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掃描全能王 創建
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{#{QQABCYIAogggAABAAAhCAQVQCEGQkhAACQgGwAAIoAABiRNABAA=}#}2024 年十堰市六縣市區一中教聯體 11 月聯考
高一語文試卷答案詳解
1．D （“就算受到某種損傷”錯誤。由第 9段“除非外傷造成物理性損壞”可知，此項偷換概念，范
圍變大。故選 D。）
2．D （“……而又完美的系統”錯，由原文“它依然值得驚嘆……所以我還能苛責什么呢？人類的記
憶并不完美，但已經足夠好”可知，人類的記憶并不完美。故選 D。）
3．A （材料的觀點是：短期記憶是人腦處理記憶的方式出奇復雜而造成的諸多怪癖之一。A.“心靈重
大創傷的人對曾經的體驗一無所知”是因為，有些記憶容易提取，因為它們更突出（更醒目，更有意義，
更強烈），此創傷痛苦，與短時記憶無關。B.“但我們很快就會把他們忘記”這是短時記憶的表現。C.“為
了對抗遺忘”的做法，是為了克服短時記憶。D.“但是無論如何也想不起來對方的名字”的原因是源源
不斷的短時記憶覆蓋了此記憶。故選 A。）
4．①短期記憶對海量實時信息進行處理，處理速度快，不具有穩定性和有序性。 ②短期記憶沒有“實
體”基礎，維持時間短，導致有些信息還未處理便被忽略掉。（評分細則：1 點 2 分，答對 2 點給 4 分。）
5．①在學習生活方面，可以利用長期記憶的特點，經過反復記憶使更多的短期記憶轉化為長期記憶，
從而提高學習效率。
②盡可能地使要記憶的內容更突出（更醒目，更有意義，更強烈）。
③學習過程中保持積極向上的情緒、想法和感覺等。
④使被記憶的事件之間產生更多關聯，添加連接，便于記憶，易于回憶。（評分細則：1 點 2 分，任意答
對 3 點得 6 分，其他答案言之有理可酌情給分。）
【解析】 4．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。
由原文“……我們清醒時的每一刻（以及睡覺時的有些時刻）都在經歷和思考著什么，源源不斷的信息
以驚人的速度進進出出。因此完全不適合把短期記憶用作長期儲存，后者需要穩定和有序。”可知，短
期記憶對海量實時信息進行處理，處理速度快，不具有穩定性和有序性。
由原文“另一個因素是，短期記憶并沒有“實體”基礎；短期記憶儲存在神經元的特定活動模式中。有
點兒像把購物清單列在卡布奇諾的奶泡上，……因而以這種方式儲存并不實用。短期記憶用來快速處理
和操作信息，而在源源不斷的信息流中，不重要的會被忽略，然后很快被覆蓋或消失。”可知，短期記
憶沒有“實體”基礎，維持時間短，導致有些信息還未處理便被忽略掉。
5．本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。
由原文“在意識層面，我們可以靠背誦讓短期記憶轉變為長期記憶，比如反復默念某個重要的電話號碼。
反復的必要性在于，與短期記憶短暫的電活動模式不同，長期記憶基于神經元之間的新連接，而建立連
接的基礎是突觸，重復想要記住的事情能夠刺激突觸的形成”可知，在學習生活方面，可以利用長期記
憶的特點，經過反復記憶使更多的短期記憶轉化為長期記憶，從而提高學習效率。
由原文“有些記憶容易提取，因為它們更突出（更醒目，更有意義，更強烈）……所有一切在大腦中與
特定記憶間產生了越來越多的關聯，添加了更多連接，讓它變得更加容易提取”可知，盡可能地使要記
憶的內容更突出（更醒目，更有意義，更強烈）。
由原文“短期記憶還會負荷過重，受到太多新信息和新要求的轟炸而無法集中到任何一點上”和“附帶
強烈情緒的記憶往往很容易回憶，……所有一切在大腦中與特定記憶間產生了越來越多的關聯，添加了
更多連接，讓它變得更加容易提取”以及現實經驗可知，情緒狀態對記憶力的影響也十分顯著。積極的
1
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情緒可以提高記憶力，讓我們更容易記住所學內容。而消極的情緒則會對記憶力產生負面影響，導致記
憶力下降。，學習過程中保持積極向上的情緒、想法和感覺等。
由原文“所有一切在大腦中與特定記憶間產生了越來越多的關聯，添加了更多連接，讓它變得更加容易
提取。相反，那些沒有重要連接、孤零零的記憶就沒能得到充分的鞏固，因而也就難以提取。”可知，
使被記憶的事件之間產生更多關聯，添加連接，便于記憶，易于回憶。
6.C （“以趙剛的視角展開故事敘述”錯，小說以全知視角展開敘述。）
7．A （“為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊”錯，兩個日軍中隊全軍覆沒是獨立團亮劍精神的戰果，
和白刃戰中是否用槍沒關系。故沒有鋪墊作用。）
8．①八路軍戰士們營養不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心
動魄的殊死戰，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。 ②八路軍將領李云龍面對一
流的關東軍部隊，毫不畏懼，果斷決定進攻，表現了勇氣與能力、態度和行動高度統一的亮劍精神。 ③
張大彪身已負傷，依舊亮劍與日軍中尉決斗，展現出中國軍人的勇氣與魄力。 評分細則：一點 2 分，
任意答對 2 點得 4 分，其他答案言之有理可酌情給分。）
9．①環境描寫上：《亮劍》故事發生在寒意透骨的晉西北的群山中，作戰環境極其惡劣；《百合花》故
事，路途等環境描寫清新優美，充滿詩情畫意。②場面描寫（情節）上：《亮劍》正面詳寫兩軍白刃戰
的殘酷戰斗過程，場面慘烈悲壯；《百合花》淡化戰斗過程，重點展現“通訊員護送‘我’”（通訊員和
新媳婦的互動）等生活細節。③形象塑造上：《亮劍》著重塑造八路軍戰士的英勇無畏和不怕犧牲，突
出他們充滿血性的一面；《百合花》著重塑造了有血有肉的通訊員和普通鮮活的新媳婦，突出了他們身
上的人性之美。④主題表達上：《亮劍》要歌頌的是中國軍人面對強敵敢于亮劍的斗爭精神，需要通過
正面戰場的殘酷搏殺來體現主題；《百合花》主要贊美的是軍民魚水情和戰爭中的人性之美，所以可以
淡化戰爭以突出主題表達。⑤語言風格上：《亮劍》語言通俗質樸，個性化口語令人感到粗獷而豪邁；《百
合花》語言清新淡雅，人物對話富有生活氣息，令人感到純凈而唯美。（評分細則：一點 2 分，答對 3
點得 6 分，其他答案言之有理可酌情給分。）
【解析】
8．本題考查學生對文本相關內容的理解和作品多重意蘊的能力。“亮劍精神”體現在獨立團全體官兵身
上。據此篩選信息分析即可。
根據原文“在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發達，臉上都泛
著營養良好的油光。相比之下，八路軍戰士身材單薄，臉上也呈現出營養不良的菜色，兩個國家經濟實
力的懸殊，體現在單兵素質上，這使趙剛感到痛心”，但戰士們的表現卻令人震驚，“獨立團的戰士身上
有一種共同的氣質，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手……有兩個正
在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發熱、血脈賁張”，表現了敢
于戰斗的精神，亮出英勇無畏之劍，亮出軍人之劍。
根據原文“懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍……老李，情況有變……李云龍注視著
開近的車隊，牙一咬發狠道：狹路相逢勇者勝，干”“可戰斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，
抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是
個日本軍曹，……軍曹的身子飛出了兩米開外”可知，八路軍將領李云龍面對一流的關東軍部隊，毫不
畏懼，果斷決定進攻。戰斗一打響，李云龍抄起鬼頭刀赤膊沖上去，對手是個日本軍曹，最后軍曹的身
子被李云龍打飛出了兩米開外。作為八路軍將領，李云龍身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹，表現了勇氣與
能力、態度和行動高度統一的亮劍精神。
原文寫“張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸
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透了”，張大彪身已負傷，沒有讓李云龍替換，依舊亮劍與日軍中尉決斗，為國家為民族血戰到底，展
現出中國軍人的勇氣與魄力。
9．本題考查學生分析文本的文體特征和主要藝術特色的能力。我們可以從自然環境、戰斗場面、人物
塑造、主題表達、語言風格等方面進行比較分析。
環境描寫上：根據“西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都
凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下”可知，戰斗發生在寒意透骨的群山中，非常符合惡劣
環境下作戰的場面；根據“早上下過一陣小雨，現在雖放了晴……空氣里也帶有一股清鮮濕潤的味道”
可知，百合花路途中自然環境描寫清新優美，充滿詩情畫意。
場面描寫上：根據原文“搏斗中，有的戰士腹部已被刺刀豁開，但仍然發著狠地將刺刀向敵人捅去。一
個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮
鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒”可知，詳寫戰
斗過程，場面慘烈悲壯。《百合花》淡化戰斗過程，重點寫通訊員護送“我”，以及通訊員和新媳婦圍繞
百合花被的互動。人與人之間的互動十分生動，使緊張戰斗充滿濃郁的生活氣息。
形象塑造上：《亮劍》中“可戰斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。
趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，……軍曹的
身子飛出了兩米開外”，著重塑造八路軍戰士的英勇無畏和不怕犧牲，突出他們充滿血性的一面；《百合
花》著重塑造了一個沒有姓名卻有血有肉，飽滿的通訊員和一個剛過門幾天，羞澀靦腆、俏皮善良的新
媳婦，展示了普通人物身上的人性之美。
主題表達上：《亮劍》要歌頌的是中國軍人面對強敵敢于亮劍的斗爭精神，“李云龍注視著開近的車隊，
牙一咬發狠道：狹路相逢勇者勝，干”“張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不
勞你大駕了”，需要通過正面戰場的殘酷搏殺來體現主題；《百合花》主要贊美以通訊員和新媳婦為代表
的人性之美和濃濃的軍民魚水情，所以可以淡化戰爭以突出主題表達。
語言風格上：根據原文“狹路相逢勇者勝，干！”“我說大彪，你還行嗎？不行就換人”，李云龍語言通
俗，可知本文語言通俗質樸，令人感到粗獷而豪邁；根據原文“一片綠霧似的竹海，海中間，一條窄窄
的石級山道……”可知，《百合花》的語言清新淡雅，令人感到純凈而唯美。
10．ACD （句意：自己內心盤算，從現在起往后再過二十年，等到天下安定太平了，我才跟同歲中那
些剛被舉為孝廉的人相等罷了。 “內自圖之”，“自”作主語，“圖”作謂語；“之”作賓語，句子結構
完整，故在 A 處斷句；“二十年”是對“卻去”的補充說明，句意完整，故在 C 處斷句；“待天下清”，“待”
作謂語，“天下清”作賓語，結構完整，故在 D 處斷句；“與……等”，表示“和……一樣”，故“與同歲
中始舉者等”中間不可斷開。故選 ACD。）
11.C （B.正確。回頭看看/拜訪。句意：回頭看看與我同年被薦舉的人當中。/將軍應該屈尊親自前去
拜訪他。C.“意義相同”錯誤。斷絕/極其陡峭的。句意：斷絕和賓客交往的念頭。/枯松老枝倒掛倚貼
在極陡峭的崖壁之間。AD 正確，故選 C）
12．B （“感到年華易逝”錯誤。材料中“去官之后，年紀尚少，顧視同歲中，年有五十，未名為老”，
意思是曹操辭官后覺得自己年紀還輕，看到同年中五十歲的人也不算老，并不是感到年華易逝。故選 B。）
13．（1）因為被豪強權貴怨恨，我害怕給家族招來災禍，所以托病還鄉了。（評分細則：以：因為；“為……
所”：表被動；“恐”：害怕；踩分點 3 分，句意 1 分）
（2）但想到我這是為國獻身，為正義而犧牲，這樣也足以留名后世。（評分細則：“計”，考慮；“投
死為國”狀語后置句，正確語序為“為國投死”；“垂”，流傳，留存。踩分點 3 分，句意 1 分）
14．①擔任兗州刺史時，擊敗了黃巾農民軍，收編了三十多萬人。
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②討伐袁術，使袁術勢窮力盡，瓦解崩潰，最后得病而死。
③擊敗袁紹，斬殺其二子，削弱了袁紹的勢力。
④平定據有荊州的劉表，為天下太平奠定基礎。（評分細則：1 點 1 分，任意答對 3點得 3 分。）
【解析】這篇文章通過曹操自述，展示了他政治生涯的某些重要事件和心路歷程。文章反映了曹操從地
方郡守到宰相一路高升的不同階段，尤其是在與黃巾軍、袁術、袁紹等勢力斗爭中取得的戰略性勝利，
表現出他的政治抱負和自信，同時流露出自大的一面。作者通過細節刻畫，勾勒出曹操復雜的個人形象。
13．（1）以：因為；“為……所”：表被動；“恐”：害怕；致：招致 （2）“計”，考慮；“投死為國”
狀語后置句，后文“以義滅身”有相應提示，故正確語序為“為國投死”；“垂”，流傳，留存。
14． 根據原文，曹操擔任兗州刺史時，“破降黃巾三十萬眾”，成功擊敗黃巾農民軍并收編了大量人
馬，壯大了自己的實力。
根據原文“又袁術僭號于九江……發病而死”可知，袁術在九江僭號，曹操討伐并擒獲袁術四將，獲其
人眾，使袁術窮亡解沮，發病而死，有力地打擊了僭越稱帝之人。
根據原文“及至袁紹據河北，兵勢強盛，孤自度勢，實不敵之；但計投死為國，以義滅身，足垂于后。
幸而破紹，梟其二子”可知，曹操面對兵勢強盛的袁紹，雖自度勢不敵，但仍奮力一戰，幸而破紹，斬
了袁紹的兩個兒子，極大地削弱了袁紹的勢力。
根據原文“又劉表自以為宗室，包藏奸心，乍前乍卻，以觀世事，據有當州，孤復定之，遂平天下”可
知，劉表身為宗室卻包藏奸心，曹操又平定了據有荊州的劉表，進一步擴大了自己的勢力范圍，為統一
天下奠定了基礎。
參考譯文：
讓縣自明本志令（節選）
曹操
我剛被舉為孝廉時，年紀很輕，自以為不是那種隱居深山而有名望的人士，恐怕被天下人看作是
平庸無能之輩，所以想當一個郡的太守，把政治和教化搞好，來建立自己的名譽，讓世上的人都清楚地
了解我；所以我在濟南時，開始革除弊政，公正地選拔、推薦官吏，這就觸犯了那些朝廷的權貴。因為
被豪強權貴怨恨，我害怕給家族招來災禍，所以托病還鄉了。
辭官之后，年紀還輕，回頭看看與我同年被薦舉的人當中，有的年紀已經五十多歲了，還沒有被
人稱作年老。自己內心盤算，從現在起往后再過二十年，等到天下安定太平了，我才跟同歲中那些剛被
舉為孝廉的人相等罷了。所以按照四季的變化回到家鄉，在譙縣東面五十里的地方建了一棟精致的學舍，
打算在秋夏讀書，冬春打獵，只希望得到一點瘠薄的土地，想老于荒野，不被人知，斷絕和賓客交往的
念頭。但是這個愿望沒能實現。
后來我擔任兗州刺史，擊敗了黃巾農民軍，收編了三十多萬人。再有袁術在九江盜用皇帝稱號，
部下都向他稱臣，改稱城門為建號門，衣冠服飾都按照皇帝的制度，兩個老婆預先搶著當皇后。計劃已
定，有人勸說袁術立即登基，向天下人公開宣布，袁術回答說“曹公尚在，還不能這樣做”。此后我出
兵討伐，擒拿了他的四員大將，抓獲了大量部屬，致使袁術勢窮力盡，瓦解崩潰，最后得病而死。待到
袁紹占據黃河以北，兵勢強盛，我估計自己的力量，實在不能和他匹敵；但想到我這是為國獻身，為正
義而犧牲，這樣也足以留名后世。幸而打敗了袁紹，還斬了他的兩個兒子。還有劉表自以為是皇室的同
族，包藏奸心，忽進忽退，觀察形勢，占據荊州，我又平息了他，才使天下太平。自己當上了宰相，作
為一個臣子已經顯貴到極點，已經超過我原來的愿望了。今天我說這些，好像很自大，實是想消除人們
的非議，所以才無所隱諱罷了。假使國家沒有我，還不知道會有多少人稱帝，多少人稱霸呢！
15．C （“表達了志向也定會實現的信心”錯誤。“一夜西風老壯心”抒發懷才不遇的哀怨，吐露將從
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此而無法實現政治抱負的憤慨。）
16．①羈旅他鄉的凄涼：詩人漂泊他鄉多年難以歸去，抒發了自己獨在異鄉的無奈凄涼。②壯志難酬的
苦悶：西風一夜壯心已老，面對無可奈何的處境，詩人深陷壯志難伸的哀怨苦悶。③知音難遇的悲慨：
尾聯寫詩人知音難覓、無人理解的處境，表達出內心的悲愴。（評分細則：1 點 2 分，答對 3點得 6 分，
其他答案言之有理可酌情給分。）
【解析】16．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。
①“三年客夢迷歸路”，作者在天長束氏家塾轉瞬三年，束家因為憐恤他貧窮，所以招他來伴讀。雖然
東家束伯仁待他很好，得暫時免受饑寒之苦，但并非久計；在潦倒沉淪、一貧徹骨的困境中，所以有“三
年客夢迷歸路”的感嘆。抒發了自己獨在異鄉的無奈凄涼。
②“一夜西風老壯心”，“壯心”是指“壯志”，作者本來已有壯志難伸之感，加上一夜西風的勁吹，
這便迸發出壯心已老的哀痛。這一句不只是抒發懷才不遇的哀怨，更在于吐露將從此而無法實現政治抱
負的憤慨。
③結尾兩句，作者向友人傾訴說：“欲作新聲寄遺恨，直弦先斷淚盈琴。”作者試圖“欲作新聲”寄托
自己難以實現的“憾恨”，他又感到知己難逢，知音殊少，滿子權兄弟雖然和他是至交，而且也是有志
之士，但同樣沉淪下層，愛莫能助，所以才有“直弦先斷淚盈琴”的感慨。此調未彈，琴弦先斷，他朝
歌暮哭，只想對知己一訴這樣的衷曲，充分顯示出詩人內心的悲愴之情。
17．（1）萬類霜天競自由 誰主沉浮
（2）青青子衿 悠悠我心
（3）人生如夢，一尊還酹江月/夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干/我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖
月/醉里挑燈看劍，夢回吹角連營/夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來……
（評分細則：1空 1分，滿分 6分，注意“競”“衿”“尊”“酹”等字的書寫，第 3題其他答案書寫
正確也可得分。）
18．C （文中“山水畫”一詞的引號作用是特定稱謂。A 是引用；B是強調；C 是特定稱謂；D 是特殊
含義。故選 C。）
19．A （文中“丹青不起老將至”運用借代的修辭手法，用“丹青”代指繪畫。A運用了比喻和擬人的
修辭手法。把春風比喻為“剪刀”，“裁”字運用了擬人的手法。 B 運用了借代和設問的修辭手法。
用“杜康”借代酒，自問自答是設問。 C 運用了借代和擬人的修辭手法。以“紅”“綠”分別借代紅花
與綠葉，“肥”“瘦”把物人格化。D運用了借代和夸張的修辭手法。用“檣櫓”代船只、戰船，“灰
飛煙滅”是夸張。故選 A。）
20．示例一：畫家通過描繪的對象及運用的筆墨表達人們普遍的價值取向和精神境界。
示例二：畫家通過描繪對象及運用筆墨表達人們普遍的價值取向和精神境界。（評分細則：3 處語病，改
對 1 處得 1 分。其他表述言之有理可酌情給分。）
【解析】
20．本題考查學生辨析并修改病句的能力。文段中畫橫線句子有三處錯誤：“描繪的對象”和“運用筆
墨”是并列關系，結構應該一致，所以應該改成“描繪的對象及運用的筆墨”或“描繪對象及運用筆
墨”；“揭露”與“筆墨”搭配不當，把“揭露”改為“表達”；“普遍的人們的”多項定語順序不當，
應改為“人們普遍的”。
21．①完全不用成語；②撥彼之千斤；③見到熟人的孩子 （評分細則：1 空 2 分，答對 3點得 6 分，
其他答案言之有理可酌情給分。）
22．原文更好。①作者認為，寫作時要活用成語而不拘泥于成語（1分）；原文“拾古人的牙慧”是對成
5
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語“拾人牙慧”的活用（1 分），且與前句“靠古人來思想”在結構上保持一致（1分） ②而改用“拾
人牙慧”，則是直接套用成語，違背作者觀點（1分），且缺乏對“古人”一詞的強調，表意不夠精準。
（1分）。（評分細則：見上文批注，其他答案言之有理可酌情給分）
【解析】21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
①前面說的是文言的好處，而后面“文章必然累贅冗長”應該是不用成語的結果；也可以根據分號分析，
此句與“只會用成語來應付”相反，可填：完全不用成語； ②由“四兩”可想到“四兩撥千斤”的俗
語，句式上與“以我之四兩”一致，可填：撥彼之千斤； ③此處體現“似曾相識”，與后文“認得出
很像他父親”，表明此處應該是見到了認識的人的孩子，可填：見到熟人的孩子。
22．本題考查學生賞析詞語效果的能力。
原文更好。此文段作者的觀點是“敏捷的作家要活用成語而不拘泥于成語”，即寫作時要活用成語而不
拘泥于成語；而劃線句所在的句子要表達的是在文章的緊要關頭，不能只會用成語應付；原文“拾古人
的牙慧”是對成語“拾人牙慧”的活用，符合作者的觀點；而且從句式上看，“拾古人的牙慧”與前句
“靠古人來思想”在結構上保持一致；而改用“拾人牙慧”，則是直接套用成語，與作者要活用成語的
觀點違背；且缺乏對“古人”一詞的強調，表意不夠精準。
23．（一）材料分析:
這是一復合式材料作文題。
材料一引言中第一句告訴考生，在這個世界上，有人因成功而不平凡，但那也只不過是一瞬間，也
有一些人一生平淡無奇，但每個人都有一個自己的世界；第二句重點強調平凡的人也會“為他那個世界
的存在而戰斗”，即使平凡，也不放棄戰斗；第三句是引言的中心，也是本次寫作的重點所在，意在告
訴考生，不管我們的人生平凡與否，都不能放棄為自己的世界而努力奮斗。其中的關鍵句是“在這些平
凡的世界里，也沒有一天是平靜的”，此句蘊含的含義是：在這個世界上，很多人都是平凡的，但每個
平凡的人都在“為他那個世界的存在而戰斗”，這就是“沒有一天是平靜的”原因。
材料二引用《心有一團火》中的話，展現了張秉貴的一天是如何度過的，張秉貴是一名平凡的售貨
員，但他通過踏實認真、辛勤奮斗、熱情奉獻，贏得了眾人的愛戴和尊重，創造了屬于自己的不凡業績。
這啟示了我們：平凡的人依舊有存在和戰斗的價值。雖然他們可能沒有特別出眾的才華或技能，但他們
依然是社會中不可或缺的一部分。他們在維持社會的正常運轉、促進社會的和諧發展等方面發揮著重要
作用。平凡的人通過不懈奮斗，也能發出微光來，照亮他人。
兩則材料聚焦于平凡的世界與平凡的人，強調為了保護自己的世界，可以義無反顧地發起不平凡的
戰斗，去用腳踏實地、辛勤奮斗、熱情奉獻等創造更加不平凡、更加不一樣的未來。意在啟發考生應立
足于時代青年的身份，要與時俱進，在盛世中肩負重任，砥礪前行，以平凡的身份，創造出不平凡的業
績。
（二）立意參考：
1.平凡人生，“不平凡”地度過。
2.生而平凡，創造不凡
3.做一個平凡的人，努力生活。
4.為平凡贊歌，向奮斗致敬。
（三）例文：
清風不來，也要兀自盛開
清代袁枚詩中曾說：“苔花如米小，也學牡丹開。”大千世界，能有幾人可以如牡丹一般恣意綻
放？蕓蕓蒼生，大多只能像苔花一樣“一生都可能在平淡無奇中度過”。不過，“白日不到處，青春恰
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自來”，即使陽光不到，即便清風不來，我們也要裝扮好自己的世界，像微微苔花一樣，兀自盛開！
印度諺語有云：“偉大的靈魂，常寓于平凡的軀體。”所以，不可以小瞧任何一具平凡且渺小的
軀殼，因為誰都不知道在那皮囊之下包裹著多么強大的力量與堅持。偉大出自平凡，平凡造就偉大。只
要有堅定的理想信念，不懈的拼搏精神，認真努力去做，平凡的人也可以創造不平凡的人生。
星海橫流，歲月成碑。回望百年， 中國由積貧積弱到獨立富強再到走向民族復興，少不了千千萬
萬平凡大眾的奮力拼搏。“革命先驅”李大釗曾是一名圖書館主任，“抗日少年英雄”王二小是放牛娃，
“勞動模范”張秉貴是百貨大樓售貨員，“鐵人”王進喜是大慶油田工人，“當代愚公”毛相林是一名普
通的村干部，“時代楷模”張桂梅是農村學校的校長，“感動中國 2020 年度人物”汪勇是一名快遞員，“‘00
后’戍邊英雄”陳祥榕是一名普通士兵……在被人熟知之前，這些人的共同身份都是凡人，他們從普通
平凡的事做起，腳踏實地、默默無聞，漸漸才有了不凡，他們照亮了自己的一方世界，也給他人的天地
帶來了光亮。我們歌頌榜樣時，也需看到我們身上一樣可以有他們的力量。
歲月崢嶸，山河為證。世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。在大西北，治沙英雄王
有德與同伴們用 40 年的堅守，推沙平田，挖坑種樹，在漫漫沙地上編織草地毯，把茫茫沙漠變成了綿
延不絕的綠洲，實現了世界治沙史上的奇跡；在云南有一個叫獨龍鄉的地方，以李思媛為代表的支教老
師們默默扎根，讓獨龍鄉徹底摘下了貧窮落后的帽子，讓孩子們有了更廣闊的的見識，樹立更遠大的志
向。“多栽一棵樹，就是我的價值” “功成不必在我，功成必定有我”……他們的話語鏗鏘有力，也
揭示了一切平凡的人都可以獲得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以創造不平凡的成就。我們這個時
代需要英雄，需要模范，但英雄模范不是站在云端和神壇遙不可及的人，反而恰恰是有夢想有情懷、認
真努力的普通人。
朋友，你是否仍困于一隅，受著內心的桎梏？你是否還安于平庸，不敢嘗試去縱情燃燒？其實，
每個人心中都有自己的日月星辰，山川大海，我們何以要因一時的失意而自甘平凡？糞蟲至穢，尚能變
為蟬而飲露于秋風；腐草無光，尚能化為螢而耀采于夏月！塵霧之微,可補益山海;熒燭末光,亦能增輝
日月。請相信自已，你我再渺小，亦有發光的權利。
是的，即使是一棵小草，也可以“為大地獻出自己的翠綠”；即使清風不來，只要春天不死，苔
花亦要兀自盛開！即使最平凡的人，也得要為他那個世界的存在而戰斗。無人在意，也不自暴自棄；無
人欣賞，我便孤芳自賞；無人喝彩，也要追逐屬于自己的精彩！
（四）關于作文評分：
1.按照高考作文等級評分標準評分。
2.缺題目扣 2 分。
3.字數達到 600 以上而不足 800 字的，按正常卷評分，每少 50 字扣 1 分，扣完 4 分為止。不足 600 字
的，得分不超過 30 分。不足 400 字的，得分不超過 10 分。不足 200 字的，得分不超過 5 分。
4.每 1 個錯別字扣 1 分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
5.套作或文體不明確的，適當扣分；抄襲作文的判定與處理要十分慎重。只是懷疑而沒有實據的不能判
為抄襲;整體構思、主要情節，或者主要觀點、論證模式、重要論據、70%以上的文字雷同，則視為抄襲。
抄襲作文最多只能給 10 分。抄襲試卷上閱讀材料的作文，扣除抄襲部分字數后再進行評價。
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