資源簡介

二年級上冊《 牽著線條去漫步 》單元作業(yè)設計
學 科： 美術 單元課時數(shù)： 4
一、單元信息
基本 信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 二年級 第一學期 人美版 牽著線條去 漫步
單元 組織 方式 □ 自然單元 團 重組單元
課時 信息 序號 課時名稱 對應教材內(nèi)容
1 《牽著線條去漫步》第一課時 ——走進線條的世界 第 1 課 《會變的線條》之認識線條的 美
2 《牽著線條去漫步》 第二課時 ——線條的百變之路 第 1 課 《會變的線條》之線條的組合 變化
3 《牽著線條去漫步》 第三課時 ——線條的奇妙旅行 第 1 課 《會變的線條》之線條的聯(lián)想
4 《牽著線條去漫步》 第四課時 ——用線條表現(xiàn)生活 第 6 課 《下雨了》
二、單元分析
( 一) 課標要求 本單元內(nèi)容在《義務教育美術課程標準(2011 年版)》 中屬于“造型 ·表現(xiàn)”學習領域 內(nèi)容。要求“以游戲等多種方式，開展造型表現(xiàn)活動。嘗試用線條、形狀、色彩進行繪畫表 現(xiàn)活動。 ”觀察、認識、理解線條等基本造型元素進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。 要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術學習的實際水平，不僅關注學生美術學習的 結(jié)果，還要重視學生在活動中參與和探究的過程。 (★以上關于課標要求的描述內(nèi)容參考《義務教育美術課程標準 (2011 年版) 》中第 二部分課程目標分目標及課程內(nèi)容第一學段“造型 ·表現(xiàn)”學習領域?qū)W習活動建議)
(
線
條
) (
認
識
) (
用
線條表現(xiàn)生活
) (
線
條的奇妙旅行
) (
走
進線條的世界
) (
認識不同線條的美
感
) (
線
條表現(xiàn)雨中場景
) (
線
條的聯(lián)想添畫
)(二) 知識框架 (
牽
著線條去漫步
) (
應
用線條
) (
線
條的百變之路
) (
線
的秩序與變化的美感
)
1
(三) 教材分析 線條是繪畫藝術中最基礎也是最重要的一部分，作為造型、表現(xiàn)的重要手段，具有豐富 的表現(xiàn)力和多彩的藝術美感。它既是一種繪畫技能，也是一種繪畫語言，展示出無窮的魅力。 我們以“牽著線條去漫步”為單元主線，將人民美術出版社二年級上冊的《會變的線條》、 《下雨了》兩節(jié)課重組成一個有機聯(lián)系的“線條系列”單元。 首先第一課時《走進線條的世界》，認識線條，欣賞、感受生活和藝術作品中不同線條 展現(xiàn)的美。第二課時《線條的百變之路》在感受不同種類線條帶來的美感基礎上，側(cè)重感受 線的秩序與變化產(chǎn)生的美感，并進一步學習運用線條表現(xiàn)美感。在第三課時《線條的奇妙旅 行》中運用線條去自由表現(xiàn)和想象，用線條添畫創(chuàng)作有趣的畫面，第四課時《用線條表現(xiàn)生 活》學習用線條去表現(xiàn)自然和生活中的場景，深入體驗線條豐富的表現(xiàn)力和不同種類線條變 化組合給畫面帶來的美感。單元課程在線條學習的主線下，逐步遞進，前后呼應，層次分明。 作為小學美術二年級上冊的一個有機的、完整的美術學習單元，是整個小學美術線條系 列的重要組成部分，起著承上啟下的作用。作為一年級線條學習的后續(xù)，引領學生進一步學 習和認識線條這一基本的美術語言和造型元素；同時為中高年級線條課的學習打下良好的基 礎，對于學生深入挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，從而有目的的應用線條為畫面服務提供很大幫助。 正如德國著名藝術家保羅.克利所說，“繪畫就是牽著一根線條去散步。 ”用最簡單的 線條語言，引領學生去放飛想象的翅膀，用線條創(chuàng)造形象，傳情、達意，去深入地感受生活、 感受社會、感受自然。通過本單元課程學習，可以更好更全面地認識線條這種繪畫語言的魅 力。
(四) 學情分析 二年級的學生處于義務教育階段美術學習的第一學段，生活經(jīng)驗日漸豐富，觀察能力和 造型能力逐步提高，對于線條有初步的認識，線條也是他們?nèi)粘Ｔ煨捅憩F(xiàn)的最主要的手段。 但他們對線條的認識還停留在“工具”階段，缺乏對于線條深入的審美感知，對于感知線條 自身傳達的美感和應用線條組合變化進行裝飾的能力還有待進一步提高。
三．單元學習目標與作業(yè)目標
序號 單元學習目標 單元作業(yè)目標 水平層級
1 1、從生活中去發(fā)現(xiàn)、認識線條 的不同種類，發(fā)現(xiàn)生活中和藝術作 品中線條的美。2、在觀察、體驗中 感悟線條帶來的美感。3、學會關注 身邊的事物，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美 的能力。 通過課前觀察和欣賞等活動尋 找身邊的線條并記錄下來，感受、 體驗不同種類線條帶來的美感，在 活動中初步感受線的特點。 了解
2 1、認識、體驗不同種類線條變 化帶來的美感，感受藝術作品中線 的秩序與變化的美感，能用不同種 類線條組織畫面，并表現(xiàn)出一定的 美感。2、在觀察、體驗、分析、比 較中感受線的美感。3、提高對用線 造型的興趣。 通過游戲活動感知線條的變化 之美。在欣賞、體驗中感受不同種 類的線條排列組合的變化與秩序美 感，培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的 能力。會用不同種類的線條裝飾表 現(xiàn)畫面。 理解應用
2
3 1、在活動中學習線條的自由 表現(xiàn)，利用隨意、流暢的線條分割 畫面，應用聯(lián)想、添畫等方法，用 線條創(chuàng)作新穎有趣的畫面。2、在線 條旅行游戲中運用多種方法進行聯(lián) 想組織畫面。3、體驗用線條自由表 現(xiàn)的快樂激發(fā)學生豐富的想象力和 創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生用線條造型的興 趣。 通過線條游戲，體驗用線條自 由表現(xiàn)的快樂，感受創(chuàng)作的樂趣。 學習應用隨意、流暢的線條分割畫 面，對于線條組成的圖形運用多種 方法進行聯(lián)想添畫，組織出具象或 抽象的畫面。巧妙利用隨意形表現(xiàn) 畫面的美感。 理解應用
4 1、了解雨及雨中場景特點，會 用線條等造型語言進行創(chuàng)作表現(xiàn)， 提高學生觀察、記憶和表現(xiàn)能力。2、 學習用線條表現(xiàn)自然和生活場景的 方法。3、在創(chuàng)作中感受線條的魅力。 觀察、回憶不同雨和雨中場景， 在作業(yè)中利用粗細、疏密、節(jié)奏不 同的線條表現(xiàn)不同的雨和雨中情 景，創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪 畫作品。在創(chuàng)作中感受線條的魅力。 應用
四、單元作業(yè)整體設計思路
作業(yè)是課堂教學的延伸，是學生鞏固知識、加深理解的載體，是培養(yǎng)學生學科能力的重 要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣的重要途徑。在“雙減”政策下， 更要提高美術作業(yè)設計的質(zhì)量，讓美術作業(yè)在著眼學科素養(yǎng)、注重美術學科應用的基礎上， 更加注重喚醒學生的生活與學習經(jīng)驗；同時也要讓美術作業(yè)適合學生年齡特點，多采用造型 游戲等方式，合理設計，減輕學生的負擔。 在“雙減”的背景下，我們在此次單元作業(yè)設計中注重多學科融合，巧妙地將美術作業(yè) 與語文、音樂、科學、綜合實踐等相關學科進行融通整合，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，卻 依然有所收獲。同時在單元作業(yè)設計中注重聯(lián)系生活實際，設計趣味性作業(yè)，讓學生體驗生 活情趣，激發(fā)探究欲望。分層次設計作業(yè)，既面向全體學生，又尊重學生個體差異，讓每個 孩子都有自己的收獲。同時作業(yè)設計中注重開放性作業(yè)，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。
五、課時作業(yè)
第一課時 走進線條的世界
作業(yè) 設計 目標 (1) 體驗不同種類的線條帶給人的美感。 (2) 對生活中、藝術作品中線的觀察、體驗、分析、比較，感受線的美感。 (3) 在活動中感受不同線條的特點，培養(yǎng)學生對線的興趣。
設計 依據(jù) 結(jié)合本單元主題——線條，在課堂設計的基礎上，挖掘生活素材結(jié)合學生實際，進行 設計創(chuàng)編。
設計 意圖 在單元整體知識體系內(nèi)，讓學生更好地感受生活中的不同線條的美感，培養(yǎng)學生對線 的興趣。
作業(yè) 形式 拍照、繪畫、小組討論、舞蹈、游戲等。
作業(yè) 時長 總時長 19 分鐘，課外實踐活動 5 分鐘，課內(nèi)作業(yè) 14 分鐘，教師根據(jù)學生具體情況適 當安排調(diào)整。
3
課 前 實 踐 作 業(yè) 作業(yè)一： 尋線之旅 觀察自己的身邊事物，在生活中尋找線的足跡，并嘗試說出自己的感受。 (學生 可以用拍照、繪畫、語言描述等形式完成)
示例：
設計意圖：通過尋找線的足跡，讓學生對線有初步的認識，明確本節(jié)課的學習任 務。讓學生學會觀察生活中的線條，通過觀察發(fā)現(xiàn)不同種類線條帶來的美感。培養(yǎng)學 生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的樂趣，提高他們的審美情趣。無論是學生的學習能力強 弱，都會有收獲，增強學生的成就感。 時間要求：5 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
認真細致地尋找生活中的線 合格
認真細致地尋找生活中的線，拍照或用畫筆描繪下來 良好
認真細致地尋找生活中的線，能拍照或用畫筆描繪下來，并 能說出自己對不同線條的感受 優(yōu)秀
課 堂 基 礎 性 作 業(yè) 作業(yè)二：慧眼識線 生活中到處都有線條，讓我們找到它們，參照表中圖片找到并畫出對應線條。比 一比誰收集線條的種類更多？完成下面的表格。 示例：
物體 圖片 找到的線條 (示例) 線條的名稱 (示例)
建筑 直線
山脈 波浪線
心電圖 折線
蝸牛 螺旋線
鋼絲網(wǎng) 交叉線
4
彩虹 弧線
設計意圖：復習線的種類，讓學生找一找、畫一畫，從生活和自然中的圖片尋找 線的足跡。并從中體會線條的美感，讓學生認識到線條就在我們的身邊，無處不在。 時間要求：5 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
會從圖中找出不同的線 合格
會說出不同線的名稱 良好
會說出不同線的名稱并正確地畫出線條 優(yōu)秀
課 堂 提 升 性 作 業(yè) 作業(yè)三：品讀線條 對比自然中的景物和畫家筆下的線條，欣賞吳冠中的《春》和韓羽的《聽雨圖》 (中國畫) 中的線條，尋找畫中線條的秘密。 小組討論： 1 、繪畫中的線與生活中的線一樣嗎？為什么？ 2 、作品主要運用了什么線來表現(xiàn)畫面？這些線的給你帶來什么感受？
5
設計意圖：分析自然中的線條和藝術作品中的線條，了解藝術作品中線條的作用， 觀察感受線條的豐富變化給作品帶來的美感，感受、體會線條具有表達情感的作用。 學習畫家的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生探究和合作學習的能力。 時間要求：5 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
能感受到自然中的線和藝術作品中線的不同。 合格
能感受到自然中的線和藝術作品中線的不同，體會到線條 能表達情感的作用。 良好
能感受到自然中的線和藝術作品中線的不同，體會到線條 能表達情感的作用，并清晰的表達自己的感受。 優(yōu)秀
課 堂 綜 合 性 作 業(yè) 作業(yè)四： 感受線條 1 、聽音樂，用肢體語言表演各種線條，感受不同線條的魅力。 設計意圖：學科整合 (感受美術與音樂的互動性) 隨著音樂旋律的變化，學生模 仿不同線的造型，感受音樂中的節(jié)奏、情感與線條的聯(lián)系，初步感受到線條可以來表 現(xiàn)人的情感，讓學生感受線條的魅力。為下一步的學習做準備。分層感知線條的各種 特性。 時間要求：2 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
能感受音樂旋律與線的關系 合格
能模仿不同的線 良好
能隨著音樂旋律模仿不同的線 優(yōu)秀
2、摸一摸，用手去觸摸不同的線條，感受不同線條的帶給我們不一樣的感受，并 嘗試說出自己的感受。
示例：
6
設計意圖：通過學生親自用手去觸摸不同線條的輪廓，從觸覺上得到不同的感受， 讓學生更形象地感知線條的特點，如：折線摸起來扎手，有種堅銳的感覺；曲線摸起 來平滑，給人以柔軟的感覺；初步感受到不同的線條的特點，讓學生感受線條的魅力， 對線條產(chǎn)生強烈的興趣，為下一步的學習做準備。 時間要求：2 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
能感受線的不同 合格
能感受不同的線的不一樣的觸感，表 達觸摸感受 良好
能感受不同的線的不一樣的觸感，并 能準確表達觸摸感受 優(yōu)秀
第二課時 線條的百變之路
作業(yè) 設計 目標 (1) 通過游戲活動感知線條的變化之美。在練習中體驗不同種類的線條排列組合的 變化與秩序美感，培養(yǎng)學生運用線條進行表現(xiàn)的能力。 (2) 通過對藝術作品中線的觀察、體驗、分析、比較，感受藝術作品中線的秩序與 變化的美感。 (3) 能用不同種類的線條組織畫面，表現(xiàn)一定的美感。培養(yǎng)學生對線條造型的能力， 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。
設計 依據(jù) 結(jié)合本單元主題——線條，在課堂設計的基礎上，實踐與欣賞相結(jié)合，進行設計創(chuàng)編。
設計 意圖 在單元整體知識體系內(nèi)，讓學生更好地感受線條的變化組合帶給我們的美感，在雙減 的背景下如何減少學生的作業(yè)時間。
作業(yè) 形式 體驗、繪畫、欣賞、繪畫或剪貼等。
作業(yè) 時長 總時長 22 分鐘，課內(nèi)作業(yè) 22 分鐘，教師根據(jù)學生具體情況適當安排調(diào)整。
課 堂 基 礎 性 作 業(yè) 作業(yè)一：折線游戲 用一根扭扭棒折出任意形狀的線條，比一比誰折的線條種類多。 設計意圖：通過讓學生玩一玩手中的線，感受發(fā)現(xiàn)線條變化的樂趣，充分激發(fā)學 生學習的熱情。 時間要求：3 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
能折出 2—3 種線條 合格
能折出 4—5 種線條 良好
能折出 5—6 種線條 優(yōu)秀
7
示例：
課 堂 基 礎 性 作 業(yè) 作業(yè)二：線條碰撞 動手畫一畫，嘗試運用不同的線條進行排列組合，組合的線條要有一定的美感。 示例：
設計意圖： 讓學生在感受線條的曲直、長短、粗細的基礎上，讓學生發(fā)現(xiàn)線條排列的規(guī)律， 不同的排列組合給人帶來不同的視覺效果，感受線條排列的美感。 時間要求：5 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
組合出粗細、曲直變化的線條 合格
組合出粗細、曲直、疏密變化的線條 良好
組合的線條排列有秩序、有變化 優(yōu)秀
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課 堂 提 升 性 作 業(yè) 作業(yè)三： 線條對比 對比欣賞畢加索和學生繪畫的《坐在柳條椅上的朵拉 馬爾》作品，小組觀察討 論這兩幅畫有什么不同？從畢加索的原畫中你觀察到了怎樣的線條排列特點？
設計意圖：通過對比觀察分析作品中的線條，感受線條的豐富變化給作品帶來的 美感。引導學生感悟如何使線條排列組織使畫面有美感，學習線條有序排列的方法。 學習畫家的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生探究和合作學習的能力。 時間要求：4 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
能通過對比觀察簡單說出兩幅畫面的不同 合格
能發(fā)現(xiàn)作品中不同線條的排列組合的特點 良好
能發(fā)現(xiàn)作品中不同種類線條排列組合規(guī)律，并能清晰地表 述線條合理排列組織產(chǎn)生的美感 優(yōu)秀
示例： 學生作品只是用簡單的線條畫出了外輪廓，畢加索的畫運用了直線、曲線、交叉 線等豐富了畫面。 畫面人物周圍是大面積的單純的線條，使人物形象比較突出。畫家在畫面背景上 布滿了指向四面八方的線條，在平面上表現(xiàn)出縱深感，給人以豐富的想象空間。
課 堂 綜 合 作業(yè)四：線條裝飾 用不同種類的線條組合排列為你喜歡的形象進行裝飾，體現(xiàn)線條變化組合的魅 力。 作業(yè)要求：選擇不同的外形 (或剪出不同的外形) ，靈活運用各種線條的變化組 成豐富的畫面。 (小提示：使用工具時要注意安全) 示例：
9
性 作 業(yè) 設計意圖：通過畫一畫、剪一剪活動，既提高學生用線條來概括物體外形的能 力，又鍛煉了學生的動手能力。學生在自主實踐的過程中提高用線條造型的能力， 開拓思維，提高在畫面中排列組織線條的能力。 時間要求：10 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
畫面排列的有秩序，會使用線條組合 合格
畫面使用豐富變化線條組合，變化自然 良好
靈活運用線條，創(chuàng)造的畫面有一定的美感，節(jié)奏感強 優(yōu)秀
第三課時 線條的奇妙旅行
作業(yè) 設計 目標 (1) 通過線條旅行的游戲，應用隨意、流暢的線條分割畫面，并大膽聯(lián)想、添畫進 行創(chuàng)作。 (2) 對于線條組成的圖形運用多種方法進行聯(lián)想，組織出具象或抽象的畫 面。巧妙利用隨意形表現(xiàn)畫面的美感。 (3) 體驗用線條自由表現(xiàn)的快樂，感受創(chuàng)作 的樂趣。
設計 依據(jù) 結(jié)合本單元主題——線條，在課堂設計的基礎上，緊密結(jié)合生活和學生實際，進行設 計創(chuàng)編。
設計 意圖 在“雙減”的背景下減負增效，通過作業(yè)構(gòu)建單元整體知識體系，運用線條進行自由 表現(xiàn)，在游戲中學習應用線條進行聯(lián)想添畫。
作業(yè) 形式 拍照、填表、連線、 口答、剪貼、繪畫等
作業(yè) 時長 總時長 19 分鐘，課內(nèi)作業(yè) 19 分鐘，教師根據(jù)學生具體情況可以適當調(diào)整。
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課 堂 基 礎 性 作 業(yè) 作業(yè)一：線條游戲 動手玩一玩翻花繩游戲。一根線繩能想出多少種變換方法，比一比誰翻的形狀更 多，找一找翻出哪些不同的線條？
示例：
設計意圖：通過線條游戲，在活動中體會線條的神奇變化，激發(fā)學生對線條學習 的興趣和探索意識。 時間要求：3 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
會在老師的幫助下翻花繩，了解線條的變化 合格
會與同學合作翻出一、兩種花樣，并從中找出不同的線條 良好
能熟練翻出兩種以上不同的花樣，并從中找出不同的線條 優(yōu)秀
課 堂 基 礎 性 作 業(yè) 作業(yè)二： 線條旅行 一邊聽線條旅行的故事，一邊在紙上隨著音樂旋律自由流暢地繪制線條，帶著一 根線條去旅行，注意線條的合理和美感。 示例：
設計意圖：與音樂和語文學科深度融合，發(fā)揮學生的想象力，在游戲中感受線條 自由表現(xiàn)的快樂，感受線條的豐富性與趣味性，體會線條合理分割畫面的美感。 時間要求：2 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
會用不同種類的線條自由地分割畫面 合格
會結(jié)合故事和旋律選擇不同種類的線條自由地分割畫面 良好
會結(jié)合故事和旋律選擇不同種類的線條自由合理地分割 畫面，并有一定的美感。 優(yōu)秀
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課 堂 提 升 性 作 業(yè) 作業(yè)三： 線條聯(lián)想 出示線條分割出的不規(guī)則形狀和形狀組合，請學生大膽想象。想一想，會聯(lián)想到 什么？并根據(jù)想象用線條在對應的方框里添畫出形象。
示例：
設計意圖：通過分析、比較，探索引發(fā)聯(lián)想的方法和不同的表現(xiàn)形式，引導學生 根據(jù)線條分割形狀合理運用組合聯(lián)想、變換角度聯(lián)想等方法添加形象，提高學生想象 和創(chuàng)新能力。 時間要求：4 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
會對線條分割的圖形進行合理聯(lián)想 合格
會對線條分割的圖形進行合理聯(lián)想，并能用線添畫出形象 良好
會對線條分割的圖形進行合理聯(lián)想，并能根據(jù)聯(lián)想用線添畫 出不同的形象 優(yōu)秀
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課 堂 綜 合 性 作 業(yè) 作業(yè)四： 線條創(chuàng)想 帶著線條去旅行，對于線條分割畫面形成的不規(guī)則圖形或圖形組合，合理運用多 種方法展開聯(lián)想，并運用線條進行添畫，在原有作品的基礎上完善并創(chuàng)作出完整的作 品。 示例： 設計意圖：運用隨形聯(lián)想的方法，關注整體，創(chuàng)作出新穎有趣的畫面，進而培養(yǎng) 學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生對線條學習的興趣。提高學生畫線條、組織畫 面等方面的能力。 時間要求：10 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
會根據(jù)隨意線條形成的圖形展開想象創(chuàng)作出畫面 合格
會根據(jù)隨意線條形成的圖形展開想象創(chuàng)作出新穎有趣的畫面 良好
會根據(jù)隨意線條形成的圖形展開想象創(chuàng)作出新穎有趣的畫 面，線條有疏有密，并富有美感 優(yōu)秀
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第四課時 用線條表現(xiàn)生活
課時 作業(yè) 目標 1.通過觀察與回憶，了解不同的雨的樣子并能用不同的線條進行表現(xiàn)。鍛煉學生的觀 察、記憶和表現(xiàn)能力。 2.能利用粗細、疏密、節(jié)奏不同的線條和形狀，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨和雨中情景， 創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪畫作品。 3.體驗下雨給我們帶來的不同感受，發(fā)現(xiàn)自然界的美妙變化。
設計 依據(jù) 結(jié)合本單元主題——線條，在課堂設計的基礎上，緊密結(jié)合生活和學生實際，進行設 計創(chuàng)編。
設計 意圖 通過作業(yè)來幫助學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)自然、生活的美好，運用線條創(chuàng)造性地描繪生活 中的情景，獲得愉悅的審美體驗。
作業(yè) 形式 任務單、拍照、連線、繪畫、剪貼等。
作業(yè) 時長 總時長 25 分鐘，課外實踐活動 10 分鐘，課內(nèi)作業(yè) 15 分鐘，教師根據(jù)學生具體情況 適當安排。
課 前 實 踐 作 業(yè) 作業(yè)一：觀雨形 同學們，天氣預報說最近幾天都是下雨天。請同學們觀察一下雨的樣子和雨中場 景，并把你的觀察記錄下來。
觀察記錄單
雨和雨中人物
雨的類型 (請畫 √ ) 大雨 小雨 風雨 其他 ( )
觀察內(nèi)容 觀察結(jié)果 觀察感受
雨在空中
雨落在地面上
雨落在雨傘上
雨中場景 (如：人、動物、 植物、建筑等)
試著把你的發(fā)現(xiàn)拍下來或者畫下來 (選做)
設計意圖：與科學學科融合，學生通過觀察雨和雨中場景，發(fā)現(xiàn)雨的變化，體驗 下雨給我們帶來的不同感受，發(fā)現(xiàn)自然界的美妙變化。同時培養(yǎng)學生學會觀察、記憶 事物的能力。通過這樣的觀察，無論學生的學習能力強弱，都會有收獲，這是學習也 是知識和信息的輸入。 時間要求：10 分鐘 作業(yè)評價量表：
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評 價 指 標 完成水平
認真細致地觀察雨 合格
認真細致地觀察雨并客觀詳實地記錄下來 良好
認真細致地觀察雨并客觀詳實地記錄下來，能拍照或用畫 筆描繪下來 優(yōu)秀
課 堂 基 礎 性 作 業(yè) 作業(yè)二：探雨線 不同的雨可以用不同的線條表現(xiàn)。觀察下面圖片中的線條有什么不同，并找出與 之相對應的雨的名稱，連一連。
設計意圖：學生通過觀察，完成連線題，掌握不同的雨線的表現(xiàn)方式。明白表現(xiàn) 雨的線條會有長短、粗細、疏密、垂直或傾斜等方面的變化。為后面創(chuàng)作雨中情景做 準備。 時間要求：2 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
學生初步完成連線題 合格
學生正確完成連線題，感受雨線的變化 良好
學生正確完成連線題，并準確掌握不同雨線的表現(xiàn)方式 優(yōu)秀
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作業(yè)三：繪雨跡 雨落在地上、滴在傘上、打在屋頂上，雨的形態(tài)會有怎樣的變化？這些都是值得 我們細細觀察的。認真觀察下面三幅圖片中的雨，可以用什么樣的線條表現(xiàn)？請畫在 右邊相對應的方框內(nèi)。
示例
設計意圖：本題是在上一題的基礎上展開，引導學生觀察雨從空中落下過程中， 雨的形態(tài)會發(fā)生變化。檢驗學生能否在掌握基本雨線的畫法后，又進一步懂得運用線 條的曲直、聚散、疏密、節(jié)奏等特點來表現(xiàn)，為下一環(huán)節(jié)的開展做準備。學生在觀察 實踐中，了解不同線的美感及表現(xiàn)力。 時間要求：3 分鐘 作業(yè)評價量表：
評 價 指 標 完成水平
認識不同的雨的形態(tài) 合格
學生基本能用線條表現(xiàn)不同的雨的形態(tài) 良好
學生能用有曲直、聚散、疏密、節(jié)奏變化的線條表現(xiàn)不同 的雨的形態(tài) 優(yōu)秀
課 堂 作業(yè)四： 雨中線曲 利用不同粗細、疏密、節(jié)奏的線條，采用繪畫或剪貼結(jié)合的方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn) 雨中情景的畫。 示例：
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綜 合 性 作 業(yè) 設計意圖：利用粗細、曲直、長短、疏密、節(jié)奏不同的線條和形狀，創(chuàng)造性地表 現(xiàn)不同的雨和雨中情景，創(chuàng)作一幅有層次、有動態(tài)的繪畫作品，是本課的重點和難點， 學生在自主實踐中感受線條的魅力，體會創(chuàng)作的快樂。本課設計的四個作業(yè)，從觀察 任務單開始，到基本雨線的表達，再到特殊形態(tài)的雨的表達，最后是用線條表現(xiàn)一幅 雨中場景，相互之間聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，旨在提升學生觀察、記憶和表 現(xiàn)能力。 時間要求：10 分鐘
評 價 指 標 完成水平
能用不同的線條表現(xiàn)雨中場景 合格
能用不同的線條表現(xiàn)雨中場景，內(nèi)容生動 良好
能用不同的線條表現(xiàn)雨中場景，構(gòu)思巧妙，畫面有層次感 優(yōu)秀
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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)
( 一) 單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容
一、判斷題 1、畫面中線條排列既要有秩序，又要有變化，才會給人以美感。 ( ) 2、對線條分割的不規(guī)則圖形進行自由聯(lián)想就是隨便想像。 ( ) 二、選擇題 1. 在畫面中，曲線會使人產(chǎn)生 ( ) 的感受。 A. 穩(wěn)定 B. 平靜 C.活潑 D. 挺拔 2. 中國畫《聽雨圖》表現(xiàn)雨線的特點( )。
A. 密集 B. 細弱 C. 彎曲 D. 稀疏 三、連線題 觀察下面的物體適合用什么線來表現(xiàn)，連一連。
二、單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表
序號類型對應單元 作業(yè)目標對應學難度來源完成時間了解理解應用1判斷題2、3√一般原創(chuàng) 約 10 分鐘2選擇題1、4√一般原創(chuàng)3連線題1√一般原創(chuàng)
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