舉止灑脫的樣子。
雨后春筍：意思是指春天下大雨后發出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅
速大量地涌現出來。
滿目琳瑯：意思是滿眼都是美玉，形容各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）。
頂天立地：意思是頭頂著天，腳踏著地。形容形象雄偉高大，氣概非凡。
燦爛輝煌：意思是形容光彩四射，鮮明耀眼；也比喻成績卓著，十分引人注目。
志存高遠：意思是追求遠大的理想、事業上的抱負。
精忠報國：為國家竭盡忠誠，犧牲一切 。
大義凜然：意思是由于胸懷正義而神態莊嚴，令人敬畏。
英勇無畏：非常勇敢,不畏艱險。
視死如歸：意思是把死看得像回家一樣平常，形容不怕犧牲。
鐵面無私：意思是形容公正嚴明，不怕權勢，不講情面。
秉公執法： 基本意思是公正地執行法律。秉公，做事秉持公正之心。
剛正不阿：意思是剛強正直，不阿諛奉迎，無偏私。
八、句型（會仿寫）
【反問句】那不是我們中國的地方嗎？
換個說法，意思不變： 那是我們中國的地方。
【反問句】在外國人的租界里，誰又敢怎樣呢？
換個說法，意思不變： 在外國人的租界里，誰也不敢怎樣。
【反問句】只要您把胡子一剃，一登臺，還愁沒錢花？
換個說法，意思不變： 只要您把胡子一剃，一登臺，不愁沒錢花。
【反問句】如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？
換個說法，意思不變：一旦失去了你，那就仿佛沒有了靈魂，不能向美好的未來展翅飛翔。
【比喻句】一排排高樓大廈像雨后春筍，一件件家用電器滿目琳瑯。
仿： 一棵棵大樹如同一位位士兵，守衛著美麗的湖水。 。
【關聯詞】
1.一．到沈陽，伯父就．告訴他，沈陽有些地方是外國人的租界，不要隨便去玩，有事也要繞著走，
免得惹出麻煩沒有地方說理。
2.他寧．可．賣房度日，也．決不在日本侵略者的統治下登臺演出。
3.無．論．戲園子老板開出的條件多么優厚，梅蘭芳都．拒絕了。
4.如．果．一旦失去了你啊，那就．仿佛沒有了靈魂。
九、重點句子理解：
1.這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。
把“問題”比作“烈火”,寫出了周恩來對這個問題的執著和熱衷。
2. 醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回
“醉臥沙場”表現出來的不僅是豪放、開朗、興奮的感情,而且還有著視死如歸的勇氣。這一句
通過反問的手法,寫出了戰爭的殘酷。
3. 為中華之崛起而讀書!
這句話用感嘆的形式寫出了周恩來宏大的志向,體現了他強烈的愛國精神。
十、課文重點梳理：
1.《出塞》是唐朝詩人王昌齡創作的一首七言絕句，是一首邊塞詩。此詩中的但使龍城飛將在，
不教胡馬度陰山一句借助對前朝名將的懷念，表達了希望邊關能夠鞏固、國家安全與統一
能夠實現的心情。
2.《涼州詞》是唐朝王翰創作的，“涼州詞”是一種曲調名，多寫邊塞軍旅生活。渲染了出征
前開懷暢飲，一醉方休的場面，表現了戰士們英勇豪邁的氣概。抒發將士們飲酒后的的豪
邁心情，投身疆場，為國獻身，無所畏懼的詩句是：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？
3.《夏日絕句》是宋朝李清照的詩作，最后兩句詩人通過歌頌項羽寧死不屈的高貴氣節，來諷
刺南宋當權者不管百姓死活，拋棄中原河山，茍且偷生的無恥行徑。其中表達自己要建功
立業，報效朝廷，成為頂天立地的男子漢的詩句是：生當作人杰，死亦為鬼雄。
4.《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在
外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從
而立志要為中華之崛起而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向，啟發學生思考讀書
的意義。本文先寫結果，再寫原因，這種寫法叫倒敘，好處是設置懸念，步步釋疑，引人入勝。
3.《梅蘭芳蓄須》一文贊揚了京劇表演藝術家梅蘭芳偉大的民族氣節和愛國精神。
4.《延安，我把你追尋》是一首新體詩，作者是祁念曾，抒發了追尋延安精神的迫切心情?！把?br/>安精神”就是自立更生、艱苦奮斗、實事求是、全心全意為人民服務，
十一、課后題：我為什么而讀書？
我讀書是為了學習更多知識,做一個聰明的人 ,將來利用學到的知識為社會做貢獻，過上幸
福的生活。 不過這個理想都要通過努力學習和用功讀書來獲得, 我一定會加倍努力。
十二、語文園地（必考）
1.交流平臺：概括文章主要內容的方法
①題目概括文章的主要內容 ②起因、經過、結果 ③弄清楚每件事寫什么，再串起來。
2.詞句段運用：愛國人士
3.詞句段運用：第一個句子是反問句，反問句的好處是加強語氣，表達的情感更強烈。
小明在公共場合亂丟垃圾，還說反正有清潔工打掃，你提醒他說:“難道有清潔工打掃衛生，
就可以隨便扔垃圾嗎？”
過生日，你收到了夢寐以求的禮物，你有點兒不敢相信地說：“難道這個禮物真的是送給我
的？”
4 日積月累
別董大 [唐]高適
千里黃云白日曛， 北風吹雁雪紛紛 。
莫愁前路無知己 ，天下誰人不識君？（送別詩）
十二、課內閱讀：
新學年開始了，修身課上，奉天東關模范學校的魏校長向學生們提出了一個嚴肅的問題：
“你們為什么而讀書？”
“為家父而讀書?！?br/>“為明理而讀書?！?br/>“為光耀門楣而讀書。”有人干脆這樣回答。
有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手勢讓大家安靜下來，
點名讓那位同學回答。那位同學站了起來，清晰而堅定地回答道：
“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷！
他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”
“為中華之崛起而讀書！”
魏校長聽了，高興地連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當效此生！”
1.于選文，下列說法錯誤的是（ D ）。
A.“為中華之崛起而讀書！”中“崛起”的意思是興起。
B.從“清晰而堅定”可以看出周恩來是經過認真而充分的思考才立下遠大志向的。
C.其他同學讀書目的是滿足自己生活的需要，而周恩來是把個人的學習與民族振興的大業聯系
起來。
D.魏校長聽了為之一振是因為不相信“中華不振”的狀況能改變.
2.“有志者當效此生”的意思是 有志向的人應該向周恩來學習 。
3.課文寫了三件事，請簡單概括。
①第一件事講周恩來在修身課上，周恩來“為中華之崛起”的回答讓魏校長震驚和贊賞。
②第二件事講十二歲的周恩來剛到東北，伯父告訴他被外國人占領的地方不能去，他疑惑不解。
③第三件事講周恩來在被外國人占領的地方看到 中國婦人受洋人欺侮沒處說理，他體會到了伯
父說的“中華不振”的含義，立下了遠大志向。
把上面的三件事連起來，就能概括課文的主要內容。
5. 這種把最后發生的事放在最前面的寫作手法叫作（ A ）。
A .倒敘 B.插敘

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