資源簡介

本節課程信息
學科 物理 年級 八年級 學期 2024秋季
課題 第五章 第一節 透鏡 1課時
教學目標
知識與技能 了解什么是凸透鏡和凹透鏡。 了解透鏡的光心、光軸、焦點和焦距。 理解凸透鏡和凹透鏡對光線的作用，包括凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用。 能夠根據透鏡對光線的作用完成光路的作圖。 過程與方法 通過觀察、實驗和討論，掌握透鏡的分類和特征。 運用光的折射規律，分析透鏡對光線的作用。 通過動手實驗，測量凸透鏡的焦距。 情感態度與價值觀 保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。 初步建立將科學技術應用于實際的意識。
教學重難點
凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。 測量凸透鏡的焦距的方法。 凸透鏡的焦點和焦距兩個概念的理解。
教學過程
一、引入新課 復習提問 前面我們已經學習了哪幾種鏡子？（學生回答后，教師投影展示圖片并追問學生歸類。） 引導從是否透明、光的作用屬于哪種光學現象進行歸類。 平面鏡成像光路圖 凸面鏡光路圖 凹面鏡光路圖 三棱鏡對光折射圖 教學表演 指著班里某個戴近視眼鏡的同學，問他/她所戴的是什么鏡子，并展示一副老人家戴的老花眼鏡讓學生觀察。 追問：老人家戴老花眼鏡和年輕近視的人戴近視眼鏡，與前面所學的面鏡相同嗎？ 教師講述 像老花眼鏡和近視眼鏡一類鏡子，它們都是透明的，我們把它們叫做透鏡。 用這些透鏡能夠糾正視力，只因為它們對光能起一定的作用，具體是什么作用呢？今天我們就來研究這個問題。 二、教學過程 透鏡的分類和比較 分類 每組每個同學分發凸透鏡和凹透鏡各一個。 提問： 透鏡能得此名，你們認為哪些材料適合制作透鏡？ 你們認為透鏡可以分成哪幾類？請一位同學說出分類的依據是什么，然后給出定義。 投影展示透鏡的分類和定義，并講解中間與邊緣的厚度比。 課堂練習：讓學生辨認各種不同形狀的透鏡圖形，并說說分別屬于哪類透鏡。 比較 提問：你們能說出凸透鏡和凹透鏡在形狀上的區別嗎？ 引導小結：凸透鏡——中間厚，邊緣??；凹透鏡——中間薄，邊緣厚。 學生用桌上的透鏡進行探究，教師留意學生活動并指導，最后總結。 活動 提問：小明的奶奶要看報紙，讓小明拿老花鏡，小明發現爸爸的近視眼鏡和奶奶的老花眼鏡都放在桌子上，怎么辦？請你幫忙為小明想個辦法。 學生討論并回答。 說明：物理知識學習的根本要應用于生活。 課堂練習 在主光軸上分別畫出凸透鏡和凹透鏡的示意圖。 透鏡對光線的作用 觀察 提問：現在請同學們再仔細觀察，看看平行光線經過兩類透鏡后走向如何？表明兩類透鏡對光有什么作用？再思考一下，其中又發生了光的哪一種現象？ 學生觀察并回答。 演示 教師演示用平行光源、光具盤、凸透鏡、凹透鏡來演示凸透鏡和凹透鏡對光線的作用。 畫出凸透鏡和凹透鏡對光線的作用光路圖。 引導交流總結 平行光經凸透鏡后會聚于一點，這一點叫焦點，焦點到光心的距離叫焦距。 平行光經凹透鏡后發散。 光路的可逆性：驗證通過光心的光線傳播方向不變。 實質：光線從空氣進入玻璃，又從玻璃進入空氣，發生了兩次折射現象。 課堂練習 讓學生完成幾個透鏡的光路圖，讓學生理解在光折射現象中光路也是可逆的，以及透鏡對光線的作用。 教師黑板上板演例題，等學生完成后，抽幾份實物投影出來進行評講。 凸透鏡焦距的測量 引導設計實驗 提問：有誰玩過用放大鏡會聚太陽光點燃過火柴的？這說明了用了什么原理？ 如果還給你一把刻度尺，你能測出凸透鏡的焦距嗎？說說你們的做法。 學生討論并回答。 實驗 學生動手實驗，測量凸透鏡的焦距。 教師巡視指導，及時糾正錯誤。 提問 通過剛才的學習所得，能否利用凸透鏡來制得平行光源呢？你能說出你的具體做法嗎？ 學生討論并回答。 引導分析 透鏡能對光線作用的實質是：透鏡相當于組合棱鏡，光線從空氣進入玻璃，又從玻璃進入空氣，發生了兩次折射現象。并且折射光線總是向厚的一側偏折。 三、課堂小結 知識點總結 凸透鏡——中間厚，邊緣?。话纪哥R——中間薄，邊緣厚。 示意圖 老花鏡——凸透鏡；近視鏡——凹透鏡。 凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用。 焦點：平行光經凸透鏡后會聚于一點，這一點叫焦點。 焦距：焦點到光心的距離叫焦距。 情感價值觀提升 鼓勵學生保持對自然界的好奇，初步領略自然現象的美好與和諧。 引導學生初步建立將科學技術應用于實際的意識。 四、課后作業 完成課本練習 學生完成課本上的相關練習題，鞏固所學知識。 探究實驗 學生自主設計實驗，探究不同形狀的透鏡對光線的作用，并繪制光路圖。 預習新課 五、教學反思 教學亮點 通過實驗和觀察，學生直觀地理解了透鏡對光線的作用。 通過討論和交流，學生積極參與課堂，提高了學習興趣。 不足之處 部分學生在測量凸透鏡焦距時存在誤差，需要加強指導。 部分學生對光路的作圖還不夠熟練，需要多練習。 改進措施 在今后的教學中，加強實驗操作的指導，提高學生的實驗技能。 多布置一些光路圖的練習，提高學生的作圖能力。

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