資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 英語 年級 高一 學期 春季
課題 A Game for the World
教學目標
帶領學生略讀課文內容，在文中快速找到相關信息；引導學生探究“Our planet is shaped like a football ”這句話所包含的隱身含義； 引導學生找出并理解足球這項運動風靡世界的三個原因；通過了解其他國家的流行運動， 提高學生對不同文化的認識； 引導學生基于課文內容，思考足球起源于中國，卻盛行于別國的背后原因；以及它作為國 際性運動的真正魅力，并分析其背后的原因； 引導學生分析作者的寫作意圖，理解細節信息；鍛煉學生深入思考和探究主題 的能力。
教學重難點
教學重點與難點： 1. 本課重要詞匯與句式的靈活運用； 2. 引導學生閱讀文本，準確獲取足球風靡世界的信息，提高對不同文化的認識。
教學。
教學過程
Step 1 設計意圖：Knowledge Sharing 激發興趣， 激活已知， 預熱語言。 學生以小組為單位在上一節自習課中從球場、球員人數和時間等方面對足球進行了討論與研究，了解了一些足球規則，激活了與足球相關的知識。本課的導入就以學生的小組 Presentation 作為切入口，建立信息差，讓學生帶著已知和渴求的未知走進課堂，有效達到激趣生疑的導入作用。 Students worked in groups of four and did some research on football last class . Represents of each group will give the class a short presentation to share what they have learned. Step 2 General Reading 設計意圖：調動已知，快速閱讀，聚焦主題。 學生快速閱讀全文，并理出每段的中心句。教師在學生活動的基礎上，幫助梳理方法，進行中心句概括的學法指導。 1. Read the passage quickly and find out the topic sentence for each paragraph. Para.1:_____________________________________________________________. Para.2:_____________________________________________________________. Para.3:_____________________________________________________________. Para.4:_____________________________________________________________. Para.5:_____________________________________________________________. Reading strategies: 1. Where do the topic sentences usually appear 2. How can we make the best use of topic sentences in reading 學法指導 01: The topic sentences are usually placed at or near the beginning of a bing them together may help you have a clear picture of the whole passage. Step 3 Detailed Reading 設計意圖：閱讀文本， 梳理概括， 學習語言。 學生再次在教師問題鏈的引導下，逐段細讀文本，體會字里行間的深意，從情感上體會足球作為一項世界性的運動其魅力所在。 Task 1: Read Para 1 and answer the question . Q1: What is the history of football Q2: As a Chinese , how do you feel after knowing the history of football . Q3: What can we do to help improve the present situation Please leave some of your suggestions . Task 2: Read Para 2-4 and answer the question . Q: What are the three reasons 學法指導 02:Opinions sound pale without convincing examples 整節課的亮點環節，通過視頻圖片等多模態語篇的鋪墊，幫助學生思考足球在全世界范圍大受歡迎其背后的真正價值所在。在環環相扣的問題中幫助學生體會足球所象征的社會公平，對不確定未來的追隨以及運動無國界的足球精神。 Task 3: Critical thinking Q1: Why is being simple and cheap the basis of its popularity Q2: What are the audience doing on the field Q3: What makes the audience cheer ,scream,shout,laugh , and even cry Q4: What do walls refer to according to your own understanding Step 4 In-depth Reading 設計意圖：思辨判斷，提煉結構， 整合信息。 本環節對學生的思維力提出了較高的要求，在熟知全文大意的基礎上，構建語篇結構，并思考各個結構之間的關系，進而為主題語境的升華做好鋪墊和預設。 Task 1:Reread para2-4 從足球自身，足球與人，足球與社會三個層面引導學生思考，挖掘其內在關系，揭示足球何以稱為一項全球性的運動之原因所在。 Q1: What’s the relationship among those 3 reasons Q2:What kind of sport is worthy of(值得) the WORLD title Task2 :Read para 5 “Our planet is shaped like a football ”這句話作為語篇的點睛之句，同時也是學生閱讀時的難點所在。在備課時找到一位殘疾足球男孩的采訪，他的話語“Never give up ,football is my whole world”很好地幫助學生解讀足球“World Game”的稱謂及其背后的深意。 Q1: What is Bill Shankly’s famous saying Q2: How do you understand his words Q3: What does football mean to this little boy Step 5 Group work 設計意圖： 應用實踐，遷移創新 小組合作以足球大使的身份，為足球代言，創寫宣傳語。將本課所學與實際語境相結合，引導學生創造性地解決實踐問題，并在活動中強化學生對足球的熱愛。 Task :Team work If you were the next Football Spokesperson (形象大使)，would you please write a sentence as your slogan (口號，標語).
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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