資源簡介

(1)據材料一，歸納制糖技術發展與傳播的表現。(2分)
(2)據材料二，分析蔗糖傳播帶來的影響。（2分)
(3)綜合上述材料，你從中得出什么認識？（2分)
23.(6分)閱讀下列材料，回答問題。
材料一“光榮革命”在維護傳統與追求變革之間找到一條適中的路，實現了斗爭與
協調、更新與傳統的平衡。“光榮革命”開創了英國歷史的新紀元，同時也促使一種獨特的
民族文化傳統形成了。
摘編自錢乘旦、陳曉律《在傳統與變革之間一英國文化模式溯源》
材料二美國憲法本身就是一個“多元利益相互妥協”的產物…它在制定和實施過
程中，特別注重對美國社會在地域、群體等方面多元利益的沖突與協調，辦法是讓不同的
利益集團通過多方位、連續不斷的“談判”而達成妥協，使不同的群體均可從中實現利益分
沾和共享。
摘編自李劍鳴《美國憲法何以成為“活著的憲法”》
材料三法國大革命比其他同時代的革命重大得多，而且它產生的后果也要深遠得
多。…在它先后發生的所有革命中，唯有它是真正的群眾性社會革命，并且比任何一次
類似的大劇變都要激進得多。
摘編自艾瑞克·霍布斯邦《革命的年代》
(1)材料一中，該體制下的“更新”與“傳統”分別指什么？(2分)
(2)據材料二，指出美國憲法協調“多元利益”的方法及美國憲法設計一個聯邦制共和國
依據的原則。(2分)
(3)據材料三，結合史實說明法國大革命“是真正的群眾性社會革命”。(2分)
2024一2025學年上學期期中學情調研九年級歷史第5頁（共6頁）
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2024一2025學年上學期期中學情調研
九年級
歷史
注意事項：
1.本試卷共6頁，分為選擇題和非選擇題，滿分50分，考試時間50分鐘。
2.本試卷上不要答題，請按答題卡上注意事項的要求直接把答案填寫在答題卡上，答在
試卷上的答案無效。
3.閉卷。
選擇題（共20小題，20分）
下列每小題列出的四個選項中，只有一個選項是最符合題目要求的。請將正確選項的英
文字母代號涂寫在答題卡相應位置上。
1.古埃及的國王稱“法老”。法老作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在
宗教上，法老被認為是“神之子”，具有無上的權威。這反映出古代埃及
A.初步實現了統一B.充滿神話色彩
C.神權王權相結合D.階級社會出現
然
2.古代印度的史詩《摩訶婆羅多》和《羅摩衍那》的基本內容是神話性質的，但也反映了當時
印度社會生活多方面的內容。這表明
長
A.遠古傳說純屬后人的主觀臆造
B.上古文學記述完全符合歷史事實
C.考古遺跡是了解歷史唯一依據
D.早期文學可為探究歷史提供依據
3.希臘城邦的民主制度是古希臘高度發達的思想文化的溫床，造就出許多彪炳世界文化史冊
的思想家、文學藝術家、科學家，如蘇格拉底、亞里士多德、阿基米德等，從而為西方各門知
識學科奠定了牢固的認識論與方法論基礎。材料旨在說明
A.古希臘的民主是真正的民主
B.古希臘民主調動了人們的生產積極性
C.古希臘的民主制度高度發達
D.古希臘的民主政治促進了社會的發展
4.公元前4世紀，拉丁語原為意大利中部方言，到公元2世紀，拉丁語作為行政語言傳播到西
地中海的島嶼、伊比利亞半島和高盧（今法國），直至多瑙河流域的達齊亞（今羅馬尼亞）。
拉丁語的傳播是因為
A.羅馬的擴張
B.雅典城邦的興起
C.亞歷山大東征
D.阿拉伯人的傳播
5.除鹽、鐵和貴族需要的奢侈品之外，中世紀西歐的莊園還可以生產本身所需要的一切產品，
莊園里的每一個農戶也可以將家庭手工業與農業相結合，生產自己所需要的布匹等日用
品，很少需要對外交換。這說明莊園
A.實行的是封君封臣制
B.具有自給自足的特征
C.維護了領主的利益
D.限制了領主的特權
6.805年，法蘭克王國的一份法令強調，凡擁有12曼希（每曼希約30英畝）的采邑者要全副
武裝服兵役，如果不穿鎖子甲，裝備不達標，其采邑將被沒收。
由此可見，當時的法蘭克王
國實行的是
A.封君封臣制度
B.莊園制度
C.種姓制度
D.君主專制
2024一2025學年上學期期中學情調研
九年級
歷史第1頁（共6頁）

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