資源簡介

2024 年秋九年級語文質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)（11 月）
（作業(yè)時間：150 分鐘）
注意事項：
本作業(yè)樣本分作業(yè)題和答題卡兩部分，請將答案按作業(yè)題序號寫在答題卡上
每題對應的答題區(qū)域內(nèi)。
一、積累與運用(20 分)
九年級（1）班擬組織“登上亭臺樓閣，了解傳統(tǒng)文化”綜合實踐活動，小雨和小雯設(shè)
計了一些語文小活動。
1.（3 分）主持人在介紹古代建筑亭、臺、樓、閣時，給同學們出了一道題，請你填寫相應
建筑的名稱。
歐陽修宴飲________，笑談“山水之樂，得之心而寓之酒也”；陳子昂駐足_________，
慨嘆“前不見古人，后不見來者”；崔顥置身__________，吟詠“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波
江上使人愁”；王勃憑欄滕王閣，激賞“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。
2.（4 分）小雯寫了個“卒”字，請你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應方框內(nèi)。
A.□不及防 B.憔□不堪 C. 鞠躬盡□ D.□火成鋼
3.（2 分） 小雨游覽荊州古城南門城墻時，了解曾有很多人題詞，其中有一首詞中的“賞”
和“吟”用得很巧妙，請將這兩個字還原到題詞中。
登樓覽勝，聽萬里潮聲，盡□春江明月夜；
邁步觀櫻，嗅滿城花氣，同□楚邑彩云天。
4.(3 分）小雯在活動的最后總結(jié)陳辭：
如果說有一門學科可以 過去， 當下， 未來，我認為就是語文。
我想講好中國故事①，寫好中國文字②，傳播中國文化③，讓世界讀懂中國④，讓年輕
人更愛祖國⑤。
①（2 分）請你從備選項中選詞填入橫線： 記錄 展望 聯(lián)結(jié)
②（1 分）劃波浪線的句子有一處語序顛倒，請將 和 互換
5.（8 分）古人喜歡登樓飲酒作詩，請?zhí)畛湟韵略娋洌?br/>（1） 念天地之悠悠， —— 陳子昂《登幽州臺歌》
（2）金樽清酒斗十千, ?！畎住缎新冯y·其一》
（3）明月幾時有 ， ?！K軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
（4） ，去年天氣舊亭臺 。------晏殊的《浣溪沙》
（5）常記溪亭日暮， 。李清照《如夢令·常記溪亭日暮》
（6） ，燕然未勒歸無計。——范仲淹《漁家傲·秋思》
（7）醉翁之意不在酒， ?！獨W陽修《醉翁亭記》
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（8）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘， ，其喜洋洋者矣。
——范仲淹《岳陽樓記》
二、閱讀與鑒賞(45 分)
閱讀下面的古詩，完成 6--7 題。（4 分）
遙碧亭 楊 杰 6.(2 分)本詩通過鳥、水、云等意象表達了
幽鳥①無心去又還，迢迢②湖水出東關(guān)③。 沉醉山水的愉悅和閑適自得之情；陶淵明的
暮云留戀飛不動，添得 一重山外山④。 《飲酒(其五)》中詩人這種心情，他寫道：
【注釋】 ①幽鳥：鳴聲幽雅的鳥。②迢 “ ， ?！?br/>迢：水流綿長的樣子。③東關(guān)：關(guān)隘名。④暮 7.(2 分)此詩最妙的是后兩句，“添”字尤
云留戀飛不動，添得一重山外山：日暮云還， 可品味，請賞析這一字的傳神之處。
戀山不動，遠望如山外又添一山。
閱讀下面文言文，完成 8--12 題。（12 分）
材料一：若夫日出而林霏開，云歸而巖穴瞑，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳
發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而
歸，【甲】四時之景不同，而樂亦無窮也。
已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而
禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之
樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。【乙】太守謂誰？廬陵歐陽修也。
——選自歐陽修《醉翁亭記》
材料二：凡公（指歐陽修）與州之賓客者游焉，則必即豐樂以飲。或醉且勞矣，
則必即醒心而望，以見夫群山之相環(huán)云煙之相滋曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目
新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即其所以然而為
名，取轉(zhuǎn)子退之《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，
又善者矣。 ——選自曾鞏《醒心亭記》
8.（4 分）根據(jù)下列文言詞義推斷方法，解釋句中加點字的意思。
文言語句 方法提示 解釋
（1）草樹眾．而泉石嘉 結(jié)合字形推測法
（2）而名之以．見其實 課內(nèi)遷移法：屬予作文以記之
2
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查字典法：①擴大、發(fā)展；②發(fā)動
（3）日出而林霏開． （填序號）
或操縱；③起始；④散開，顯露
（4）凡公與州之賓客者游焉． 聯(lián)系成語法：心不在焉
9.（2 分）虛詞“也”在文中出現(xiàn)了 21 次，卻毫無重復冗余之感，讓人讀來頗有意
味。下面對甲、乙兩句中“也”字朗讀處理方式的解說，正確的一項是( )
A. 【甲】四時之景不同，而樂亦無窮也。
解說：句中的“也”字要讀得舒緩，延長，應讀出作者陶醉于山間四季美景中悠
閑自在、快意自得的心境。
B. 【乙】太守謂誰？廬陵歐陽修也。
解說：句中的“也”應讀出傷感、惆悵的語氣，因為同游者難以理解太守之樂，
太守憂從中來，難以排遣。
10.（2 分）請用“/”給文中畫橫線的句子斷句（限兩處）。
以 見 夫 群 山 之 相 環(huán) 云 煙 之 相 滋 曠 野 之 無 窮。
11.（2 分）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
使目新乎其所睹，耳新乎其所聞。
12.（2 分）兩個文段都寫到了歐陽修的兩種“樂”，請加以概括。
閱讀下面文章，完成 13～16 題。（共 10 分）
閱讀的“雜食”年代
黃紹祝
①現(xiàn)代生活，人們越吃越精細，于是高血脂、高血糖、高血壓便紛至沓來。有
醫(yī)生勸告，平時常吃點五谷雜糧，有利于改善營養(yǎng)結(jié)構(gòu)?！饵S帝內(nèi)經(jīng)·臟氣法時論》
中說：“毒藥攻邪，五谷為養(yǎng)，五果為助，五畜為益，五菜為充。”意思是藥物為
治病攻邪之物，五谷雜糧對保證人體的營養(yǎng)必不可缺，水果、肉類、蔬菜是必要的
補充。飲食如此，讀書又何嘗不是這樣呢？
②培根說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精
邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯?！泵恳活悤?，總有其自己的生命方式、
自己的獨到發(fā)現(xiàn)。讀書人若能博讀之，定能激發(fā)自我的生命潛能，從而在字里行間
發(fā)現(xiàn)自我、豐富自我、提升自我。
③法國數(shù)學家塞爾是包攬阿貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎三項大獎的“三冠王”。
60 歲時，他接受法國記者采訪說：“從童年起，讀書就是我的一大愛好……在我喜
歡的作家當中，我可以舉出圣西門、司湯達、普魯斯特、吉奧諾、凱諾、尤瑟納、
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道爾麥森……”閱讀大量的文學作品，讓塞爾豐富了情感，開闊了思維，拓展了想
象，對攻克一個又一個數(shù)學堡壘不無益處。從科學的角度看，人的大腦分為左右兩
半，右腦管形象思維，左腦管邏輯思維，學習文學藝術(shù)，有助于開發(fā)人的右腦，為
左腦的分析、推理、判斷提供豐富的材料，使大腦的兩半球得以均衡發(fā)展，使人觀
察敏銳、思維流暢。
④讀書之所以要“吃點五谷雜糧”，恰如大禹治水，須知天下之脈絡。魯迅先
生說得更是形象透徹：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面
的優(yōu)點。必須像蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就
非常有限，枯燥了?！币粋€人只有將底子打?qū)捄粚?，將來才能夠目光四射，觸類旁
通，許多問題才能變成自己心中整體的一部分，而不把孤立的、片面的問題當成整
體。
⑤更何況，學科知識是相互關(guān)聯(lián)的，這種內(nèi)在聯(lián)系使它們互相牽制、互相參照、
互相補充、互相闡明，哪一門也不能獨立。難怪中國社會科學院文學研究所所長楊
義說：“讀書的設(shè)計是一個立體性、動態(tài)性的設(shè)計。圍繞著某個問題、某種原有優(yōu)
勢的拓展，既可以在縱向上涉及古今，又可以在不同層面上涉及中外以及諸種學科。
知今不知古，就罕能清理出事物的原理；知古不知今，就罕能悟透事物的意義和它
運行的曲線；知中不知外，就容易使自己的知識封閉起來；知外不知中，就容易使
自己的知識失去根，變得虛浮空泛。古今中外在某一個問題上進行互參，是讀書深
入以后應該追求的通則?！?br/>⑥我們不反對“學貴專精，不尚駁雜”的道理，但我們也相信，在這個知識龐
雜、世事日繁的社會里，如果專攻一事、專讀一類，不及其他，恐怕要成功、要更
上一層樓也是極其困難的。
⑦“雜食”大環(huán)境的良性構(gòu)成，非一日之功，我們既要珍惜，又要理性對待。
在閱讀的“雜食”年代，幸與不幸，一千個人的選擇可能就會有一千個哈姆雷特式
的答案。我們且不論其優(yōu)劣，還是各找適合自己的品位為妙！以最愛的臠為基點，
兼顧及雜陳的另幾味佳肴，平心靜氣地品味一番，細細咀嚼，如《菜根譚》般喋出
些意味深長來，盡量抵抗住“雜食”的喧囂和誘惑，試圖為自己找回屬于自我的一
席之地。
13.（2 分）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A.文章引用培根、數(shù)學家塞爾的話，論證了閱讀應有多樣性，使文章具有說服力。
B.文章認為，只有通過多樣性的閱讀才能將底子打?qū)捄粚崳瑢聿拍苡袑拸V的視野。
C 在閱讀中，我們既要珍惜“雜食”的環(huán)境，但也要能找到適合自己的品位的閱讀。
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D.文章提倡閱讀時應當采取“雜食“的方式，認為專攻一事、專攻一類不可能成功。
14.(3 分)在現(xiàn)代社會，“雜食”的閱讀方式有什么益處 請根據(jù)原文加以概括。
15.(3 分)文章論述的是閱讀領(lǐng)域的問題，開篇卻先從飲食談起，有什么作用 請簡要
分析。
16.（2 分）請結(jié)合本文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談作為新時代的中學生，你將如何
看待閱讀的“雜糧”。
閱讀下面文章，完成 17---19 題（8 分）
一個永恒的范仲淹
梁 衡
①范公祠位于青州城西。這是人們?yōu)榧o念北宋名臣范仲淹所修，千年來香火不
絕。這祠并不大，大約就是兩個籃球場大的院子。院心有一井，名范公井，傳為范
仲淹所修。這井水也不一般，清冽有加，傳范仲淹公用此水調(diào)成一種“青州白丸藥”，
治民痼疾，頗有奇效。如同情人的信物，這井成了后人懷念范公的依托。宋人有詩
云：“甘情汲取無窮已，好似希文（范仲淹字希文）昔日心。”現(xiàn)在這井還水清如
鏡。正東有祠堂，有范公像及其生平壁畫。院南有竹林一片，千竿翠竹，蔚然秀地
靈之氣。竹后有碑廊，廊中刻有范公的名文《岳陽樓記》。院心有古木三株，為唐
楸宋槐，可知這祠的久遠。樹之北有馮玉祥將軍的隸書碑聯(lián)：“兵甲富胸中，縱教
他虜騎橫飛，也怕那范小老兒；憂樂觀天下，愿今人砥礪振奮，都學這秀才先生?！?br/>這兩句話準確地概括了范公的一生。
②范仲淹從小喪父，家境貧寒。他發(fā)憤讀書，早起煮一小盆粥，粥涼后劃為四
塊，這就是他一天的飯食。以后他科舉得官，授龍圖閣大學士，為政清廉，且力圖
革新。后來，西夏頻頻入侵，朝中無軍事人才，他以文官身份統(tǒng)兵戍邊，大敗敵寇。
西夏人驚呼“他胸中自有雄兵百萬”，邊民尊稱他為“龍圖老子”，連皇帝都按著
地圖說“有仲淹在，朕就不愁了”。后又被調(diào)回朝中主持慶歷新政的改革，大刀闊
斧地除舊圖新，又頻繁調(diào)各地任職，親自推行地方政治的革新。無論在邊防，在朝
中，在地方，他總是“進亦憂，退亦憂”。其憂國憂民之心如熾如焰。
③范仲淹是一個諸葛亮、周恩來式的政治家，一生主要是實踐。他按自己認定
的處世治國之道，鞠躬盡瘁地去做，將全部才華都投身到處理具體政務、軍務中去，
并不著意為文。不是沒有文才，是沒有時間?；实v三年，范仲淹到青州任知府，這
是他的官宦生涯也是人生旅途的最后一站。第二年即病逝了。《岳陽樓記》是他去
世前七年，因病從前線調(diào)內(nèi)地任職時所作。正如《出師表》一樣，這是一個偉人后
期的作品，也是他一生思想的結(jié)晶。我能想見，一個老人在這小院中，在井亭下、
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竹林中是怎樣的焦慮徘徊，自責自求，憂國憂民。他回憶著“人不寐，將軍白發(fā)征
夫淚”的戍邊生活；回憶著“居廟堂之上”，伴君勤政的艱辛；回憶賑災放糧，所
見到的民生疾苦，他總結(jié)歷代先賢和自己一生的政治閱歷，終于長嘆一聲：“先天
下之憂而憂，后天下之樂而樂?！边@聲大徹大悟的慨嘆如名剎大廟里的鐘聲，渾厚
沉遠，震悟大千。這一聲大嘆悠悠千年，激勵著多少志士仁人，匡正了多少仕人官
宦?！对狸枠怯洝凡⒉辉谠狸枠巧纤?，洞庭湖之大觀當時也不在先生眼前?？梢?br/>說這是一篇借題發(fā)揮之作。范公將他對人生、社會的理解，將他一生經(jīng)歷的政治波
濤，將他胸中起伏的思潮，一起借洞庭湖的萬千氣象，傾瀉而出，然而又頓然一收，
總成這句名言，化為彩虹，橫跨天際，光照千秋。
④春風拂動唐楸宋槐的新枝，翠竹擺動著嫩綠的葉片，這古祠在歲月的長河中
又邁入了新的一年。范公端坐祠內(nèi)，默默地享受這滿院春光。
（選自《梁衡散文集》，有刪節(jié)）
17（3 分）文中說范仲淹“憂國憂民之心如熾如焰”，請聯(lián)系全文，完成下列思維導圖。
井水調(diào)藥， 統(tǒng)兵戍邊， 推行新政， 賑災放糧， 寫《岳陽樓記》，
治民痼疾 ① ② ③ 提出“先憂后樂”
18.（2 分）文章最后一段別有韻味，請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上賞析它的妙處。
19.（3 分）為什么說范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的一聲長嘆，是一種
大徹大悟？讀了這篇文章后，除了要學習范仲淹的的憂樂觀以外，你認為還能從他
的人生中獲得哪些精神養(yǎng)料？
閱讀下面關(guān)于《艾青詩選》的材料，完成 20～23 題。（共 11 分）
（一）陽光在遠處 （二）青色的池沼 （三）傘
艾青 艾青 艾青
陽光在沙漠的遠處， 青色的池沼， 早晨，我問傘：
船在暗云遮著的河上馳 長滿了馬鬃草： “你喜歡太陽曬。
去， 透明的水底， 還是喜歡雨淋？”
暗的風， 映著流動的白云…… 傘笑了，它說：
暗的沙土。 平靜而清激…… “我考慮的不是這些?！?br/>暗的 像因時序而默想的藍衣少女， 我追問它：
旅客的心啊。 坐在早晨的原野。 “你考慮些什么？”
——陽光嘻笑地 當心呵—— 傘說：
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射在沙漠的遠處。 腳蹄撩動著薄霧 “我想的是——
一九三二年二月三日 一匹栗紅色的馬 雨天，不讓大家衣服淋濕；
蘇伊士運河上 在向你跳躍來了…… 晴天，我是大家頭上的云。”
一九四 O 年三月 一九七八年
20.（3 分）音頻組選擇了三首艾青的代表作品錄制朗讀音頻。請仿照《傘》的朗讀
設(shè)計，從《陽光在遠處》、《青色的池沼》中，任意選擇一首幫其設(shè)計朗讀。
【示例】《傘》：運用擬人的手法，以對話的形式，表達了對無私奉獻的人贊
美。詩中的“我”天真活潑，問的問題頗有孩子氣，因此，朗讀時要用上揚的語氣，
連續(xù)追問，讀出好奇與天真。傘的回答沉穩(wěn)而引人思考，因此，朗讀時要用平穩(wěn)的
語氣，讀出傘的穩(wěn)重、無私以及勇于擔責的情懷。
我選擇 朗讀設(shè)計：
21.（2 分）編輯組為上面的三首詩歌擬定了標語，請根據(jù)你對詩歌的理解選擇對應
的標語。
①《陽光在遠處》（ ） ②《青色的池沼》（ ） ③《傘》（ ）
A、贊美與歌頌的情懷 B、憂郁與向往的交織 C、希望與理想的追求
22.（3 分）繪圖組要為《陽光在遠處》配插圖，你
推薦下列哪一種創(chuàng)意？結(jié)合你的詩歌閱讀體驗闡
述理由。
A.陽光落在沙漠的遠處 B.陽光落在旅客的身上
C.陽光隱藏在暗云中
23.（3 分）籌備組計劃開辟新的展區(qū)。請選擇合適的材料，籌劃新展區(qū)并闡述理由。
【資料一】 讀詩小技巧 1.現(xiàn)代詩歌不拘泥于形式，很少注意詩句的韻腳和字
數(shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又常常運用有規(guī)律的排比、復查等手法，讀起來氣韻通暢。
因此可以通過反復的朗讀，來感受詩歌節(jié)奏美和音韻美。 2.沒有想象就沒有詩。因
此在閱讀現(xiàn)代詩歌時，應注意聯(lián)想與想象，體會意境之美。 3.現(xiàn)代詩歌通過簡潔的
語言，凝聚了詩人濃烈的思想感情，沒有感情就沒有詩歌。讀詩歌，關(guān)鍵就是要體
會作者所抒發(fā)的情感。
【資料二】 艾青生平記事 1910 年出生于浙江省金華市一個封建家庭，自幼由
一位貧苦農(nóng)婦養(yǎng)育到 5 歲。 1933 年第一次用艾青的筆名發(fā)表長詩《大堰河——我
的保姆》，轟動詩壇。 1937 年艾青在遍地抗日烽火中深切地感染到時代的精神，
汲取了詩情，詩歌創(chuàng)作達到了高峰。 1976 年出現(xiàn)創(chuàng)作另一個高潮，出版了多種版
本的《艾青詩選》。 1996 年 5 月 5 日凌晨 4 時 15 分因病逝世，享年 86 歲。
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【資料三】 艾青各個時期的作品及手稿
我的籌劃：新展區(qū)名稱_______________理由：____________________
交流與表達：（55 分）
24.（5 分）學校準備開展“秋日文化之旅”主題研學活動，從下面任．選．一．個．任．務．，
按要求作答。
研學備選目的地：湖南岳陽樓，安徽滁州醉翁亭。
備選名人：范仲淹、歐陽修
任務一：，計劃在目的地研學三天，現(xiàn)征詢同學們對目的地的建議。你建議去
哪里？請說說理由。要求：明確寫出名人及其故鄉(xiāng)，重點陳述理由，理由合理。不
超過 150 字。
任務二：請以“向名人致敬”為題目，寫一首現(xiàn)代小詩。（不少于 4 行；如超過
4 行，詩行之間用“/”標示）要求：感情真摯，語言生動，有感染力。
25.（50 分）請從．下．面．三．項．任．務．中．選．擇．一．項．，寫一篇作文。
任務一：戰(zhàn)士沖出重重封鎖，獲得勝利；科學家在研究中撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)真相；
文學家穿越現(xiàn)實的荊棘，抵達心靈的彼岸；哲學家思考擺脫蒙昧，啟迪智慧……人
類總在不斷擺脫困境，進行“突圍”。年少的你有什么相關(guān)經(jīng)歷、體驗或者看法？
請以《突圍》為題，寫一篇記敘文。
任務二：精神何以突圍？“憂以天下，樂以天下”的范仲淹、與民同樂的歐陽
修、不隨流俗的張岱都找到了精神突圍的不同路徑。請以《精神的突圍》為題目，
寫一篇議論文。
任務三：生活中，我們常常會陷入種種困境。假設(shè)你擁有某種超能力，你的生
活會發(fā)生怎樣的變化呢？請你發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一篇作文。自擬題目，文體不限。
要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于 600 字；③文
中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認真書寫，保持卷面整潔。
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