資源簡介

費縣第一中學 2024-2025 學年高二（上）期中考試模擬
語文試題
2024.11
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。
如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題
卡上，寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀（35 分）
（一）現代文閱讀 I（本題共 5 小題，18 分）
閱讀下面的文字，完成 1～5 題。
材料一：
除了講求實用以外，我們還要有一種為學問而學問的興趣，為真理而真理的態度。
邏輯就它的本身說，是一種純粹科學。邏輯之學，自亞里士多德軔創以來，經過中世紀，
到九十余年前，一直是在冬眠狀態之下。而自十九世紀中葉波勒等人重新研究以來，突
飛猛進，與純數學合流。由于晚近邏輯發展之突飛猛進，引起數學對于其本身的種種根
本問題之檢討與改進。寫文運思而依照邏輯方式，是一件頗不易辦到的事，好比在這個
世界上，全然健康的人也不多見。很少人能說他的運思為文全然無邏輯上的毛病，即使
是邏輯專家，也不能完全辦到這一點。邏輯訓練，除了積極方面可能助長我們的推論能
力以外，在消極方面可以多少防止錯誤的推論，而且可以直接或間接幫助我們免除種種
常見的謬誤。
（摘編自殷海光《邏輯新引》）
材料二：
稻草人謬誤是指在論辯過程中通過歪曲對方來反駁對方，或者通過把某種極端荒謬
的觀點強加給對方來丑化對方的詭辯手法。就像樹起一個稻草人做靶子，并自欺欺人地
以為：打倒了這個稻草人，也就打倒了對方。
歪曲對方觀點的重要手法有夸張、概括、限制、引申、簡化、省略、虛構，等等。
例如，無政府主義者故意把馬克思主義的一個重要論點“人們的經濟地位決定人們的意
識”，歪曲為“吃飯決定思想體系”，并對這個荒謬的論點大加攻擊。有人駁斥了這一
偷換論題的詭辯手法：【甲】“究竟何時、何地、在哪個行星上，有哪個馬克思說過＇
吃飯決定思想體系＇呢？【乙】為什么你們沒有從馬克思著作中引出一句話或一個字來
證實你們的這種論調呢？誠然，馬克思說過，人們的經濟地位決定人們的意識，決定人
們的思想，【丙】可是誰向你們說過吃飯和經濟地位是同一種東西呢？難道你們不知道，
像吃飯這樣的生理現象是與人們的經濟地位這種社會現象根本不同的嗎？【丁】如果說
人們的經濟地位等同于吃飯，那么有錢人就不買書不看報只是當個飯桶嘍？”
稻草人謬誤的另一種表現形式是避強就弱、避重就輕、避實就虛，即論敵本來為自
己的觀點提出了很多論據，在反駁時，卻避開對方所提出的那些強有力的、重要的、實
實在在的論據，而專挑那些比較弱的、不太重要的、虛的論據展開反擊。這也等于歪曲
了對方，故意把對方弱化為稻草人。
不過，無論在邏輯上還是在人們的心理上，稻草人謬誤都是不管用的。因為批判的
態度應該是科學的態度：在批判對方時，在與對方論戰時，每個人都有義務忠實地轉達
對方的觀點，并在此基礎上展開論戰，這是邏輯的要求，也是道德的要求！
1
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（摘編自陳波《邏輯學十五講》）
材料三：
在現實生活中，經常出現對他人的觀點進行轉述的情況，例如，評論家說：“我不
喜歡這本書。也許在行至孤島的情況下，沒有了別的書，我才會喜歡它。”出版商轉述
為：“評論家說即使在行至孤島的情況，他仍然喜歡它。”
從這一案例中可以看出，評論家的原意是“不喜歡這本書”，而出版商則將其扭曲
為“喜歡這本書”，但出版商并沒有對評論家的觀點進行攻擊，可見，扭曲的目的顯然
不是為了使得評論家的觀點更容易被攻擊，而是出于另一種私利——書本銷量更好。那
么，它屬于什么謬誤呢？
在《扭曲語境：對承諾的操縱》一文中，作者沃爾頓和馬卡紐認為這是一種欺騙性
的引用謬誤。“為了理解在對話中，錯誤的引用作為一種欺騙策略的謬誤，有必要研究
引語作為一種常見的工具在論證中使用。”他們首先對“引用”進行了討論，認為引用
作為論辯的一種策略有支持和對抗兩種形式。其中，支持策略是指利用引用來支持自己，
增加自己立場的可信度，而對抗策略則是利用引用來攻擊對手，降低對方立場的可信度。
沃爾頓和馬卡紐基于對多種引用實例的分析，總結了三種引用謬誤，總的來說可以分為
兩大類:改變原文和改變語境。其中，改變原文包括錯誤引用和選擇性引用，錯誤引用
謬誤即對原文的改寫，選擇性引用則是對原文的省略；改變語境是指扭曲語境謬誤。需
要注意的是，有些改變原文類謬誤，會通過對原文的改寫或省略而造成語境的改變，即
改變原文的引用謬誤與改變語境的引用謬誤存在交叉情況。在同一謬誤中，可能既存在
改寫又存在省略，如上例中，既省略了“沒有了別的書”，也對原句進行了調整，改變
了原句的意思，屬于引用的支持策略。但是，“引用”本身并不是說要對原文不做一絲
改動，有些對原文的省略、改寫并不會改變原文的意思，而引用謬誤之所以是謬誤，關
鍵就在于其在引用中改變了原文的意思。
如上文提及，引用謬誤不同于稻草人謬誤：一是，稻草人謬誤是對對方觀點的扭曲，
而引用謬誤可以是對任何人的任何話語的扭曲；二是，稻草人謬誤是利用扭曲攻擊對方，
而引用謬誤還可以利用扭曲支持自己的論證。但兩者之間又存在聯系，引用謬誤可以作
為稻草人謬誤的手段，幫助完成“扭曲”任務。結合引用謬誤的不同類型，我們發現省
略原文、改寫原文和改變語境構成了稻草人謬誤中的三種主要扭曲手段并由此產生了豐
富多樣的稻草人謬誤。
（摘編自金立、孫玥《稻草人謬誤的性質與類型探析》）
1.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是（3 分）
2
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2.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（3 分）
A.材料一提到數學是為了介紹邏輯學在發展中取得的進展，舉寫文運思的例子則是為了
說明邏輯錯誤很難避免并以此引出邏輯訓練的意義。
B.材料二第三段“這也等于”中的“也”字很嚴謹，說明“避強就弱”等與歪曲對方觀
點雖然屬于稻草人謬誤不同的表現形式，但本質上是相同的。
C.材料三為了達到講清引用謬誤類型的最終目的，先以具體案例引人，然后介紹了引用
的類型，在此基礎上又對不同概念進行了層層的比較。
D.材料一總體上談邏輯的重要性，材料二和材料三則深人具體論述了對稻草人謬誤的認
識，這些認識從一定意義上可印證材料一的有關觀點。
3.根據材料內容，下列說法正確的一項是（3 分）
A.材料一以“冬眠狀態”比喻邏輯學在其發展中經歷的長時間停滯，這說明了在波勒等
人重新研究以前，沒有人關注或研究過相關的學問。
B.批判的態度應該是一種為真理而真理的科學態度，論戰雙方要客觀呈現彼此觀點，摒
棄個人主觀情感，將邏輯的要求置放在道德的要求之上。
C.改變原文可能會出現引用謬誤，這種謬誤還會存在與改變語境的引用謬誤相交叉的情
況；但并不是改寫了原文，就一定會出現引用謬誤。
D.既然引用謬誤可以作為稻草人謬誤的手段，幫助完成扭曲任務，那么，理論上可以依
據引用謬誤的類型，劃分出稻草人謬誤的所有具體類型。
4.材料二畫線部分是對無政府主義者的駁斥，其中使用了歸謬法的一項是（3 分）
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
5.《孟子·滕文公下》：“楊氏為我，是無君也；墨氏兼愛，是無父也。”孟子對楊朱、
墨翟兩人觀點的批評，均存在邏輯謬誤，請結合材料二簡要分析。（6 分）
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）
閱讀下面的文字，完成6～9題。
鱒魚游蕩的小溪
[蘇]康·帕烏斯托夫斯基
文本一：
這個元帥還很年輕。戰斗中的損傷和行軍使他的那張臉失去了光澤。除了疲憊不堪的行軍
和戰斗，他幾乎什么也看不到，什么也不知曉。他從來就未曾想過從馬鞍上俯身簡單問一問
農民，他的馬匹所踩踏的草叫什么名字。無休止的戰爭教會了他保持沉默，教會了他忘卻自
己的生活。
那是在冬天，元帥的騎兵團在一個小城里過夜。白雪覆蓋的山巒在夜里銀光閃閃。
①小城周圍綿延著山毛櫸森林，只有天上的星星在不停地閃爍，周圍的一切仿佛都凝滯
不動了。
元帥住進了一家旅館，獨自一人坐在小客廳里的壁爐旁。他累壞了，只想一個人待著。整
座小城都被白雪覆蓋著，寂靜無聲。他現在很需要這種已經讓他不太習慣的安靜。
元帥緊盯著壁爐里燃燒的木塊，并沒有發現一位臉龐消瘦的老人已經走進客廳。這位陌生
人穿著一身藍色的帶補丁的燕尾服。陌生人走到壁爐旁，伸出凍僵的雙手去取暖。元帥抬起
頭，不滿地問道：
“先生，您是誰？為什么會不聲不響地出現在這里？”
“我是音樂家鮑姆維斯，”陌生人答道，“我之所以輕手輕腳地進來，是因為在這樣一個冬
天的夜晚，人會情不自禁地不發出任何聲響。”
這位音樂家的臉龐和說話聲讓人產生了一絲好感，于是元帥思忖了片刻，說道：
3
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“請坐到壁爐邊吧，先生。我承認，我在生活里很少能夠遇上這樣安靜的夜晚，所以我很
高興能和您說說話。”
“謝謝您，”音樂家回答道，“不過，假如您允許的話，我想坐到鋼琴邊彈會兒鋼琴。一個
音樂主題已經折磨了我兩個小時了。我必須把它演奏出來，可是在樓上，在我的房間里，根
本就沒有鋼琴。”
“好吧……”元帥答應了，“雖然對我來說，這個夜晚的寧靜毫無疑問比最神圣的音響都
愜意得多。”
鮑姆維斯坐到鋼琴前，非常輕地演奏起來。元帥覺得，小城周圍那厚厚的然而很輕盈的雪
仿佛發出了聲音；冬天仿佛在歌唱，被厚厚的白雪壓彎了的山毛櫸樹枝仿佛在歌唱；甚至壁
爐里的火苗也在歌唱。
“您恐怕是一個了不起的鋼琴家吧？”元帥說道。
“不，”鮑姆維斯停了下來，說，“我只是在別人的婚禮和節日晚會上演奏而已。”
臺階旁傳來馬匹的嘶鳴聲。
“好啦，”鮑姆維斯站起來，“他們來叫我啦。我得向您道別啦。”
“您這是上哪兒去？”元帥問道。
“兩里地之外的山里，住著一個護林員，”鮑姆維斯答道，“女歌唱家瑪麗婭·采爾尼
現在就在護林員家里做客。今天是她二十三歲的生日，她舉辦了一個小小的生日晚會。
②可是有哪一個晚會能夠缺了老演奏員鮑姆維斯呢？”
元帥一下子從椅子上站了起來。
“先生，”他說道，“如果我加入你們的行列，跟你們一起在護林員的房子里度過這個夜晚，
您會不會覺得這樣太唐突？”
“隨您的意愿吧。”鮑姆維斯有節制地鞠了一躬，回答道，不過顯然，元帥的話還是讓他
有點驚訝。
“不過，”元帥開口道，“這件事對誰也別說。我摸黑走下臺階，悄悄地坐上停在那口井旁
的馬車。”
“可以，隨您的便吧。”鮑姆維斯重復了一遍，再次鞠了一躬，走出門去。
元帥笑了起來。這天晚上他沒喝一口酒，可是一絲不經意間泛起的陶醉感忽然以一股罕見
的力量控制了他的全身。
③“到真正的冬天里去！”他自言自語道，“到森林里去，到黑乎乎的大山里去！這該多么
愜意啊！”
他披上披風，悄無聲息地走出旅館，穿過花園，跨上井邊停著的馬車。
馬兒在裹上一層銀裝的原野上飛奔。雪花飛到馬兒熱乎乎的臉上，融化了。嚴寒使森林變
得更有魔力。深色的常春藤牢牢地纏住山毛櫸樹的樹干，仿佛要盡力把樹干里那些生機盎然
的樹汁捂暖和些。
突然，馬兒在一條溪流旁停了下來。這條小溪沒有封凍。它湍急地泛著水花，嘩嘩地淌過
石塊，從山洞里，從滿是倒下的樹木和凍硬了的落葉的密林里流出。
馬兒走到小溪邊飲水。不知是什么東西在馬蹄下的水里閃現了一下，劃出一道耀眼的水流。
馬兒受到驚嚇，猛地一躥，在狹窄的道路上跑開了。
“是一條鱒魚，”車夫說道，④“一條快樂的魚兒！”
元帥微微笑了一下。陶醉之感還沒有過去。當馬車來到一片山林中的空地上，停在一座有
高高屋頂的老房子前面時，元帥仍然沒有從陶醉中清醒過來。
房子的窗戶里燈光明亮。門開了，元帥抖落身上的披風，拉著鮑姆維斯的手，一同走進燈
火通明的低矮的房間，在門檻旁停了下來。房間里有一些穿著考究的男男女女。
一個女人站了起來。元帥望了她一眼，便立刻猜出，這就是瑪麗婭·采爾尼……（有刪改）
4
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文本二：
高爾基曾說過，“每一個人就其天性而言，都是藝術家”。然而，在日常生活中，人們往往
又不得不自行熄滅掉藝術和詩意的激情。而帕烏斯托夫斯基以其抒情的文字迫使我們重新去
發現人身上的這一美好的天性。在帕烏斯托夫斯基的作品里，心靈的豐富與單純完好地融合
在一起，構筑成一個美妙的藝術世界。
“大自然之戀”也是帕烏斯托夫斯基藝術創作中的一個重要方面。無論是就帕烏斯托夫斯
基作品那質樸清新的藝術風格而言，還是就作家執著于對人的心靈的鑄造而言，他對俄羅斯
大自然的眷戀都是一股強大的內在精神力量。在帕烏斯托夫斯基構建的人的生存狀態之高度
藝術情感化這一理想精神家園里，對大自然的生命體驗是人的心靈世界實現藝術情感化所不
可或缺的重要方面。在帕烏斯托夫斯基看來，自然與我們人的心靈情感息息相通，自然具有
獨立的、需要我們以整個心靈的力量去充分感受的生命意義。
（摘編自董曉《白色的虹：帕烏斯托夫斯基短篇集·譯者序》)
6.下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是（3分）
A.年輕元帥長年征戰，戰爭給他留下傷病和疲憊，讓他忘卻自己的生活，很少關注其他
方面，習慣了冷漠和獨處。
B.音樂家鮑姆維斯癡迷音樂，鋼琴演奏技藝高超，經常在別人的晚會上演奏，他的偶然
出現打破了元帥沉悶的軍旅生活。
C.鮑姆維斯的鋼琴演奏喚醒了元帥被戰爭侵蝕的麻木心靈，元帥陶醉在美妙的音樂和自
然之景中，內心開始蘇醒。
D.元帥對于參加生日晚會表現得非常積極主動，但鮑姆維斯覺得元帥的請求比較唐突，
既不敢拒絕又感到無可奈何。
7.下列對文本一中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）
A.句子①描寫小城周圍的景色，既表現了戰爭的壓抑，也透露出希望，暗示下文情節的
發展。
B.句子②表現出鮑姆維斯對自己演奏水平的自信，也表現出他與他人之間關系的和諧友
善。
C.句子③反映出元帥的內心渴望，他想要去感受真正的生活，在寒冷的冬天去冷靜地反
思戰爭。
D.句子④一語雙關，既是描寫自然之景，照應標題，也暗示了元帥此時歡快自由的心境。
8.簡要說明文本一中音樂家提出告別前，元帥對音樂家態度的變化過程。（4分）
9.文本二評論帕烏斯托夫斯基的藝術創作是“大自然之戀”，談談文本一是如何體現的（6分）
二、古代詩文閱讀(38 分)
(一)文言文閱讀(本題共 5小題，21 分)
閱讀下面的文言文，完成 10～14 題。
材料一：
察此何自起 皆起不相愛。若使天下兼相愛，愛人若愛其身，猶有不孝者乎 視父兄與君
若其身，惡．施不孝 猶有不慈者乎 視弟．子．與臣若其身，惡施不慈 故不孝不慈亡。猶有盜賊乎
視人之室若其室，誰竊 視人身若其身，誰賊 故盜賊有亡。猶有大夫之相亂．家，諸侯之相攻
國者乎 視人家若其家，誰亂？視人國若其國，誰攻 故大夫之相亂家，諸侯之相攻國者有亡。
5
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若使天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則大
下治。
(《墨子·兼愛》)
材料二：
凡天下禍篡怨恨其所以起者以不相愛生也是以仁者非之。既以非．之，何以易之 子墨子言
曰“以兼相愛、交相利之法易之。”
然而今大下之士君子曰：“然，乃若兼則善矣。雖然，天下之難物于故也。”子墨子言
曰：“天下之士君子特不識其利、辯其故也。今若夫攻城野戰、殺身為名，此天下百姓之所
皆難也。茍君說之，則士眾能為之。況于兼相愛、交相利，則與此異!夫愛人者，人必從而愛
之；利人者，人必從而利之；惡人者，人必從而惡．之。害人者，人必從而害之。此何難之有 ”
(《墨子·若愛》)
材料三：
巫馬子謂子墨子曰：“我與子異，我不能兼愛。我愛鄒人于越人，愛魯人于鄒人，愛我
鄉人于魯人，愛我家人于鄉人，愛我親于我家人，愛我身于吾親，以為近我也。擊我則疾，
擊彼則不疾于我，我何故疾者之不拂，而不疾者之拂？故我有殺彼以利我，無殺我以利彼。”
子墨子曰：“子之義將匿邪，意將以告人乎 ”
巫馬子曰：“我何故匿我義 吾將以告人。”
子墨子曰：“然則一人說子，一人欲殺子以利己；十人說子，十人欲殺子以利己；天下
說子，天下欲殺子以利已。一人不說子，一人欲殺子，以子為施不祥言者也：十人不說子，
十人欲殺子，以子為施不祥言者也；天下不說子，天下欲殺子，以子為施不祥言者也。說子
亦欲殺子，不說子亦欲殺子，是所謂經者口也，殺常之身者也。”子墨子曰：“子之言惡利
也 若無所利而不言，是蕩口也。”
(《墨子·耕柱》)
10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，
每涂對一處給 1分，涂黑超過三處不給分。(3 分)
凡天下禍篡 A怨恨 B其所 C以起者 D以不相愛 E生也 F是以 G仁者 H非之。
11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是( )(3 分)
A.“惡施不孝”中的“惡”讀 wū,相當于“何”“怎么”；“人必從而惡之”中的“惡”讀
wù,意為“憎惡”。
B.“視弟子與臣若其身”,其中的“弟子”是“弟弟、子女”的意思，和《師說》中“是故弟
子不必不如師”意思不一樣。
C.在“猶有大夫之相亂家”中，“亂”是使動用法，意為“使……混亂，擾亂”,與“既以非
之，何以易之”的“非”用法相同。
D.“此何難之有”是賓語前置句，和《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“居則曰：不吾
知也”的句式相同。
12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是( )(3 分)
A.材料一從反面立論，認為社會禍亂起因于人們不相愛，然后從反面論證，最終推導出唯有
兼愛方可止亂致治的正面結論。
B.材料二中，當仁者不認同墨子的觀點時，墨子通過舉例來論述自己的理想藍圖是完全有可
能實現的。
C.材料三中，墨子把巫馬子放在了自己的對立面，與之展開了一場針鋒相對的辯論，展現出
了自己的辯護技巧和思想方法。
D.墨子在先秦諸子中，表達風格自成一家，一方面追求語言的淺顯，邏輯的嚴密和結構的層
次感；一方面又反復論說，務求把意思說得清楚明白。
6
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13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8 分)
(1)視人身若其身，誰賊 故盜賊有亡
(2)擊我則疾，擊彼則不疾于我。我何故疾者之不拂，而不疾者之拂？
14.結合墨子的觀點，分析材料三中巫馬子思想的不同之處（4分）
(二)古代詩歌閱讀(本題共 2小題，9分)
閱讀下面的古詩，完成 15~16 題。
東風第一枝·春雪
史達祖
巧沁蘭心，偷黏草甲，東風欲障新暖。謾凝碧瓦難留，信知暮寒輕淺。行天入鏡，做弄
出、輕松纖軟。料故園、不卷重簾，誤了乍來雙燕。
青未了、柳回白眼。紅欲斷、杏開素面。舊游憶著山陰①，厚盟遂妨上苑②。寒爐重暖，
便放慢、春衫針線。恐鳳靴、挑菜歸來，萬一灞橋相見。
[注]①“舊游”句：《世說新語·任誕》：“王子猷居山陰，夜大雪……忽憶戴安道。
時戴在剡，即便夜乘小船就之。經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：‘吾本乘興而
行，興盡而返，何必見戴 ’”②“后盟”句：司馬相如赴梁王兔園之宴以踐約，因值雪天而
遲至。
15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是( )(3 分)
A.這是一首詠物詞，詞以細膩的筆觸，繪形繪神，寫出春雪的特點，以及雪中草木萬物的千
姿百態。
B“行天入鏡”取白唐代詩人韓愈《春雪》中的“入鏡鸞窺沼，行天馬渡橋”,側面體現出池
面橋面積雪的特點。
C.“料故園”一句，宕開一筆，以“料”字領起，展開想象。詞人睹物傷情，異鄉淪落之感溢于
言表。
D.“恐鳳靴”一句，暗示即使到了挑菜節，仍是寒氣未褪，人心倦出的因素仍在，暗示出詞
人心境凄涼仍舊。
16.詠春雪與詠雪不同，除了不離雪外，還必須不離春天。請結合具體詩句，說說作者是如何
緊扣這兩方面來歌詠春雪的。(6 分)
(三)名篇名句默寫(本題共 1小題，8分)
17.補寫出下列句子中的空缺部分。(8 分)
(1)儒家提倡“忠恕之道”，在《論語·衛靈公》中，孔子向子貢闡明“恕”的含義為“_________，
__________”,并認為“恕”雖僅一字，但可終身踐行。
（2）《詩經·無衣》中的“____________”描寫戰士修整甲胄和兵器，然后又以“____________”
一句表明戰士們奔赴前線，共同殺敵的英雄氣概。
(3)張若虛的《春江花月夜》寫春江花月之夜景，抒思鄉孤獨之情，“_________，__________”
兩句體現了人事變幻、江水永恒的道理。
（4）《將進酒》中詩人用“_________，__________”兩句表達了懷才不遇的郁憤，傳達出
舍我其誰的自信。
7
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三．語言文字應用（本題共 5 小題，18 分）
（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。（共 5 小題，18分）
“文化出海”，是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明的重要方面。如
何“文化出海”？我們可以在以下三方面下功夫：
一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受
眾、更多視角的檢驗。因此，既需要識別（甲） ，也需要識別哪些需求又是因
國家而異的，從而創作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。比如去年集奧林
匹克精神與中國文化元素于一身的冬奧會吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔閡上演“一戶一墩”
火爆場面，世人可以“信口拈來”各種與中國國寶大熊貓有關的趣事，使“冰墩墩”成為全
球近幾屆奧運會熱度最高的吉祥物之一。
二是建“港灣”助遠航。水手可以 A 地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，
對于文化“走出去”來說亦是如此。①比如截至到 2022 年，②中國（浙江）影視產業國際合
作區已吸引 260 多家企業入駐，③將大量華語影視作品發行至全球 180 多個國家和地區，④
合作區還上線了“十諾云平臺”，⑤為全國乃至浙江影視出口企業提供服務。
三是（乙） 。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了內容“出海”，
也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業務水平和綜合能力，中
國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”，圍繞多
語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數字出版技術等領域，開展研修培訓、研討
交流等。
文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一場與未來角逐的遠征，期待在“文化出海”
的這條路上，我們的電影、文學、動漫等產品能揚起一道道風帆，形成 B 之勢，駛進
世界各地受眾的心里。
18.請根據材料內容，給“文化出海”下一個定義，不超過 70 字。（4分）
19.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。（2分）
20.文中第三段標序號部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯
嚴密，不得改變原意。（4分）
21.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處
不超過 15 個字。（4分）
22.文中畫波浪線的“信口拈來”，有人認為用得好，有人認為有語病。你的看法是什么？請
簡要說明理由。（4分）
四、寫 作 (60 分)
23. 閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60 分)
2024 年巴黎奧運會上，中國奧運軍團既有如潘展樂、鄭欽文等健兒創造歷史突破，也有
鞏立姣、石智勇等老將遺憾未能蟬聯冠軍。
習近平總書記曾在會見奧運中國體育代表團時說：“我們不以勝負論英雄，同時英雄就要
敢于爭先、敢于爭第一。”
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考 請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信
息；不少于 800 字。
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