資源簡介
1.1《在線社會悄然而至》教學設計
教學課題 在線社會悄然而至
教材解析 《在線社會悄然而至》是蘇科版信息科技三年級上冊第 1 單元的第 1 課。本單元圍繞在線學習生活展開，本課作為開篇之課，旨在引導學生認識在線社會的形成以及信息技術在其中所起的重要作用。教材通過展示信息傳遞方式的變遷，從古老的結繩記事到現代的互聯網，讓學生直觀感受到信息技術的發展對人類社會的巨大影響。同時，以生活中的常見在線行為為例，如在線購物、出行、社交、娛樂等，幫助學生理解在線社會已經深入到日常生活的方方面面。此外，教材還安排了實踐操作環節，如使用在線工具查詢信息、體驗鼠標操作等，讓學生在實踐中掌握信息技術的基本技能，為后續學習打下基礎。
學情分析 三年級學生對周圍的在線事物有一定感知，但對在線社會的形成及信息技術發展脈絡缺乏系統認知。他們好奇心強、樂于參與實踐，但操作技能尚不成熟。部分學生可能對鼠標操作不熟練，信息辨別能力較弱。教學需從學生熟悉的在線活動入手，逐步引導深入，注重實踐操作與知識講解結合，提升學生信息技術素養。
設計思想 以學生為中心，緊密聯系生活實際。通過趣味情境導入，激發學習興趣；借助豐富素材展示，引導學生自主探究信息傳遞變化與在線社會形成。強調實踐操作，讓學生在體驗中掌握在線工具使用和鼠標操作，培養解決問題能力。注重合作交流，促進思維碰撞，使學生在積極參與中感受信息技術魅力，樹立正確信息觀念。
教學目標 1.學生能夠了解從古至今人類信息傳遞方式的變化，感受信息化、網絡化發展對社會的影響，知道在線社會的形成原因及特點。 2.學生能列舉多種在線行為，體驗在線工具的使用，學會運用在線工具解決實際問題，如規劃出行、查詢信息等，并掌握鼠標的基本操作。 3.通過討論、實踐等活動，培養學生的觀察、思考、實踐操作和信息辨別能力，激發學生對信息技術的興趣，引導學生正確看待在線社會。
教學重點 信息傳遞方式的變遷及在線社會的形成;常見在線行為的列舉與在線工具的使用體驗。
教學難點 理解信息網絡技術發展與在線社會形成的關系；學會辨別在線信息的準確性和有用性。
教學準備 計算機、課件、任務單、教師電腦、音視頻資源
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
【情境導入】 展示 PPT ，提問學生對在線社會的初步理解：“同學們，我們現在經常會在網上購物、學習，你們知道這就是在線社會的一部分嗎？那你們心中的在線社會是什么樣的呢？” 【情境導入】 積極思考并舉手回答，分享自己身邊的在線活動經歷，如在線玩游戲、看視頻等。 【情境導入】 從學生熟悉的在線活動入手，引發學生興趣，快速吸引學生注意力，自然地導入課程主題，同時了解學生對在線社會的已有認知，為后續教學提供基礎。
【信息傳遞方式的變化】 展示 “結繩記事” 的圖片，提問學生古人將繩子打結的目的，引導學生思考其局限性。 提問：“大家看這張結繩記事的圖片，猜猜古人為什么要在繩子上打結呢？那這種方式有沒有什么不好的地方呢？” 呈現 “烽火、狼煙”“驛站”“電報、電話、電視”“互聯網” 等信息傳遞方式的圖片，組織學生分組討論從古至今信息傳遞方式在速度、信息量、便捷性、可靠性方面的進步。 提問：“現在我們分成小組討論一下，這些不同的信息傳遞方式和結繩記事比起來，在速度、信息量等方面有哪些進步呢？” 【信息傳遞方式的變化】 觀察圖片，積極思考并回答結繩記事的目的及局限性。 分組展開熱烈討論，每組推選一名代表記錄討論結果，之后向全班匯報， 預設： “烽火傳遞信息速度快，但信息量有限；互聯網不僅速度快，信息量還特別大，而且非常便捷”。 【信息傳遞方式的變化】 通過展示古老的信息傳遞方式 “結繩記事”，引發學生好奇，對比現代信息傳遞方式，讓學生直觀感受信息傳遞方式的巨大變遷，培養學生觀察和思考能力，分組討論可促進學生合作交流，深化對知識的理解。
【在線社會的形成】 講解信息化、網絡化發展使人們的聯系更加緊密，越來越多的行為在線完成，從而形成了在線社會，同學們有什么疑問么？ 總結：“隨著科技的發展，我們傳遞信息越來越方便快捷，這就使得我們很多事情都可以在網上做了，像購物、學習等，慢慢地就形成了我們現在的在線社會”。 【在線社會的形成】 認真傾聽教師講解，理解在線社會形成的過程和原因，可適當提問互動。 【在線社會的形成】 幫助學生建立信息傳遞方式變化與在線社會形成之間的邏輯聯系，使學生理解技術發展對社會形態的影響，培養學生邏輯思維能力，鼓勵提問互動可及時解決學生疑惑。
【在線行為大討論】 展示 “在線交流”“在線直播”“在線學習”“在線預約參博物館”“在線打車”“在線點餐”“在線翻譯”“在線學古詩” 等豐富的在線活動圖片，引導學生回憶自己經歷過的其他在線行為。 提問 “同學們，除了圖片上的這些，你們還在網上做過哪些有趣的事情呢？” 組織學生分組討論，鼓勵學生積極發言分享自己的在線經歷。 提問學生在科技節準備過程中可以通過哪些在線方式傳遞信息：“馬上要舉辦科技節了，我們怎么把這個消息快速告訴其他同學呢？大家想想可以用哪些在線工具呢？” 【在線行為大討論】 仔細觀察圖片，積極回憶并舉手發言，分享自己獨特的在線行為。 預設：在線參加繪畫比賽、在線養寵物等。 分組討論，互相交流分享，氣氛活躍，踴躍回答問題。 預設： “可以用 QQ 發消息，或者在微信群里通知大家，還能發郵件”。 【在線行為大討論】 豐富的圖片展示拓寬學生視野，激發學生興趣，引導學生關注身邊多樣的在線行為。分組討論和分享讓學生相互學習，增加學生課堂參與度，同時為后續學習在線工具使用做鋪墊，使學生體會在線交流在實際生活中的便捷性。
【在線工具的使用】 小智和小慧準備去科技館搜集科技節活動方案材料。 提問： “小智和小慧要去科技館了，他們在出發前需要知道哪些事情呢？那我們可以用什么在線工具來獲取這些信息呢？” 教師演示使用手機導航軟件規劃出行路線的操作過程，邊演示邊講解操作步驟： “現在老師給大家演示一下怎么用手機導航軟件找到去科技館的路，大家仔細看一看”。 學生實踐操作時，教師巡視指導，及時幫助遇到問題的學生。 強調在線信息的準確性問題，舉例說明如何判斷信息的可靠性。 總結：“同學們，我們在網上找到的信息不一定都是對的，比如我們查天氣，如果一個網站顯示的天氣和其他很多網站都不一樣，那這個信息可能就不太準確。大家要學會從信息的來源、多個渠道對比等方面去判斷”。 【在線工具的使用】 認真思考并積極回答出發前需了解的信息。 預設：天氣、出行路線、入館手續等，說出可使用的在線工具，如手機導航軟件、天氣預報軟件等。 學生認真觀察教師演示，跟隨教師的步驟進行操作，實踐使用在線工具查詢天氣和規劃出行路線，遇到問題及時向教師請教。 【在線工具的使用】 創設實際情境，讓學生感受到信息技術在解決生活問題中的實用性，培養學生運用知識解決實際問題的能力。教師演示為學生提供操作范例，降低學習難度，學生實踐操作鞏固所學技能，強調信息準確性培養學生信息辨別能力，提高學生信息素養。
【新技術與在線行為的關聯】 展示科技館中的新技術項目圖片（如自動駕駛、智能采摘機器人、智能服務機器人、智能停車場、智能家居等）。 提問學生這些新技術與在線行為的關聯：“同學們，我們在科技館看到了這些厲害的新技術，大家想一想它們和我們的在線行為有什么關系呢？” 總結信息網絡技術發展對在線社會的推動作用，強調其為在線社會形成提供了技術支撐“正是因為有了這些信息網絡技術的發展，我們才能實現這么多方便的在線行為，它們之間是緊密相連的”。 【新技術與在線行為的關聯】 觀察圖片，積極思考并舉手回答問題. 預設： “自動駕駛需要聯網獲取路況信息，智能服務機器人可以通過在線系統接受指令”。 認真傾聽教師總結，進一步理解新技術與在線社會的關系。 【新技術與在線行為的關聯】 通過展示高科技項目圖片，激發學生對新技術的興趣，引導學生思考新技術與在線行為的聯系，培養學生創新思維和綜合分析能力。教師總結幫助學生構建完整知識體系，深入理解信息技術對社會發展的重要性。
教學反思
在教學過程中，需關注學生對在線工具使用的熟練程度和對信息辨別的理解深度，及時調整教學節奏和方法，確保學生能夠掌握重點內容，提高實踐操作能力和信息素養。對于學生在討論和實踐中提出的新穎觀點和遇到的問題，應給予充分鼓勵和針對性指導，以激發學生的學習興趣和創新思維。
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