資源簡介

第五單元學情評估
一、語文積累與運用(35分)
1．默寫。(10分)
古詩文中酣暢淋漓、慷慨激昂的英雄氣概，感染著一代又一代的青少年。岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“忽如一夜春風來，________________”，景由心生，胡天飛雪中寄寓了詩人戍守邊疆時的樂觀心態；蘇軾《江城子·密州出獵》中的“________________。鬢微霜，又何妨”，借酒抒懷，表達自己的豪壯膽氣；辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》中的“________________”，詠月抒志，表明要掃除北伐阻礙的壯志豪情；辛棄疾《南鄉子·登京口北固亭有懷》中的“________________”，借用曹操之語，發出了奮發圖強的時代呼聲；《魚我所欲也》中的“______________，________________”，表明主張，以鏗鏘之言，激勵仁人志士追求大義；諸葛亮《出師表》中的“________________，________________”，追憶往事，盡顯作者臨危受命的責任與擔當；文天祥《過零丁洋》中的“________________？________________”，直抒胸臆，表達了詩人以死明志的赤膽忠心。
2．請運用積累的知識，完成(1)—(4)題。(13分)
約翰·里德的蠻橫霸道，他姐妹的高傲冷漠，他母親的厭惡，仆人們的偏心，像一口污水井中黑色的沉淀物，一股腦兒泛起在我煩惱不安的心頭……喬治娜好使性子，心腸歹毒，而且強詞奪理，目空一切，偏偏得到所有人的縱容。她美麗的容貌、紅潤的面jiá、金色的鬈發，使得她人見人愛，一俊便可遮百丑。至于約翰，從來沒有人敢違拗他，更不用說教訓他了，雖然他什么壞事都干：擰斷鴿子的脖頸，弄死小孔雀，放狗去咬羊，采摘溫室中的葡萄，掐斷暖房里上等花木的嫩芽。有時他還叫他的母親“老姑娘”，有時候還因為她像他一樣的yǒu黑皮膚而破口大罵。盡管他蠻橫地與他母親作對，經常撕毀她的絲綢服裝，卻依然是她的“寶貝蛋”。而我不敢有絲毫閃失，該做的事都努力做好，還是被罵淘氣、討厭、陰沉、鬼鬼祟祟，從早上罵到中午，從中午罵到晚上。
(1)給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。(4分)
蠻橫(　　)　　　　強(　　)詞奪理　　　　面jiá(　　)　　　　yǒu(　　)黑
(2)以上文段出自《______________》，此時的“我”正在______________(填寫地點)接受懲罰，原因是“我”________________________(填寫事件)。(3分)
(3)小說中矛盾的設置可以有效地推動情節的發展。請結合小說原文，簡要分析“我”的這次反抗推動了情節怎樣發展。(3分)
(4)不安于現狀、不甘受辱、敢于抗爭是這本小說主題之一，請你結合自己的閱讀體驗，再舉一個事例加以佐證。(3分)
3．班級開展以“方寸舞臺，百態人生”為主題的語文實踐活動，請你完成以下任務。(12分)
(1)班級發布活動通知，正文如下：
為豐富戲劇教育內容，了解傳統戲劇知識，感受現傳統戲劇的魅力，我班擬組織全體同學去市大劇院參觀學習。請于4月26日下午3點在學校南大門集合。
小宇同學因請假在家，不了解通知的內容，你覺得其中哪三個重要信息需要轉告她？(3分)
(2)在市大劇院參觀過程中，同學們看到了京劇《空城計》宣傳海報。小語發現發布的海報中有兩處錯誤，請你按要求修改。(4分)
京劇《空城計》宣傳海報
以名著《三國演義》為依托創作的京劇《空城計》將在市大劇院盛大展演。戲劇《空城計》是我國京劇的傳統劇目，又名《撫琴退兵》。屆時歡迎大家觀看。地點：市大劇院演藝廳2024年4月26日某演藝集團
①海報正文中有一處信息不完整，請指出。(2分)
②海報中有一處格式不規范，請提出修改意見。(2分)
(3)參觀完市大劇院，同學們在挑選戲曲創意商品時產生了困惑：小說《三國演義》中的張飛和《水滸傳》中的林沖，外貌都是“豹頭環眼，燕頷虎須”，而手機殼上二人的戲曲扮相卻截然不同(見下圖)。結合名著內容，推測他們扮相不同的原因。(3分)
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(4)有人認為開展上述活動毫無意義，理由是：現在孩子獲取戲曲知識的途徑多種多樣，如電視、網絡、書籍……何必要勞心費神地把戲劇搬上舞臺；再說初三的學生學習任務重，哪會有多余的時間去參觀學習或者排練表演呢？你怎么看待這個觀點？請說明理由。(2分)
二、閱讀(55分)
請閱讀下面的文章，回答問題。
[一](20分)
京劇《司馬遷》
第二場　廷禍(節選)
郭啟宏
時間：漢武帝天漢二年(公元前99年)。　　　地點：長安，未央宮武臺殿。
人物：
司馬遷——字子長，太史令，后拜中書令。 劉　徹——漢武帝。
李和嫣——都尉，貳師將軍李廣利之族弟。 鄭履憂——騎都尉李陵之麾下騎。
杜　周——廷尉，后擢升御史大夫，司馬遷好友。 黃　巫——宮廷女巫。
文官、武將、黃門、侍衛若干。(黃門甲上)
①黃門甲　李陵將軍麾下騎鄭履憂有軍情稟報。
②劉　徹　宣上殿來。
③黃門甲　萬歲有旨，宣鄭履憂上殿！(鄭履憂上)
④鄭履憂　參見萬歲！
⑤劉　徹　有何軍情？
⑥鄭履憂　萬歲容奏。李陵將軍到達浚稽山，刻石立碑之后，揮師南下。不料途中遭遇匈奴主力。單于八萬兵馬將我軍團團圍住了！
⑦劉　徹　呵？五千步卒怎擋八萬兵馬？
⑧鄭履憂　五千步卒，一以當百。李陵將軍身先士卒，振臂一呼，全軍死戰！殺傷匈奴一萬余人，突出重圍……
⑨劉　徹　壯哉李陵！(舉杯)
⑩眾　人　萬歲天威！(舉杯)
鄭履憂　不料叛將向匈奴告密，貳師將軍又無救兵來援，我軍矢盡糧絕，全軍覆沒！
劉　徹　那李陵呢？
鄭履憂　李陵將軍被俘！
劉　徹　怎么講？
鄭履憂　李陵將軍他，他……被俘了！
劉　徹　(震怒)呵！(擲杯)(氣氛驟變，【甲】________________________________。)
劉　徹　(唱)只恐戰旗變降幡……
宣李陵全家宮門聽旨！命黃巫觀看李陵老母臉上氣色可有死喪之相！
黃門甲　遵旨。(引鄭履憂下，眾官坐。)
李和嫣　哼，李陵既然打了敗仗，就該以身殉國，為什么活著被俘呢？這不就是投降匈奴了嗎？
文官甲　哼！叛國投敵，罪不容誅！
杜　周　萬歲！叛將一家，全該斬首！
眾　人　是呀，全家該斬！
司馬遷　且慢！萬歲暫息雷霆之怒。草芥愚臣，冒奏一言。
劉　徹　講！
司馬遷　臣觀李陵平素為人，頗有國士之風，他今戰敗被俘，未能自盡，或許別有良圖……
劉　徹　(沉吟)莫非他想尋找機會報效漢室嗎？(黃門甲引黃巫上)
黃門甲　啟奏萬歲，黃巫來到。
黃　巫　(念)脂粉隊里無顏色，巫覡叢中第一名。參見萬歲！
劉　徹　黃巫，李陵之母氣色如何？
黃　巫　啟奏萬歲！李陵之母天庭昏暗，地閣幽深，瞳孔無光，白眼失神。她是一副死喪之相啊！
劉　徹　嗯。(焦躁地揮手)(黃巫隨黃門甲下)
李和嫣　萬歲！聽黃巫之言，李陵死心塌地投降匈奴，是沒說的了！
劉　徹　(暴怒)全家抄斬，滅門九族！
司馬遷　哎呀萬歲！巫覡之言，安能憑信！倘若滅門九族，豈不絕了李陵歸來之路？細論起來，李陵之敗，也因孤軍深入未有援兵……
劉　徹　未有援兵？你是說李陵之敗，責在國舅貳師將軍？！
司馬遷　臣無此意。
李和嫣　太史令！你不要徇了私情枉了國法呀！
司馬遷　我與李陵各盡職守，從未登堂過府，私情二字從何說起？
李和嫣　聽說你寫的《太史公書》里有一篇《李廣列傳》，你既然稱頌李陵的爺爺李廣，你跟李陵能沒交情？分明是欺君罔上！
司馬遷　寫史就須錄實。欺君罔上之人，倒有一個！
李和嫣　你說誰？
司馬遷　就是你！
李和嫣　你！你不要反咬一口！
司馬遷　你身居高位，不報君恩！盡日秾歌艷舞，阿諛逢迎，難道不是欺君？結黨營私，巧取豪奪，難道不是罔上？如今長安街市三尺童子紛紛傳唱：要當官，珠寶奉獻李和嫣；要免罪，黃金孝敬李都尉……
劉　徹　李和嫣！先皇有律，受賄貪贓處以極刑！
李和嫣　(驚慌地)萬歲爺，奴才一不問刑獄訴訟，二不管錢財器物，哪兒來的賄賂呢？
劉　徹　難道說民謠無據？
李和嫣　他司馬遷是耍筆桿兒的，筆尖一揮，要編派什么民謠民歌，還不容易！萬歲爺不信，請問朝廷大臣。
劉　徹　杜卿可知此事？
杜　周　臣公務繁忙，不曾出入長安街市，實在不知。
劉　徹　眾卿呢？
眾　官　(囁嚅地)臣等不知其詳。
司馬遷　萬歲呀！(唱)開疆土平山寇連年用兵，徭役頻賦稅重民生艱辛。徇私舞弊無窮盡，貪官污吏應運生。愿陛下親君子遠小人，把朝綱肅整，方保得祖宗基業永世長存！
劉　徹　大膽！(唱)作史官你應當謳歌炎漢，卻為何越職守指點江山！我漢家歷百年堯天舜日，你竟說苛政猛生靈涂炭國運艱難！說什么整朝綱把小人疏遠，弦外音分明罵我無道昏君信讒養奸！一定是通李陵預謀叛漢，鼓唇舌呼風雨推波助瀾！
司馬遷　(惶恐地)萬歲容奏……
劉　徹　(大怒)嘟！司馬遷為叛將游說，又誹謗孤王，該當何罪？
李和嫣　按律當斬！
劉　徹　(怒沖沖，脫口而出)斬！(一庭震恐。司馬遷木然)
劉　徹　(漸冷靜，自覺失言)呀！【乙】(________________________________________)(掃視臣下，計上心來)杜卿！司馬遷交與你這刑獄之官！
杜　周　遵旨！(唱)看天子有悔意進退兩難，想必是借助我順水推船。三尺法本是他皇家刑典，執法官須揣摩圣意御言。我何不一箭三雕運手腕？贏得個救友、升官、護龍顏！啟奏萬歲，司馬遷誣罔主上，理當重判，念他世代史官，還望萬歲從寬發落。
劉　徹　依卿之見？
杜　周　罷官，留命，押天牢。
劉　徹　依卿所奏。司馬遷押入天牢，聽其籌金自贖；如不贖罪，處以宮刑！(司馬遷跌坐地上。殿前武士剝其衣冠。眾官垂首)(選自《郭啟宏劇作選》，有刪改)
4．【戲劇沖突】《司馬遷》中人物眾多，戲劇沖突此起彼伏。梳理全劇，概括劇本的主要情節，并思考這些戲劇沖突是圍繞什么展開的，完成下圖。(4分)
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5．【戲劇語言】按要求回答下列問題。(6分)
(1)在劇本中【甲】處補充場面描寫。(3分)
(2)在劇本中【乙】處補充此刻劉徹的心理。(3分)
6．【戲劇手法】舞臺說明里關于杜周的介紹中，“司馬遷好友”幾個字加了點，請結合相關內容，說說有何用意。(4分)
7．【戲劇評議】從下面話題中任選一個，圍繞本劇進行闡述。(6分)
話題一：司馬遷之“真”　　話題二：司馬遷之“勇”　　話題三：司馬遷之“忠”
[二](17分)
材料一：
①身著飄逸的唐裙，在澳大利亞墨爾本的青青草坪上，一群熱愛中國傳統文化的留學生共同舉辦了一場別開生面的“春日裙幄宴”。她們讓海外友人感受到了中國漢服的魅力，為大家帶來了一場獨特的中國文化體驗。
②在海外，漢服文化正受到越來越多人喜歡。“墨爾本漢服社之前是澳大利亞墨爾本大學的一個學生興趣社團。”漢服社社長、墨爾本大學城市規劃專業研究生靳倩瑩介紹，“隨著時間推移，越來越多其他學校對漢服有興趣的同學也想加入我們。后來，我們將漢服社擴大到面向全墨爾本。”
③漢服社在當地舉辦“春日裙幄宴”漢服文化活動時靳倩瑩說：“這次我們精心布置了公園，邀請熱愛漢服的朋友來拍照打卡，也為大家搭建了一個社交平臺。那天，許多人說不僅領略了漢服文化的魅力，還結識了志同道合的朋友。”
(選自《人民日報海外版》2024年05月02日，有刪改)
材料二：
①漢服的全稱是漢民族傳統服飾體系。現代漢服是現代人繼承古代漢服基本特征而建構的民族傳統服飾體系，主流典型特征可以概括為“平中交右、寬褖合纓”八個字，它不僅是對外觀的描述，更蘊含了與中華文化息息相關的內涵，充分體現中華服飾崇尚含蓄內斂、端莊穩重的氣質與美感。
②第一個“平”字：指漢服運用平面對折剪裁的方式制作而成，前后衣身裁片肩線相連呈平面結構，整件衣服平鋪時呈現出中線對折的形態，不論服飾的款式如何變化，都堅守“平裁對折”這一制衣理念。
③第二個“中”字：指漢服的衣身前后均有中縫，體現了左右均分、守正執中的民族身姿和文明形態。保持中縫對稱的剪裁習慣，與其他民族服飾形成結構性差異。又因前后中縫與地面垂直，被賦予“剛正、公平、正直”的含義。
④第三個“交”字：指漢服穿著時通過“相交”完成閉合，如交領是左右襟交疊，裙腰是左右圍合，褲腰是兩片重疊等。衣裳疊穿、衣身前后閉合，也被賦予天地交泰、陰陽相合的含義。
⑤第四個“右”字：指左衣襟向右閉合固定后的外觀形態和習俗，這一原則擴展到下裝也是向右側交疊閉合固定。“右”作為漢服的本質特征之一，蘊含了文明有序的觀念。衣襟向右掩視為陽，表示在世的人；衣襟向左掩視為陰，表示故去的人。孔子說：“微管仲，吾其被發左衽矣。”反映的正是當時漢民族服飾“右衽”的特點。
⑥第五個“寬”字：漢服的用料遠大于覆蓋人體的需要，形成“松袼寬擺”的特征，袖根寬松使腋下能自由運肘，裳或裙擺是腰圍的兩倍以上，形成文質彬彬、君子之服的形象，蘊含天人合一的哲學氣韻。
⑦第六個“褖”字，讀作tuàn，字義為衣服緣邊，是一種包邊工藝。古人認為衣領若不加緣邊則為粗陋之服，稱之為“襤”；如又加以縫補，則稱“褸”，成語“衣衫襤褸”形容生活困苦。現代漢服禮服傳承《周禮》之制，保持“續衽鉤邊”的結構，即前衣襟加接一幅和緣邊，遮掩交疊之處，有傳承禮儀之邦的含義。
⑧第七個“合”字，即“腹手合袖”，約束袖長和儀態。特別是禮服，根據《玉藻》和《深衣》篇的記載，“袂之長短反詘之及肘”，指袖長遮住手外能反折至肘部，雙手合攏時袖子褶皺堆積，袖口左右相合，陰陽互補，蘊含“和合共生”的含義。
⑨第八個“纓”字，字義泛指用于固定的帶狀部件或穗狀飾物，也是衣襟的固定方式，不同于西式服裝的單組式或拉鏈固定式，而是采用衣帶或佩綬等部件收束和裝飾，若用紐扣則隱藏于不起眼處，形成隱扣系帶，佩綬結纓的衣冠風貌。(選自楊娜《現代漢服的文化密碼》，有刪改)
材料三：
近幾年，穿漢服從一種行為藝術逐漸發展成為一種時尚潮流。有關統計數據顯示，2023年中國漢服愛好者已達998.1多萬人，融入了中國傳統文化元素的商品成為時尚。下面是有關部門對漢服市場做出的部分調研數據。
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8．下列對以上材料的理解和判斷，正確的一項是(　　)(3分)
A．一群熱愛中國傳統文化的留學生讓海外友人感受到了中國漢服和中國文化的魅力。
B．現代漢服呈現“平中交右、寬INCLUDEPICTURE"BZ1.tif" INCLUDEPICTURE "C:\\Users\\龐建宇\\Desktop\\九語安徽\\BZ1.tif" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "D:\\課件\\九語安徽\\BZ1.tif" \* MERGEFORMATINET 合纓”的典型特征，其中外觀上的“松袼寬擺”特征，蘊含天人合一的哲學氣韻。
C．“右”是漢服的本質特征之一，衣襟向右掩視為陰，表示故去的人。
D．材料二最后一段運用了打比方、作比較的說明方法，向讀者介紹了現代漢服“纓”的特征，體現了說明文語言的準確性、嚴密性。
9．閱讀材料三，寫出你從調查表中得到的兩條有意義的結論。(4分)
10．根據材料二，你認為下面哪張圖片最符合現代漢服主流典型特征？請簡述理由。(4分)
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11．如何更好地繼承和發揚中國傳統服飾文化？請你結合以上材料提三條合理建議。(6分)
[三](18分)
【甲】于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。(節選自《鄒忌諷齊王納諫》)
【乙】五國約而攻秦，楚王為從長①，不能傷②秦，兵罷而留于成皋③。魏順④謂市丘君⑤曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費⑥。君資臣，臣請為君止天下之攻市丘！”市丘君曰：“善。”因遣之。
魏順南見楚王曰：“王約五國而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦。故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏順曰：“天下罷必攻市丘以償兵費。王令之勿攻市丘。五國重王，且聽王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言，而攻市丘。然則王之輕重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。
(選自《戰國策·韓一》)
【注釋】①從長：盟主。②傷：使……受到損害。此處意為“打敗”。③成皋：地名。④魏順：人名，戰國時縱橫家。⑤市丘君：韓國人，封地在市丘。⑥兵費：軍費、戰爭經費。⑦卜：驗證，證實。
12．解釋下列加點的詞。(4分)
(1)于是入朝見威王________________________
(2)臣之妻私臣____________________________
(3)因遣之________________________________
(4)然則王之輕重必明矣____________________
13．【乙】文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。(2分)
天 下 罷 必 攻 市 丘 以 償 兵 費。
14．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)
(1)群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。
(2)君資臣，臣請為君止天下之攻市丘！
15．鄒忌和魏順都善于勸諫，請結合【甲】【乙】兩文探究其勸諫的藝術。(6分)
三、寫作(55分)
16．請看圖，按要求作文。(55分)
請觀察右圖，你從中獲得了怎樣的啟示？
要求：(1)自擬題目，自選文體；(2)文中不要透露個人身份信息；
(3)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。
答案
一、1. 千樹萬樹梨花開　酒酣胸膽尚開張　斫去桂婆娑　生子當如孫仲謀　二者不可得兼　舍生而取義者也　受任于敗軍之際　奉命于危難之間　人生自古誰無死　留取丹心照汗青
2. (1)hèng　qiǎng　頰　黝
(2)簡·愛　紅屋子　不滿約翰·里德的欺負，開始了第一次反抗(打了約翰·里德)
(3)“我”在早餐室里看書，被表哥約翰毆打，“我”與他對打起來，后來里德太太將“我”關進紅屋子以示懲戒。“我”因受盡肉體和精神上的雙重折磨而病倒了。勞埃德先生建議“我”去學校。之后，“我”來到洛伍德學校。
(4)示例一：在洛伍德學校，簡·愛看到海倫被打時奮不顧身替她主持公道。
示例二：在桑菲爾德莊園，簡·愛拒絕做羅切斯特的情婦，含淚出走。
示例三：在荒原莊，簡·愛拒絕圣約翰的求婚，反抗所謂的神恩拯救世人。
3. (1)①去市大劇院參觀學習；②4月26日下午3點；③學校南大門集合。
(2)①海報正文中缺少演出的具體時間(應在海報正文中添加演出的具體時間)。
②落款中署名和日期的位置應對調。
(3)《三國演義》中張飛常鞭打士卒，三顧茅廬時嚷著火燒草廬，是一個魯莽蠻橫的人；《水滸傳》中林沖即使妻子被高衙內欺負也強忍怒火，在受冤發配滄州的路上也忍氣吞聲，是一個逆來順受的人。由此推測，兩人在戲曲中扮相不同的原因可能是性格的差別。
(4)示例：我不同意這種觀點，因為電視等媒介介紹得再詳細，也不如親自參與其中了解得透徹和印象深刻；再說很多青少年朋友從小就十分熱愛表演，喜歡展示自己，這次活動給了我們表演的機會，大大提升了我們的能力，不僅不會耽誤我們學習，還會提升我們學習傳統文化的興趣。
二、[一]4. 示例：A.李陵兵敗被俘如何處理　B．李和嫣說司馬遷徇私枉法，司馬遷點破李和嫣受賄貪贓(每空2分)
5. (1)示例：鴉雀無聲，眾官肅立(朝堂上文武百官鴉雀無聲，默然肅立)(3分)
(2)示例：司馬遷雖忤逆卻不失為撰史之良才，的確不當斬，但若改口讓我顏面何存！(3分)
6. 示例：杜周表面上稱司馬遷為“友”，但此人為人處世不顧道義，只關注自己的利益，諷刺了以杜周為代表的小人。
7. 示例：結合段“司馬遷　你身居高位，不報君恩！盡日秾歌艷舞，阿諛逢迎，難道不是欺君？結黨營私，巧取豪奪，難道不是罔上？如今長安街市三尺童子紛紛傳唱：要當官，珠寶奉獻李和嫣；要免罪，黃金孝敬李都尉……”可知，面對李和嫣的栽贓誹謗，司馬遷據理力爭，斥責李和嫣身居高位不報君恩，點明其貪贓枉法的罪行，可見其“勇”。
[二]8. A　點撥：B.根據材料二第①段“現代漢服是現代人繼承古代漢服基本特征而建構的民族傳統服飾體系，主流典型特征可以概括為‘平中交右、寬褖合纓’八個字”可知，原文強調的是“主流典型特征”，選項中的“典型特征”表述與原文不符；C.根據材料二第⑤段“衣襟向右掩視為陽，表示在世的人；衣襟向左掩視為陰，表示故去的人”可知，衣襟向右掩視為陽，表示在世的人，選項中“衣襟向右掩視為陰，表示故去的人”的表述有誤；D.根據材料二第⑨段“第八個‘纓’字，字義泛指用于固定的帶狀部件或穗狀飾物，也是衣襟的固定方式，不同于西式服裝的單組式或拉鏈固定式，而是采用衣帶或佩綬等部件收束和裝飾，若用紐扣則隱藏于不起眼處，形成隱扣系帶，佩綬結纓的衣冠風貌”可知，此處運用了作比較的說明方法，將漢服“纓”的固定方式和西式服裝的固定方式進行了比較。本段中并沒有使用打比方的說明方法。選項表述有誤。
9. 示例：①2022年中國大眾主要通過影視作品了解漢服；②2023年某校超半數學生喜歡漢服。(每點2分)　
10. 圖③。(1分)理由：現代漢服主流典型特征為“平中交右、寬褖合纓”，圖①“中”的特征不明顯，且與“交右”的特征不符；圖②不能體現“交右”“寬”“纓”的特征；圖③最能體現“平中交右、寬褖合纓”的特征。(3分)
11. 示例：①舉行新穎別致的宣傳活動，弘揚中國傳統服飾文化；②充分利用各種媒體渠道，積極宣傳中國傳統服飾文化；③加強對青少年的中國傳統服飾文化知識普及；④在現代服飾中融入中國傳統服飾文化元素。(每點2分，任意三點即可)
[三]12. (1)朝廷　(2)偏愛　(3)派遣　(4)顯明，清楚
13. 天下罷/必攻市丘/以償兵費。
14. (1)所有的大臣、官吏、百姓能夠當面指責我的過錯的，可得上等獎賞。
(2)(如果)您能資助我，我請求為您阻止各國攻打市丘！
15. 示例：巧用類比，由淺入深；以理服人，邏輯嚴密；直擊要害，語重心長。
【乙參考譯文】五國聯合起來攻打秦國，楚王為盟主，卻沒有能夠擊敗秦國，戰事結束后軍隊停留在成皋。魏順對市丘君說：“戰事結束后，(各國)一定會攻打市丘，來補償戰爭的開支。(如果)您能資助我，我請求為您阻止各國攻打市丘！”市丘君說：“好。”于是就派他去了。
魏順南下見到楚王說：“大王聯合五國向西攻打秦國，卻沒有能夠擊敗秦國，各國將會因此輕視大王而重視秦國。所以大王為何不驗證一下自己的地位呢？”楚王說：“怎么辦？”魏順說：“戰事結束后，各國一定會攻打市丘，來補償戰爭的開支。大王您(可以)命令他們不要攻打市丘。(如果)各國重視大王，就會聽從大王的話不攻打市丘；如果不重視大王，就會違背大王的話，而去攻打市丘。這樣大王地位的輕重就清楚了。”因此，楚王通過這個方法檢驗了自己的地位，而市丘得以保全。
三、16. 略。
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