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六月二十七日望湖樓醉書
任務一：
感——古詩韻味
任務二：
品——意境詩情
任務三：
拓——以雨學雨
任務一：
感——古詩韻味
六月二十七日/望湖樓/醉書
蘇軾〔宋代〕
黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。
卷地/風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。
shì
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
飲酒醉時寫下的作品
題目大意：六月二十七日登上望湖樓飲醉時寫下的作品
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
打翻的黑墨水，形容云層很黑
遮蓋，遮擋
指夏日陣雨的特殊景觀，因雨點大而猛，在湖光山色的襯托下，顯得白而透明。
跳動的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨點，說明雨點大，雜亂無序。
大意：黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛亂跳進船艙。
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
突然
形容湖面像天空一般開闊而且平靜。
指狂風席地卷來。
大意：突然，狂風席卷大地，湖面上頓時雨散云飛，憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。
任務二：
品——意境詩情
1、蘇軾筆下的這場雨與杜甫筆下的“隨風潛入夜，潤物細無聲”的雨有什么不同呢？
大、急
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
2、詩中哪些景物寫出了雨“大”和“急”的特點？
翻墨云
跳珠雨
卷地風
如天水
3、本詩按照什么順序進行描寫？
雨前
雨中
雨后
4、把這一組短語，根據下雨的過程、觀者的心情變化，擺出高低不同來。
心情
時間
雨前
雨中
雨后
翻墨云
跳珠雨
如天水
卷地風
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
5、 詩人還從哪些方面寫出雨“大”和“急”的特點？
黑云
翻墨
白雨
跳珠
描寫方法：
比喻
“翻墨”既寫出了烏云黑漆漆的樣子，又寫出了烏云涌動的樣子；既讓人看到了烏云的形態顏色，又使人聯想到轟隆隆的雷聲。
“跳珠”用得好，繪形、繪色、繪聲，不僅寫出了形態顏色，同時還讓人聯想到聲音，生動傳神。
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
5、 詩人還從哪些方面寫出雨“大”和“急”的特點？
描寫方法：
對比
寫出了下雨前天氣驟變，烏云壓境時的緊張、壓抑
突出了“白雨跳珠”后的喜悅、欣賞
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
5、 詩人還從哪些方面寫出雨“大”和“急”的特點？
描寫方法：
夸張
忽然吹來的卷地風真的能把地卷起來嗎？
用夸張的寫法，寫出了風力之大，力量之美，摧枯拉朽，掃除了一切！好一個白茫茫水面真干凈！
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
5、 詩人還從哪些方面寫出雨“大”和“急”的特點？
通過動詞，寫出來雨的自然界強勁的淳樸野性和生命活力。
翻、遮、跳、亂、卷、吹
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
5、 詩人還從哪些方面寫出雨“大”和“急”的特點？
詩人通過這幾個字，這場雨的特點——“六月的天，孩子的臉”那種說變就變的場景寫得淋漓盡致，把語言文字運用得嫻熟自如。
“未”“入”“忽”“散”
六月二十七日望湖樓醉書
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠亂入船。
卷地風來忽吹散，
望湖樓下水如天。
1、你如何理解這首詩的詩眼“醉”字的含義？
“醉”
①詩人喝醉了酒
②詩人被西湖夏日驟雨忽晴的迷人風光所深深陶醉。
2、“一切景語皆情語”，你知道當時詩人是在什么情況下寫這首詩的嗎？
在寫下本詩歌之前一年，王安石變法，蘇軾不同政見，受官場擠壓，無奈乎，自請外任，遠離京城，到杭州任杭州通判。與朋友同游西湖，經歷夏日驟雨，觸景生情，寫成此詩。
蘇軾
3、大凡詩人失意，總會借酒消愁，吟詩抒懷，而此詩卻不見愁情，你從這驟雨中讀到了怎樣一位詩人？
樂觀、豁達，平靜，開闊
讀到這里，詩中的風雨，還僅僅是寫大自然的風雨嗎？其實也是在寫蘇軾所經歷的人生的風雨。這也給了我們什么啟示？
人生漫長，每個人都可能會遇到困境，我們要
遭遇———
心懷———
迎來———
“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的
人生災難和挫折時，
“卷地風來忽吹散”的希望，讓自己的心胸博大而寬闊，
“望湖樓下水如天”的平靜淡然。
任務三：
拓——以雨學雨
隨風潛入夜，潤物細無聲。
——杜甫《春夜喜雨》
細雨魚兒出，微風燕子斜。
——杜甫《水檻遣心二首》
風如拔山怒，雨如決河傾。
——陸游《大風雨中作》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。
——志南《絕句》
千雨千面，性格因季節、地點、成因、心境而不同，建議課后開展主題為“古詩詞中的雨”的小組合作研究性學習。中小學教育資源及組卷應用平臺
望湖樓醉書
◆課時目標
1. 有感情地朗讀并背誦古詩《六月二十七日望湖樓醉書》。
2. 借助注釋，理解古詩詞句的意思。
3. 感受六月西湖忽雨忽晴，變化迅疾的奇景，體會詩人的情感。
◆教學過程
1、解詩題，知作者
1.談話導入，引出詩題
師：有人說夏季的天像小孩的臉，說變就變。剛剛還是晴空萬里，轉眼間就烏云滾滾，大雨傾盆。有時雨還在下著，太陽就出來了。這就是夏天陣雨的特點。今天我們來學習北宋文學家蘇軾寫的一首詩，看看他是如何寫夏日里忽雨忽晴的天氣的。（板書課題：六月二十七日望湖樓醉書）
2.這個詩題告訴我們什么信息？(題目點明了時間、地點及事件。）
3.指導讀詩題，相機釋義。（六月二十七日/望湖樓/醉/書）
（1）望湖樓：在今浙江杭州西湖邊。醉書：指詩人醉酒時寫下的作品。
（2）“醉”在詩中僅僅是指喝醉嗎？還指什么？
4.簡要介紹作者。
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人，北宋著名文學家、書畫家，與其父蘇洵、其弟蘇轍并稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一。蘇軾在詩、詞、文、書、畫等各方面都有很高的造詣，取得了獨到的成就，在宋代及后世都產生了巨大影響。
二、初讀釋疑，明詩意
1.熟讀古詩，讀準字音。
（1）自由讀古詩，讀準字音，同桌互讀，糾正字音。（教師強調“卷”和“散”。）
（2）教師出示節奏劃分，學生齊讀古詩。
黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。
卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。
2.對照插圖，理解意思。
可以小組合作學習，也可以查閱工具書自學。如果有不懂的地方，請在課本相應位置做好標記。
（1）黑云/翻墨/未遮山，白雨/跳珠/亂入船。
注釋：翻墨：指打翻的墨水。形容云很黑。白雨：指夏日陣雨。跳珠：指跳動的水珠。詩中指雨點大，雜亂無序。（出示白雨視頻）
詩意：黑云像打翻了的墨水，還沒來得及把山遮住，白亮亮的雨點便像灑落的珠子一樣紛紛紛亂跳進船艙。
（2）卷地風來/忽吹散，望湖樓下/水如天。
注釋：忽吹散：忽然就吹散了，時間很短暫。
水如天：形容雨過天晴，湖水像天空一樣清澈明凈。
詩意：突然，狂風席卷大地，湖面上頓時雨散云飛。憑欄而望，只見湖面水天映照，碧波如鏡。
三、想象畫面，悟詩情
1.小組合作學習：有人說，這首詩中每一句詩都是一幅畫。說說你在讀這首詩時“看”到了怎樣的畫面。
（1）指導學生如何想象畫面：選擇其中一句詩，說你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。
（2）指導學生概括畫面：找出詩中你最欣賞的字或詞是什么？圈畫出來。
2.小組展示。出示課件：黑云翻墨遮山
（1）想象畫面：我仿佛看到了滿天的烏云翻滾而來，似乎聽到了隆隆的雷聲，想到了這烏云不就像打翻的墨汁嗎？
（2）概括畫面：我圈畫的是“翻墨”這個詞，體會到烏云之濃。（黑云翻墨圖）
3.出示課件：白雨跳珠亂入船
（1）想象畫面：我仿佛看到了大雨傾盆而下，蹦到了船上，跳到了岸邊，落在了湖中。我仿佛聽到了雨點噼里啪啦的聲音，想到了它們真像跳動的珍珠呀。
（2）概括畫面：我圈畫的是“跳珠”“亂”這個詞體會到雨很大。（白雨跳珠圖）
師：同學們，詩人蘇軾也特別喜歡“跳珠”這個詞。15年后，他再次游覽西
湖，寫下了“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”。前面我們讀到了黑云，現在又讀到了白雨，寫出了顏色。
4.出示課件：卷地風來忽吹散
①想象畫面：我仿佛看到了卷地而來的風，轉眼就將烏云吹散，將白雨吹走，似乎聽到了狂風呼嘯的聲音，想到了暴雨忽然而來，又忽然消散的樣子。
②概括畫面：我圈畫的是“忽”這個字，“忽”字準確地寫出了暴雨驟來驟
去的動態。也體會到風變化之快。（狂風卷地圖）
5.出示課件：望湖樓下水如天
①想象畫面：我仿佛看到了大雨過后，望湖樓下水天相接，特別漂亮。我感覺這時候很安靜，所以沒有聽到什么，想到了這時的景色應該就像一幅美麗的畫卷。
②概括畫面：我圈畫的是“水如天”，體會到湖面的靜。（水天一色圖）
6.感受動靜變化的美
（1）指導朗讀：前三句可用比較輕快的節奏，讀出天氣驟變時詩人的驚奇之感，最后一句語速可放緩，讀出雨后湖面的平靜之感。
（2）背誦詩句：此情此景怎能讓人不心醉？背誦古詩，把畫面留在心間。
四、知人論世，探究總結
1.師：在文中的題目中我們知道“醉”不僅僅指醉酒，還指什么？（學生自由回答）
（1）資料鏈接：宋神宗時，王安石變法，蘇軾因與王安石政見不合，在官場上受到排擠，無奈自請外任，遠離京城，前往杭州任通判。與朋友同游西湖時觸景生情，寫下五首絕句，本詩是其中的第一首。
（2）這里“醉”，醉于酒，更醉于山水之美，激情澎湃，才賦成即景佳作。
（3）你覺得蘇軾是一位怎樣的詩人？（面對挫折、面對坎坷、面對人生的風雨，依然樂觀和豁達。）
2.探究總結。
詩人善于捕捉瞬間變化的情景，像攝影師一樣，拍下了黑云、白雨、狂風、湖水等景象，繪聲繪色地呈現在讀者面前。因此，通過仔細觀察和發揮想象，詩人就抓住了形、色、聲來細致刻畫，讓整個景物活靈活現。
通過描寫西湖盛夏時節忽雨忽晴，變化迅疾的奇景，抒發了詩人對西湖美景的喜愛之情。
四、拓展古詩
課件出示：描寫西湖美景的詩
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——宋·蘇軾《飲湖上初晴后雨其二》
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
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3古詩詞三首
掌握字詞 音 1.有感情地朗讀課文，給下列劃橫線的字注音。
宿（ ）建德（ ）江 移舟泊（ ）煙渚（ ）卷（ ）地風來忽吹散（ ） 路轉溪橋忽見（ ）
形 請寫一寫這幾個字，總結規律。
義 解釋下列字詞。渚：__________________ 宿：__________________水如天：_______________ 別枝：________________社林:_________________
主題探究 《宿建德建》刻畫了______________,寫出了詩人的______________之情。《六月二十七日望湖樓醉書》通過描述西湖盛夏時節____________的奇景，抒發了詩人_______________________之情。《西江月 夜行黃沙道中》通過描寫鄉村夏夜的____________,表達了詞人_________________________________之情。4.說說你在讀這三首詩詞時“看”到了怎樣的畫面。
查找資料 作者簡介。寫作背景。
預習反思 通過預習，你還有哪些不明白的，做好標記或在下面寫下來。
預習目標
1.熟練掌握本課生字詞，有感情地朗讀三首古詩詞。
2.能自己查找資料了解作者和寫作背景。
3.利用注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解古詩詞的大意，并用自己的話講一講意思。
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