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二上12坐井觀天 課堂實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
2.、明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
3、明白從小要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，克服困難，多出去走走看看，不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，不做坐井觀天的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。
2、理解小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。
教學(xué)過(guò)程
一 板書(shū)課題，生字教學(xué)
（一） 介紹莊子
師：本文根據(jù)《莊子 秋水》相關(guān)內(nèi)容改寫(xiě)。這是一篇莊子的寓言故事。
師：莊子是個(gè)愛(ài)講故事的人。莊子是個(gè)愛(ài)跟別人辯論的人。莊子是個(gè)愛(ài)思考的人。莊子曾經(jīng)講過(guò)大鵬鳥(niǎo)的故事，大到離奇的大樹(shù)的故事，講過(guò)大葫蘆的故事，莊子還會(huì)講大烏龜、小魚(yú)兒快樂(lè)的故事，莊子還會(huì)講做夢(mèng)的故事，夢(mèng)蝴蝶的故事。
師：如果一個(gè)人愛(ài)講故事，愛(ài)跟人爭(zhēng)論，愛(ài)思考，我們叫這個(gè)人哲學(xué)家。小朋友，你愛(ài)不愛(ài)思考啊，你愛(ài)不愛(ài)講故事啊，你愛(ài)不愛(ài)跟人辯論啊。小朋友，你就是哲學(xué)家。兒童是天生的哲學(xué)家。
（二）板書(shū)課題：坐井觀天
出示課件：井
井字的甲骨文。
師：小朋友，井最開(kāi)始是甲骨文。我們的老祖宗很早的生活就離不開(kāi)這個(gè)井字。井和田劃分在一起，有井的地方才有糧食。商鞅變法有井田制。
出示井的圖例，現(xiàn)代井的圖片。
教具：做一個(gè)井字的形狀，邊做大一點(diǎn)，中間挖空?？梢宰屆總€(gè)小朋友都做一個(gè)教具，讓小朋友用這個(gè)井字來(lái)看一看。他們發(fā)現(xiàn)，用井來(lái)看，周圍世界都被遮住了，就剩下我自己看到的空間了。這里，我們即是認(rèn)識(shí)井字，又暗含坐井觀天的角度。用作業(yè)本卷一卷也可以。
出井的圖片，提示這個(gè)叫沿。沿就是邊，邊就是沿。
師：請(qǐng)問(wèn)你能夠用沿組個(gè)詞嗎？
生：桌沿、河沿、邊沿、井沿、船沿、沿岸、帽沿、窗沿（老師可以指著實(shí)物）
出小鳥(niǎo)圖片，小鳥(niǎo)在井沿
師：大家看，這就是一只在井沿邊的小鳥(niǎo)。
出圖：青蛙
梳理：在明確坐井觀天中，兩個(gè)人談話的前提條件——位置。通過(guò)這樣一層一層的演繹，讓學(xué)生知道這里的小鳥(niǎo)和青蛙兩個(gè)人對(duì)話的位置。我們一直注意他們對(duì)話的角色，但是他們的角色并沒(méi)有愚蠢和聰明之分。反倒是他們的位置決定了他們的視野，因此通過(guò)這樣的方式讓小朋友明確他們兩的位置，所以青蛙在井中觀天，他看到的天，就是他井口大小的天。
追問(wèn)：同學(xué)們，這個(gè)故事叫什么呢
生：坐井觀天
師：究竟坐在井中觀天的是誰(shuí)呀
生：青蛙
師：青蛙看著天，他跟誰(shuí)在聊天，辯論呢？（莊子筆下有展翅千里的大鵬，即便是小鳥(niǎo)也是飛過(guò)一個(gè)天的，那不就是莊子本人嗎。莊子在和井底之蛙辯論呢）
生：小鳥(niǎo)
師：他們兩辯論的對(duì)話就構(gòu)成了咱們這個(gè)故事——坐井觀天。（設(shè)計(jì)的時(shí)候不要讓青蛙走出井。這個(gè)故事就是告訴我們所處位置不同，眼界不同，造成的認(rèn)知不同。）
二 讀故事，分角色（整體初步感知，檢索故事中有幾個(gè)角色）
分角色，讀故事（去理解，解釋，自我轉(zhuǎn)換）
（一）自由讀故事，標(biāo)注自然段序號(hào)
（二）分一分：青蛙和小鳥(niǎo)共進(jìn)行了幾組對(duì)話
第一組對(duì)話：2-3自然段
第二組對(duì)話：4-5自然段
第三組對(duì)話：6-7自然段
梳理：讓小朋友對(duì)文章有整體認(rèn)知，對(duì)文章結(jié)構(gòu)有區(qū)分，去關(guān)照文章整體結(jié)構(gòu)的意識(shí)。這樣一來(lái)，我們小學(xué)低段教學(xué)就和未來(lái)的中高段教學(xué)進(jìn)行了銜接。
（三）指導(dǎo)第一組對(duì)話，文中的2-3自然段
出示第2、3段
1青蛙主動(dòng)問(wèn)，小鳥(niǎo)被動(dòng)回答。
青蛙是問(wèn)句，教學(xué)生讀好問(wèn)句，讀好它的調(diào)子。
師：為什么青蛙要主動(dòng)發(fā)問(wèn)啊？是啊，青蛙真的很好奇。同學(xué)們，請(qǐng)注意，人或青蛙一旦在狹小的井底，他會(huì)對(duì)各種事都很好奇，難得有一只小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)。
2 讀小鳥(niǎo)的回答
師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎，小鳥(niǎo)告訴青蛙，天很大，到底有多大啊。小鳥(niǎo)飛了一百多里。請(qǐng)同學(xué)們把一百多里讀得長(zhǎng)一點(diǎn)。一——百——多——里。小鳥(niǎo)的回答要讓青蛙感覺(jué)到天非常大。
3隨文識(shí)字：口渴，喝水。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
寫(xiě)完后要用，生字教學(xué)完不是寫(xiě)完就行。讓學(xué)生進(jìn)行選詞填空（夯實(shí)生字）。
出示:小鳥(niǎo)飛了很久，（口渴了），來(lái)到井邊，想（喝水）。
4 讀一讀第①組對(duì)話。
（四）指導(dǎo)第二組對(duì)話4-5自然段
1 學(xué)生試讀第4-5自然段
師：它們兩在爭(zhēng)論的是什么呢？
生：天大不大
師：他們兩爭(zhēng)論的是天大不大，天到底有多大。
2 指導(dǎo)讀青蛙、小鳥(niǎo)的話
師：請(qǐng)圈出青蛙講話的兩個(gè)重要標(biāo)點(diǎn)——感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
生圈
師：感嘆號(hào)的句子怎么讀啊
生：別說(shuō)大話了。還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
師：青蛙在批評(píng)、指責(zé)、懷疑。小朋友，井底之蛙的特點(diǎn)，就是那么的易怒，就是那么簡(jiǎn)單草率。就因?yàn)樗蔷字?，他是非常容易憤怒的。井底之蛙，第一個(gè)特點(diǎn)好奇，因?yàn)橐?jiàn)識(shí)少，所以保有好奇。第二個(gè)特點(diǎn)易怒。
出示:大話，大得很
師：小朋友，青蛙說(shuō)的大話是什么呢？是哪一句呀？
生：青蛙說(shuō)的大話指小鳥(niǎo)說(shuō)他飛了一百多里。這就是大話。
師：小鳥(niǎo)說(shuō)的大得很，是什么呢，聯(lián)系上文
生：無(wú)邊無(wú)際，飛了一百多里
師：這兩個(gè)大中有重復(fù)。小鳥(niǎo)的大話也指100多里，青蛙的大話也指100多里。
師：青蛙說(shuō)得理直氣壯，但是他的觀點(diǎn)是，天不大。小鳥(niǎo)說(shuō)得苦口婆心，他的觀點(diǎn)是天很大。青蛙和小鳥(niǎo)針對(duì)一件事——天大不大進(jìn)行發(fā)言，但是觀點(diǎn)不同。這就叫爭(zhēng)辯。（莊子的爭(zhēng)辯）
師：莊子就是一個(gè)愛(ài)思辨，愛(ài)講故事，愛(ài)思考的哲學(xué)家。哲學(xué)并沒(méi)有你們想的那么深?yuàn)W，相反，他就在我們的生活中啊。（深度是逐步帶著孩子去領(lǐng)會(huì)的。）
（六）指導(dǎo)讀第3組對(duì)話
自由讀第6、7自然段
課件標(biāo)紅“笑”
師：小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？（標(biāo)紅，方便小朋友去發(fā)現(xiàn)）
生：雙方都笑了。
師：原本吵的很兇，為何大家都笑了呢？研讀“笑”。青蛙怎么說(shuō)的呢，讀
生讀：朋友，我天天.....不會(huì)弄錯(cuò)的。
師：青蛙在嘲笑小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)也笑了，小鳥(niǎo)這時(shí)候有說(shuō)更多的話嗎，沒(méi)有了。因?yàn)樾▲B(niǎo)知道和青蛙說(shuō)再多也沒(méi)用了。小鳥(niǎo)放棄了，不爭(zhēng)辯了，他是無(wú)奈之笑。他看到青蛙這個(gè)狀態(tài)沒(méi)用了，救他的就是他自己，從井里跳出來(lái)。這個(gè)笑，無(wú)可奈何，自嘲。
師：一個(gè)是嘲笑，一個(gè)是自嘲。小鳥(niǎo)覺(jué)得自己花這么多時(shí)間跟青蛙聊天，是浪費(fèi)時(shí)間了。
師：小鳥(niǎo)不想再跟青蛙說(shuō)什么了。小鳥(niǎo)要放棄了，小鳥(niǎo)的笑，有一種自嘲。青蛙自始至終都在嘲笑小鳥(niǎo)，但是小鳥(niǎo)不爭(zhēng)辯。小朋友不理解，也可以感受。
三 故事梳理
（一）莊子講這個(gè)故事，他要批評(píng)諷刺的是誰(shuí)
師：莊子要諷刺誰(shuí)
生：青蛙
（二）青蛙是個(gè)可笑之人，請(qǐng)問(wèn)青蛙可笑在哪里
師：目光短淺、出不了井，看到的天是那樣，視野小。我們還發(fā)現(xiàn)青蛙特別固執(zhí)。
（三）假如
假如，來(lái)的是一匹馬，爭(zhēng)辯的是什么？
爭(zhēng)辯：草原的遼闊
馬：我跑了一百多里，又累又渴。草原太遼闊了。
青蛙：草原會(huì)遼闊，在我看來(lái)，整個(gè)世界都是這么大，井口這么大。上次有一只小鳥(niǎo)對(duì)我說(shuō)，天很的啊，我覺(jué)得納悶，你又和我說(shuō)草原遼闊，我覺(jué)得你們都在騙我。
井壁
井壁鉆出了一只蚯蚓，他跟青蛙是好朋友。
蚯蚓：天啦，老哥，沒(méi)想到你這里的天這么大。
青蛙：上次來(lái)了一只鳥(niǎo)，說(shuō)天很大，真的是扯淡。
（四）誰(shuí)會(huì)一直被嘲笑？
（五）幸好青蛙被嘲笑，否則一不小心，我們就成為青蛙了。
課堂總結(jié)
故事講到這里，老師希望你們像《坐井觀天》里的小鳥(niǎo)一樣插上翅膀飛入高空去看看無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力，不斷增長(zhǎng)自己的才識(shí)，為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。最后，老師把一句古詩(shī)送給大家：欲窮千里目，更上一層樓！
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 坐井觀天
小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際
青蛙 井口大
所見(jiàn)有限，眼界狹小，自以為是

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