資源簡介

三上16金色的草地 教學設計
【教學目標】
1.想象課文描寫的畫面，感受大自然給我們的生活帶來的快樂。
2.知道草地顏色變化的原因，體會作者是怎樣用心觀察的。
3.保持對身邊事物的好奇心，留心觀察周圍的事物，發現事物的變化。
【教學重點】
1.知道草地顏色變化的原因，體會作者是怎樣用心觀察的。
2.保持對身邊事物的好奇心，留心觀察周圍的事物，發現事物的變化。
【教學難點】
保持對身邊事物的好奇心，留心觀察周圍的事物，發現事物的變化。
【教學過程】
激趣導入，初步質疑
1.親愛的小朋友們，“校園小小媒體人”你們已經通過了第一關，今天我們來迎接第二個挑戰，植物觀察記，我們一起走進第16課金色的草地（齊讀課題）
板書：（ ）的草地。你見過什么樣的（）的草地？學生發言。
評價：你很會留心生活，注意了草地的顏色、狀態、生機。
2.完善板書（金色的）的草地。這樣的草地，見過嗎？
板書：16 金色的草地。齊讀課題。
看到這個題目，你有什么想問的嗎？。
過渡：有這么多的問題。帶著你的問題，走進課文。
自讀要求：讀準字音，讀通句子；邊讀變想，為什么是金色的草地？。
蒲公英、盛開、一本正經、使勁、玩耍、合攏。
自由讀、指生讀、開火車讀
任務一：品讀課文，想象畫面
（一）品讀第一自然段
1.課文讀完了，誰來告訴我，這塊草地為什么是金色的？
2.根據回答，引讀，原來草地上——長滿了蒲公英。當蒲公英盛開時——草地就變成了金色。原來草地的金色是——變出來的。
3.指名讀課文。
評價：你的朗讀，讓我看到看了滿滿都是蒲公英。
你在讀書時，腦海里一定在想盛開的蒲公英，我仿佛也看到了滿地盛開的蒲公英。
你們聽出這塊草地在在哪了嗎
這可是一塊大草地，設能獨處草地的“大？”
邊讀邊想象草地的樣子，用你的停頓、重音，你的朗讀就充滿畫面感！齊讀第一自然段。
（二）學習第二自然段
1.這塊草地，就在我們窗前，所以——引讀第二自然段。
2.自由朗讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。
3.指名讀。評價：多么淘氣的兄弟倆！你讀書時都笑起來了，一定覺得很有趣。
4.再讀課文，邊讀邊想一想做一做哥哥弟弟的動作，你會覺得更有趣。
5.演一演這個畫面。
評價：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
任務二：聚焦發現，體會觀察
過渡：但是蒲公英帶來的快樂還遠不止這些呢，只要稍加留意，你會發現更多。
1.默讀課文第三自然段：找一找，畫一畫，作者有哪些“發現”？（板書發現）
有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。
2.閃紅“發現”。這次作者發現了什么？草地顏色會變。
3.怎么變的？指名說，板書。
評價：留心生活的人，任何變化都逃不出他的眼睛。
4.這是為什么呢？帶著這樣的疑惑，作者是怎么做的？又有什么發現？
默讀第三自然段，想一想。
5.閃紅“仔細觀察”：什么叫“觀察”？指名說。
出示“察”的古文字：察這個字很有意思，最早源于祭祀，古人希望在祭祀后能發現神仙的指示，這個指示可不好找，所以要仔仔細細的看，這就是“察”，今天我還能看出察中祭祀的那塊肉，你“發現”了嗎？
6.作者仔細觀察，就發現——蒲公英的花瓣是合攏的。原來——
你們看，這是蒲公英的花，多小呀！要發現這個秘密，你猜猜作者可能是怎么觀察的？（可能趴在地上，可能看了很久）。
7.指名讀：你再來讀讀這幾句話，同學們想一想，作者的觀察是一次完成的嗎？不是，至少是三次，有可能還是很多天，很多次的連續觀察。
小結：孩子們，像作者這樣，用心地看，細致地看，連續多次地看，就叫——仔細觀察。作者不但告訴了我們觀察的結果，還教會了我們觀察的方法。
8.一起讀一讀這段話，感受作者觀察的細致。
我這里還缺個板書，早晨的時候，這蒲公英的花到底是張開的還是合攏的？“合攏的”。
任務三：練寫生字，課后習題
過渡：看來你們已經理解了課文，課后的習題，一定難不倒你們。
在橫線上寫字和在田字格里可不一樣，要想寫的好，就要注意：漢字肩并肩，等距腳踩線。字的大小差不多，字與字之間的距離也要差不多。注意你的寫字姿勢。點評：不但寫的漂亮，課文理解的也很對。
課堂總結：
這節課，我們跟著作者一起，發現了金色草地的變化，這塊草地（指板書），這塊草地之所以有這樣的變化，是因為蒲公英花會——合攏、張開。而作者這所有的發現都源于他的仔細觀察。因為這些，他對這塊金色的草地，更加熱愛。
生活中有很多變化，只要留心，你也會發現生活中的美，更熱愛生活。這節課我們就上到這里。
板書設計
16金色的草地
早上 中午 傍晚
合攏 張開 合攏
變化的原因：

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