資源簡介

蘇教版（2024）科學一年級上冊5 借助工具觀察說課稿
一、教材分析
本課選自蘇教版（2024）科學一年級上冊，是《用感官觀察》單元中的第五課。本課在學生已經初步了解感官作用的基礎上，進一步引導學生借助工具進行觀察，從而拓寬觀察視野，提升觀察能力。
本課包含三個主要活動：
1. 使用肉眼與放大鏡觀察指紋，讓學生體驗使用工具可以觀察到更多細節。
2. 比較用耳朵聽和借助聽診器聽心跳聲，讓學生感受到工具對聽覺功能的延伸。
3. 認識各種觀察工具，并了解它們在生活中的應用，培養學生的觀察意識和實踐能力。
二、學情分析
一年級學生好奇心強，對未知事物充滿興趣。他們已經通過前兩課的學習，對感官有了基本的認識，并學會了用感官觀察。然而，他們對于借助工具進行觀察的經驗較少，需要教師在教學中加以引導。
三、教學目標
1. 知識與技能：讓學生了解不同觀察工具的作用和使用方法，能夠正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等工具進行觀察。
2. 過程與方法：通過實踐活動，培養學生的觀察能力和實踐能力，讓學生在體驗中掌握觀察方法。
3. 情感態度與價值觀：讓學生意識到工具和機械可以幫助我們更好地觀察事物，提高觀察效率，同時培養學生的科學興趣和創新精神。
四、教學重點與難點
1. 教學重點：掌握觀察工具的使用方法，了解工具對感官功能的延伸作用。
2. 教學難點：正確使用放大鏡、簡易顯微鏡等觀察工具，并準確描述觀察結果。
五、教學準備
教師準備：放大鏡、簡易顯微鏡、聽診器、活動手冊、教學課件等。
學生準備：記錄本、鉛筆等。
六、教學過程
1. 導入新課
通過展示各種觀察工具的圖片，激發學生的學習興趣，引導學生思考這些工具的用途。
2. 觀察指紋
（1）讓學生用自己的肉眼觀察自己的指紋，并描述觀察到的特征。
（2）引導學生使用放大鏡觀察指紋，比較與肉眼觀察的不同，并描述觀察到的細節。
（3）教師講解放大鏡的使用方法，并指導學生正確操作。
3. 聽心跳聲
（1）讓學生用自己的耳朵聽自己的心跳聲，并描述聽到的聲音。
（2）引導學生使用聽診器聽心跳聲，比較與耳朵聽到的不同，并描述聽到的聲音更清晰。
（3）教師講解聽診器的使用方法，并指導學生正確操作。
4. 認識觀察工具
（1）展示各種觀察工具的圖片，讓學生認識它們的名稱和用途。
（2）引導學生討論這些工具在生活中的應用，以及它們是如何延伸人的感官功能的。
（3）填寫活動手冊，記錄觀察工具的名稱、用途以及它們的作用。
5. 拓展活動
鼓勵學生尋找身邊的觀察工具，并嘗試使用它們進行觀察。例如：使用望遠鏡觀察遠處的景物，使用顯微鏡觀察植物的細胞等。
6. 課堂小結
回顧本課學習的內容，總結觀察工具的作用和使用方法，強調觀察的重要性。同時，鼓勵學生將所學知識應用到生活中，培養觀察意識和實踐能力。
七、教學反思
本節課通過實踐活動的方式，讓學生親身體驗了借助工具進行觀察的過程，增強了學生的學習興趣和實踐能力。然而，在教學過程中也發現了一些問題，如部分學生在使用觀察工具時操作不夠規范，需要教師在后續教學中加強指導。同時，也要注意課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習科學知識。蘇教版2024小學一年級科學第二單元《5借助工具觀察》教學設計
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠理解觀察是科學探究的基本方法，并認識到借助工具可以更細致、更準確地觀察事物。
學生能夠識別并正確使用放大鏡、顯微鏡、量筒、溫度計等常見觀察工具。
學生能夠運用所學工具觀察并記錄物體的形狀、大小、顏色、溫度等特征。
過程與方法：
通過實踐活動，引導學生體驗不同觀察工具的使用方法和觀察效果，培養學生的動手能力和實踐能力。
采用小組合作的學習方式，促進學生之間的交流與合作，共同解決問題。
鼓勵學生提出觀察中的問題，培養質疑精神和科學探究能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對科學探究的興趣和好奇心，培養嚴謹的科學態度。
培養學生愛護觀察工具、尊重實驗數據的良好習慣。
增強學生的團隊合作意識，體驗科學探究的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：掌握常見觀察工具的使用方法，并能運用工具進行有效觀察。
教學難點：引導學生深入理解觀察工具在科學探究中的重要作用，培養學生的觀察力和分析力。
三、教學準備
教具準備：放大鏡、顯微鏡、量筒、溫度計、不同材質的物體樣本（如樹葉、昆蟲、水等）、觀察記錄表等。
環境準備：確保實驗室或教室光線充足，通風良好，為學生提供一個安全、整潔的觀察環境。
預習準備：提前讓學生預習課本內容，了解即將使用的觀察工具及其基本用途。
四、教學過程
（一）導入新課
情境導入：教師展示一張模糊的圖片和一張通過放大鏡清晰放大的圖片，引導學生對比觀察，引出借助工具觀察的重要性。
提出問題：為什么我們需要借助工具來觀察？這些工具能幫助我們做些什么？引導學生思考并回答問題。
（二）認識觀察工具
展示工具：教師逐一展示放大鏡、顯微鏡、量筒、溫度計等觀察工具，簡要介紹它們的名稱、用途和使用方法。
學生體驗：讓學生分組輪流觸摸和嘗試使用這些工具，感受其特性和功能。教師在一旁指導，確保學生正確使用工具。
（三）實踐觀察
分組觀察：將學生分成若干小組，每組分配不同的觀察對象（如樹葉、昆蟲、水等）和相應的觀察工具。
觀察記錄：引導學生運用工具仔細觀察對象的形狀、大小、顏色、紋理等特征，并將觀察結果記錄在觀察記錄表上。鼓勵學生使用描述性語言進行記錄。
交流分享：各小組派代表分享自己的觀察結果和感受，教師適時點評和補充。通過交流，讓學生認識到不同觀察工具在觀察同一對象時可能產生的不同效果。
（四）深入探究
問題引導：教師提出一些具有挑戰性的問題，如“為什么樹葉的葉脈會呈現出這樣的形狀？”“昆蟲的身體結構有哪些特點？”等，引導學生進一步深入觀察并嘗試解答問題。
工具應用：鼓勵學生根據需要選擇合適的觀察工具進行深入探究。例如，使用顯微鏡觀察昆蟲的細微結構；使用量筒測量水的體積等。
實驗驗證：對于某些問題，教師可以設計簡單的實驗讓學生驗證自己的觀察結果。例如，通過加熱和冷卻水觀察溫度計的變化等。
（五）總結與拓展
總結本課：回顧本節課學習的觀察工具及其使用方法，強調借助工具觀察在科學探究中的重要作用。
拓展延伸：
布置課外作業：讓學生回家后利用家中的簡單工具（如放大鏡、尺子等）觀察并記錄一些日常生活中的事物或現象。
鼓勵學生關注身邊的科學現象，嘗試運用所學知識進行解釋和探究。
引導學生思考除了課本上提到的觀察工具外還有哪些其他的觀察工具和方法可以用于科學探究。
五、教學反思
本節課通過情境導入、認識觀察工具、實踐觀察、深入探究等教學環節，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握了常見觀察工具的使用方法，并學會了運用工具進行有效觀察。通過小組合作和交流分享的方式，培養了學生的動手能力和團隊合作精神。同時，本節課還注重培養學生的觀察力和分析力以及科學探究能力。然而，在教學過程中也存在一些需要改進的地方。例如，部分學生在使用觀察工具時存在不規范的操作行為需要教師及時糾正；另外，對于一些復雜的觀察對象或現象如何引導學生進行深入探究和思考也是一個值得進一步探討的問題。在未來的教學中，教師可以繼續優化教學設計和方法手段以提高教學效果和質量。

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