資源簡介

重慶市主城五區(qū)2025屆高三期中考試語文試卷
(本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘)
注意事項：
1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。
2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案
信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號，答案不能答在試卷 上 。
3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指 定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，不按要求作答的答案無效。
4.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一 、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，推動著生 產(chǎn)生活方式發(fā)生深刻變革。在中國廣表的國土上，超過190萬座的5G基站，星羅棋 布。在國家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中心，我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺匯集著數(shù)百萬家數(shù)字化工廠， 聯(lián)網(wǎng)設(shè)備總數(shù)超過7000萬臺(套)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的產(chǎn)業(yè)新生態(tài)為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率帶來 很大的變化，從2018年到2021年全員勞動生產(chǎn)率年均增速6.8%,快于國內(nèi)生產(chǎn)總 值6.6%的年均增速，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展帶來了實實在在的效率變革。
這十年，數(shù)字化浪潮還重塑了社會分工。十年間，我國對1999年頒布的國家職 業(yè)分類大典進(jìn)行了兩次修訂。在最新公示的職業(yè)分類中，首次出現(xiàn)了數(shù)字職業(yè)標(biāo)識， 數(shù)量高達(dá)90多個，機(jī)器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師、 農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員……從這些新職業(yè)名稱可以看出，如今數(shù)字職業(yè)從業(yè)者已分布在社 會生產(chǎn)、流通、分配和消費(fèi)的各個環(huán)節(jié)，覆蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)。
十年間，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模從11萬億元增長到45.5萬億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值比 重由21.6%提升至39.8%,如今，從城市到農(nóng)村，從社會到個人，從線上到線下，
中國掀起的數(shù)字化浪潮，正為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁的動力。
(摘編自《解碼十年 · 中國掀起數(shù)字化浪潮》)
材料二：
信息平臺為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)提供了載體，這也提升了農(nóng)業(yè)農(nóng)村綜合信息服務(wù)水平。 打造信息平臺，一方面有利于加強(qiáng)業(yè)務(wù)協(xié)同、暢通政策傳遞和信息反饋通道，另一方 面有助于推進(jìn)涉農(nóng)服務(wù)事項在線辦理，為推動基本公共服務(wù)下沉提供便利。
鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，催生出大量連續(xù)性原始數(shù)據(jù)，涉及鄉(xiāng)村空間地貌、 農(nóng)民生活方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系等。將這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合提純，分析應(yīng)用，不僅能為解決發(fā)展不平衡不充分問題提供重要支撐，也能為推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供重要支撐。比如，有的地方推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域的應(yīng)用，推動“最多跑一次”改革向農(nóng)村延伸，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、監(jiān)管上實現(xiàn)新突破； 有的地方運(yùn)用“移動議事廳”等平臺，引導(dǎo)廣大村民積極參與鄉(xiāng)村發(fā)展討論，提高了 村務(wù)決策的民主化、科學(xué)化水平。
(摘編自陳川、劉淵《為鄉(xiāng)村振興賦能，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)展現(xiàn)廣闊前景》)
材料三：
數(shù)字鄉(xiāng)村治理是信息技術(shù)在鄉(xiāng)村空間中不斷應(yīng)用、嵌入與融合的過程。雖然數(shù)字 技術(shù)與鄉(xiāng)村治理存在多重耦合基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化、民生等重點(diǎn)領(lǐng)域有著應(yīng) 用空間，但這一行進(jìn)過程還面臨諸多的挑戰(zhàn)、誤區(qū)及潛在風(fēng)險，面臨農(nóng)村人員結(jié)構(gòu)和 信息素養(yǎng)方面的問題。精準(zhǔn)定位這些阻力因素，有助于數(shù)字鄉(xiāng)村治理的持續(xù)推進(jìn)。
“數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施”和“數(shù)據(jù)資源開發(fā)”是數(shù)字鄉(xiāng)村治理的重要內(nèi)容，兩者分別是 數(shù)字鄉(xiāng)村的“硬件底座”和“軟件基礎(chǔ)”。目前來看，在硬件上，存在鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ) 設(shè)施薄弱的挑戰(zhàn)。不少研究明確提出，當(dāng)前我國數(shù)字多效治理面臨的最突出挑戰(zhàn)是農(nóng) 村地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，而面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)機(jī)智能裝備、4G和 5G網(wǎng) 絡(luò)、北斗導(dǎo)航、遙感衛(wèi)星等基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)和應(yīng)用都遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實需求。在軟件上， 面臨系統(tǒng)平臺互斥與數(shù)據(jù)孤島的挑戰(zhàn)。實踐中，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)尚未形成一體化的數(shù)字 治理體系，始終存在條塊平臺分割、系統(tǒng)獨(dú)自運(yùn)行的矛盾，數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村現(xiàn)實情境 難以形成有效耦合。因此，數(shù)字鄉(xiāng)村治理要想真正實現(xiàn)， 一定要以“數(shù)據(jù)包容”為理 念，注重共性平臺的打造，通過縣域數(shù)字一體化平臺的推進(jìn)，縱向上形成“中央一省 —市一縣一鄉(xiāng)”各層級基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)貫通，橫向上注重各部門條口的數(shù)字協(xié)同 與涉農(nóng)數(shù)據(jù)資源的開放共享，應(yīng)避免數(shù)字平臺條塊分割而造成資源的浪費(fèi)和平臺的重 復(fù)建設(shè)，從而消除數(shù)據(jù)資源的橫向互斥與信息孤島。
(摘編自中國農(nóng)村研究網(wǎng)《數(shù)字鄉(xiāng)村治理何以可能》,有刪改)
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是(3分)
2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)
A.十年間，國家職業(yè)分類大典修訂了兩次。我國數(shù)字職業(yè)從業(yè)者已分布在社會 各個環(huán)節(jié)，只有依靠他們，我國經(jīng)濟(jì)才能高質(zhì)量發(fā)展。
B.因為數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村治理存在多重耦合基礎(chǔ)，所以精準(zhǔn)定位阻力因素，有助 于數(shù)字鄉(xiāng)村治理的推進(jìn)。
C. “數(shù)據(jù)資源開發(fā)”是數(shù)字鄉(xiāng)村的“硬件底座”。目前來看，存在鄉(xiāng)村數(shù)字基 礎(chǔ)設(shè)施薄弱的挑戰(zhàn)。
D.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)尚未形成一體化的數(shù)字治理體系，始終還存在一些矛盾，數(shù)字技 術(shù)與鄉(xiāng)村現(xiàn)實情境還難以形成有效耦合。
3. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，傳統(tǒng)的 生產(chǎn)和生活方式將會逐漸消失。
B.信息平臺是數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的載體，因此推進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)字一體化平臺，實現(xiàn)平臺賦 能、協(xié)同行動和精準(zhǔn)對接，就至關(guān)重要。
C.數(shù)字鄉(xiāng)村治理面臨農(nóng)村人員結(jié)構(gòu)的問題，如農(nóng)村人口嚴(yán)重老齡化，因此需要打 造更加簡約便捷的數(shù)字平臺，以滿足老年人的需要。
D.數(shù)字鄉(xiāng)村治理能否持續(xù)推進(jìn)，關(guān)鍵在“人”的素質(zhì)，也就是能否塑造具備數(shù)字 技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代農(nóng)民。
4.下圖是某鄉(xiāng)村數(shù)字治理平臺，這一平臺體現(xiàn)了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)怎樣的優(yōu)勢 請結(jié)合材料二簡 要概括。(4分)
(
農(nóng)
特
電
商
平
臺
業(yè)
商
家
黃
頁
平
臺
土
地
流
轉(zhuǎn)
平
臺
矛
盾
調(diào)
解
平
臺
黨
員
交
流
平
臺
黨
群
聯(lián)
系
平
臺
信
息
公
開
平
臺
民
情
工
作
平
臺
政務(wù)服務(wù)平臺
務(wù)
政
網(wǎng)
絡(luò)
監(jiān)
督
平
臺
村
民
議
事
平
臺
農(nóng)村基層治理平臺(鄉(xiāng)村大腦)
黨務(wù)/村務(wù)
產(chǎn)
)
5.“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”背景下，如何更好地賦能“鄉(xiāng)村振興” 請根據(jù)三則材料簡要分析。 (6分)
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分) 閱讀下面的文字，完成6～9題。
山谷微風(fēng) 余華
①二月下旬，我和家人離開寒冷的北京，來到冬季時氣候宜人的三亞，住在朋友提供的 阿那亞二期公寓里。
②阿那亞坐落在吉陽區(qū)的山谷里，地勢狹長，綿延而上。傍晚時分，我們坐在公寓的陽 臺上，沐浴微風(fēng)，眺望遠(yuǎn)處層巒疊嶂的山勢，遼闊壯觀，心曠神怡。心曠神怡不只是視覺的 向往，還有微風(fēng)徐徐吹來的愜意悠然。
③七年前的冬季，我們在三亞海棠灣住過一些日子，領(lǐng)略了什么是風(fēng)急浪高。我們每天 在海邊的木棧道上行走，囂張的海風(fēng)吹得我一陣一陣的頭痛，所以這次來三亞帶上三頂帽子， 心想當(dāng)三頂帽子都被風(fēng)吹走后，差不多是我們回北京的時候了。
④我的想法當(dāng)然錯了，這里的微風(fēng)彬彬有禮，會讓我把三頂帽子安然如故帶回北京。山 谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來到身上仿佛是不間斷的問候。
⑤初來這里時，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐廳的長桌旁，感受微風(fēng)吹拂。敞開風(fēng)格的建筑結(jié)構(gòu)讓微風(fēng)有了細(xì)致的變化，我因此想到了一個詞匯，這是莎士 比亞派遣記憶的信使前來告訴我的。
⑥莎士比亞本能地把風(fēng)和自由組織進(jìn)一個句子，在《暴風(fēng)雨》中，普洛斯彼洛對愛麗兒 說，“你將像山上的風(fēng)一樣自由。”在《特洛伊羅斯和克瑞西達(dá)》里，阿伽門農(nóng)對埃涅阿斯 說，“請你像風(fēng)一樣自由地說吧。”
⑦就是自由，山谷微風(fēng)來到通透的敞開式建筑里，依然自如進(jìn)出，可是墻體的存在試圖 要規(guī)定它的進(jìn)出，它的自由訴求因此表達(dá)出來了。我感受到了與公寓陽臺上不一樣的微風(fēng)， 陽臺上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來時毫不猶豫，西班牙餐廳里微風(fēng)的方向并不總 是一致，有些遲疑，有些暗示，有時候迎面而來，有時候在背后提醒，似乎要表達(dá)什么,又 不知從何說起。
⑧這是什么樣的微風(fēng)，我找不到準(zhǔn)確的表述語句，只找到一連串的不是，不是杜甫“細(xì) 草微風(fēng)岸”的風(fēng)，不是高駢“水晶簾動微風(fēng)起”的風(fēng)，馮延已的“吹皺一池春水”是因為 “風(fēng)乍起”,過于突然，也不是，更不是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”里的風(fēng)，山谷微風(fēng)不是壯志凌
云之風(fēng)，不會去送別荊軻，它知道自己普通微小，所以低調(diào)，其低調(diào)有點(diǎn)像我少年時期在炎 熱夏天里尋找的穿堂風(fēng)。
⑨卷起來扛在肩上的草席，這是我少年時有關(guān)夏天的意象。那時候我們家搬到了海鹽中 學(xué)后面。當(dāng)時海鹽中學(xué)的位置是現(xiàn)在的向陽小學(xué)，如今已是全新的建筑，但是這幢兩層的舊 式建筑完好保存下來，樓上樓下都是五個房間，當(dāng)時上下各是四個教室、一個教師辦公室。 當(dāng)時一層走廊的兩端沒有門，中間有大門，空蕩蕩的大門，我中學(xué)的四年只見過門框沒見過
門，這應(yīng)該是穿堂風(fēng)樂意光顧的原因。
⑩署假的時候，我經(jīng)常在午飯后光著上身，穿著拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上， 走過池塘，走進(jìn)海鹽中學(xué)那幢教學(xué)樓的走廊，探尋穿堂風(fēng)，從這頭走到那頭，既感受風(fēng)向， 也感受風(fēng)力，然后選定一個和風(fēng)習(xí)習(xí)的位置，鋪開草席，席地而睡。
①可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)，一會兒從這邊過來，一會兒從那邊過來，有時候風(fēng)吹不 斷，有時候突然沒風(fēng)，像是風(fēng)扇遭遇停電。
⑩我少年時期夏天的午睡因此充滿了缺陷，經(jīng)常是躺下后還沒睡著就沒風(fēng)了，就得起身 卷起草席去找下一個風(fēng)點(diǎn)，確定那里的風(fēng)還會吹一會兒，再躺下去，可是馬上又沒風(fēng)了。
躺下，起身，再躺下，再起身，如此反復(fù)，睡意全無，這是穿堂風(fēng)留給我的清晰記憶， 在此后的日子里時常出現(xiàn)一下。如今的穿堂風(fēng)只剩下名字，它在炎熱夏天里已經(jīng)不受重視。 涼風(fēng)習(xí)習(xí)不再是從自然界長途跋涉而來，而是人工涼風(fēng)了，從私人和公共建筑里的制冷空調(diào) 里出來，在房間里在大廳里在建筑里旋轉(zhuǎn)擴(kuò)散。
⑩我童年時享受過人工涼風(fēng)，準(zhǔn)確的說法是手工涼風(fēng)，那時候人們的家里沒有電風(fēng)扇， 空調(diào)是聞所未聞，人們習(xí)慣在夏天的晚上坐在戶外乘涼，人手一把蒲扇，一邊給自己扇風(fēng)， 一邊與鄰居聊天。
童年的我假裝認(rèn)真聽他們說話，站在扇過來的風(fēng)這邊，搭上一陣子順風(fēng)，這個大人手 累了放下蒲扇，我就走到另一個仍在扇風(fēng)的大人旁邊，繼續(xù)假裝聽他們說話，繼續(xù)搭順風(fēng)， 他們笑的時候我也跟著笑，其實我根本聽不懂他們說的話。
⑩這里的山谷微風(fēng)不是當(dāng)年海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)，這里白天的上坡風(fēng)和晚上的下 坡風(fēng)持續(xù)不斷，這是山谷狹長地勢給予的禮物，因此我坐在Y酒店負(fù)層的西班牙餐廳長桌旁 時，感受的不是微風(fēng)的離去和到來，而是微風(fēng)的細(xì)致和變化，還有微風(fēng)的不可知，我開始了無邊的遐想。
⑩多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士高奏凱歌而歸，只要進(jìn)入歷史的長 河就會無足輕重，維吉爾說：“一絲微風(fēng)勉強(qiáng)把他們的名字吹入我們耳中。”
(有刪改)
6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A.第②段介紹阿那亞坐落在山谷里，地勢狹長，綿延而上這一地形特點(diǎn)，隱含了愜意悠 然的微風(fēng)徐徐吹來的原因。
B.第③段插入七年前冬季在三亞吹海風(fēng)的經(jīng)歷，解釋了這次帶三頂帽子的原因，寫出了 我領(lǐng)略了囂張的海風(fēng)后的心有余悸。
C.對溫情問候“我”的山谷微風(fēng)的喜愛，以及由此生發(fā)的對穿堂風(fēng)、手工風(fēng)的聯(lián)想，暗 含著自由簡單的生活情趣。
D.電風(fēng)扇、空調(diào)等現(xiàn)代制冷產(chǎn)品的出現(xiàn)，免除了追逐穿堂風(fēng)的種種勞苦，夏天的午睡更 加圓滿，感受微風(fēng)的能力卻變得鈍化。
7. 下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.第④段用“這里的微風(fēng)彬彬有禮”,展現(xiàn)出山谷微風(fēng)柔和清新、親切友好的特點(diǎn)，將
微風(fēng)人格化，富有表現(xiàn)力。
B.第⑧段中用一連串“不是……”,引用中國傳統(tǒng)古詩文，表達(dá)角度獨(dú)特，反向突出了
微風(fēng)的微小低調(diào)的特點(diǎn)。
C.文章對特征各異的風(fēng)進(jìn)行了褒貶評價，層層遞進(jìn)，最后水到渠成，得出非凡與平凡終 歸虛無的生命啟示。
D.文章寫了不同場景下不同的風(fēng)，聯(lián)想與想象豐富，豐富了文章的內(nèi)容，拓展了文章的 廣度，有助于突出主題。
8. 有人曾評價余華的寫作：“他清晰的思想脈絡(luò)借助于有條不紊的邏輯轉(zhuǎn)換詞。”文本是 如何表現(xiàn)的 請簡要分析。(4分)
9. 文中多處寫到“微風(fēng)”并由此引發(fā)作者無邊的遐想，其中包含了哪些意蘊(yùn) 請結(jié)合文本 簡要分析。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
王樸字文伯，東平人也。少舉進(jìn)士，為校書郎，依漢樞密使楊邡。邡與王章、史 弘肇等有隙，樸見漢興日淺，隱帝年少孱弱，任用小人，而邡為大臣，與將相交惡， 知其必亂，乃去郡東歸。
世宗即位，遷比部郎中。世宗銳意征伐，已擾群議，親敗劉旻于高平，歸而益治 兵，慨然有平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道，選文學(xué)之士徐臺符等二十人，使作《為 君難為臣不易論》及《平邊策》,樸在選中。而當(dāng)時文士皆不欲上急于用武，以謂平 定僭亂，在修文德以為先。惟樸等言用兵之策，謂江淮為可先取。世宗雅已知樸，及 見其議論偉然益以為奇，引與計議天下事，無不合，遂決意用之。顯德三年，征淮， 以樸為東京副留守。還，拜戶部侍郎，遷樞密使。
樸為人明敏多材智，非獨(dú)當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽律歷之法，莫不通焉。樸性剛果， 又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時無敢難者，然人亦莫能加也。世宗征淮，樸留京師， 廣新城，通道路，壯偉宏闊，今京師之制，多其所規(guī)為。其所作樂，至今用之不可變。
其陳用兵之略，非特一時之策。至言諸國興滅次第云：“淮南可最先取，并必死之寇， 最后亡。”其后宋興平安四方惟并獨(dú)后服皆如樸言。
六年春，世宗遣樸行視汴口，作斗門，還，過故相李谷第，疾作，仆于坐上，舁 歸而卒，年五十四。世宗臨其喪，以玉鉞叩地，大慟者數(shù)四。贈侍中。
嗚呼，王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉 世宗之時，外事征伐，攻 取戰(zhàn)勝；內(nèi)修制度，議刑法，定律歷，講求禮樂之遺文，所用者五代之士也，豈皆愚 怯于晉、漢，而材智于周哉 惟知所用爾。
(選自《新五代史 ·周臣傳》,有刪改)
材料二：
秦觀：臣讀五代史，見王樸為周世宗決平邊之策，然后知樸者，天下之真材也。…… 故樸以大而脆者為易，小而堅者為難，易者宜先。難者宜后。則所以先吳而后并也。 皇朝受命，四方僭偽次第削平，皆如其策。非所謂天下之真材，其孰能與于此。
(選自《歷代名賢確論》,有刪改)
10. 文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請在答題卡上填寫相應(yīng)的字母標(biāo)號。(3分)
其A后 B 宋C興 D平 E 安 F 四G方H惟 | 并J獨(dú) K后 L 服 M皆 N如 0 樸P 言。 11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是(3分)
A. “世宗雅已知樸”與“都督閻公之雅望，槳戟遙臨”(《滕王閣序》)兩句的 “雅”意思相同。
B.“又見信于世宗”與“信而見疑，忠而被謗”(《屈原列傳》)兩句中的“見” 意思不同。
C.“誠可謂能矣”與“臣誠知不如徐公美”(《鄒忌諷齊王納諫》)兩句中的“誠” 意思不同。
D. “皆如其策”與“惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策”(《過秦論》)兩句中的 “策”意思相同。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)
A.世宗多次向大臣們詢問良策，文士都認(rèn)為以文治為先，只有王樸一人講求用兵 之策，世宗對此很滿意，后決心重用王樸。
B.王樸預(yù)測了各國滅亡的次序：淮南可最先平定，并州可能在最后滅亡。后來果 真像王樸說的一樣，并州是最后臣服的。
C.王樸拜訪前任宰相李谷，在李谷的府第疾病發(fā)作，抬回家中后就去世了。世宗 聽聞噩耗，用玉鉞敲地，悲慟不已。
D.世宗和王樸君臣相知。世宗銳意征伐，王樸為其積極謀劃，世宗知人善用，讓 王樸發(fā)揮了能臣作用。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)及見其議論偉然益以為奇，引與計議天下事，無不合。
(2)故樸以大而脆者為易，小而堅者為難。
14. 秦觀贊嘆王樸“天下之真材也”,王樸的“真材”表現(xiàn)在哪些方面 請結(jié)合材料 簡要概括。(3分)
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。
過史相國墳① 陸廷掄
廣陵城北一孤墳，云是先朝舊督臣。 冢上斷碑題漢字，路旁荒草拜行人。 滄波嗚咽三江戍，碧血凄涼萬古春。 一自前軍星墜后，至今無復(fù)見綸巾②。
[注]①史相國：明末抗清名將史可法，在揚(yáng)州(廣陵城)組織抵抗清軍。城破，史可法 自盡未死，為清軍俘虜，不屈就義。②綸巾：此處借指儒將。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.首聯(lián)緊扣詩題，從廣陵城北史可法葬身之地入筆，一個“孤”字更顯荒寂。
B.“碧血”乃忠臣烈士所流之血，“凄涼”更增添了史可法犧牲的悲壯色彩。
C.詩歌從視覺角度進(jìn)行描寫，如斷碑、荒草和滄波等，展現(xiàn)墳地的凄涼景象。
D.全詩情感真摯深沉，風(fēng)格質(zhì)樸沉郁，展現(xiàn)了詩人對史可法的緬懷敬仰之情。
16 .清代朱武章有“衣冠一抓土，梅花冷艷伴孤忠”的語句祭拜忠烈公史可法。本詩是如何表 現(xiàn)史可法的“孤忠”精神的 請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)面對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的畏難情緒和諸多疑惑，李老師引用韓愈《師說》中的“ ，
”兩句，告訴學(xué)生沒有誰天生就懂得這些知識， 有疑惑是很正常的。
(2)孔子聞韶，三月不知肉味，可見音樂有著動人心魄的力量，在《赤壁賦》中寫 出了音樂這種作用的句子是“ ， ”。
(3)青色是解讀中華傳統(tǒng)文化的色彩密碼之一，李白在《夢游天姥吟留別》中用“ ”
描寫將要下雨時的陰郁，又用“ ”表現(xiàn)天空的廣 袤無垠。
三 、語言文字運(yùn)用(20分)
（一）語言文字運(yùn)用I (本題共3小題，13分)
閱讀下面的文字，完成18～20題。
想要了解宇宙究竟有多大，請你試著將一枚硬幣放在你的面前。 ① , 那 么另一枚代表距離太陽最近的恒星——比鄰星的硬幣就應(yīng)當(dāng)放在大約563公里之外。 對于生活在中國上海的讀者而言，這第二枚硬幣幾乎要擺放到山東或安徽省境內(nèi)；對 于一些小國的居民而言，這枚硬幣可能已經(jīng)放到外國了。
而這僅僅是太陽和距離它最近的一顆恒星而已。當(dāng)你試圖模擬更大范圍內(nèi)的宇宙 空間時， ② 。比方說，相對于你的那枚硬幣太陽，銀河系的直徑大約是1200萬公里。宇宙的尺度大到令人(A ),幾乎沒有辦法用我們生活中所熟知的距離尺度加以衡量。
但這并不意味著人類丈量宇宙的夢想是( B ) 的。天文學(xué)家在長期的工作研 究中已經(jīng)找到一些 ( C ) 的方法去測量宇宙的尺度。
科學(xué)家找到了一種絕佳的描述宇宙中遙遠(yuǎn)天體之間距離的方法。由于宇宙在膨脹， 在宇宙中傳播的光線的波長將被拉伸，就像橡皮筋被拉長一樣。光是一種電磁波，波 長變長意味著向波譜中的紅光波段靠近。 于是天文學(xué)家們使用“紅移”一詞來描述天 體，簡單地說，就是描述從天體發(fā)出光束之后在空間中經(jīng)歷了多大程度的膨脹拉伸。 一個天體的距離越遠(yuǎn)，它在傳播的過程中 ③ ,光線也就越紅。如果使用這種 描述方法，那么你可以說這些遙遠(yuǎn)的星系的距離大約是紅移值Z=7.9, 天文學(xué)家們立 刻就會明白你所說的距離尺度。
18. 請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)
19. 請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán) 密，每處不超過15個字。(6分)
20.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少 量增刪詞語，不得改變原意。(4分)
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分) 閱讀下面的文字，完成21～22題。
漸漸地，山谷深陷，峽底終不可見。樹愈高大，林愈濃密。幾次停車瞭望，都覺得該是 目的地了，卻只是停在大山鼓起的腹上觀見林海蒼蒼。山越高，下方的峽谷越顯出雄渾與幽 深。正褪去夏天濃綠的妝色的森林在秋風(fēng)吹拂陽光融霜的時節(jié)開始泛黃泛紫。樹干中與枝頭 上充盈的水分正回到土石下的根部，制造光合作用的葉綠素正在褪去，葉片中的花青素浮現(xiàn)
出來，連綿的森林將幻變出響亮的黃和鮮艷的紅。森林將在脫盡葉片，在嚴(yán)冬的風(fēng)雪中沉沉 睡去之前，要在一年中最明凈的陽光里，在最湛藍(lán)的天空下，來一次色彩的大交響：萬眾樹 木氣勢磅礴，高聲歌唱!
(節(jié)選自阿來《分云撥霧見米倉》,有刪改)
21. 下列句子中的“響亮”與文中加點(diǎn)的“響亮”,意義和用法相同的一項是(3分)
A. 這些人當(dāng)中，魯迅的名聲最為響亮
B. 深秋季節(jié)，街頭的銀杏響亮而輝煌。
C. 該建議獲得響亮的“贊同”票。
D. 她的聲音很響亮，大廳里每個人都聽得見。
22.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但 不得改變原意。(4分)
四 、寫 作 ( 6 0 分 )
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分) 生活中，人們常常試圖在不確定中尋找確定。
請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個現(xiàn)象的認(rèn)識和思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
重慶市主城五區(qū)2025屆高三期中考試語文試卷
(本試卷共8頁，滿分150分，考試用時150分鐘)
注意事項：
1. 答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。
2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案
信息點(diǎn)涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號，答案不能答在試卷 上 。
3.非選擇題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指 定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上，不按要求作答的答案無效。
4.考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。
一 、現(xiàn)代文閱讀(35分)
(一)現(xiàn)代文閱讀I (本題共5小題，19分)
閱讀下面的文字，完成1～5題。
材料一：
我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，推動著生 產(chǎn)生活方式發(fā)生深刻變革。在中國廣表的國土上，超過190萬座的5G基站，星羅棋 布。在國家工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)中心，我國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺匯集著數(shù)百萬家數(shù)字化工廠， 聯(lián)網(wǎng)設(shè)備總數(shù)超過7000萬臺(套)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生的產(chǎn)業(yè)新生態(tài)為經(jīng)濟(jì)運(yùn)行效率帶來 很大的變化，從2018年到2021年全員勞動生產(chǎn)率年均增速6.8%,快于國內(nèi)生產(chǎn)總 值6.6%的年均增速，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展帶來了實實在在的效率變革。
這十年，數(shù)字化浪潮還重塑了社會分工。十年間，我國對1999年頒布的國家職 業(yè)分類大典進(jìn)行了兩次修訂。在最新公示的職業(yè)分類中，首次出現(xiàn)了數(shù)字職業(yè)標(biāo)識， 數(shù)量高達(dá)90多個，機(jī)器人工程技術(shù)人員、增材制造工程技術(shù)人員、商務(wù)數(shù)據(jù)分析師、 農(nóng)業(yè)數(shù)字化技術(shù)員……從這些新職業(yè)名稱可以看出，如今數(shù)字職業(yè)從業(yè)者已分布在社 會生產(chǎn)、流通、分配和消費(fèi)的各個環(huán)節(jié)，覆蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)。
十年間，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模從11萬億元增長到45.5萬億元，占國內(nèi)生產(chǎn)總值比 重由21.6%提升至39.8%,如今，從城市到農(nóng)村，從社會到個人，從線上到線下，
中國掀起的數(shù)字化浪潮，正為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁的動力。
(摘編自《解碼十年 · 中國掀起數(shù)字化浪潮》)
材料二：
信息平臺為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)提供了載體，這也提升了農(nóng)業(yè)農(nóng)村綜合信息服務(wù)水平。 打造信息平臺，一方面有利于加強(qiáng)業(yè)務(wù)協(xié)同、暢通政策傳遞和信息反饋通道，另一方 面有助于推進(jìn)涉農(nóng)服務(wù)事項在線辦理，為推動基本公共服務(wù)下沉提供便利。
鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，催生出大量連續(xù)性原始數(shù)據(jù)，涉及鄉(xiāng)村空間地貌、 農(nóng)民生活方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系等。將這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合提純，分析應(yīng)用，不僅能為解決發(fā)展不平衡不充分問題提供重要支撐，也能為推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供重要支撐。比如，有的地方推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在農(nóng)業(yè)農(nóng)村領(lǐng)域的應(yīng)用，推動“最多跑一次”改革向農(nóng)村延伸，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、監(jiān)管上實現(xiàn)新突破； 有的地方運(yùn)用“移動議事廳”等平臺，引導(dǎo)廣大村民積極參與鄉(xiāng)村發(fā)展討論，提高了 村務(wù)決策的民主化、科學(xué)化水平。
(摘編自陳川、劉淵《為鄉(xiāng)村振興賦能，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)展現(xiàn)廣闊前景》)
材料三：
數(shù)字鄉(xiāng)村治理是信息技術(shù)在鄉(xiāng)村空間中不斷應(yīng)用、嵌入與融合的過程。雖然數(shù)字 技術(shù)與鄉(xiāng)村治理存在多重耦合基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化、民生等重點(diǎn)領(lǐng)域有著應(yīng) 用空間，但這一行進(jìn)過程還面臨諸多的挑戰(zhàn)、誤區(qū)及潛在風(fēng)險，面臨農(nóng)村人員結(jié)構(gòu)和 信息素養(yǎng)方面的問題。精準(zhǔn)定位這些阻力因素，有助于數(shù)字鄉(xiāng)村治理的持續(xù)推進(jìn)。
“數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施”和“數(shù)據(jù)資源開發(fā)”是數(shù)字鄉(xiāng)村治理的重要內(nèi)容，兩者分別是 數(shù)字鄉(xiāng)村的“硬件底座”和“軟件基礎(chǔ)”。目前來看，在硬件上，存在鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ) 設(shè)施薄弱的挑戰(zhàn)。不少研究明確提出，當(dāng)前我國數(shù)字多效治理面臨的最突出挑戰(zhàn)是農(nóng) 村地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，而面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)機(jī)智能裝備、4G和 5G網(wǎng) 絡(luò)、北斗導(dǎo)航、遙感衛(wèi)星等基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)和應(yīng)用都遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實需求。在軟件上， 面臨系統(tǒng)平臺互斥與數(shù)據(jù)孤島的挑戰(zhàn)。實踐中，數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)尚未形成一體化的數(shù)字 治理體系，始終存在條塊平臺分割、系統(tǒng)獨(dú)自運(yùn)行的矛盾，數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村現(xiàn)實情境 難以形成有效耦合。因此，數(shù)字鄉(xiāng)村治理要想真正實現(xiàn)， 一定要以“數(shù)據(jù)包容”為理 念，注重共性平臺的打造，通過縣域數(shù)字一體化平臺的推進(jìn)，縱向上形成“中央一省 —市一縣一鄉(xiāng)”各層級基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)貫通，橫向上注重各部門條口的數(shù)字協(xié)同 與涉農(nóng)數(shù)據(jù)資源的開放共享，應(yīng)避免數(shù)字平臺條塊分割而造成資源的浪費(fèi)和平臺的重 復(fù)建設(shè)，從而消除數(shù)據(jù)資源的橫向互斥與信息孤島。
(摘編自中國農(nóng)村研究網(wǎng)《數(shù)字鄉(xiāng)村治理何以可能》,有刪改)
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項是(3分)
2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是(3分)
A.十年間，國家職業(yè)分類大典修訂了兩次。我國數(shù)字職業(yè)從業(yè)者已分布在社會 各個環(huán)節(jié)，只有依靠他們，我國經(jīng)濟(jì)才能高質(zhì)量發(fā)展。
B.因為數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村治理存在多重耦合基礎(chǔ)，所以精準(zhǔn)定位阻力因素，有助 于數(shù)字鄉(xiāng)村治理的推進(jìn)。
C. “數(shù)據(jù)資源開發(fā)”是數(shù)字鄉(xiāng)村的“硬件底座”。目前來看，存在鄉(xiāng)村數(shù)字基 礎(chǔ)設(shè)施薄弱的挑戰(zhàn)。
D.數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)尚未形成一體化的數(shù)字治理體系，始終還存在一些矛盾，數(shù)字技 術(shù)與鄉(xiāng)村現(xiàn)實情境還難以形成有效耦合。
3. 根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)
A.我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有，傳統(tǒng)的 生產(chǎn)和生活方式將會逐漸消失。
B.信息平臺是數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的載體，因此推進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)字一體化平臺，實現(xiàn)平臺賦 能、協(xié)同行動和精準(zhǔn)對接，就至關(guān)重要。
C.數(shù)字鄉(xiāng)村治理面臨農(nóng)村人員結(jié)構(gòu)的問題，如農(nóng)村人口嚴(yán)重老齡化，因此需要打 造更加簡約便捷的數(shù)字平臺，以滿足老年人的需要。
D.數(shù)字鄉(xiāng)村治理能否持續(xù)推進(jìn)，關(guān)鍵在“人”的素質(zhì)，也就是能否塑造具備數(shù)字 技術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代農(nóng)民。
4.下圖是某鄉(xiāng)村數(shù)字治理平臺，這一平臺體現(xiàn)了數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)怎樣的優(yōu)勢 請結(jié)合材料二簡 要概括。(4分)
5.“數(shù)字經(jīng)濟(jì)”背景下，如何更好地賦能“鄉(xiāng)村振興” 請根據(jù)三則材料簡要分析。 (6分)
【分析】（1）本題考查學(xué)生理解和梳理相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。
（2）本題考查學(xué)生分析和概括相關(guān)內(nèi)容的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。解答時要認(rèn)真分析，找出符合題干的選項。
（3）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認(rèn)正確選項。
（4）本題考查學(xué)生運(yùn)用文章信息解讀圖表的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系。
（5）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。
【解答】（1）B.“促進(jìn)高端人才兩極分化”錯誤，無中生有，由材料一“這十年，數(shù)字化浪潮還重塑了社會分工……從這些新職業(yè)名稱可以看出，覆蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)”可知，數(shù)字化浪潮重塑了社會分工，但沒有說“促進(jìn)高端人才兩極分化”。
故選B。
（2）A.“只有依靠他們，我國經(jīng)濟(jì)才能高質(zhì)量發(fā)展”錯，由材料一最后一段“中國掀起的數(shù)字化浪潮，正為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁的動力”可知，中國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展只有依靠數(shù)字職業(yè)從業(yè)者，過于絕對和狹隘。
B.“數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村治理存在多重耦合基礎(chǔ)，所以……”錯，強(qiáng)加因果。由材料三第一段“雖然數(shù)字技術(shù)與鄉(xiāng)村治理存在多重耦合基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、文化、民生等重點(diǎn)領(lǐng)域有著應(yīng)用空間，但這一行進(jìn)過程還面臨諸多的挑戰(zhàn)、誤區(qū)及潛在風(fēng)險，有助于數(shù)字鄉(xiāng)村治理的持續(xù)推進(jìn)”可知，兩個分句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是因果關(guān)系。
C.“‘?dāng)?shù)據(jù)資源開發(fā)’是數(shù)字鄉(xiāng)村的‘硬件底座’”錯，張冠李戴。由“‘?dāng)?shù)字基礎(chǔ)設(shè)施’和‘?dāng)?shù)據(jù)資源開發(fā)’是數(shù)字鄉(xiāng)村治理的重要內(nèi)容，兩者分別是數(shù)字鄉(xiāng)村的‘硬件底座’和‘軟件基礎(chǔ)’”可知，“數(shù)據(jù)資源開發(fā)”不是“硬件底座”，而是“軟件基礎(chǔ)”。
故選D。
（3）A.“傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式將會逐漸消失”錯。由材料一第一段“我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)……推動著生產(chǎn)生活方式發(fā)生深刻變革”可知，并未提及“傳統(tǒng)的生產(chǎn)和生活方式將會逐漸消失”。
故選A。
（4）①結(jié)合“信息平臺為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)提供了載體，這也提升了農(nóng)業(yè)農(nóng)村綜合信息服務(wù)水平。打造信息平臺，一方面有利于加強(qiáng)業(yè)務(wù)協(xié)同、暢通政策傳遞和信息反饋通道，另一方面有助于推進(jìn)涉農(nóng)服務(wù)事項在線辦理，為推動基本公共服務(wù)下沉提供便利”可知，為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)提供了載體：黨務(wù)、政務(wù)和產(chǎn)業(yè)三大版塊及其所轄的十一個治理平臺各成體系，又加強(qiáng)了三方的協(xié)同發(fā)展和共同治理，提升了農(nóng)業(yè)農(nóng)村綜合信息服務(wù)和治理水平； ②結(jié)合“將這些數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合提純，分析應(yīng)用，不僅能為解決發(fā)展不平衡不充分問題提供重要支撐，也能為推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供重要支撐”可知，將這幾大治理平臺的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合提純和分析應(yīng)用，能為解決鄉(xiāng)村各版塊之間發(fā)展不平衡不充分問題提供重要支撐，為推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供重要支撐。（5）由“當(dāng)前我國數(shù)字多效治理面臨的最突出挑戰(zhàn)是農(nóng)村地區(qū)信息基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱，而面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)機(jī)智能裝備、4G和5G網(wǎng)絡(luò)、北斗導(dǎo)航、遙感衛(wèi)星等基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)和應(yīng)用都遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實需求”可知，硬件上，繼續(xù)完善鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推動面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)機(jī)智能裝備、4G和5G網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)和應(yīng)用。
由“一定要以‘?dāng)?shù)據(jù)包容’為理念，通過縣域數(shù)字一體化平臺的推進(jìn)，縱向上形成‘中央——省——市——縣——鄉(xiāng)’各層級基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)貫通”可知，軟件上，整合數(shù)據(jù)資源，以“數(shù)據(jù)包容”為理念，打造共性平臺，建立涉農(nóng)數(shù)據(jù)資源的開放共享機(jī)制。
結(jié)合“從這些新職業(yè)名稱可以看出，如今數(shù)字職業(yè)從業(yè)者已分布在社會生產(chǎn)、流通、分配和消費(fèi)的各個環(huán)節(jié)，覆蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)”可知，人才上，讓更多數(shù)字職業(yè)從業(yè)者助力鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)一、二、三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
結(jié)合“打造信息平臺，一方面有利于加強(qiáng)業(yè)務(wù)協(xié)同、暢通政策傳遞和信息反饋通道，另一方面有助于推進(jìn)涉農(nóng)服務(wù)事項在線辦理，為推動基本公共服務(wù)下沉提供便利”可知，平臺建設(shè)上，打造信息平臺，構(gòu)建面向農(nóng)村農(nóng)業(yè)的綜合服務(wù)體系，全面推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在農(nóng)村領(lǐng)域的應(yīng)用。
答案：
（1）B
（2）D
（3）A
（4）①為數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)提供了載體：黨務(wù)、政務(wù)和產(chǎn)業(yè)三大版塊及其所轄的十一個治理平臺各成體系，又加強(qiáng)了三方的協(xié)同發(fā)展和共同治理，提升了農(nóng)業(yè)農(nóng)村綜合信息服務(wù)和治理水平； ②將這幾大治理平臺的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行整合提純和分析應(yīng)用，能為解決鄉(xiāng)村各版塊之間發(fā)展不平衡不充分問題提供重要支撐，為推動農(nóng)業(yè)全面升級、農(nóng)村全面進(jìn)步、農(nóng)民全面發(fā)展提供重要支撐。
（5）①硬件上，繼續(xù)完善鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，推動面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物聯(lián)網(wǎng)、農(nóng)機(jī)智能裝備、4G和5G網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)和應(yīng)用。②軟件上，整合數(shù)據(jù)資源，以“數(shù)據(jù)包容”為理念，打造共性平臺，建立涉農(nóng)數(shù)據(jù)資源的開放共享機(jī)制。③人才上，讓更多數(shù)字職業(yè)從業(yè)者助力鄉(xiāng)村振興，促進(jìn)一、二、三產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。④平臺建設(shè)上，打造信息平臺，構(gòu)建面向農(nóng)村農(nóng)業(yè)的綜合服務(wù)體系，全面推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在農(nóng)村領(lǐng)域的應(yīng)用。（答到三點(diǎn)即可）
(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分) 閱讀下面的文字，完成6～9題。
山谷微風(fēng) 余華
①二月下旬，我和家人離開寒冷的北京，來到冬季時氣候宜人的三亞，住在朋友提供的 阿那亞二期公寓里。
②阿那亞坐落在吉陽區(qū)的山谷里，地勢狹長，綿延而上。傍晚時分，我們坐在公寓的陽 臺上，沐浴微風(fēng)，眺望遠(yuǎn)處層巒疊嶂的山勢，遼闊壯觀，心曠神怡。心曠神怡不只是視覺的 向往，還有微風(fēng)徐徐吹來的愜意悠然。
③七年前的冬季，我們在三亞海棠灣住過一些日子，領(lǐng)略了什么是風(fēng)急浪高。我們每天 在海邊的木棧道上行走，囂張的海風(fēng)吹得我一陣一陣的頭痛，所以這次來三亞帶上三頂帽子， 心想當(dāng)三頂帽子都被風(fēng)吹走后，差不多是我們回北京的時候了。
④我的想法當(dāng)然錯了，這里的微風(fēng)彬彬有禮，會讓我把三頂帽子安然如故帶回北京。山 谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來到身上仿佛是不間斷的問候。
⑤初來這里時，我常去下沉式的Y酒店，要一杯咖啡，坐在西班牙餐廳的長桌旁，感受微風(fēng)吹拂。敞開風(fēng)格的建筑結(jié)構(gòu)讓微風(fēng)有了細(xì)致的變化，我因此想到了一個詞匯，這是莎士 比亞派遣記憶的信使前來告訴我的。
⑥莎士比亞本能地把風(fēng)和自由組織進(jìn)一個句子，在《暴風(fēng)雨》中，普洛斯彼洛對愛麗兒 說，“你將像山上的風(fēng)一樣自由。”在《特洛伊羅斯和克瑞西達(dá)》里，阿伽門農(nóng)對埃涅阿斯 說，“請你像風(fēng)一樣自由地說吧。”
⑦就是自由，山谷微風(fēng)來到通透的敞開式建筑里，依然自如進(jìn)出，可是墻體的存在試圖 要規(guī)定它的進(jìn)出，它的自由訴求因此表達(dá)出來了。我感受到了與公寓陽臺上不一樣的微風(fēng)， 陽臺上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來時毫不猶豫，西班牙餐廳里微風(fēng)的方向并不總 是一致，有些遲疑，有些暗示，有時候迎面而來，有時候在背后提醒，似乎要表達(dá)什么,又 不知從何說起。
⑧這是什么樣的微風(fēng)，我找不到準(zhǔn)確的表述語句，只找到一連串的不是，不是杜甫“細(xì) 草微風(fēng)岸”的風(fēng)，不是高駢“水晶簾動微風(fēng)起”的風(fēng)，馮延已的“吹皺一池春水”是因為 “風(fēng)乍起”,過于突然，也不是，更不是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”里的風(fēng)，山谷微風(fēng)不是壯志凌
云之風(fēng)，不會去送別荊軻，它知道自己普通微小，所以低調(diào)，其低調(diào)有點(diǎn)像我少年時期在炎 熱夏天里尋找的穿堂風(fēng)。
⑨卷起來扛在肩上的草席，這是我少年時有關(guān)夏天的意象。那時候我們家搬到了海鹽中 學(xué)后面。當(dāng)時海鹽中學(xué)的位置是現(xiàn)在的向陽小學(xué)，如今已是全新的建筑，但是這幢兩層的舊 式建筑完好保存下來，樓上樓下都是五個房間，當(dāng)時上下各是四個教室、一個教師辦公室。 當(dāng)時一層走廊的兩端沒有門，中間有大門，空蕩蕩的大門，我中學(xué)的四年只見過門框沒見過
門，這應(yīng)該是穿堂風(fēng)樂意光顧的原因。
⑩署假的時候，我經(jīng)常在午飯后光著上身，穿著拖鞋，卷起自己床上的草席，扛在肩上， 走過池塘，走進(jìn)海鹽中學(xué)那幢教學(xué)樓的走廊，探尋穿堂風(fēng)，從這頭走到那頭，既感受風(fēng)向， 也感受風(fēng)力，然后選定一個和風(fēng)習(xí)習(xí)的位置，鋪開草席，席地而睡。
①可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)，一會兒從這邊過來，一會兒從那邊過來，有時候風(fēng)吹不 斷，有時候突然沒風(fēng)，像是風(fēng)扇遭遇停電。
⑩我少年時期夏天的午睡因此充滿了缺陷，經(jīng)常是躺下后還沒睡著就沒風(fēng)了，就得起身 卷起草席去找下一個風(fēng)點(diǎn)，確定那里的風(fēng)還會吹一會兒，再躺下去，可是馬上又沒風(fēng)了。
躺下，起身，再躺下，再起身，如此反復(fù)，睡意全無，這是穿堂風(fēng)留給我的清晰記憶， 在此后的日子里時常出現(xiàn)一下。如今的穿堂風(fēng)只剩下名字，它在炎熱夏天里已經(jīng)不受重視。 涼風(fēng)習(xí)習(xí)不再是從自然界長途跋涉而來，而是人工涼風(fēng)了，從私人和公共建筑里的制冷空調(diào) 里出來，在房間里在大廳里在建筑里旋轉(zhuǎn)擴(kuò)散。
⑩我童年時享受過人工涼風(fēng)，準(zhǔn)確的說法是手工涼風(fēng)，那時候人們的家里沒有電風(fēng)扇， 空調(diào)是聞所未聞，人們習(xí)慣在夏天的晚上坐在戶外乘涼，人手一把蒲扇，一邊給自己扇風(fēng)， 一邊與鄰居聊天。
童年的我假裝認(rèn)真聽他們說話，站在扇過來的風(fēng)這邊，搭上一陣子順風(fēng)，這個大人手 累了放下蒲扇，我就走到另一個仍在扇風(fēng)的大人旁邊，繼續(xù)假裝聽他們說話，繼續(xù)搭順風(fēng)， 他們笑的時候我也跟著笑，其實我根本聽不懂他們說的話。
⑩這里的山谷微風(fēng)不是當(dāng)年海鹽中學(xué)教學(xué)樓里的穿堂風(fēng)，這里白天的上坡風(fēng)和晚上的下 坡風(fēng)持續(xù)不斷，這是山谷狹長地勢給予的禮物，因此我坐在Y酒店負(fù)層的西班牙餐廳長桌旁 時，感受的不是微風(fēng)的離去和到來，而是微風(fēng)的細(xì)致和變化，還有微風(fēng)的不可知，我開始了無邊的遐想。
⑩多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士高奏凱歌而歸，只要進(jìn)入歷史的長 河就會無足輕重，維吉爾說：“一絲微風(fēng)勉強(qiáng)把他們的名字吹入我們耳中。”
(有刪改)
6. 下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)
A.第②段介紹阿那亞坐落在山谷里，地勢狹長，綿延而上這一地形特點(diǎn)，隱含了愜意悠然的微風(fēng)徐徐吹來的原因。
B.第③段插入七年前冬季在三亞吹海風(fēng)的經(jīng)歷，解釋了這次帶三頂帽子的原因，寫出了 我領(lǐng)略了囂張的海風(fēng)后的心有余悸。
C.對溫情問候“我”的山谷微風(fēng)的喜愛，以及由此生發(fā)的對穿堂風(fēng)、手工風(fēng)的聯(lián)想，暗 含著自由簡單的生活情趣。
D.電風(fēng)扇、空調(diào)等現(xiàn)代制冷產(chǎn)品的出現(xiàn)，免除了追逐穿堂風(fēng)的種種勞苦，夏天的午睡更 加圓滿，感受微風(fēng)的能力卻變得鈍化。
7. 下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.第④段用“這里的微風(fēng)彬彬有禮”,展現(xiàn)出山谷微風(fēng)柔和清新、親切友好的特點(diǎn)，將微風(fēng)人格化，富有表現(xiàn)力。
B.第⑧段中用一連串“不是……”,引用中國傳統(tǒng)古詩文，表達(dá)角度獨(dú)特，反向突出了微風(fēng)的微小低調(diào)的特點(diǎn)。
C.文章對特征各異的風(fēng)進(jìn)行了褒貶評價，層層遞進(jìn)，最后水到渠成，得出非凡與平凡終 歸虛無的生命啟示。
D.文章寫了不同場景下不同的風(fēng)，聯(lián)想與想象豐富，豐富了文章的內(nèi)容，拓展了文章的 廣度，有助于突出主題。
8. 有人曾評價余華的寫作：“他清晰的思想脈絡(luò)借助于有條不紊的邏輯轉(zhuǎn)換詞。”文本是 如何表現(xiàn)的 請簡要分析。(4分)
9. 文中多處寫到“微風(fēng)”并由此引發(fā)作者無邊的遐想，其中包含了哪些意蘊(yùn) 請結(jié)合文本 簡要分析。(6分)
【分析】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。答題時要通讀全文，仔細(xì)比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。
（2）本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題時要認(rèn)真閱讀每一個選項，結(jié)合文本作出正確的判斷和選擇。
（3）本題考查學(xué)生對文章藝術(shù)特點(diǎn)評價的分析鑒賞能力。解答本題，既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯冀K圍繞相關(guān)特點(diǎn)。
（4）本題考查學(xué)生對文本中相關(guān)詞語含義的理解能力。答題時要讀懂相關(guān)語境，結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析。
【解答】（1）感受微風(fēng)的能力卻變得鈍化”錯，文中作者并未表現(xiàn)出“感受微風(fēng)的能力卻變得鈍化”這一點(diǎn)。故選D。
（2）C．“文章對特征各異的風(fēng)進(jìn)行了褒貶評價，層層遞進(jìn)”錯，文本沒有明確的褒和貶的評價，也不是層層遞進(jìn)的關(guān)系。故選C
（3）考生要抓住“清晰的思想脈絡(luò)”“有條不紊的邏輯轉(zhuǎn)換詞”和“曲折但并不隱晦地表達(dá)”這三方面回答。
有條不紊的邏輯轉(zhuǎn)換詞：
關(guān)聯(lián)詞語常常成為邏輯轉(zhuǎn)換詞。比如第⑧段中說這微風(fēng)不是杜甫“細(xì)草微風(fēng)岸”的風(fēng)，不是高駢“水晶簾動微風(fēng)起”的風(fēng)，不是馮延已的“吹皺一池春水”的風(fēng)，更不是“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”里的風(fēng)。這里用一連串的單個關(guān)聯(lián)詞“不是”，間接地描述出微風(fēng)的特征，使得“微風(fēng)”這一意象的外延更豐富寬廣。
文中也用成對的關(guān)聯(lián)詞，如“多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士高奏凱歌而歸，只要進(jìn)入歷史的長河就會無足輕重”中，用了“不論……，還是……”“只要……就……”，明確了范圍、條件等。
清晰的思想脈絡(luò)：
“這里的微風(fēng)彬彬有禮”“這是穿堂風(fēng)留給我的清晰記憶”“這是山谷狹長地勢給予的禮物”“就是自由，山谷微風(fēng)來到通透的敞開式建筑里，依然自如進(jìn)出”“可是穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)”等語句中，用“這里”“這是”“就是”“可是”等領(lǐng)起相關(guān)語句，使文章層次清楚，脈絡(luò)分明。
曲折但并不隱晦的表達(dá)：
文章寫了“吹得我一陣一陣的頭痛”的囂張的海風(fēng)，“自由主義”穿堂涼風(fēng)，“從私人和公共建筑里的制冷空調(diào)里出來，在房間里在大廳里在建筑里旋轉(zhuǎn)擴(kuò)散”的人工涼風(fēng)，以及“人手一把蒲扇”扇出的手工涼風(fēng)，這些風(fēng)的曲折表達(dá)是為了突出自然的微風(fēng)。
（4）文章寫阿那亞山谷“微風(fēng)徐徐吹來的愜意悠然”“山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來到身上仿佛是不間斷的問候”，其中“愜意悠然”寫出了微風(fēng)的柔和清新，讓人心曠神怡，“徐徐吹來”寫出了微風(fēng)持續(xù)不斷的特點(diǎn)，表達(dá)了對自然的喜愛與贊美之情。
文章采用直接與間接描寫相結(jié)合。直接描寫“囂張的海風(fēng)”“陽臺上的微風(fēng)坦率直白，方向一致，撲面而來時毫不猶豫”，西班牙餐廳里微風(fēng)凌亂遲疑；還寫“穿堂風(fēng)是自由主義的風(fēng)”“山谷微風(fēng)……自如進(jìn)出”，通過寫穿堂風(fēng)、山谷微風(fēng)的自由，突出了對自由自在生活的向往。
文章以懷念的口吻追述童年時站在扇過來的風(fēng)這邊，搭上一陣子人工涼風(fēng)，以及少年時期在炎熱夏天里尋找穿堂風(fēng)的生活，由此作者生發(fā)出對時光流逝的感慨。
結(jié)合作者說的童年時，大家沒有電風(fēng)扇和空調(diào)，單靠一把芭蕉扇納涼，但可以自由搭人工涼風(fēng)的辛酸、簡陋自在的生活，少年時在炎熱夏天里尋找穿堂風(fēng)的生活。再結(jié)合文末說的“多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士高奏凱歌而歸，只要進(jìn)入歷史的長河就會無足輕重，維吉爾說：‘一絲微風(fēng)勉強(qiáng)把他們的名字吹入我們耳中’”可知，這體現(xiàn)了作者對生活哲學(xué)、人生意義的反思，即辛酸、簡陋而自在的生活會變作美好回憶，生活中一切非凡都會終會歸于平凡。
從“山谷微風(fēng)柔和清新，親切友好，來到身上仿佛是不間斷的問候”可知，溫柔的撫慰感受到生命的平靜和美好。
答案：
（1）D
（2）C
（3）(1) 善用關(guān)聯(lián)詞：如第⑧段“不是”等單個關(guān)聯(lián)詞間接描述微風(fēng)特征，使得意象更加豐富； (或：文中還用成對的關(guān)聯(lián)詞，如“多少豪杰壯舉，不論是壯士一去不復(fù)還，還是壯士高奏凱歌而歸，只要進(jìn)入歷史的長河就會無足輕重”中，用了“不論……，還是……”“只要 就 ”，明確了敘述的范圍、條件等； (2)善用領(lǐng)起詞：用“這里” “就是” “這是” “可是”等領(lǐng)起相關(guān)語句或段落，清晰呈現(xiàn)微風(fēng)的特點(diǎn)及由此生發(fā)的聯(lián)想，既鋪墊推進(jìn)，又對比對照，層次分明，邏輯清楚。(每點(diǎn) 2分)
(4) ①對自然的贊美：文章寫阿那亞山谷微風(fēng)的柔和清新、持續(xù)不斷，讓人心曠神怡，表達(dá)了對自然的喜愛與贊美。②對自由生活的向往：寫穿堂風(fēng)、山谷微風(fēng)的自由，引用莎士比亞名言，突出了對自由生活的向往。③對舊日時光的懷念與感慨。追述童年、少年時期靠芭蕉扇納涼、炎熱夏天里尋找穿堂風(fēng)的辛酸、簡陋卻自在的生活，生發(fā)出對舊日時光的感慨。
④對人生意義的反思：一切偉大和非凡都會終歸于平凡，學(xué)會感受生命的平靜、低調(diào)與美好。
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)
閱讀下面的文言文，完成10～14題。
材料一：
王樸字文伯，東平人也。少舉進(jìn)士，為校書郎，依漢樞密使楊邡。邡與王章、史 弘肇等有隙，樸見漢興日淺，隱帝年少孱弱，任用小人，而邡為大臣，與將相交惡， 知其必亂，乃去郡東歸。
世宗即位，遷比部郎中。世宗銳意征伐，已擾群議，親敗劉旻于高平，歸而益治 兵，慨然有平一天下之志。數(shù)顧大臣問治道，選文學(xué)之士徐臺符等二十人，使作《為 君難為臣不易論》及《平邊策》,樸在選中。而當(dāng)時文士皆不欲上急于用武，以謂平 定僭亂，在修文德以為先。惟樸等言用兵之策，謂江淮為可先取。世宗雅已知樸，及 見其議論偉然益以為奇，引與計議天下事，無不合，遂決意用之。顯德三年，征淮， 以樸為東京副留守。還，拜戶部侍郎，遷樞密使。
樸為人明敏多材智，非獨(dú)當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽律歷之法，莫不通焉。樸性剛果， 又見信于世宗，凡其所為，當(dāng)時無敢難者，然人亦莫能加也。世宗征淮，樸留京師， 廣新城，通道路，壯偉宏闊，今京師之制，多其所規(guī)為。其所作樂，至今用之不可變。
其陳用兵之略，非特一時之策。至言諸國興滅次第云：“淮南可最先取，并必死之寇， 最后亡。”其后宋興平安四方惟并獨(dú)后服皆如樸言。
六年春，世宗遣樸行視汴口，作斗門，還，過故相李谷第，疾作，仆于坐上，舁 歸而卒，年五十四。世宗臨其喪，以玉鉞叩地，大慟者數(shù)四。贈侍中。
嗚呼，王樸之材，誠可謂能矣。不遇世宗，何所施哉 世宗之時，外事征伐，攻 取戰(zhàn)勝；內(nèi)修制度，議刑法，定律歷，講求禮樂之遺文，所用者五代之士也，豈皆愚 怯于晉、漢，而材智于周哉 惟知所用爾。
(選自《新五代史 ·周臣傳》,有刪改)
材料二：
秦觀：臣讀五代史，見王樸為周世宗決平邊之策，然后知樸者，天下之真材也。…… 故樸以大而脆者為易，小而堅者為難，易者宜先。難者宜后。則所以先吳而后并也。 皇朝受命，四方僭偽次第削平，皆如其策。非所謂天下之真材，其孰能與于此。
(選自《歷代名賢確論》,有刪改)
10. 文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請在答題卡上填寫相應(yīng)的字母標(biāo)號。(3分)
其A后 B 宋C興 D平 E 安 F 四G方H惟 | 并J獨(dú) K后 L 服 M皆 N如 0 樸P 言。
11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項是(3分)
A. “世宗雅已知樸”與“都督閻公之雅望，槳戟遙臨”(《滕王閣序》)兩句的 “雅”意思相同。
B.“又見信于世宗”與“信而見疑，忠而被謗”(《屈原列傳》)兩句中的“見” 意思不同。
C.“誠可謂能矣”與“臣誠知不如徐公美”(《鄒忌諷齊王納諫》)兩句中的“誠” 意思不同。
D. “皆如其策”與“惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策”(《過秦論》)兩句中的 “策”意思相同。
12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)
A.世宗多次向大臣們詢問良策，文士都認(rèn)為以文治為先，只有王樸一人講求用兵 之策，世宗對此很滿意，后決心重用王樸。
B.王樸預(yù)測了各國滅亡的次序：淮南可最先平定，并州可能在最后滅亡。后來果 真像王樸說的一樣，并州是最后臣服的。
C.王樸拜訪前任宰相李谷，在李谷的府第疾病發(fā)作，抬回家中后就去世了。世宗 聽聞噩耗，用玉鉞敲地，悲慟不已。
D.世宗和王樸君臣相知。世宗銳意征伐，王樸為其積極謀劃，世宗知人善用，讓 王樸發(fā)揮了能臣作用。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)
(1)及見其議論偉然益以為奇，引與計議天下事，無不合。
(2)故樸以大而脆者為易，小而堅者為難。
14. 秦觀贊嘆王樸“天下之真材也”,王樸的“真材”表現(xiàn)在哪些方面 請結(jié)合材料 簡要概括。(3分)
【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。
（2）本題考查對文言實詞的理解能力，重點(diǎn)考查一詞多義。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。
（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項和原文進(jìn)行比較。
（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。
（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，用簡明的語言概括。
【解答】（1）“宋興”的意思是“宋朝興起”，句意完整，其后斷句；“四方”為“平安”的賓語，其后斷句；“皆如樸言”的主語為前面所說的情況，省略，其前斷句。故在DHM三處斷句。句子翻譯為：后來宋朝興起，平定天下，只有并州最后臣服，都像王樸說的一樣。
故選：DHM。
（2）A.雅: 平素, 一向/高雅, 不俗; B.見: 意思相同, 均用在動詞前表被動;C.誠：意思相同，均是“確實”的意思； D.策：意思相同，均是“策略” “計謀”的意思。
故選：D。
（3）A.“只有王樸一人講求用兵之策”錯。材料一原文為“惟樸等言用兵之策”，意思是“只有王樸等人說用兵之策”，并非“只有王樸一人”。
故選：A。
（4）①議論：論述；偉然：高妙的樣子；以為：認(rèn)為。句子翻譯為：看到他高妙的論述后，更加認(rèn)為他是奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法。
②大而脆者：大但是容易支離破碎的國家；小而堅者：小且團(tuán)結(jié)堅定的國家。句子翻譯為：因此王樸把大但是容易支離破碎的國家作為容易攻取的對象，但是把小且團(tuán)結(jié)堅定的國家作為難以攻取的對象。
（5）根據(jù)材料一原文“邡與王章、史弘肇等有隙，樸見漢興日淺，隱帝年少孱弱，任用小人，而祁為大臣，與將相交惡，知其必亂，乃去郡東歸”可知，有政治遠(yuǎn)見。
根據(jù)材料一原文“引與計議天下事，無不合”“其陳用兵之略，非特一時之策。至言諸國興滅次第云：‘淮南可最先取，并必死之寇，最后亡’”可知，善謀劃。
根據(jù)材料一原文“非獨(dú)當(dāng)世之務(wù)，至于陰陽律歷之法，莫不通焉”可知，明敏多材智。
答案：
（1）DHM
（2）D
（3）A
（4）①看到他高妙的論述后，更加認(rèn)為他是奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法。
②因此王樸把大但是容易支離破碎的國家作為容易攻取的對象，但是把小且團(tuán)結(jié)堅定的國家作為難以攻取的對象。
（5）①有政治遠(yuǎn)見。②善謀劃。③明敏多材智。
參考譯文：
材料一：
王樸，字文伯，東平（今山東東平縣）人。年輕時考中進(jìn)士。擔(dān)任校書郎，依附于漢樞密使楊邡。楊邡和王章、史弘肇等人不和，王樸見后漢建立的時間較短，后漢隱帝（劉承佑）年少軟弱，任用小人，而楊邡作為大臣，和將相關(guān)系不和睦，料知他一定會作亂，于是離開楊邡回到家鄉(xiāng)。
周世宗即位，王樸又改任比部郎中。周世宗銳意征伐，排除眾議，親自在高平打敗了劉旻，回來后更加治理軍隊，慷慨豪邁，儼然有掃平天下的志向。多次看望大臣詢問治國之道，選拔文士徐臺符等二十人，讓他們寫作《為君難為臣不易論》及《平邊策》，王樸就在被選的行列中。而當(dāng)時的文士都不建議皇帝急于用兵，認(rèn)為平定叛亂，應(yīng)該先修德，收買民心。只有王樸等人說用兵之策，認(rèn)為江淮地區(qū)可以首先平定。周世宗從前就了解王樸，看到他高妙的論述后，更加認(rèn)為他是奇才。召來他一同商討天下大事，都合自己的想法，于是決心采用他的建議。顯德（周世宗年號）三年，征討淮河地區(qū)，任命王樸為東京副留守。回師后，加封他為戶部侍郎，又升樞密使。
王樸聰明，才智很高，不只當(dāng)世政務(wù)，就是陰陽律歷等方面，也沒有不精通的。王樸性格剛直果斷，又被周世宗信任，凡是他所做的事情，當(dāng)時沒有誰敢責(zé)備的，然而也沒有誰能超過他。周世宗討伐淮河地區(qū)，王樸留守京師，增廣新城，開通道路，京城更加莊嚴(yán)宏偉。現(xiàn)在京師的形制布局，大多是他規(guī)劃的。他制定的音樂，至今還采用著，沒有更改。他上奏的用兵方略，也不是只能用在一時的策略。他說的各國滅亡的次序：“淮南可以最先平定，并州是一定要消滅的敵人，在最后滅亡。”后來宋朝興起，平定天下，只有并州最后臣服，都像王樸說的一樣。
顯德六年春天，周世宗派王樸巡視汴河口，建造斗門，回京，到前任宰相李谷的府第拜訪，疾病發(fā)作，倒在座位上，抬回去后就死了，時年五十四歲。周世宗親臨了他的喪禮憑吊，用玉鉞敲地，大聲痛哭了好幾次。追贈王樸為侍中。
啊！王樸的才能，確實可以說是非常賢能了。如果沒有遇到世宗，如何能施展出來？世宗在位的時候，對外用兵，攻取戰(zhàn)勝；內(nèi)修制度，制刑法，定律歷，講求禮樂文章，他所用的都是五代的士人，難道他們在后晉后漢時期都愚昧膽怯，到了后周就變得聰明有才智了？這只是因為周世宗知人善任而發(fā)揮了這些人的作用罷了。
材料二：
秦觀：我讀五代史，看到王樸為周世宗拿定《平邊策》的主意，這樣之后知道王樸是能夠平定天下的真正人才啊！……因此王樸把大但是容易支離破碎的國家作為容易攻取的對象，但是把小且團(tuán)結(jié)堅定的國家作為難以攻取的對象，容易攻取的對象應(yīng)當(dāng)先平定，難以攻取的對象應(yīng)當(dāng)后平定，這就是先滅吳最后才滅并州的原因啊。臣子接受國君詔命，天下越禮不軌的國家按照順序被平定，都依照他的謀略。如果不是所說的天下的真正的人才，那么誰又能夠在那個時代和王樸相比呢？
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首詩歌，完成15～16題。
過史相國墳①
陸廷掄
廣陵城北一孤墳，云是先朝舊督臣。 冢上斷碑題漢字，路旁荒草拜行人。 滄波嗚咽三江戍，碧血凄涼萬古春。 一自前軍星墜后，至今無復(fù)見綸巾②。
[注]①史相國：明末抗清名將史可法，在揚(yáng)州(廣陵城)組織抵抗清軍。城破，史可法 自盡未死，為清軍俘虜，不屈就義。②綸巾：此處借指儒將。
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)
A.首聯(lián)緊扣詩題，從廣陵城北史可法葬身之地入筆，一個“孤”字更顯荒寂。
B.“碧血”乃忠臣烈士所流之血，“凄涼”更增添了史可法犧牲的悲壯色彩。
C.詩歌從視覺角度進(jìn)行描寫，如斷碑、荒草和滄波等，展現(xiàn)墳地的凄涼景象。
D.全詩情感真摯深沉，風(fēng)格質(zhì)樸沉郁，展現(xiàn)了詩人對史可法的緬懷敬仰之情。
16 .清代朱武章有“衣冠一抓土，梅花冷艷伴孤忠”的語句祭拜忠烈公史可法。本詩是如何表 現(xiàn)史可法的“孤忠”精神的 請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)
【分析】（1）本題考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容的能力，解答此題前，既要對詩歌內(nèi)容做出整體把握，又要對詩歌局部做出具體分析。
（2）本題考查了學(xué)生鑒賞詩歌思想感情的能力，解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息，把握作者的內(nèi)心感受。
【解答】（1）C.“詩歌從視覺角度進(jìn)行描寫，如斷碑、荒草和滄波等”錯誤。詩歌中“斷碑、荒草”是從視覺角度描寫，但頸聯(lián)中“滄波嗚咽”是從聽覺角度描寫。
故選：C。
（2）①“廣陵城北一孤墳”，孤墳孤立于廣陵城北，突出了史可法死后的孤寂之感。在國破家亡的艱難處境下，他堅守?fù)P州城，最終壯烈犧牲。這座孤墳暗示了他在困境中的堅守，這種堅守正是忠烈精神的體現(xiàn)，即使被俘身死也絕不屈服于敵人。
②“冢上斷碑題漢字，路旁荒草拜行人”，冢的斷碑上依然題有漢字，記載著史可法的功績。盡管碑已斷，但功績尚存，這象征著他的忠烈事跡不會被磨滅。路旁的荒草處有行人拜謁，說明史可法深受后人的敬重。后人的敬重從側(cè)面反映出他的忠烈精神影響深遠(yuǎn)，在人們心中留下了深刻的印記。
③“滄波嗚咽三江戍，碧血凄涼萬古春”，滄波嗚咽，仿佛在為史可法守衛(wèi)三江的壯舉而哀鳴；碧血凄涼，更增添了他犧牲的悲壯色彩。這種悲壯的氛圍凸顯了史可法的壯烈犧牲，他以自己的生命詮釋了忠烈精神，如同萬古長存的春天一般，永遠(yuǎn)激勵著后人。
④尾聯(lián)“一自前軍星墜后，至今無復(fù)見綸巾”，以將星墜落比喻史可法的離世，表達(dá)了詩人對他的痛惜與緬懷之情。“至今無復(fù)見綸巾”，借周瑜等儒將的形象來襯托史可法，周瑜等儒將在歷史上以卓越才能和忠勇品質(zhì)著稱，史可法與之相比毫不遜色。通過這種襯托，凸顯了史可法的卓越才能與忠勇品質(zhì)，進(jìn)一步強(qiáng)化了他忠烈精神的偉大與不可復(fù)制。
答案：
（1）C
（2）①詩中“孤墳”體現(xiàn)史可法死后的孤寂，暗示其艱難堅守，彰顯忠烈。
②斷碑載功績，行人拜荒草，展現(xiàn)后人對史可法的敬重，側(cè)面反映忠烈精神影響深遠(yuǎn)。
③滄波嗚咽、碧血凄涼營造悲壯氛圍，凸顯史可法的壯烈犧牲與忠烈精神。
④尾聯(lián)以星墜喻史可法離世，表達(dá)了詩人對他的痛惜緬懷；借儒將襯托，凸顯史可法的卓越才能與忠勇品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)忠烈精神的偉大不可復(fù)制。
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)面對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的畏難情緒和諸多疑惑，李老師引用韓愈《師說》中的“ ，
”兩句，告訴學(xué)生沒有誰天生就懂得這些知識， 有疑惑是很正常的。
(2)孔子聞韶，三月不知肉味，可見音樂有著動人心魄的力量，在《赤壁賦》中寫 出了音樂這種作用的句子是“ ， ”。
(3)青色是解讀中華傳統(tǒng)文化的色彩密碼之一，李白在《夢游天姥吟留別》中用“ ”
描寫將要下雨時的陰郁，又用“ ”表現(xiàn)天空的廣 袤無垠。
【分析】本題考查學(xué)生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。
【解答】故答案為：
（1）人非生而知之者 孰能無惑（重點(diǎn)字：孰）
（2）舞幽壑之潛蛟 泣孤舟之嫠婦（重點(diǎn)字：嫠）
（3）云青青兮欲雨 青冥浩蕩不見底（重點(diǎn)字：冥）
三 、語言文字運(yùn)用(20分)
（一）語言文字運(yùn)用I (本題共3小題，13分)
閱讀下面的文字，完成18～20題。
想要了解宇宙究竟有多大，請你試著將一枚硬幣放在你的面前。 ① , 那 么另一枚代表距離太陽最近的恒星——比鄰星的硬幣就應(yīng)當(dāng)放在大約563公里之外。 對于生活在中國上海的讀者而言，這第二枚硬幣幾乎要擺放到山東或安徽省境內(nèi)；對 于一些小國的居民而言，這枚硬幣可能已經(jīng)放到外國了。
而這僅僅是太陽和距離它最近的一顆恒星而已。當(dāng)你試圖模擬更大范圍內(nèi)的宇宙 空間時， ② 。比方說，相對于你的那枚硬幣太陽，銀河系的直徑大約是1200萬公里。宇宙的尺度大到令人(A ),幾乎沒有辦法用我們生活中所熟知的距離尺度加以衡量。
但這并不意味著人類丈量宇宙的夢想是( B ) 的。天文學(xué)家在長期的工作研 究中已經(jīng)找到一些 ( C ) 的方法去測量宇宙的尺度。
科學(xué)家找到了一種絕佳的描述宇宙中遙遠(yuǎn)天體之間距離的方法。由于宇宙在膨脹， 在宇宙中傳播的光線的波長將被拉伸，就像橡皮筋被拉長一樣。光是一種電磁波，波 長變長意味著向波譜中的紅光波段靠近。 于是天文學(xué)家們使用“紅移”一詞來描述天 體，簡單地說，就是描述從天體發(fā)出光束之后在空間中經(jīng)歷了多大程度的膨脹拉伸。 一個天體的距離越遠(yuǎn)，它在傳播的過程中 ③ ,光線也就越紅。如果使用這種 描述方法，那么你可以說這些遙遠(yuǎn)的星系的距離大約是紅移值Z=7.9, 天文學(xué)家們立 刻就會明白你所說的距離尺度。
18. 請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)
19. 請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán) 密，每處不超過15個字。(6分)
20.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少 量增刪詞語，不得改變原意。(4分)
【分析】（1）本題考查學(xué)生對成語的運(yùn)用能力。答題時要讀懂語段的內(nèi)容，結(jié)合語境正確填寫。
（2）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫恰當(dāng)語句的能力，答題時要通讀語段，結(jié)合語境進(jìn)行補(bǔ)寫，要做到語言簡明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。
（3）本題考查學(xué)生對病句的辨析和修改能力。答題時要讀懂題干涉及的句子，找出有語病的地方，正確修改。
【解答】（1）第一空，由前文“宇宙的尺度大到令人”以及后文“幾乎沒有辦法用我們生活中所熟知的距離尺度加以衡量”可知，此處體現(xiàn)人們難以想象，故用“不可思議”。不可思議：指無法想象，難以理解。
第二空，由前文“但這并不意味著人類丈量宇宙的夢想是”可知，人類丈量宇宙的夢想不是無法實現(xiàn)的，故用“遙不可及（異想天開）”。遙不可及：指非常遙遠(yuǎn)、難以得到的東西。異想天開：比喻荒唐離奇，想象著暫時無法實現(xiàn)的事，還比喻超強(qiáng)的想象力。
第三空，由語境“天文學(xué)家在長期的工作研究中已經(jīng)找到一些……的方法去測量宇宙的尺度”可知，此處體現(xiàn)天文學(xué)家們找到了有成效的方法，故用“行之有效”。行之有效：實行起來有成效。
（2）第一處，由后文“那么另一枚代表距離太陽最近的恒星——比鄰星的硬幣就應(yīng)當(dāng)放在大約563公里之外”及“那么”的關(guān)聯(lián)詞語提示可知，此處是將硬幣比作太陽的假設(shè)，故填“假設(shè)這枚硬幣就是我們的太陽”。
第二處，由前文“當(dāng)你試圖模擬更大范圍內(nèi)的宇宙空間時”可知，此處突出其難度很大，故填“就會麻煩得多了/會發(fā)現(xiàn)難度極大/會發(fā)現(xiàn)根本做不到”。
第三處，由前文“從天體發(fā)出之后在空間中經(jīng)歷了多大程度的膨脹拉伸”“一個天體的距離越遠(yuǎn)，它在傳播的過程中”可知，此處突出光波拉伸幅度的增大，故填“光波波長被拉伸的幅度越大”。
（3）原句有兩處語病：一是“描述天體”成分殘缺，應(yīng)在其后加上“的距離”；二是“從天體發(fā)出光束之后在空間中經(jīng)歷了多大程度的膨脹拉伸”缺主語，應(yīng)改為“光束從天體發(fā)出之后在空間中經(jīng)歷了多大程度的膨脹拉伸”。
答案：
（1）A.不可思議 B.遙不可及（異想天開） C.行之有效
（2）①假設(shè)這枚硬幣就是我們的太陽 ②就會麻煩得多了/會發(fā)現(xiàn)難度極大/會發(fā)現(xiàn)根本做不到 ③光波波長被拉伸的幅度越大
（3）于是天文學(xué)家們使用“紅移”一詞來描述天體的距離，簡單地說，就是描述光束從天體發(fā)出之后在空間中經(jīng)歷了多大程度的膨脹拉伸。
(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分) 閱讀下面的文字，完成21～22題。
漸漸地，山谷深陷，峽底終不可見。樹愈高大，林愈濃密。幾次停車瞭望，都覺得該是 目的地了，卻只是停在大山鼓起的腹上觀見林海蒼蒼。山越高，下方的峽谷越顯出雄渾與幽 深。正褪去夏天濃綠的妝色的森林在秋風(fēng)吹拂陽光融霜的時節(jié)開始泛黃泛紫。樹干中與枝頭 上充盈的水分正回到土石下的根部，制造光合作用的葉綠素正在褪去，葉片中的花青素浮現(xiàn)
出來，連綿的森林將幻變出響亮的黃和鮮艷的紅。森林將在脫盡葉片，在嚴(yán)冬的風(fēng)雪中沉沉 睡去之前，要在一年中最明凈的陽光里，在最湛藍(lán)的天空下，來一次色彩的大交響：萬眾樹 木氣勢磅礴，高聲歌唱!
(節(jié)選自阿來《分云撥霧見米倉》,有刪改)
21. 下列句子中的“響亮”與文中加點(diǎn)的“響亮”,意義和用法相同的一項是(3分)
A. 這些人當(dāng)中，魯迅的名聲最為響亮
B. 深秋季節(jié)，街頭的銀杏響亮而輝煌。
C. 該建議獲得響亮的“贊同”票。
D. 她的聲音很響亮，大廳里每個人都聽得見。
22.文中畫波浪線處是個長句，請改成幾個較短的語句，可以改變語序，少量增刪詞語，但 不得改變原意。(4分)
【分析】（1）本題考查學(xué)生對詞語意義和用法的理解能力。解題時，學(xué)生要明確相關(guān)詞語的意義和用法，再判斷選擇。
（3）本題考查學(xué)生長句變短句的能力。解答時，學(xué)生要注意長句變短句的方法，主要有抽取法、分述法、解說法。
【解答】（1）文中加點(diǎn)的“響亮”意思是，明亮，鮮艷。
A.名聲好，聲譽(yù)高。
B.明亮，鮮艷。
C.明確有力。
D.聲音大而有力，洪亮。
故選B。
（2）長句變短句時，首先提取句子主干：森林正褪去夏天濃綠的妝色。
然后把句子中其他的成分“秋風(fēng)吹拂陽光融霜的時節(jié)開始泛黃泛紫”分別變成句子。
最后調(diào)整語序即可。
故長句可變短句為：秋風(fēng)吹拂，拂陽光融霜，森林正褪去夏天濃綠的妝色，泛黃，泛紫。
答案：
（1）B
（2）秋風(fēng)吹拂，拂陽光融霜，森林正褪去夏天濃綠的妝色，泛黃，泛紫。
四 、寫作( 60分 )
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分) 生活中，人們常常試圖在不確定中尋找確定。
請寫一篇文章，談?wù)勀銓@個現(xiàn)象的認(rèn)識和思考。
要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得 泄露個人信息；不少于800字。
【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。
審題：
這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文。
本題要求圍繞“在生活中，人們常常試圖在不確定中尋找確定”這一主題進(jìn)行寫作。這里的關(guān)鍵點(diǎn)在于“不確定”與“尋找確定”。首先，需要理解什么是生活中的“不確定”，這可以指代各種變化莫測的因素，如未來的不確定性、決策時的信息不足等。然后，探討為什么人們會“尋找確定”，這背后反映了人類對于安全感、穩(wěn)定性和可預(yù)測性的需求。最后，可以從多個角度出發(fā)，分析這種行為的意義、價值及可能帶來的影響。
寫作思路：
引出話題：簡述生活中普遍存在的不確定因素，引出人們在不確定中尋求確定的現(xiàn)象。
分析原因：深入剖析為什么人們會在不確定中尋找確定，包括心理層面的需求（如安全感）、社會層面的影響（如群體效應(yīng)）等。
討論價值：探討在不確定中尋找確定的行為對于個人成長、社會發(fā)展等方面的價值和意義。
提出觀點(diǎn)：基于上述分析，提出自己對于如何正確處理不確定與確定之間關(guān)系的看法或建議。
參考立意：
1.不確定中的確定性：生活的追尋。
2.尋找確定性：人類的安全感追求。
3.確定性之辯：追求與反思。
【解答】探尋不確定中的確定性
生活中，我們常常被各種各樣的不確定性所困擾。面對未知，人們總是試圖在不確定中尋找確定，以求得內(nèi)心的安寧。這種現(xiàn)象背后，折射出人類對安全感的追求和對未知的恐懼。那么，如何在不確定的生活中找到確定性，成為我們每個人都需要面對的課題。
首先，我們要認(rèn)識到，不確定性是生活的常態(tài)。從自然界到人類社會，不確定性無處不在。自然災(zāi)害、疾病、戰(zhàn)爭、經(jīng)濟(jì)危機(jī)等，都是我們無法預(yù)測和控制的因素。正是這些不確定性，使得生活充滿了變數(shù)，也使得我們在面對未來時感到焦慮和恐慌。然而，正是這些不確定性，推動著我們不斷成長、進(jìn)步。
在這個充滿不確定性的世界里，人們尋求確定性，實際上是在尋找一種安全感。安全感是人類的基本需求，它讓我們感到生活可控、有序。在面對未知和變數(shù)時，確定性能夠給我們帶來信心和力量，讓我們勇敢地迎接挑戰(zhàn)。那么，如何在不確定中尋找確定性呢？
首先，我們可以從自身出發(fā)，提高自己的抗風(fēng)險能力。在面對不確定性時，個體的力量是渺小的。但當(dāng)我們強(qiáng)大自己，提升自己的綜合素質(zhì)，就能在不確定的環(huán)境中找到立足之地。例如，通過學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的專業(yè)技能，增加在職場的競爭力；通過鍛煉，我們可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，抵御疾病的侵襲。這些都能讓我們在不確定中找到一定的確定性。
其次，我們可以借助集體的力量。人類是社會性動物，團(tuán)結(jié)協(xié)作讓我們在面對不確定性時更具底氣。家庭、朋友、團(tuán)隊等集體，能給我們提供支持和幫助。在集體中，我們可以分享信息、資源，共同應(yīng)對風(fēng)險。例如，在抗擊疫情的過程中，我國政府充分發(fā)揮集體力量，采取嚴(yán)格的防控措施，為民眾筑起了一道安全防線。在這個過程中，我們感受到了集體的溫暖和力量，找到了戰(zhàn)勝不確定性的信心。
此外，我們還可以通過信仰和價值觀來尋找確定性。信仰和價值觀是人生的指南針，它們能夠在我們迷茫時指明方向。在面對不確定性時，堅定的信仰和正確的價值觀能讓我們保持冷靜和清醒，找到內(nèi)心的安寧。例如，許多人在困境中信仰宗教，尋求心靈的慰藉。這種信仰讓他們在不確定中找到了確定性，從而勇敢地面對生活的種種挑戰(zhàn)。
總之，在不確定中尋找確定性，是人類在面對未知時的一種自我保護(hù)機(jī)制。我們要認(rèn)識到，不確定性是生活的常態(tài)，學(xué)會在不確定中找到確定性，是我們成長的必經(jīng)之路。通過提高自身抗風(fēng)險能力、借助集體力量、堅定信仰和價值觀，我們可以在不確定的生活中找到立足之地，勇敢地迎接未來的挑戰(zhàn)。
在這個過程中，我們不僅要關(guān)注個體的成長，還要關(guān)注社會的進(jìn)步。只有全社會共同努力，才能在不確定的世界中創(chuàng)造更多的確定性，讓我們的生活更加美好。讓我們攜手同行，共同探尋不確定中的確定性，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

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