資源簡介

第9課　辛亥革命
教學內容
教材第44~47頁。
教材分析
辛亥革命是近代以來帝國主義侵略和封建主義壓迫所導致的一次革命能量的大規模釋放，是社會矛盾激化、內憂外患加重的必然結果，是舊民主主義革命的頂峰．是20世紀中國歷史的第一次巨變。本課主要從革命前的兒次起義和革命經過及評價幾方面介紹了這次革命。第一部分“革命志士的奮斗”，講述了辛亥革命前．革命志士在各地組織的幾次較小規模的起義，這些起義均以失敗告終，卻極大地鼓舞了全國人民的斗志，可以說辛亥革命的成功奠定了群眾和思想基礎。第二部分“武昌起義”，介紹了武起義的經過以及起義性利后各地紛紛響應并取得碩果的史實。這些發生在1911年的一系列起義被稱為辛亥革命，它推翻了清朝統治，宣告了中國兩千多年的君主專制制度的終結，具有劃時代的意義。本課教學時，要注意引導學生分析歷史材料，理解革命爆發的背景和發展經過：要運用多種教學方法，促使學生主動探究辛亥革命的影響及評價。
核心素養
梳理革命黨人的奮斗歷程．認識辛亥革命的歷史意義及局限性，培養歷史解釋素養。
教學目標
1．了解萍瀏醴起義安慶起義、廣西起義、廣州起義和武昌起義的基本史實，認識革命過程的復雜性和艱巨性，體會革命成果的來之不易（時空觀念，史料實證）2．閱讀史料，知道徐錫麟、秋瑾及黃花崗七十二烈士的英雄事跡，學習革命黨人為國為民，敢于犧牲的奉獻精神，（史料實證、家國情懷）
3．小組合作探究，分析辛亥革命的歷史意義及局限性，認識辛亥革命在中國社會發展史上的歷史價值。（歷史解釋）
教學重難點及突破
重點
“廣州起義”和武昌起義的經過、人物。
難點
認識和理解辛亥革命的歷史功績。
教學突破
關于辛亥革命的歷史意義教材有明確闡述，教學時要引導學生對教材所述進行闡釋，鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受。教師要注意指導學生站在歷史的、全局的角度去看待辛亥革命的歷史功績。
教學設想
本課教學可引導學生先問憶三民主義的內容，然后創設情境，帶領學生梳理在三民主義的影響下、　　辛亥革命前革命志士為了理想聽發起的幾次武裝起義。這些起義可以先讓學生用表格歸納出來．再對其進行補充介紹，通過人物事跡感受人物精神，激發學生的愛國情懷，關于武昌起義，可以根據教材內容設置問題，讓學生在問題的引領下把握起義的經過和結果。辛亥革命的意義是本課重點，可以讓學生結合教材介紹，分組探討．從而加深理解。
教學過程
一、回顧舊知，導入新課
1．師：《辛丑條約》簽訂岳，清政府成為“洋人的朝廷”，推翻清朝的封建統治成為大勢所趨，革命團紛紛出現，為了推動革命的進一步發展，孫中山把各個革命團體聯合起來，形成了一個統一的資產階級政黨，并以三民主義為指導思想。關于三民主義，你能說說它的具體內容嗎
學生回顧
2．師：1925年3月12日，孫中山病逝于協和醫院，在中央公園（今中山公園）為他舉行了隆重的葬禮，十幾萬民眾自發前去悼念，更有數萬群眾護送其靈柩一路步行到西山下葬，充分表達了各界對孫先生的高度擁戴，孫中山之所以受人如此崇敬，僅僅是因為他提出三民主義嗎 當“中體西用”的洋務運動慘敗，“救亡圖存”的戊戌變法遇挫，“扶清滅洋”的義和團運動被剿殺后，以三民主義為指導思想的資產階級革命能完成對中國腐朽肌體脫胎換骨般的改造嗎 今天，就讓我們一起來走進辛亥革命，聆聽1911年在中國武昌打響的民族民主革命的槍聲。
二、教授新課
（一）革命志士的奮斗
1．師：同盟會成立后領導了哪些革命起義 結果如何
學生閱讀教材，利用表格來歸納1911年前的幾次起義
時間 領導者 起義
1906年 劉道一、蔡紹南 萍瀏醴起義
1907年 徐錫麟、秋瑾 安慶起義
1907年 孫中山、黃興 廣西起義
1910年 孫中山、黃興、趙聲 廣州起義
2．教師對上述起義稍做補充介紹，點出重點。
（1）萍瀏醴起義
1906年冬，同盟會會貞劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的萍鄉瀏陽、醴陵發動武裝起義，結果：奮戰一個多月后失敗，劉道一遇害。強調：萍瀏醴起義呈同盟會成立后領導的第一次武裝起義。同盟會的聲望由此大振。
（2）安慶起義
1907年夏，光復會會員徐錫麟在安慶發動起義，刺殺安徽巡撫恩銘，因寡不敵眾而失敗。秋瑾在浙江紹興準備策應，則被告密而被捕遇準。
此處的徐錫麟和秋瑾教材給出了人物圖片，教師可對此進行簡單介紹：
徐錫鱗是浙江紹興山陰東浦鎮人，1901年任紹興府學堂教師，后升副監督。1903年應鄉試，名列副榜。同年以參觀大阪博覽會名義赴日本，東京結識陶成章、龔寶銓，積極參加營救因反清入獄的章炳麟的活動，回國后先在紹興創設書局，傳播新譯書報，宣傳反清革命。1904年在上海加入光復會。1907年7月6日．徐錫麟在安慶刺殺安徽巡撫恩銘，率領學生軍起義，攻占軍械所，激戰4小時，失敗被捕，次日慷慨就義。
秋瑾是中國女權和女學思想的倡導肴，近代民主革命志士，她是第一批為推翻滿清政權和數千年封建統治而犧牲的革命先驅，為辛亥革命做出了巨大貢獻。她提倡女權女學，為婦女解放運動的發展起到了巨大的推動作用，1907年7|15日凌晨．秋瑾從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。
（3)廣西起義
1907年，孫中山與黃興共同籌劃領導廣西起義，襲取鎮南關，奮斗七晝夜，因彈藥缺乏，最終失敗。
此處可付黃興進行簡要介紹
黃興(1874-1916)漢族，湖南省長沙府善化縣高塘鄉（今長沙縣黃興鎮涼塘）人，近代民主革命家．中華民國的創建者之一，孫中山先生的第一知交。
黃興是辛亥革命時期的先驅和領袖，以字克強聞名當時，與孫中山常被時人以“孫黃”并稱。　　
1916年10月31日，黃興病故于上海。1917年移柩長沙，同年4月15日，受民國元老尊以國葬于湖南長沙岳麓山。
（4）廣州起義
1910年，孫中山同黃興、趙聲等人商討在廣州舉行起義。1911年，由于情況發生變化，黃興臨時決定提前舉事：結果眾寡懸殊，起義失?。芏喔锩h人壯烈犧牲，后來將收殮到的七十二具烈上遺骸，葬于廣州黃花崗，稱作“黃花崗七十二烈七”，歷史上也將這次起義稱為“黃花崗起義”。
教帥可簡要介紹這次起義并播放相關影像資料供學生觀看了解：
1910年11月孫中山、黃興趙聲等革命黨人在烏來半島的檳榔嶼召開庇能會議，決定再次在廣州發動武裝起義，黃興擔任總指揮，在越華路小東營五號設立起義總指揮部。1911年4月27日下午5時30分，黃興率手30余名敢死隊員直撲兩廣總督署，發動了中國同盟會的第十次武裝起義——廣州起義。敢死隊突入總督署，總督張鳴岐逃走，起義軍焚毀總督署后，在東轅門外與水師提督李準派來彈壓起義的清軍短兵相接，起義軍浴血奮戰，終因寡不敵眾而不幸失敗。起義失敗后，黃興負傷撤回香港，喻培倫、方占洞和林覺民等革命志士犧牲，犧牲的中國同盟會會員有名可考者八十六人，其中七十二人的遺體由潘達做尋獲安葬于廣州紅花崗。潘達儆將紅花崗改名為 “黃花崗”，這次起義因此被稱為“黃花崗起義”。
在學生了解起義的經過后，可出示“黃興絕筆書”和“黃花崗七十二烈士墓”的圖片，由此帶領學生體會革命志士強烈的愛國主義和大無畏的犧牲精神。
圖片中黃興的絕命書是寫給為此次起義募捐的南洋華僑鄧澤如的信中的內容、大致是即赴陣地，誓身先士卒，努力殺賊，不敢有負諸賢之期望……絕筆于此、不勝系戀。
3．組織學生討論“材料研讀”中的內容，在理解孫中山作的序的基礎上，分析黃花崗起義的歷史意義。
“是役也，碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風云因而變色，全國久蟄之人心，乃大興奮，怨憤所積，如怒濤排壑，不可遏抑，不半載虧武昌，大革命以成!剛斯役之價值，直可驚天地，泣鬼神，與武昌革命之役并壽。
點撥：黃花崗起義是革命的先進分子和清政府之間的戰役，旨在準翻清政府腐敗的統治。在起義部隊得不到接應、人員不足的情況下，各路隊伍和清軍開展了激烈的巷戰，徹夜不休，雖然慘敗，卻輸得轟轟烈烈，在人民的心中留下了濃重的印象，幾十名烈上的壯烈犧牲震撼了國人，革命黨人不屈下撓的精神和視死如歸的英雄氣概，極大地鼓舞了全國人民的斗志，民主革命精神被推到了一個高潮，加速了全國革命高潮的到來。
（二）武昌起義
1．師：請同學們閱讀致材，回答并完成下題
（1）武昌起義的革命組織和三要力量是什么
（2）簡述武昌起義的過程。
2在學生通過閱讀教材，思考問題，有所感知的情況下，與學生一起通過對問題的探討來把握武昌起義的概況。
（1）武昌起義的革命組織和主要力量是什么 什么事情造成了起義的提前舉行
革命組織是文學社和共進會，它們得到了同盟會的幫助，起義的主要力量是湖北新軍中傾向革命的士兵、共進會負責人孫武制造炸彈，不慎爆炸，引發全城大搜捕，緊急情況下，起義提前發生。
此處可指導閱讀“相關史事”的內簾，幫助學生了解起義前形勢的緊迫性，并簡要介紹一下“湖北新軍”
湖北新軍為清末張之洞于湖北訓練的“新式”軍隊，編成張彪任統制的陸軍第8鎮（“鎮”相當于“師”）與黎元共任協統的第21混成協（“混成協”相當于旅”），成為僅次于袁世凱北洋軍的軍事力量。1907年，湖北新軍第8鎮有七兵10502人，軍官702人，第21混成協有士兵4612人，軍官288人，全軍官兵合計16104人。
由于湖北新軍將領多選自武備學堂學生和軍事留學生，七兵大部分系新招寡，因而士兵相對質樸，將領比較開明，又加上有相對寬松的環境，湖北新軍在清末成為革命黨人開展宣傳與組織活動的良好舞臺，換言之，胡北新軍沒有“軍閥”習氣，容易為革命黨人所爭取，這也是湖北新軍成為最早覺悟的清朝進步軍人的原因。
至辛亥武昌首義前夕，湖北新軍直接加入革命組織（三要是共進會與文學社）的已達2000多人，受其影向的4000多人，站在清方一邊的不足千人。武昌起義成為向清王朝打響“第一槍”的首義之師絕非偶然。
張之洞編練新軍本是為了鞏固清王朝的統治，但頗具諷刺意味的是，湖北新軍后來反而成為清王朝的掘墓人之一。
（2）簡述武昌起義的過程。
發動起義——奪取軍械庫——進攻總督衙門——武漢三鎮光復——湖北軍政府成立。
可結合教材內容，播放影視片段，幫助學生直觀感受那次戰爭。
3．出示湖北軍政府的圖片，結合“知識拓展”的內容，了解黎元洪當都督的經過。
4．師：1911年10月11日，起義軍成立湖北軍政府，推舉新軍將領黎元洪為軍政府總督，而黎元洪并不是革命黨人，并且還反對革命。請談談你付革命黨人推舉黎元洪為總統的看法。
學生通過探討認識到這一舉動讓革命潛伏著危機。
5．師：武昌起義勝利昏，各省紛紛響，到11月下旬，全國已有一半以上的省份宣布獨立，支持革命。
出示“武昌起義和全國各省獨立形勢示意圖”，指導學生從地圖上觀察到宣布獨立的省已遍布全國。
6．師：1911年是農歷辛亥年，歷史上稱這次革命為“辛亥革命”，辛亥革命有什么意義呢 請大家分組討論。
學生結合教材上的闡述，分組討論辛亥革命的意義。關于推翻清朝統治，本課沒有說明，教師可簡要提及，武昌起義成功后，湖北軍政府與清朝內閣總理大臣袁世凱交涉，袁以讓清帝退位為條件當上了中華民國臨時大總統，清朝就這樣覆滅了
7．學生齊讀：辛亥革命推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結，　　它拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序幕，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。
三、鞏固新知
（一）教材習題
1．教材第47頁“課后活動”第1題武漢有“首義之城”的美譽，是中國民主革命的重鎮。使武漢在中國近代史上占有如此重要地位的歷史事件是（ ）。
A．洋務運動 B．辛亥革命 C．戊戌變法D．黃花崗起義
【講評】以上四個選項中，以辛亥革命影響最大，且它發生在武漢。
【答案】B
2．教材第47頁“課后活動”第2題：課外閱讀一些關于革命黨人事跡的書籍，講述一個革命黨人為革命不惜拋頭顱、灑熱血的故事。
【講評】注意題中提到的是“革命黨人”。中國清朝末年對于興中會、共進會、文學社、華興會、光復會、同盟會等一系列以發動革命推翻清朝建立共和政體為目標的團體總稱為“革命黨”，參加這些組織的人就被稱為“革命黨人”。
【答案】略。
（二）同步課堂
1.2011年是孫中山領導的辛亥革命爆發100周年，請以“辛亥革命”為主題，結合所學知識，做如下探究：
（1）孫中山領導辛亥革命的指導思想是什么
（2）辛亥革命是一場什么性質的革命
（3）辛亥革命實現了20世紀中國歷史上的第一次飛躍．它的歷史功績是什么
（4）今天我們紀念辛亥革命，孫中山的哪些精神值得我們學習
【講評】辛亥革命是一場資產階級民主革命，其功績之—就是推翻了清朝的統治，宣告了中國2000多年封建君主專制制度的終結，因而說它是中國歷史上的一次飛躍。
【答案】（1）三民主義。
（2）資產階級民主革命。
（3）推翻了清朝的統治，結束了2000多年的封建帝制，拉開了中國完全意義上的近代民族民主革命的序靠，極大地推動了中華民族的思想解放．打開了中國進步潮流的閘門。
（4）熱愛祖國、救國救民等精神，言之有理亦可
2.“從此敢有帝制自為肴，天下共擊之”這—現象說明辛亥革命（ ）。
A．推翻了帝制 B．使民上共和觀念深入人心
C．建立了中華民國 D．促進了資本主義經濟發展
【講評】本題考查的是辛亥革命的史實?！皬拇烁矣械壑谱詾檎?，天下共擊之”意思是從此再敢有復辟稱帝的人，必然遭到天下人的反對。這一現象說明了辛亥革命使民主共和觀念深入人心，故選B。
【答案】B
3．戊戌變法和辛亥革命最主要的共同成果是（ ）．
A．結束了兩千多年的君主專制 B．改變了中國的社會性質
C．傳播了資產階級思想文化 D．實現了民族獨立
【講評】戊戌變法沒有結束中國兩千多年的君主專制．而B和D戊戌變法和辛亥革命都未能做到。
【答案】C
四、課堂小結
20世紀初，以孫中山為首的革命黨人為了推翻清王朝的封建統治，發動了一系列武裝起義，最終辛亥革命的一聲炮響，結束了清王朝的統治，打破了在中國沿襲了2000多年的君主專制制度，辛亥革命因此成為中國歷史上一次重要的轉折點，它對于封建體制的沖擊、社會生產力的推動、進步意識的弘揚和風俗習慣的革新都是空前的。
板書設計
辛亥革命
革命志士的奮斗
時間 領導者 起義
1906年 劉道一、蔡紹南 萍瀏醴起義
1907年 徐錫麟、秋瑾 安慶起義
1907年 孫中山、黃興 廣西起義
1910年 孫中山、黃興、趙聲 廣州起義
武昌起義：發動起義——奪取軍械庫——進攻總督衙門——武漢三鎮光復—；湖北軍政府成立。
意義：推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年君主專制制度的終結。它拉開了中國完全意人上的近代民族民主革命的序幕，極大推動了中華民族的思想解放，打開了中國進步潮流的閘門。
教學探討與反思
本節課主要講述的是同盟會成立之后領導的一系列武裝起義，最終在武昌起義中取得成功，通過教學能讓學生知曉革命的曲折性和復雜性，知道革命烈士為了自已的革命理想，為實現民族獨立和解放發動不屈不撓的斗爭精神，通過圖片資料的展示和誘導式教學分組討論的形式讓學生了解、理解知識點，同時強化學生分析史料解答問題的能力，在教學過程中還可以提高的地方，比如可以通過情景再現的方式，讓學生直觀感受英雄人物的精神，從而進行情感上的教育。
補充資料
孫武與辛亥革命
孫武是清朝末年革命黨在華中一個重要的革命團體共進會的負責人之一
1911年10月9日，武漢的天氣已經很涼了。俄租借寶善里14號，一群年輕人正在忙碌著：孫武靠香窗戶，仔細地用洗驗盆檢驗著炸藥；丁立中李作棟在一個圓桌上加蓋鈔票印章；王伯雨則正在清理文件；鄧玉麟出去了，買表還沒有回來。
引起爆炸的那個“冒失鬼”并不是革命黨，而是武昌革命黨人推舉的總理劉公之弟劉同，在這個機關要地，劉同常來常往、那一天，劉同漫不經心地在旁邊看孫武檢驗炸藥，結果，他吸的香煙煙灰，落在了炸藥上。
頓時，一聲巨響，孫武的頭部和臉部都受了傷，王伯雨的右眼也被飛濺的炸藥灼到，李作棟連忙取下長衫，蒙住孫武的頭，與丁立中一起將他扶往同仁醫院。
危急中，人們準備將文件和名冊帶走。但鑰匙不在，無法打開柜鎖，很快，俄國巡捕從四面八方趕來，劉同被抓，劉同被捕后，供出了他所知道的各革命機關的地址，隨后，湖北地區三位革命黨領袖劉復基、彭楚藩、楊洪勝先后被捕，英勇就義。
此時，同仁醫院里的孫武捶胸頓足、矢志復仇。15天前，由孫武在武昌胭脂巷主持的秘密會議上，制定起義總行動計劃的人正是劉復基。
意外爆炸使起義的準備再也無法從容進行。孫武對鄧玉麟說：“寶善里失事，機密全泄，名單抄去，清吏必按名搜捕。只有馬上動手，還可死里求生?！?br/>此后，一聲槍響。武昌起義，推翻了腐朽的清廷。
而孫武因為養病沒有參加起義壯舉，他本是革命黨內定的武昌都督，因為他不在，群龍無首，方推舉與革命黨毫無關系的黎元洪。但孫武的大名仍是武昌起義初期響當當的人物，當時大家都知道革命黨的領袖是孫文，以為孫武是孫文的兄弟，這對當時革命士氣有很大幫助，后來他任軍政府的軍務部長，蔣翊武和張振武都是副部長。
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