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高一年級期中考試
要創(chuàng)作代質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過
程中涉及科學(xué)概念、科學(xué)事實，以及理性恩考時，盡量避免科敲片式的過程演示與柢念閑釋。無論
是科學(xué)家抽象的理性思雛，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實，都應(yīng)該瓶務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情
語文試題
節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圓繞人物的情感、動機(jī)與日際追求，
進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)，既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理姓的清緒與傳感的
沖動。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平幾世俗，甚至是遲純的-面。道過反差、吸引、
沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手沒，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個性和溫暖情感，才能更接地
考生注意：
氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖燕人物的內(nèi)心活動，更能藝術(shù)化邊表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異
1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘：
于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識世界的方式。
2,答題前，考生務(wù)必用直徑0.5空米黑色器水簽宇筆將密封線內(nèi)項耳填寫清楚。
此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘李。其中，既包搭人與自我的關(guān)系，更包括人與
3.考生作答時，請將答策答在答題卡上。迭擇題每小題遠(yuǎn)出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對
他人、與社會群體、與社會機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅儀是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長經(jīng)歷，
應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑05毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答
題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。
以及他的料學(xué)成就，對于料學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)運(yùn)不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性

4,本卷命題范圍：人教版必修上冊第-單元至第四蘭元。
弧光需要在互動關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要
面對的“關(guān)系沖突”中，最草要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不城魔，不成活”
、現(xiàn)代文閱讀(35分》
正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊擦之路才會影顯出人物真正的贊神。
n
(一)現(xiàn)代文閱讀1（本題共ǒ小題，19分）
涂了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會氛離密切相
致
閱讀下而的文字，完成1一5題
關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多其有劌作實力的細(xì)
每一個襯代都有屬于自己獨特的時代精神。這種時代游神在萊一社會群體中高度集中的
織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過強(qiáng)化政策扶持，推出重量級，標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)
形象沒射，即溝成這-時代的特神偶像。當(dāng)下，科技劍創(chuàng)新被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置」
批起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)索養(yǎng)。有
在這種時代召喚下，無致中國科學(xué)家夜以繼日，凌寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷
了對科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上
史成就，為中國乃至世界的發(fā)展作出了非幾貢缺。作為民族堀起的重要力鳶，這些努力攀登科
形成共鳴并且互相激發(fā)，
學(xué)商峰的故聲值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇離的境界理應(yīng)被褒獎。但令人遺憾的是，月
總之·多一些仰望星空的人，一個芪族才更有帝望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片
莉以料學(xué)工作者為表現(xiàn)對象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力
能涌現(xiàn)出來，用感人的科學(xué)家故亨激勵引顏越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步代接
的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。
力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國獻(xiàn)力量
探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原國，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主
(滴蝙自孫源健黛讓科學(xué)家成為黃代偶像影)
創(chuàng)具備一定的斜學(xué)知識船備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及掃當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需
1.下列對驚文相關(guān)內(nèi)容的理解分析，不正確的一項是(3分)
花大力氣將深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易樓的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項目
A,一個時代的精神偶像是這個時代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個時代所特
的艱辛和科學(xué)李業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對此類電影的認(rèn)知定位有些藻糊。比如究競是歷
有的時代精神，
時性地深入挖掘科學(xué)工作者成長過程中的各種人生亮點，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他
B.科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的
們對國家，基至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動
問題。
關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性孤光；是照搬平移人物的生平軌遠(yuǎn)，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想
C.創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不儀要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概
豪，將現(xiàn)實真實轉(zhuǎn)化為藝衣真實。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物箭神境界，
念闡釋
使人物塑造扁平化，以及別情固于“成，績羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)
D.高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量浦現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面
新之類的問題。比如《人到中年把更多力氣花在及映科學(xué)工作者日常生活的描寫和堅毅品質(zhì)
的主導(dǎo)作用。
的汽染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特殊性。《超導(dǎo)則過于專業(yè)，無法引起
2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分》
)
觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好池講述科學(xué)工作者的故李，讓更多閃耀在
A.無數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，棒州了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被
人類文明長河中的科學(xué)之星成為襯代偶像，是新時代樹電影創(chuàng)作者提出的箭創(chuàng)作命題
銘記
【高一什級期中考試·語文試題第1頂（共8負(fù)）】
25-T-258A
【高-年皺期中考試·語文試題·第2頁（共8頁）】
25-T-258A高一年級期中考試·語文試題
參考答案、提示及評分細(xì)則
1,B(“照搬平移人物的生平軌跡，就會出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞
不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界…之類的問題”，但“此類問題”不只包括“照搬平移人物的
生平軌跡”；“就會出現(xiàn)”也過于絕對。)
2.C(“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”于文無據(jù)。)
3.A(A項，講述的是缺乏背景知識無法看懂《奧本海默》，針對的是觀眾，文中無此觀點。B項，D項，可以體現(xiàn)
“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片…用感人的科學(xué)家故事激勵引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點。C項，可以體現(xiàn)“彰顯科
學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點。)
4.①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原
因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片：③再論述如何塑造整體社會氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記
片的涌現(xiàn)：④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。（每點1分，意對即可；有其他答案，言之有
理酌情給分)》
5.①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識，并將其中深奧的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁
隆平院士成長過程中的各種人生亮點，彰顯他的豐碩成績，以及他對國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)
他的人性弧光。③圍繞袁隆平院士的情感、動機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷，研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘
事建構(gòu)。（每點2分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）
6.B(“外賣小哥更關(guān)心、心疼的是撒落一地的夜宵”錯誤，由文中“一邊關(guān)切地問她是否被撞傷，一邊心疼地看著
撒落一地的夜宵”可見，外賣小哥并不是更關(guān)心、心疼撒落一地的夜宵。)
7.D(“暗含作者對母親的批判，因生活拮據(jù)，母親并不能照顧好女兒”過度解讀，于文無據(jù)。)
8.①渲染氛圍，為人物的出場作鋪墊：如開篇“飄起了雪花”，營造了靜謐平和的氛圍，引出主要人物。②烘托人
物心理，體現(xiàn)人物形象：如“雪花落到兩張鈔票上，她心里暖暖的”，冰冷的雪花和母親感到溫暖的內(nèi)心形成對
照，母親被外賣小哥的真誠致歉所感動，體現(xiàn)出人與人之間的真情。（每點2分，意對即可：有其他答案，言之
有理的情給分)
9.①最后一段中的“花”其實就是生活中的每一個人，“拒絕錠放”即指每一個人都可以散發(fā)自己的善良、友愛
②“再清苦的日子…希望就會生長”說明即使生活清苦，但生活依然可以充滿愛和溫暖，人生就會有希望。
③明亮的路燈喻指母親的善良、對女兒的愛，照亮、溫暖了冬日。（每點2分，意對即可：有其他答案，言之有
理酌情給分)
10.BDF(原句標(biāo)點為：先君見賢不留，使能不怠。是以內(nèi)政則民懷之，征伐則諸侯畏之。)
11.B(A項，“除奸兇，興復(fù)漢室”中的“除”是清除的意思。B項，“不亦說乎”中的“說”同“悅”，二者意思不同。
C項，“澤被后世”中的“被”意為覆蓋。D項，都意為經(jīng)過。)
12.C(“都很幸運(yùn)地遇到了賢才”說法有誤，根據(jù)材料一中“豈幸相遇哉？上之人求取之耳”可知，不是“幸運(yùn)地遇
到”，而是“上面的人主動去尋求”。)
13.(1)天下將要大亂，不是安邦定國的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！(“命世之才”“安”“其”各
1分，句意1分)
(2)(他)像這樣做邪僻之事，憑什么能夠率領(lǐng)諸侯去朝見周天子呢？(“辟”“朝”1分，反問句1分，句意1分)
14.(1)原因：重視并任用人才。(2)做法：①曹操通過下達(dá)招賢令來招納賢才，讓手下官員察訪并舉薦民間人
才。②@齊桓公則親自禮賢下士，任用仇人管仲，提拔寧戚等人才。（原因1分，做法2分，其中每小點1分，
意對即可，其他答案言之有理酌情給分)
文言文參考譯文：
材料一：
太祖武皇帝，是沛國譙縣人，姓曹名樑，字孟德，是漢相國曹參的后代。太祖從小機(jī)警，富有權(quán)術(shù)計謀，行俠
仗義，放蕩不羈，不大注意培養(yǎng)自己的品行學(xué)業(yè)，所以當(dāng)時人不很看重他，只有梁國人橋玄、南陽人何顎認(rèn)為他
奇特。橋玄對他說：“天下將要大亂，不是安邦定回的人才不能挽救，能安定天下的，大概就是您了！”二十歲時，
【高一年級期中考試·語文試題參考答案第1頁（共4頁）】
25-T-258A

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