資源簡介

人教版 七年級上冊 單元教學設計
第三章 第一節
大洲和大洋
分課時教學設計 第1課時：大洲和大洋
一、課時目標
運用地圖和數據,說出地球表面海陸所占比例,描述海陸分布特點。
②在世界地圖上準確說出七大洲和四大洋的名稱、面積排序、位置、分界線。
二、教學重難點
①能說出陸地海洋的分布特點。
②能準確的說出七大洲四大洋的名稱、位置、大小、分界線。
三、教學方法
主題式情境教學：以“白云山課堂研學之旅”為主題創設教學情境，認識等高線地形圖與分層設色地形圖。
問題式探究教學：依托主題情境，設置探究問題鏈，在問題探究過程中進行知識學習與素養培育。
五、教學過程設計
導入新課
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
講解第一二章節之間的關系，幫助學生建立空間觀念。 播放視頻，提出問題 學生思考 利用宇宙圖片-地球圖片-真實的地球圖片，理清章節思路，激發學生的求知欲望，提高學生學習的興趣。利用自己拍的資料培養學生獲取信息的能力，激發學生的求知欲望，提高學生學習的興趣。
新課推進①：地球的海陸分布
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
我們居住的星球到底是地球還是水球呢？ 描述海陸分布的特點？ 1．參與互動，積極發言進入第一個內容的學習——探究認識地球海陸分布的狀況。 2.交流互動，找出分析海陸分布特點的方法，并總結特點如何。 問題啟發引導學生積極的參與到課堂的學習中去。教師展示圖片，引導學生進行交流展示，充分調動學生的主觀能動性。 圖文結合，通過方法指導幫助學生理清思路，讓學生討論總結，培養學生的歸納總結意識。引導學生自主發現問題，培養學生的觀察思考的能力。發揮學生自主性，自己解決。從而幫助學生建立清晰的海陸分布格局。
新課推進②：七大洲四大洋
教師主導活動 學生主體活動 設計意圖
再次明確視頻中遇到的問題。 1.學生在圖中識別大洲、大陸、島嶼、半島、海、洋、海峽。老師點撥最大的大陸、最小的大陸、最大的島嶼、最大的半島。 2. 學生展示七大洲四大洋的名稱、大小排列順序、位置、分界線。 3.出示圖片，提問引導學生觀察思考：有什么好方法可以又快又好的記憶七大洲四大洋的位置 老師點撥：1找鄰居法 2形象記憶法 3連線法 4順口溜 【教法指導】 展示白云山分層設色地形圖（此圖顏色不是統一模板，只做教學引導使用，使學生明白不同顏色代表不同海拔）。 1. 小組先討論，形成共識。 2. 完成后展示學習成果。 3. 交流討論什么方法可以記憶的又快又準，并展示 從科學概念入手，引導學生由淺入深的開展學習，內容層層遞進，易于學生理解。 小組展示學習成果的設計意圖是為了促進學生之間的交流與互動，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的團隊合作和協作能力，以及提高學生的表達能力和自信心。通過這樣的設計，我們希望能夠為學生提供一個全面發展的平臺，讓他們在學習中收獲更多的成長和進步。
課堂小結與課堂檢測
·課堂總結 總結本節課知識： 課堂檢測 讀圖完成下題。 在圖中填出七大洲四大洋的名稱。 面積最大的洲是 ， 面積最小的大洋是 。 主要在 （半球）的大洲有歐、亞、非、大洋洲。全部在西半球的大洲是 赤道穿過的大洲有 、 南美洲和大洋洲。 （3）跨經度最廣的洲是 。 （4）跨緯度最廣的洲是 。 (5)地跨寒帶、溫帶、熱帶三個帶的洲是 。 6.亞洲和非洲之間的分界線是 。 A蘇伊士運河 B白令海峽 C土耳其海峽 D巴拿馬運河
課后任務
你最喜愛的探險家是誰？他有什么事跡？請以”我最喜愛的探險家”為題，制作一份手抄報。

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