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高三語文參考答案、提示及評(píng)分細(xì)則
1.A(“必須其有政治意味”有誤，材料一原文中說“那時(shí)的‘志’總是關(guān)聯(lián)著政治或教化的”，可見，“詩(shī)言志”的目的一是與政治有關(guān)，一
是與教化有關(guān)，與政治有關(guān)的主要是諸侯之間的賦詩(shī)言志，而孔子用來討論做學(xué)問做人的道理，主要是與教化有關(guān)。)
2.B(A項(xiàng)“是為了證明對(duì)詩(shī)經(jīng)》的斷章取義在春秋時(shí)期是一種普遍現(xiàn)象”錯(cuò)誤，而是為了證明“斷章取義是不管上下文的意義，只將
詩(shī)中一兩句抽出來，就當(dāng)時(shí)的環(huán)境作政治的暗示”；C項(xiàng)“材料二主要論證朱自清在《詩(shī)經(jīng)》研究方面的成就”，材料二主要是以《詩(shī)
經(jīng)》為例，論證“朱自清‘活化’傳統(tǒng)文論的路徑”：D項(xiàng)“兩則材料都注重對(duì)·詩(shī)言志'慨念的闡釋”和“是對(duì)朱自清文論思想的繼承與
超越”均有錯(cuò)誤，材料二注重的是對(duì)“辨章”“考鏡”概念的解釋，“詩(shī)言志”只是舉例；材料二主要是對(duì)朱自清文論思想的梳理，說不上
超越。)
3.B(A項(xiàng)只是提出“詩(shī)言志”的說法，C項(xiàng)是解釋什么是“詩(shī)言志”，D項(xiàng)是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的總體評(píng)價(jià)。只有B項(xiàng)是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》功能的解釋，材
料一中說“古代所謂‘言志’和現(xiàn)在所謂抒情'并不一樣，那時(shí)的‘志’總是關(guān)聯(lián)著政治或教化的”，是說可以引用《詩(shī)經(jīng)》里面的句子
表達(dá)政治觀點(diǎn)或?qū)崿F(xiàn)對(duì)人的教化。孔子說的“邇之事父，遠(yuǎn)之事君”“多識(shí)于鳥獸草木之名”與材料一的觀點(diǎn)相同。)
4.①主要通過“辨章考鏡”的方式。通過辨章，他提出“詩(shī)言志”包括獻(xiàn)詩(shī)陳志、賦詩(shī)言志、教詩(shī)明志、作詩(shī)言志四種形態(tài)；借助考鏡，他
厘清了“詩(shī)言志”發(fā)展的內(nèi)在史脈。②朱自清的“辨章考鏡”采用了中國(guó)傳統(tǒng)的訓(xùn)詁考據(jù)法，也融合了西方的語義學(xué)批評(píng)和語境分析
法。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
5.①孔子的行為是教詩(shī)明志，是對(duì)《詩(shī)經(jīng)》的斷章取義，用于對(duì)學(xué)生的教化。②曹操的行為是作詩(shī)言志，曹操把《詩(shī)經(jīng)》里面的句子靈活
地引用到自己的詩(shī)歌里面，來表達(dá)對(duì)人才的渴望之情。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）
6.C(“麻雀總以樂觀的心態(tài)看待萬物”錯(cuò)誤，從文中可以看到，麻雀不喜歡高速路，認(rèn)為高速路的修建使自己無處可去。)
7.D(“表達(dá)萬物有靈的主題”錯(cuò)誤，兩封書信通過麻雀和拴馬樁的對(duì)話，表達(dá)對(duì)草原原生態(tài)生活的留戀和對(duì)修建高速路破壞這種生活
的憂慮。)
8.①“馬”是草原生活的象征，代表著草原牧民對(duì)草原原生態(tài)生活的熱愛，文中通過寫馬來表現(xiàn)草原生活之美，為下文寫生活狀態(tài)的轉(zhuǎn)
變作鋪墊。②“高速路”象征著改變草原原生態(tài)生活的力量，文中以麻雀和拴馬樁的書信表達(dá)普通人對(duì)這種生活被改變帶來的重重
憂慮。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）
9.示例一：同意。理由：①庥雀雖然喜歡馬，留戀老房子、羊圈，蒙古櫟樹等，但是它得知要修建高速路時(shí)主要為小“我”著想，苦惱于自
已的“窩”即將被毀，無處可去。②而拴馬樁雖然意識(shí)到修建高速路之后自已被“劈了燒火”的結(jié)局，但它仍然為棗紅馬的命運(yùn)擔(dān)憂，
還為麻雀指明好的去處，非常具有愛心。
示例二：不同意。理由：①麻雀的書信是從家園被拆遷者的角度寫作，表現(xiàn)他們對(duì)家園和草原原生態(tài)生活的熱愛與留戀。②拴馬樁
的書信是從新的角度反映草原生活變化，有對(duì)草原原生態(tài)生活被破壞的擔(dān)憂，也有對(duì)未來的樂觀向往。
(只要將“麻雀”和“拴馬樁”作對(duì)比即可得2分，再分別從“麻雀”和“拴馬樁”兩個(gè)角度的分析，且言之有理各2分。)
10.BDH(原句為：漢方不利，寧能禁信之王乎？不如因而立，善遇之，使自為守。不然，變生。翻譯為：漢軍處境正不利，難道能禁止韓
信稱王嗎？不如順勢(shì)立他為王，善待他，讓他自己鎮(zhèn)守齊國(guó)。不然，將生變亂。)
11.A(A項(xiàng)，文中的“為”是動(dòng)詞，有“造、打造”之意；“為擊沛公軍”中的“為”是介詞，可翻譯成“給、替”等。)
12.C(“不如另找一個(gè)人代理齊王來鎮(zhèn)撫，自己好抽身去解救滎陽之急”錯(cuò)誤，原文中韓信派人向劉邦說“齊偽詐多變，不為假王以鎮(zhèn)
之，其勢(shì)不定。愿為假王便”，是韓信自己想留在齊地當(dāng)代理王，根本沒有解救滎陽之急的想法。)
13.(1)沛公率領(lǐng)幾千人，奪取下邳以西的地方，（張良）便歸附了他。(“將”“略”“屬”翻譯準(zhǔn)確各1分，句式通順1分。)
(2)大丈夫平定了諸侯，就該做真王罷了，何必做個(gè)代理的呢！(“定”“即”“假”翻譯準(zhǔn)確各1分，句式通順1分。)
14.①?gòu)埩己完惼揭黄疬M(jìn)言，勸劉邦暫且忍耐，好好對(duì)待韓信以防生變；②受劉邦派遣，張良親自去齊地封韓信為王，征發(fā)韓信的士兵
去滎陽參戰(zhàn)。（答出一點(diǎn)得1分，兩點(diǎn)得3分，意思對(duì)即可）
文言文參考譯文：
材料一：
留侯張良，其先人是韓國(guó)人。韓國(guó)滅亡后，他用全部財(cái)產(chǎn)尋求勇士謀刺秦王，為韓國(guó)報(bào)仇。張良曾經(jīng)找得一個(gè)大力士，造了一個(gè)
【高三10月質(zhì)量檢測(cè)·語文參考答案第1頁(yè)（共2頁(yè)）】
G高三語文
考生注意：
1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。
2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚。
3.考生作答時(shí)，請(qǐng)將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案
標(biāo)號(hào)涂黑；非選擇題請(qǐng)用直徑0,5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)
域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。
4,本卷命題范圍：高考范圍。
一、現(xiàn)代文閱讀(35分)》
(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1~5題。
材料一：
“詩(shī)言志”是一句古話，但古代所謂“言志”和現(xiàn)在所謂“抒情”并不一樣，那時(shí)的“志”總是關(guān)聯(lián)著政治或教化的。
春秋時(shí)通行賦詩(shī)，在外交的宴會(huì)里，各國(guó)使臣往往得點(diǎn)一首詩(shī)或幾首詩(shī)叫樂工唱。這很像現(xiàn)在的請(qǐng)客點(diǎn)戲，不同的
是所點(diǎn)詩(shī)句必加上政治意味。這國(guó)對(duì)那國(guó)或這人對(duì)那人的愿望、感謝、責(zé)難等，都可以從詩(shī)篇里斷章取義。斷章取
義是不管上下文的意義，只將詩(shī)中一兩句抽出來，就當(dāng)時(shí)的環(huán)境作政治的暗示。如《左傳》襄公二十七年，鄭伯宴晉
使趙孟于垂隴，趙孟請(qǐng)大家賦詩(shī)，他想看看大家的“志”。子太叔賦的是《野有蔓草》。原詩(shī)云：“野有蔓草，零露溥
兮，有美一人，清揚(yáng)婉兮。邂逅相遇，適我愿兮，”子太叔只取末兩句，借以表示鄭國(guó)歡迎趙孟的意思，原詩(shī)是男女私
情之作，他卻不管。在那次宴會(huì)里，趙孟就和子太叔說了“詩(shī)以言志”這句話。
到了孔子時(shí)代，賦詩(shī)的事已經(jīng)不再流行了，孔子卻繼承了斷章取義的辦法，用《詩(shī)》來討論做學(xué)問做人的道理。
“如切如磋，如琢如磨”，本來說的是治玉，將玉比人，寓示君子之美在于后天的積學(xué)修養(yǎng)和道德磨礪。孔子卻用來
教訓(xùn)學(xué)生做學(xué)問的工夫，強(qiáng)調(diào)只要能夠堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就能取得一定的成就。他如此解詩(shī)，所以說“思無邪”三字
就概括了“《詩(shī)》三百”的道理?？鬃右院?，“《詩(shī)》三百”成為儒家六經(jīng)之一，《莊子》和《荀子》里都說到“詩(shī)言志”，那個(gè)
“志”便指救化而言。
但春秋時(shí)列國(guó)的賦詩(shī)只是用詩(shī)，并非解詩(shī)。那時(shí)詩(shī)的主要作用還在樂歌，因樂歌而加以借用。至于詩(shī)篇本來
的意義，那時(shí)原很明白，用不著討論。到了孔子時(shí)代，詩(shī)已經(jīng)不常用以歌唱了，詩(shī)篇本來的意義，經(jīng)過了多年的借用
也漸漸含糊了。他就按著借用的辦法，根據(jù)他教授學(xué)生的需要，對(duì)那些詩(shī)篇做斷章取義的解釋。后來解釋《詩(shī)經(jīng)》
的儒生都跟著他的腳步走。最有權(quán)威的毛氏《詩(shī)傳》和鄭玄《詩(shī)箋》差不多全都是斷章取義，甚至斷句取義，即在一
兩句里抽出一兩個(gè)字來發(fā)揮，比起斷章取義，真是變本加厲了。
(摘編自朱自清《經(jīng)典常談·詩(shī)經(jīng)第四》)
【高三10月質(zhì)量檢測(cè)·語文第1頁(yè)（共8頁(yè)）】
G高三語文評(píng)分細(xì)則
4.每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分。第①點(diǎn)中，答“通過辨章，他提出‘詩(shī)言志’包括獻(xiàn)詩(shī)陳志，賦詩(shī)言志、教詩(shī)明
志、作詩(shī)言志四種形態(tài)”給1分，答“借助考鏡，他厘清了‘詩(shī)言志'發(fā)展的內(nèi)在史脈”給1分。第②點(diǎn)中，答“采用了中國(guó)傳統(tǒng)的訓(xùn)詁
考據(jù)法”給1分，答“融合西方的語義學(xué)批評(píng)和語境分析法”給1分。
5.每點(diǎn)3分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分。第①點(diǎn)中，答“孔子的行為是教詩(shī)明志”給1分，答“是對(duì)詩(shī)經(jīng)的斷章取義”
給1分，答“用于對(duì)學(xué)生的教化”給1分。第②點(diǎn)中，答“曹操的行為是作詩(shī)言志”給1分，答“曹操把《詩(shī)經(jīng)》里面的句子靈活地引用
到自已的詩(shī)歌里面”給1分，答“來表達(dá)對(duì)人才的渴望之情”給1分。
8.每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可的情給分。第①點(diǎn)中，答到馬的象征意義給1分，答到文中寫馬的作用給1分。第②
點(diǎn)中，答到高速路的象征意義給1分，答到文中寫高速路的作用給1分。
9,示例一和示例二，學(xué)生選其中之一作答即可。只答同意或不同意不給分。只分析理由，沒有寫同意或不同意，扣1分。理由分析每
點(diǎn)3分，意對(duì)即可，其他答案言之有理酌情給分。
13.翻譯句子的意思包括對(duì)特殊句式的調(diào)整與補(bǔ)充，只要大致意思不出偏差，句意一般不給零分。
16.每點(diǎn)2分，意對(duì)即可，其他答案言之有理也可酌情給分。第①點(diǎn)中，答“都寫了金陵秋景”給1分，列舉相同意象給1分。第②點(diǎn)
中，答到表達(dá)對(duì)歷史興亡的感慨即可給2分。第③點(diǎn)中，答張?jiān)~的境界給1分，答王詞的境界給1分。
17.每句1分，有錯(cuò)別字、多字、漏字該空不給分。字跡書寫難以辨認(rèn)，或書寫不規(guī)范，寫異體字、繁體字，字體寫草書、篆書等，以錯(cuò)字
看待，不給分。
21.甲處，答“不足為奇”或“屢見不鮮”也可給分：乙處，答“汗如雨下”或“汗流洽背”或“汗流浹體”等也可給分：丙處，答“心平氣舒”或
“沉心靜氣”等也可給分。
22答案沒有寫成修改后的句子，而是答出修改方法，也可給分。
23.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下：
一、關(guān)于立意
高考語文作文的立意分為四個(gè)方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。
1.立意正確
一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合
社會(huì)、國(guó)家的主流價(jià)值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含
的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會(huì)被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯(cuò)了，就撿了芝麻丟了西
瓜，在立意上也會(huì)嚴(yán)重丟分。
2.立意鮮明
考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不請(qǐng)楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文
的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確鮮明的主旨對(duì)高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊
張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。
3.立意深刻
高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P(guān)鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關(guān)系”“啟
發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點(diǎn)，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超
過50分
4.立意新穎
寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨(dú)立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得
好，要“以識(shí)為主”，和現(xiàn)實(shí)結(jié)合，深人思考，展現(xiàn)自己獨(dú)到的見識(shí)。要補(bǔ)充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價(jià)值
觀，特立獨(dú)行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會(huì)適得其反。
二、關(guān)于等級(jí)
具體評(píng)分，可參考列表《高考作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》。
作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（滿分：60分）
一等(20~16分)
二等(15~11分)
三等(10~6分》
四等(5~0分)
符合題意
符合題意
基本符合題意
偏離題意
內(nèi)容
中心突出
主題明確
中心基本明確
中心不明確
內(nèi)容充實(shí)
內(nèi)容較充實(shí)
內(nèi)容單薄
內(nèi)容不當(dāng)
基
20分
思想健康
思想健康
思想基本健康
思想不健康
礎(chǔ)
感情真摯
感情真實(shí)
感情基本真實(shí)
感情虛假
等
級(jí)
符合文體要求
符合文體要求
基本符合文體要求
不符合文體要求
表達(dá)
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)
結(jié)構(gòu)完整
結(jié)構(gòu)基本完整
結(jié)構(gòu)混亂
20分
語言流暢
語言通順
語言基本通順
語言不通順語病多
字跡工整
字跡清楚
字跡基本清楚
字跡潦草難辨
【高三10月質(zhì)量檢測(cè)·語文評(píng)分細(xì)則第1頁(yè)（共2頁(yè)）】
G

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