資源簡介

——與胡安 米羅的奇幻邂逅
二年級《色彩大家族》美術單元作業設計 ——與畫家胡安 米羅的奇幻邂逅 一：單元信息 基本 信息學科年級學期教材版本單元名稱美術二年級第一學期湘美版色彩大家族單元 組織 方式 □自然單元 重組單元單元 主題與畫家胡安 米羅的奇幻邂逅 UBD 真 實性 學習 任務1.欣賞米羅的繪畫作品，知道米羅的繪畫風格特點，在班級內匯報交流自己 的感想。 2.探究米羅的色彩形狀組合的奧秘，學會像米羅一樣運用自由的各種形狀和 色彩快樂的創作。 3.嘗試使用不同的工具、材料和媒介，創作不同形式的美術作品。 4.聆聽音樂用畫筆表達出自己的感受，理解同學的作品，尊重他人的看法。 課時 信息課 時課時名稱藝術實踐素養內涵第一課時你好米羅欣賞-評述審美感知第二課時解讀米羅造型-表現藝術表現第三課時學做小米羅設計-應用創意實踐第四課時邂逅米羅綜合-探索文化理解
二：單元分析 ( 一) 課標要求 依據《義務教育藝術課程標準 (2022 版) 》課程標準，本單元在湖南美術出版社二年級上冊《三 個好伙伴》、《五彩樹》和下冊《聽聽畫畫》三個課時進行了單元重組，融合了新課標提出的審美感 知、藝術表現、創意實踐、文化理解四個核心素養理念，圍繞欣賞 (欣賞 ·評述) 、表現 (造型 ·表 現) 、創造 (設計 ·應用) 和聯系/融合 (綜合 ·探索) 4 類藝術實踐活動，每一節課以真實性學習 任務驅動的方式，重視學生在學習過程中的藝術感知及情感體驗，激發學生參與藝術活動的興趣和熱
情，使學生在欣賞、表現、創造、融合的過程中，形成豐富、健康的審美情趣；強調藝術課程的實踐 導向，使學生在以藝術體驗為核心的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。 (二) 教材分析 1.原教材分析：美術出版社義務教育教科書二年級上冊第 2 課《三個好伙伴》第 3 課《五彩樹》, 二年級下冊《聽聽畫畫》。三個課時在色彩的知識結構上呈現出一種有易到難的遞進關系，在學習活 動中重視低年級段學習的實踐性、游戲性和趣味性。教材不足之處是學習內容不夠系統化，學習活動 主題不夠明確，學習的知識不能與生活聯系，形成不了深度理解的教學追求。 2.重組單元分析：本單元按照新課標的設計理念把單課時的知識進行重組整合，依據“向藝術 家一樣創作”的學習過程分為“欣賞—技法構思—創作—展評”四個課時，研究超現實主義大師米羅 的繪畫風格特征，引導學生通過“三原色” 、“三間色”以及自己喜歡的色彩通過一定的繪畫主題、 繪畫語言和組織形式，融合音樂學科協同育人功能在音樂的情境下聯想自由快樂的創意表現。 此外本單元作業設計積極鼓勵學生使用不同的工具、材料和媒介，創作不同形式的美術作品，表 達自己的感受。特別重視美術作品與生活的關系，引導鼓勵學生把自己的繪畫作品設計或轉印在自己 喜歡的物品上，形成獨特的想法并轉化為藝術成果。更有助于學生形成創新意識，提高藝術實踐能力 和創造能力，增強團隊精神。
3.重難點分析 重 點： 1.通過欣賞米羅的作品理解米羅的繪畫風格特點，并能夠把這一風格運用在自己的作品中。 2.通過色彩游戲體驗知道什么是三原色，三間色等，嘗試運用不同的材料 (水彩、水粉、丙烯、 超輕粘土等) 創作出具有超現實主義風格特點的美術作品。 3.能夠把自己的作品與生活聯系，用自己的作品轉化為藝術成果來設計美化生活 (如制作成 T 恤杉、帆布包、小組合作轉印成徽章、馬克杯等) 。 難 點： 1.如何創造性的用作品表達自己的情感和想法。 2.如何利用音樂與美術作品協同組合的多樣化實踐中，提高藝術素養和創造能力。 4.地位作用分析 通過本單元的學習能夠解決二年級同學的色彩基本知識和技能，在真實性學習任務中理解色彩可 以表達情感，通過音樂的組合經行知識遷移和整合，形成一定的創新意識。為以后的課程學習和美術 創作具有很大的促進作用，豐富了想象力，學會靈活運用不同媒介、技術和獨特的藝術語言進行表達 與交流，提高藝術表現能力。發展了學生的創新思維，鼓勵了他們積極參與創作、表演、展示、制作 等藝術實踐活動，學會發現并解決問題，提升創意實踐能力。 (三) 學情分析 符號期 (7—9 歲) 兒童美術教學指導重點 從所學課程上分析：在一年級已學習了《田野的色彩》和《變色龍》等相關的美術知識的基礎上， 學生對色彩有了初步的感知，對色彩的感知能力相對成熟，同時積累了一定的生活經驗。 從兒童心理發展規律分析：7—9 歲兒童仍處于感性經驗、具體形象思維、“童話式幻想心理” 時期，此時兒童畫、想象畫最具藝術魅力，充滿了天真的幻想、純樸的造型、絢麗的色彩、大膽的表 現，也有種種可愛的荒誕現象，是兒童繪畫教學最佳時期。 因此，本單元借鑒了米羅富有童趣和想象力的創作風格特征，引導學生欣賞名作，開闊其審美視 野；通過臨摹大師表現主義作品，感受各種繪畫技法和色彩的運用，豐富兒童的繪畫表現力。 此時兒童的動手能力也有所發展，能更好地使用各種工具，可嘗試開展各種材料的創作和造型游 戲活動，兒童能做出非常有創意的作品；通過“綜合-探索”學習活動讓學生學會合作、溝通和共同 完成任務、體驗美術創作與其他活動的樂趣，獲得成就感。 (四) 作業重難點 作業重點：
1.通過欣賞米羅的作品，能夠說出幾中常見的色彩，知道米羅的作品的語言風格特征。 2.能夠選擇一種材料 (如彩泥、水彩、丙烯、水粉顏料等) ，單獨或合作完成一組完整的作品。 3.學會用自己的作品來設計美化生活，初步形成設計意識。 作業難點： 1.能夠積極參與美術與音樂相結合的造型游戲活動，初步形成綜合探索與學習遷移的能力。用藝 術作品表達自己的想法和情感。 (五) 作業準備工具 基礎性工具材料 液體水粉顏料、平頭畫筆、8K 畫紙 注：可完成平面作品 選擇性工具材料 彩色粘土、液體水彩顏料、油畫棒、和各種 彩色畫筆、色彩卡紙等 注：可制作立體作品 拓展性工具材料 丙烯顏料、空白T 恤杉、空白帆布包、筆袋、 馬克杯、彩色打印機和熱轉印設備 注：可拓展制作成文 創產品
三：單元學習目標和單元作業目標 序號單元學習目標單元作業目標水平層級 第一課時 《你好米羅》欣賞米羅的繪畫作品， 知道米羅的繪畫風格 特點，在班級內匯報交 流自己的感想。1.了解米羅的故事。 2.欣賞米羅的作品，與同學交流你的 感受。 3.找出作品中的三原色。 4.嘗試臨摹一副米羅的作品。a. 欣賞 b. 感受 c. 理解 d. 掌握 e. 運用
第二課時 《解讀米羅》 探究米羅的色彩形狀 組合的奧秘，學會像米 羅一樣運用 自 由的形 狀和色彩創作一幅主 題想象畫。 1. 解讀米羅作品風格特點，知道米羅 作品中的符號元素。 2. 掌握間色的混合規律。提升色彩的 欣賞水平。 3. 嘗試用三原色和其他顏色向米羅 一樣創作一副作品。 a. 感受 b. 觀察 c. 掌握 d. 體驗 e. 創意
第三課時 《學做小米 羅》 嘗試使用不同的 工具、材料和媒介，創 作不同形式的美術作 品。 關注生活，培養設 計意識，將色彩的表現 形式和生活實際相結 合。 1. 學會運用各種媒材進行創作。 2. 用米羅的的風格設計一件文創用 品，裝飾美化生活 (制作成 T 恤杉、 帆布包、小組合作轉印成徽章、馬克 杯等) 。 a. 觀察 b. 理解 c. 體驗 d. 創意 e. 設 計 運用
第四課時 《邂逅米羅》 尋找米羅繪畫中 的音樂元素。理解音樂 與美術繪畫的關聯性。 初步形成綜合探 索與學習遷移的能力。 1. 欣賞圖片，挖掘米羅作品中的音樂 元素。 2. 聽音作畫，創作一幅有音樂趣味的 作品。 3. 在校內策劃一次展覽活動 a. 感知 b. 體驗 c. 創作 d. 展覽
四：單元設計思路 本單元按照新課標的設計理念把單課時的知識進行重組整合，依據“向藝術家一樣創作”的學 習過程分為“主題欣賞—技法構思—創作—展評”四個課時，研究超現實主義大師米羅的繪畫風格特 征，引導學生通過“三原色”、“三間色”以及自己喜歡的色彩通過一定的繪畫主題、繪畫語言和組 織形式，融合音樂學科協同育人功能在音樂的情境下聯想自由快樂的創意表現。 此外本單元作業設計積極鼓勵學生使用不同的工具、材料和媒介，創作不同形式的美術作品，表 達自己的感受。特別重視美術作品與生活的關系，引導鼓勵學生把自己的繪畫作品設計或轉印在自己 喜歡的物品上，形成獨特的想法并轉化為藝術成果。更有助于學生形成創新意識，提高藝術實踐能力 和創造能力，增強團隊精神。
(
主題：與
畫家
胡
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米羅
的奇
幻
邂逅
) (
1
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你好米羅
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3
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主題欣
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技法構思
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評
) 單元作業設計架構圖示 (
學生核
心
素養
發展
) 欣賞 · 臨摹 社會 ·生活 結合美術學科課時所占學校周課的比例，本單元作業每課時作業在 30 分鐘以內。按 4 個課時作 業進行設計。學生需要通過本單元作業的練習，循序漸進的達到鞏固單元學習目標的目的。本單元 作業設計具有以下四個特點： 1. 作業設計注重幼小銜接以實踐活動為主。2.作業設計注重材料的綜合運用，可以以多種形式 表現。3.作業設計注重美術與生活的聯系，鼓勵學生運用美術作品設計美化生活。4.作業設計注重美 術與其他學科的融合，培養學習知識遷移的能力，和創意的表達。 五：課時作業 第一課時：——《你好米羅》 課時目標： 1.了解米羅的故事。 2.欣賞米羅的作品，找出作品中的原色、間色與同學交流你的感受。 3.嘗試臨摹一副米羅的作品。 作業一：色彩體驗活動 時間要求：約 5 分鐘 學習方式：圖文表述，色彩自主體驗練習。 (
班級：
姓名
：
)
作業二：欣賞臨摹作業 時間要求：約 20 分鐘 學習方式： 自主探究、小組合作討論、美術表現 欣賞臨摹學習任務單 學習任務參考圖例問 題解 答任務一： 觀看藝術 家簡介視 頻。你了解畫家米羅嗎？你 能向你的同伴描述一下 他的故事嗎？1. 2. 3. 任務二： 欣賞米羅 的作品， 談一談你 的感受。 你喜歡他這種充滿童趣 想象的繪畫作品嗎？為 什么？1. 2. 3.你能找出作品中的三原 色、間色嗎？1. 2. 3.你能看出他是運用什么 工具和材料創作的嗎？1. 2. 任務三： 選擇一幅 你喜歡的 作品進行 臨 摹 體 驗。作品繪制處： 探究米羅作品色彩使用的技法，試著用油畫棒表現一下大師作品局部色彩風格。 (探 究法) 注：可單獨附畫紙
課時評價量表： 評價量規水平評價指標最高分：100你沒有達到以下任何細則所描述的標準。4-6你能準確的說出原色、間色7-8你能通過欣賞米羅的作品說出自己的感受，并能積極與同伴交流。9-10你能夠選擇一種繪畫材料，獨立完整的臨摹一幅米羅的作品。評語得分
第二課時：——《解讀米羅》 課時目標： 1. 解讀米羅作品風格特點，知道米羅作品中的符號元素。 2. 掌握間色的混合規律。提升色彩的欣賞水平。 3. 嘗試用三原色和其他顏色向米羅一樣創作一副作品。 作業一：技法探究作業 時間要求：約 30 分鐘 學習方式： 自主探究、小組合作討論、美術創意實踐 技法探究學習任務單 學習任務參考圖例問 題解 答任務一： 解讀米羅 作品風格 特點，知 道米羅作 品中的符 號元素。 (局部觀 察) 在他的作品中色彩是什 么樣的，你發現了哪些符號？ 你能把這些符號運用在 你的作品中嗎？1. 2. 3.請選擇一幅作品，嘗試解讀米 羅想表達什么樣的內容？1. 2. 3. 任務二： 嘗試用三 原色 、 間 色或其他 顏色向米 羅一樣創 作一副作 品。作品繪制處： 要求：以自主探究形式用水粉顏料畫出局部或全部顏色作品，畫好后互相 欣賞對方的畫面，討論并發現每人表達方式的不同，在探究中學習。 注：可單獨附畫紙
課時評價量表： 評價量規水 平評價指標最高分：100你沒有達到以下任何細則所描述的標準。4-6你能準確的說出米羅繪畫中的元素和色彩特征7-8你能通過欣賞米羅的作品說出自己的感受，理解米羅所表達的主題內容并能積極與同伴 交流。9-10你能夠選擇一種繪畫材料，設計大膽，構思巧妙，色彩表達形式新穎。獨立完整的按照 自己想法獨自完成一幅米羅風格的作品。評語得分
(
意
)第三課時：——《學做小米羅》 課時目標： 1.探究運用運用各種媒材進行創作。 2.用米羅的的風格設計一件文創用品，裝飾美化生活 (制作成 T 恤杉、帆布包、小組合作轉印成 徽章、馬克杯等) 。 作業一：設計運用作業 時間要求：約 40 分鐘 學習方式：小組合作探究、綜合材料探究、設計運用 設計運用學習任務單 學習任務過程方法探究問 題解 答 任務一： 嘗試使用 不同的工 具、材料和 媒介，創作 不同形式 的美術作 品。1 根據準備的材料，小 組展開討論，每個學 生說出材料的用圖。 2.根據學習單上面的 要求確定自己的構思 方向，設計 2 個構思 草圖。 3. 小 組 內 討 論 并 確 定 。根據構思方向勾 畫 2 張構思的草圖， 也是組內討論確定最 終的草稿。探究不同繪畫材料使用的效果， 能否轉化成立體的作品？1. 2. 3.小組探究合作選擇一種材料，制 定可行方案？1. 2. 3這種風格的作品能否畫在或轉 印在我們的生活用品中呢？ 請設計出你構思草圖。繪制草圖 1 繪制草圖 2任務二： 用 米 羅 大 師 的 風 格 設 計 一 件 文 創 用 品 (T 恤、帆 布包、帆布 筆袋)作品呈現處： 情境引導：請把這件手工制作的文創作品送給你尊敬的人，表達你對他的愛 。 注：設計草圖和方案課可另附
課時評價量表： 評價量規水平評價指標最高分：100你沒有達到以下任何細則所描述的標準。4-6你能夠積極主動的參與小組合作中，并為小組出謀劃策。7-8你能通過小組合作的方式學會各種材料的運用，并參與到創作之中。9-10你能夠在小組中合作完成一件具有藝術風格的文創用品，并能夠通過這件用 品傳遞你對別人的尊重和敬愛，形成積極熱愛生活的情感。評語得分
第四課時：——《邂逅米羅》 課時目標： 1. 欣賞圖片，挖掘米羅作品中的音樂元素。 2. 聽音作畫，創作一幅有音樂趣味的作品。 3.在校內策劃一次展覽活動。 作業一：聽音作畫作業 時間要求：約 15 分鐘 學習方式： 自主探究、小組合作、綜合實踐活動 聽音作畫學習任務單 學習任務參考圖例問 題解 答。 米 畫 音 素 音 繪 關 。 務 找 繪 的 元 解 與 的 性 任 尋 羅 中 樂 理 樂 畫 聯 欣賞米羅的作品，找出里面的音 樂符號或象征元素？1. 2.聽音樂畫色彩游戲(1分鐘音樂)。 聽一段音樂用什么顏色來表達 呢？ (選擇歡快的、平和、憂傷 的等) 提示：利用通感，通過音樂，在 聽覺上感受色彩的情感表達。作品 1： 作品 2：
作業二：展覽策劃作業 時間要求：約 25 分鐘 學習方式：小組討論、綜合實踐活動 作業展示評價學習任務單
展覽過程 學習活動過程 學生積極參與 設計意圖
畫展前準 備 選擇好展覽場所，要求學生對自己 的作品進行裝裱。對創作手稿和思 路進行整理。 每幅作品都參與畫展； 要求老師和朋友參加畫展。 在教室內裝裱作品，對 自己設計思路進行整 理。 準備內容說 明
畫展開始 主持人講話 學生分組上臺講解自己的作品和表 達的想法； 選出你最喜歡的作品，為什么？ 自信的展示自己的作 品。 創作材料和 工具的確 定，為了后 面創作工作 順利的進 行。
頒獎時刻 1、選出 10 幅作品，為這些同學喝 彩，并頒發獎品，其它的同學也有 紀念獎。 說說喜歡的理由。 看到別人的 優點，發現 自己的不 足。
反思總結 從欣賞、技法、構思、創作、評價 過程中，讀自己每步回憶和總結， 哪些地方需要提高和學習的，哪些 是自己的優勢繼續保持的，以討論 形式展示。 發現自己優勢和不足 點 自醒階段
(
最高水平
) (
分
值
0
1
-3
4
-6
) (
展
評環節評價量規
你
沒有達到以下任何細則所描述的標準。
你
評
價了自己的作品和自己的表現。
) (
你
根
據學習目標評價了自己的作品和自己在創作過程中的表現，并嘗
出
對
自己作品的改進思想。
你根據
學
習目標能客觀的評價自己的作品和自己的創作過程中的表現；
收集
了
他人評價意見并寫出對自己作品的改進思考。
你
根
據學習目標能刻客觀的評價自己在學習米羅繪畫風格中鑒賞、美
法、
創
作觀念上的進步；客觀的的評價了自己在美術學習的主題、鑒賞、技
構
思
、創作、展評等階段的表現。
) (
7
-8
) (
9
- 10
評
語
) (
1.
師
評
2
.
互評
) (
得
分：
) (
本單元學習
總結
(請根據本單元學習的內容寫出 200 字左右的單元總結
)
我
學到了什么方法：
我
懂得了什么道理：
我
今后努力的方向：
)展評環節評價量規 (
10
)試寫你術技 法、
參考文獻： [1] 《義務教育美術課程標準》 (2011 版) [2] 《義務教育藝術課程標準》 (2022 年版) [3] 王大根,南京師范大學出版社《中小學美術教學論第 2 版》 [4] 王金華，東北師范大學出版社《基于核心素養的有效學習與學業評價策略》 [5] 人民美術出版社《中國中小學美術》2022 第 1.2.3.4 期

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