資源簡介

《第21課世界殖民體系的瓦解與新興國家的發展》
教學設計
一、教材分析
本課是統編版中外歷史綱要（下）第八單元“20世紀下半葉世界的新變化”的第4課。本課上承第13課 《亞非拉民族獨立運動》、第16課 《亞非拉民族民主運動的高漲》，下啟“世界多極化與經濟全球化”，其所包含的內容既是前一階段民族民主運動的結果，又是下階段世界政治格局演變的重要變量。在進行本課內容的教學時，要注意與舊有的知識進行結合，建立新舊知識之間的聯系。
二、學生情況分析
學生通過初中的歷史學習以及本教材第13課和16課的學習,對亞非拉國家的民族獨立、民主運動與二戰后殖民體系的崩潰有一定的史實了解，但對于二戰后世界殖民體系瓦解的原因、獨立后取得的成就及面臨的問題缺乏深入了解，也對未來的發展道路認識不夠清晰。本課內容的時空跨度非常大，各國的現代化道路各具特色，學生對整體的把握較為困難。因此，在教學時需要補充一定的史料，豐富新興國家從獨立到發展的過程，引導學生在唯物史觀的指導下用發展的眼光看待歷史問題，用辯證法的觀點分析問題，探尋歷史發展的內在線索。
學習目標
1.敘述世界殖民體系瓦解的過程；概括二戰后第三世界的主要建設成就及面臨的問題。
2.分析世界殖民體系瓦解的原因。
3.體會亞非拉民族解放運動表現出的人類優秀品質。
三、教學重難點
?。ㄒ唬┙虒W重點
新興國家的獨立、發展中國家現代化建設的成就與問題。
（二）教學難點
發展中國家現代化建設的出路。
四、知識鏈接
統編教材中外歷史綱要下第13課 《亞非拉民族獨立運動》、第16課 《亞非拉民族民主運動的高漲》
學習過程
（一）【自主探究】
（要求：1.快速閱讀教材；2.在課本的相應地方做好筆記；3.注意答題的規范性）
（二）【合作探究】 探究4.二戰后世界殖民體系崩潰的原因有哪些？
材料一 ：二戰使英國損失1500億美元，德國損失3000億美元。學者瓦德奈伊說：“大戰降低了英國和西歐各國的影響，并且削弱了他們統治世界的能力，因此，這就為日益成長壯大的非殖民主義運動鋪平了道路?！笨傊?，無論戰敗國還是戰勝國，都元氣大傷，赤裸裸地武力掠奪已經失效。
材料二：西方國家全球殖民的過程，也是主權國家的概念由歐洲向全球擴散的過程。歐洲列強通過發現、占有和建立殖民地，強化其主權意識和主權地位，這個過程同時也喚醒了亞非拉被掠奪和被剝削地區人民的主權和民族國家意識。二戰作為一場席卷全球的世界性反法西斯戰爭，增強了這種意識。
材料三：二戰后，英法等老牌殖民國地位下降，后起殖民勢力如美國試圖建立新的殖民統治，以瓦解老牌殖民國家的殖民體系。帝國主義國家之間展開了新一輪的關于殖民地的較量，這也為殖民地解放運動提供了條件。
材料四：二戰后，成立了聯合國。聯合國通過了一系列決議和宣言，譴責殖民主義政策，堅持民族自治、民族獨立原則，強調立即無條件給予殖民地領土獨立，被稱為“非殖民化宣言”。很多國家就是在聯合國托管理事會的直接幫助下獲得獨立的。
材料五：第二次世界大戰結束前后，社會主義從一國擴展到多國。形成了以蘇聯為首的包括波蘭、捷克斯洛伐克等8個東歐國家和中國、蒙古等4個亞洲國家在內的社會主義陣營，成為推動世界歷史發展的偉大力量，一定程度上鼓舞了亞非拉人民的民族解放運動。
探究5.亞非拉民族解放運動體現了人類的哪些優秀品質？
菲德爾·卡斯特羅在《歷史將宣判我無罪》中說過這樣一段話：
在我們成長的過程中，不斷聽人們談論著自由、正義和權利，我們敬聆過泰坦的話：自由不能祈求，只能靠利劍來爭取。我們不會同意作任何人的奴隸，除非我們的國土沉入海底。
有些古巴人為保衛他的主張倒下去了，有些青年為了祖國的自由，心甘情愿地死在他的墓旁，貢獻出他們的鮮血和生命。
至于我自己，我知道我在獄中將同任何人一樣備受折磨，獄中的生活充滿著威脅和殘暴的拷打，但是我不怕，你們讓我去和他們一起共命運吧！在一個罪犯和強盜當總統的共和國里，正直的人們被殺害和坐牢是可以理解的。
判決我吧！沒有關系。歷史將宣判我無罪
根據材料并結合所學知識請概括亞非拉民族解放運動體現了人類的哪些優秀品質？
（三）【目標檢測】
知識辨析：判斷正誤,正確的畫“√”,錯誤的畫“×”，并說明原因。
1.二戰時英國首相丘吉爾作出了這樣的承諾:“在戰爭勝利的適當時刻，還給印度自由?！睉鸷笥鴥冬F該承諾的方式是“非暴力不合作”。
2.1960年之所以被稱為“非洲年”,是因為這一年是非洲獨立運動的開始。
3.在亞洲新興市場經濟國家訂購價不到十美元一雙的耐克鞋,在美國等國家的市場上卻平均能賣到四五十美元,亞洲國家制造耐克鞋所獲得的利潤僅僅只是美國的零頭。這一現象表明不合理的國際經濟舊秩序依然存在。
六、教學反思
本課以亞非拉國家實現民族獨立及國家現代化為主線，新興國家政治獨立之路已然實現，經濟獨立之路依然任重道遠，民族復興之路必然會實現為暗線，整體結構緊湊，思路明晰。運用多種類型的史料，滲透歷史核心素養，師生互動，以活動探究等方式，體現學生為中心的課程理念。
怎樣放開手腳，讓學生自主去學、去思、去說、去總結，真正體現學生在課堂中的主體地位和教師的引導作用，是本節課的努力方向，也是我們教師觀念上一時難以突破的事情。
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