資源簡介

第10課　中華民國的創(chuàng)建
教學內容
教材第48~51頁。
教材分析
1904年秋孫中山在美國發(fā)表的英文著作《中國問題的真解決》中旗幟鮮明地率先提出：中國未來新生的共和國當以“中華民國”為國號；只有“把過時的滿清君主政體改變?yōu)椤腥A民國’”，才能真正解決中國問題。這是“中華民國”一詞的最早出現(xiàn)。1911年辛亥革命爆發(fā)后，革命黨決定在南京建立臨時政府，各省代表推舉孫中山為臨時大總統(tǒng)，1912年元月民國正式建立，同時選舉了副總統(tǒng)，設立了臨時參議院。3月，孫中山頒布了由參議共同制定的《中華民國臨時約法》，這是中國歷史上第一部資產階級共和國憲法性質的重要文件。不久，袁世凱成為中華民國臨時大總統(tǒng)，竊取了辛亥革命的果實。本課分三部分介紹這段歷史。第一部分簡介了中華民國成立時的基本情況。這一部分設置了一個“材料研讀”的環(huán)節(jié)，由其可以看出中華民族對外政策的妥協(xié)性。第二部分介紹了袁世凱通過逼清帝退位而當上臨時大總統(tǒng)、竊取辛亥革命果實的經過。第三部分呈現(xiàn)了《中華民國臨時約法》的主要內容、性質及意義，是本課的重點，也是難點。
核心素養(yǎng)
在唯物史觀的指導下，通過對史料的分析，認識到中國民主革命的艱巨性和曲折性。
教學目標
1．閱讀史料并加以分析，掌握中華民國成立的基本史實和《中華民國臨時約法》的內容，理解中華民國的成立與《中華民國臨時約法》在中國民主政治發(fā)展歷程中的意義。（歷史解釋、史料實證）
2．通過對《中華民國臨時約法》部分原文的解析，知道中華民國的國家性質和政權組織形式。（史料實證）
3．閱讀相關文學作品，了解民國社會生活的變化，體會辛亥革命對中國歷史的發(fā)展產生了巨大影響。（時空觀念、史料實證）
4．從孫中山等人同袁世凱的反復較量中，認識中國民主革命的艱巨性和曲折性。（唯物史觀）
教學重難點及突破
重點
中華民國的建立，《中華民國臨時約法》的內容。
難點
《中華民國臨時約法》的性質和頒布的意義。
教學突破
通過教學讓學生知道《臨時約法》的頒布在中國歷史進程中的進步性是本課的難點。教學時可通過向學生展示有關臨時約法的歷史資料，以學習小組進行討論，并派代表陳述交流本組對《臨時約法》的評價，通過思想的交流及教師的點撥來把握其進步意義。
教學設想
本課教學可以以孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)的圖片來創(chuàng)設情景，帶領學生走進主題，了解民國新建時的基本情況。在第一部分，關于“臨時”“公歷”“參議院”等詞語需要給學生加以解釋，以便學生更好地理解教材內容。在袁世凱竊取革命果實這一部分，要引導學生理清事情經過，并從中感知資產階級革命派力量的弱小及妥協(xié)性。最后的《中華民國臨時約法》，要讓學生分組針對具體內容充分討論，再通過全班交流形成較為全面、一致的看法，從而深入體會其進步性。
教學準備
教師準備：相關史事的搜集
學生準備：搜集有關中華民國的建立和袁世凱當上臨時大總統(tǒng)的資料。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．出示“孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)”圖片，提問：同學們，你們知道這幅圖片反映的是什么事嗎
生：孫中山就任中華民國臨時大總統(tǒng)。
2．師：中華民國是亞洲第一個資產階級民主共和國。它的誕生有何意義 它有哪些機構政策，孫中山一直是大總統(tǒng)叫嗎 今天，就讓我們一起來走進建國初期的中華民國。
二、教授新課
（一）中華民國的建立
1．師：中華民國是在什么背景下成立的
生：武昌起義勝利之后，各省紛紛獨立，中國革命形勢一片大好，為了整合革命力量，迫切需要成立一個統(tǒng)一的中央政府。經過多方協(xié)商，決定在南京成立臨時中央政府。
2．師：中央政府需要一個領頭人，1911年12月，各省代表在南京集會，選舉孫中山為臨時大總統(tǒng)。為什么會叫臨時政府、臨時大總統(tǒng)呢 因為當時清帝還沒有退位，全國還沒有統(tǒng)一，所以政府是過渡型的，機構也不完善，政府的名稱就叫南京臨時政府，相應的總統(tǒng)就叫臨時大總統(tǒng)。“中華民國”這個名宇孫中山在幾年前就已經提出，得到了大家的認可。那么它成立于什么時間 什么事件宣告中華民國正式成立
學生回答：1912年1月1日，孫中山在南京宣誓就職，宣告中華民國臨時政府成立。
3．師：武昌起義爆發(fā)時，孫中山正在國外，并未直接參與起義，但他回國后立即被選舉為臨時大總統(tǒng)，這是為什么 請大家讀一讀“相關史事”，再結合前幾課對孫中山的了解來談一談。
學生閱讀、思考后回答：在長期的革命斗爭中，孫中山的“三民主義”成為指導思想，其本人成為革命黨公認的領袖，理應成為中華民國大總統(tǒng)。
4．師：中華民國成立時除了孫中山宜誓就職，還做了哪些決定
生：宣告中華民國臨時政府成立，以1912年為民國元年，改用陽歷。隨后選舉黎元洪為副總統(tǒng)，成立臨時參議院，各省的會議代表任參議員。
教師補充介紹：
改用陽歷：將陰歷紀年改為陽歷（即公歷）紀年，是孫中山于1912年1月1日提出的，但仍以1912年為元年使用中華民國紀年，這種紀年仍在如今的臺灣使用。中華人民共和國在1949年成立時，繼續(xù)使用公歷，但以西元年紀年，就是公元年，并廢除中華民國紀年。
南京臨時參議院：成立于1912年1月28日，由17省都督派代表組成。該院系臨時性國會，擁有立法、制憲、財政決算、選舉臨時大總統(tǒng)和副總統(tǒng)彈劾、咨詢等職權，為臨時政府最高立法機關。
5．教師展示史料
臨時政府成立以后，當盡文明國應盡之義務，以期享文明國應享之權利。滿清時代辱國之舉措與排外之心理，務一洗而去之；與我友邦益增睦誼，持和平主義，將使中國見重于國際社會，且將使世界漸趨于大同。
——孫中山《臨時大總統(tǒng)宣誓書》
組織探討：你怎樣看待南京政府的外交政策
教師總結：孫中山認為西方國家是文明國家，中國此時也是文明國家，要盡文明國家的義務，也要享文明國家的權利，西方要尊重中國的獨立地位。清朝統(tǒng)治時期的排外心理要去除，要同世界各國互相尊重，和平和睦，以實現(xiàn)互利共嬴，為實現(xiàn)世界大同而共同努力。這說明孫中山對帝國主義的本質認識不足，對帝國主義國家仍然抱有幻想。
（二）袁世凱竊取革命果實
1．師：武昌起義成功后，清帝仍然在位，湖北軍政府就與清內閣大臣袁世凱交涉，希望以和平的方式早日實現(xiàn)共和。南京臨時政府成立后，孫中山表示，如果清帝退位，袁世凱宣布贊成共和，他即行辭職，并推舉袁世凱繼任臨時大總統(tǒng)。在袁世凱軟硬兼施的逼迫下，清帝下詔退位。
出示“清帝退位詔書”圖。
2．師：清朝最后一位皇帝是宣統(tǒng)帝，也就是我們較為熟悉的溥儀，他是什么時間退位的 有何重大意義
生:1912年2月12日退位，標志著清朝260多年的統(tǒng)治結束。
3．師：清宣統(tǒng)帝退位后，孫中山遵守約定，向臨時參議院提出辭職，并推薦袁世凱就任臨時大總統(tǒng)。在袁世凱通電申明擁護共和后，3月15日，臨時參議院選舉袁世凱為臨時大總統(tǒng)。請問：為了限制袁世凱的權力，孫中山提出了哪些條件
生：臨時政府設在南京、新任大總統(tǒng)應在南京就職。
4．師：袁凱會答應這些條件嗎 他又是如何做的
生：不會答應。袁世凱以北方秩序不易維持等為借口，不肯南下，迫使南京參議院同意他在北京就職。
5．師：請大家讀一讀“相關史事”的介紹，看看袁世凱具體是怎樣做的 當時的帝國主義列強又是什么態(tài)度
學生閱讀材料，了解袁世凱制造混亂的方法，明白當時帝國主義列強也在配合他。
6．師：為什么當時西方列強會幫助袁世凱呢 原來當時他們已處在一戰(zhàn)邊緣，英、俄、法日協(xié)約國架構成功，與之對抗的是德、意、奧同盟國。列強不愿意中國再興戰(zhàn)火，希望中國有強有力的統(tǒng)治者，以保證他們的在華利益。袁世凱是北洋新政及立憲運動的主導者，為其攢得上佳的聲望，加上其重兵在握成了他們的首選。
出示“袁世凱就任中華民國臨時大總統(tǒng)”的圖片。
設計意圖：當時的西方列強為什么會配合袁世凱 這對學生來說難以理解，此處有必要加以簡要說明。
7．師：1912年3月，袁世凱在北京就任中華民國臨時大總統(tǒng)。4月，孫中山正式解除臨時大總統(tǒng)職位，臨時政府遷往北京。辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取。請問：這一過程反映了資產階級革命派的什么特點
學生發(fā)表看法，如：資產階級革命派力量弱小，不敢同袁世凱進行爭斗。
（三）《中華民國臨時約法》
1.出示《中華民國臨時約法》部分條文圖片。
引入1912年3月11日，孫中山以臨時大總統(tǒng)的名義頒布了由參議院制定的《中華民國臨時約法》，其目之一的就是為了以法律的手段，約束即將出任臨時大總統(tǒng)的袁世凱，維護民主革命。請同學們閱讀教材，歸納總結《中華民國臨時約法》的主要內容。
學生閱讀教材，列出其主要內容。
國家主權 中華民國的主權屬于全體國民
國民權利 國民不分種族、階級、宗教信仰，一律平等民有人身、居住、言論、出版、集會、結社　　宗教信仰及請愿、考試、選舉、參政等自由和
立法權 參議院行使立法權
行政權 國務員（國務總理及各部總長均稱為“國務員”）輔佐臨時大總統(tǒng)行使行政權并負起責任
司法權 司法獨立
2．師：請同學們根據(jù)《中華民國臨時約法》的內容，分組討論它所具有的進步性。
學生分組一條條討論，并對小組意見進行歸納總結，然后以小組長為代表，全班交流，教師適時點撥；
（1）在政治上，它不僅宣判了清王朝封建專制統(tǒng)治的死刑，而且以根本法的形式廢除了中國延續(xù)兩千年的封建君主專制制度，確立起資產階級民主共和國的政治體制。它不僅第一次以國家根本大法的形式規(guī)定了主權在民的基本原則，而且第一次用法律方式賦予了國民廣泛的民主權利，封建君主專制制度遭到徹底否定。它代表了當時中國社會的進步方向，促進了資本主義經濟的發(fā)展，推動了中國憲政運動及政治民主化的進程。
（2）在思想上，使民主共和的思想深入人心，平等自由的民主口號得到肯定與確認，樹立了帝制非法、民主共和合法的觀念；
（3）在文化上，知識分子利用《臨時約法》規(guī)定的集會、結社、言論、出版自由，紛紛組織黨團和創(chuàng)辦報刊，大量介紹西方資本主義國家，為新文化運動創(chuàng)造了條件。
3．教師總結：《中華民國臨時約法》是中國歷史上第一部資產階級共和國憲法性質的重要文件。它肯定了資產階級民主共和制度和民主自由原則，是辛亥革命的重要成果。
三、鞏固新知
（一）教材習題
1．教材第51頁“課后活動”第1題：你認為下列哪些措施是為了限制袁世凱的權力 試在右側的括號中畫√．
清帝必須退位 （ ）
臨時政府設在南京 （ ）
臨時大總統(tǒng)到南京就職 （ ）
頒布《中華民國臨時約法》 （ ）
【講評】“臨時政府設在南京”和“臨時大總統(tǒng)到南京就職”這兩點在教材中明確提到是為了限制袁世凱權力而定，意在讓袁世凱脫離其北京的老巢。而《中華民國臨時約法》的頒布，一方面體現(xiàn)了革命派以法立國的進步思想，另一方面就是希望通過憲法來約束袁世凱，使其能夠走共和的道路。
【答案】臨時政府設在南京、臨時大總統(tǒng)到南京就職、頒布《中華民國臨時約法》。
2．教材第51頁“課后活動”第2題：閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《風波》《藥》《阿Q正傳》等小說，體會辛亥革命對當時社會的影響。
【講評】魯迅的這些小說都是以辛亥革命為背景而寫成的。從小說中可以看出，當時的社會生活發(fā)生了不少變化，如剪發(fā)辮、改稱呼、易服飾，還有廢跪拜禮、禁止婦女纏足等，從而在一定程度上促進了社會向民主平等的方向發(fā)展。然而，幾千年流傳下來的封建思想還禁錮著普通民眾尤其是占絕對多數(shù)的農民的頭腦，他們對革命缺乏正確認識，甚至有些還持有反對態(tài)度，這在客觀上嚴重阻礙了革命的進程，并構成導致革命失敗的一個重要原因。本題學生在交流時，可以結合課后“知識拓展”的內容來進行。
3．教材第51頁“課后活動”第3題：1925年3月12日，孫中山先生病逝于北京，終年59歲。世人聞此噩耗，紛紛書寫挽聯(lián)紀念，其中北京大學校長蔡元培先生的挽聯(lián)是
是中國自由神，三民五權，推翻歷史數(shù)千年專制之局
愿吾儕后死者，齊心協(xié)力，完成先生一二件未竟之功
依據(jù)材料，結合所學知識，你認為孫中山領導的辛亥革命有什么歷史意義 還有什么遺憾，
【講評】該聯(lián)上聯(lián)寫孫中山的功績，“三民五權”即三民主義和《臨時約法》中規(guī)定的權利。下聯(lián)寫孫中山還有一兩件未完成的事，革命還有遺憾。辛亥革命后雖然成立了中華民國，但它并未改變中國半殖民地半封建社會的性質，沒有完成反帝反封建的任務，這是最大的遺憾。
（二）同步課堂
1．以下材料中有四處錯誤，請找出來并改正。（帶下劃線的內容不得改動）
1911年10月10日，資產階級蘋命黨人在湖北武昌發(fā)動起義，歷史上把這次革命稱為戊戌變法。武漢三鎮(zhèn)取得勝利后，各省紛紛宣布脫離清政府獨立。12月，宣布獨立的各省代表在南京開會，選舉孫中山為中華民國臨時大總統(tǒng)。第二年元旦，他在南京宣誓就職，宣告中華民國政府正式成立這次蘋命是一次偉大的反帝反封建的資產階級民主革命。它推翻了清朝統(tǒng)治，結束了我國3000多年的半殖民地半封建社會，使民主共和觀念深入人心，但是，這次革命的成果被北洋軍閥首領段祺瑞竊取了。
【答案】（1）錯誤：戊戌變法；改正：辛亥革命　　
（2）錯誤：3000多年；改正：2000多年　　
（3）錯誤：半殖民地半封建；改正：君主專制制度　
　 （4）錯誤：段祺瑞；改正；袁世凱。
2．孫中山在《中華民國臨時大總統(tǒng)宣言書》中說道“八月以來，義旗飆發(fā)，諸友邦對之抱和平之望持中立之態(tài)，而報紙及輿論，尤每表其同情。鄰誼之篤，良足深謝。臨時政府成立后，當盡文明國應盡之義務，以期享文明國應享之權利。”下列對材料理解有誤的是（ ）。
A．孫中山在領導革命的過程中友邦曾給予大力援助
B．“文明國應盡之義務”是指承認不平等條約繼續(xù)有效
C．諸友邦在中立的偽裝下積極扶植新代理人破壞革命
D．“八月以來”指的是從黃花崗起義以來
【講評】材料是孫中山1912年元月就任中華民國臨時大總統(tǒng)的宣言書中的內容。辛亥革命中西方列強在“嚴守中立”的幌子下積極扶植袁世凱，破壞革命；由于資產階級的軟弱性仍然承認清朝與西方國家簽訂的不平等條約繼續(xù)有效；“八月以來”指的是1910年4月的黃花崗起義以來。因此選項BCD 都是正確的。
【答案】A
四、課堂小結
辛亥革命后，以孫中山為首的革命黨人創(chuàng)立了亞洲歷史上第一個資產階級民主共和國，開始了中國的新紀元。臨時政府成立后，對內、對外進行的一系列的措施，推動了民主共和思想的傳播和社會經濟的發(fā)展，但是由于中國資產階級革命派的軟弱性和妥協(xié)性，袁世凱竊取了辛亥革命勝利的果實，中國民族民主革命仍將負重前行。
板書設計
中華民國的創(chuàng)建
中華民國的建立：時問：1912年1月1日
舉措：孫中山宣誓就職，任臨時大總統(tǒng)；
1912年為民國元年，改用陽歷；
黎元洪為副總統(tǒng)；
設立臨時參議院
袁世凱竊取革命采實：清帝退位：1912年2月12日
袁世凱在北京就任臨時大總統(tǒng)：1912年3月
《中華民國臨時約法》：多項權利
教學探討與反思
本節(jié)課主要講述的是辛亥革命后，以孫中山為首的資產階級革命黨建立民主政治，鞏固革命成果的過程。在教學過程中可通過圖片、列表等多種形式，增加歷史事件之間的前后聯(lián)系性、邏輯性，讓學生明白事件經過，在理解中牢記歷史知識。關于辛亥革命，其局限性雖然教材沒有明說，但在習題部分卻稍加涉及，教師可以在這方面鼓勵學生去搜集相關資料，大膽探究，提高全面、辯證地分析歷史事件的能力。
補充資料
論魯迅辛亥革命背景小說的創(chuàng)作
在魯迅所創(chuàng)作的小說中，有一類小說相當引人注目，這就是魯迅以辛亥革命為背景的小說，如《懷舊》《藥》《頭發(fā)的故事》《風波》《阿Q正傳》等。這類小說雖然以辛亥革命這一重大歷史事件為創(chuàng)作背背景，但是所涉及的內容又不拘囿于辛亥革命。作品中既有對當時社會狀況的真切反映和對辛亥革命失敗教訓的及時總結，也有對封建思想、制度、價值觀念及其對人的思想的毒害的深刻揭示和有力批判，還有對國民人性的扭曲或缺失的展露與改造。
辛亥革命雖然建立了軍政府，但革命成果很快被竊取，政權的性質發(fā)生了變化，政權或落入了立憲派資產階級上層分子手中，或再由立憲派把舊勢力抬出來；或者立憲派和舊勢力將革命黨人吃掉，攫取政權；或者干脆讓清政府的舊官僚來繼續(xù)執(zhí)政，只是換上一塊共和的招牌，將巡撫的官銜改玫為都督，其他人馬原封不動，一切照舊，只有極少數(shù)地方如云南由新軍來掌握政權。辛亥革命失敗的最直接表現(xiàn)是政權被竊取。而政權被竊取的一個重要原因，卻是革命者由于軟弱而不敢發(fā)動和依靠廣大農民，失去了農民這一最廣大的革命力量而是去依靠成分異常復雜的會黨和新軍，以致政權不保。而魯迅在其作品中對導致辛亥革命失敗的革命依靠力量進行了反思，而在這種反思中，魯迅對農民革命性問題的探索尤其值得注意。阿Q雖然不覺悟，帶有精神的病態(tài)，但魯迅還是在他身上看到了農民樸素的革命要求，小說寫阿Q沒有土地，沒有家，住在土谷祠，沒有固定職業(yè)，是一個被剝奪的一無所有的貧苦農民。這種階級地位和生活處境為阿Q的“造反”提供了必要的前提，阿Q有改造現(xiàn)狀的要求，正如魯迅在論到阿Q是否會做革命黨的問題時所說的那樣“中國倘不革命，阿Q便不做，既然革命，就會做的。”但魯迅對阿Q這種樸素的改變現(xiàn)狀的革命要求的盲目性和局限性也有清醒的認識。
魯迅對辛亥革命失敗原因的思考，并不僅僅局限于蘋命政權、革命依靠力量等具體問題上而且還涉及了反封建這一具有全局性的問題。
眾所周知，舊中國是一個半殖民地半封建的社會。反對帝國主義和反對封建主義是兩大歷史任務。反對帝國主義是與帝國列強斗爭，而反對封建主義卻是和中國已發(fā)展了兩千多年的相對完善的封　　建制度甚至是本民族根深蒂固的封建意識斗爭，是與自己斗爭。后者相對前者而言，任務更加艱巨，本應受到更大的重視，但是標榜以反封建為主要內容的辛亥革命恰恰忽略了革命的思想動員工作，犯了戰(zhàn)略性的錯誤。忽視對人民群眾尤其是占絕對多數(shù)的農民進行民主主義的教育和動員，使得人民群眾不僅對推翻滿清政府的革命普遍不理解不支持，對自己所受的封建思想的毒害渾然不知，甚至在行動上以封建的禮教制度為準則，這在客觀上嚴重阻礙了革命的進程，并構成導致革命失敗的一個重要　　原因。
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