資源簡介

目 錄
一、單元信息 1
二、單元分析
(一)課標要求 1
(二)教材分析 1
(三)學情分析 2
三、單元學習目標 3
四、單元作業設計思路 3
五、課時作業
(一)第一課時《漂亮的花邊》 4
(二)第二課時《電腦美術—復制翻轉畫花邊》 9
(三) 第三課時《漂亮的包裝紙》 11
六、單元質量檢測作業
(一) 單元檢測內容 15
(二) 單元質量檢測作業屬性表 16
人教版小學美術單元作業設計參賽作品 一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 二年級 第二學期 人教版 紋樣設計與應用
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 漂亮的花邊 P16
2 電腦美術——復制翻 轉畫花邊 P35
3 漂亮的包裝紙 P6
二、單元分析
(一)課標要求
本單元內容在《義務教育美術課程標準(2011 年版)》中屬于“設計 ·
應用”學習領域的內容。引導學生了解圖案設計與制作的基本方法， 進行初
步的設計與制作活動，體驗設計、制作的過程，發展創新意識和創造能力。
義務美術課程標準的制定， 力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分
美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生
活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高
審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創
造美好生活的愿望與能力。
(二)教材分析
本單元包含《漂亮的花邊》、《電腦美術——復制翻轉畫花邊》、《漂
亮的包裝紙》三節美術課程。主要讓學生通過藝術創作與日常生活相聯系，
引導學生充分發揮想象力，掌握圖案的特點與規律，從中有所發現；通過各
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種藝術手段，比如剪紙的方式來設計制作花邊，運用電腦“畫圖”中的“復 制”“粘貼”等工具進行花邊設計，利用繪畫拓印等方式來創作各種漂亮的 包裝紙，從而感受各種創作方式的多樣性，以此來豐富他們的藝術體驗和感 受。本單元重點教學內容主要是平面圖案設計，形式多種多樣，包括剪紙、 電腦設計、平面構圖等，旨在讓學生嘗試“設計 ·應用”的多種表現形式。 教材內容上有大量的參考圖片，貼近學生生活，教材內容側重于觀察想象， 引導學生聯系生活實際，把美術知識帶入生活當中，美化我們的生活，體驗
設計制作成功的喜悅。
(三)學情分析
本單元教學對象是二年級學生， 大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣 和豐富的想象力，經過一年的美術學習，已經具有一定的分析判斷力和事物 表現力， 能進行初步的畫面構思和創作。本單元側重點是引導學生了解圖案 設計與制作的基本方法，這其中涉及到的圖案設計元素、創作形式、畫面排 列規律等方面， 學生都缺乏認識和理解，結合低年級孩子課堂形式的趣味性 特點以及學生認知水平之間的差異， 作業形式應該豐富多樣，比如介紹作品、 搜集資料、繪畫和手工制作等形式，在教學的過程中和學生創作實踐中也要 針對性地加強指導。
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三、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
1 觀察分析生活中各種裝 飾圖案的表現形式和特點， 感受其規律美和色彩搭配的 和諧美。 了解幾種常見的圖案 表現形式，認識不同的表 現形式具有不同的裝飾效 果。 了解
2 認識花邊，能用簡練的 語言描述“什么是花邊”， 了解花邊的裝飾性及在生活 當中的運用。 能夠聯系生活，回 憶起日常見到的一些花邊 ，并能制作出幾種具有裝 飾效果、色彩美麗的花邊 。 理解
3 了解包裝紙的設計制 作方法，感受包裝紙圖案 的裝飾美化效果。 觀察、分析包裝紙上 圖案的表現方法和特點， 嘗試利用繪畫、粘貼、拓 印等方法創作包裝紙。 理解
4 關注生活，培養學生發 現美的眼光、創造美的能力 ，設計意識， 提高學生設計 意識和應用美術的能力。 能夠結合具體情境， 利用學習知識來裝飾美化 我們的生活。 運用
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例， 本單元作業總用時在 6 0 分鐘
左右，按 3 個課時作業進行設計。
本單元美術作業設計總體思路：因材施教，分層布置；游戲激發，創作興
趣；展開想象，創意探究。學生通過本單元作業的練習， 能夠循序漸進地達到
鞏固單元學習目標的目的。在學習圖案設計創作的過程中，結合各種作業形式
的練習， 不斷提高學生對各種圖案的理解和創作， 培養學生審美力和創造力。
本單元作業設計主要以課堂作業為主，和作業目標一致。特色作業設計
主要根據單元作業目標進行考量設計， 在學生自愿的情況下進行，作業形式
多種多樣，本單元一共三個課時，作業設計遵循由易到難、由淺到深、由單
一到綜合等原則來進行設計的。
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五、課時作業
作業基本信息
學段 小學二年級 學科 小學美術
單元 紋樣設計與應用 課時 第一課時
作業類型 課時作業 總時長 24分鐘
課時作業目標 認識、了解花邊的組合規律。培養學生折、剪、貼、畫等動手 能力，掌握制作技法， 體驗花邊圖案的美感。
第一部分 基礎性作業 (4分鐘)
1.觀察下面的物品，圈出里面的花邊紋樣設計。 設計意圖： 借助生活中常 見的花邊設計物品 ，引導學生進行觀 察，避免枯燥的練 習，激發學生積極 參與的熱情，讓學 生能夠聯系生活， 發現生活中一些常 見的花邊設計。
評價標準：
- 4 -
2.將下面花邊中所對應的單位紋樣進行連線。 設計意圖： 借助連線找出 對應的花邊紋樣， 讓學生對于花邊設 計的原理以及特點 和規律有所了解， 進而認識花邊設計 中的單位紋樣。在 回歸課堂時，更能 發散思維， 創作出 與眾不同的花邊。
評價標準：
作業評價
評價指標 完成水平
答案正確，思路清晰， 能夠準確說出花邊中構成 的單個紋樣。
答案正確，思路不夠清晰，能夠基本說出花邊中 構成的單個紋樣。
思路不夠清晰，不能準確地說出花邊中構成的單 個紋樣。
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第二部分 發展性作業 (5分鐘)
1. 觀察下列紋樣，說一說花邊中圖案的排列規律，并嘗試填 寫正確的序號。 設計意圖： 借助中 國經典 的傳統花邊設計， 嘗試歸納二方連續 紋樣的規律，激起 學生探索的欲望。 設計意圖： 花邊的特 征比 較好辨認，使用箭 頭表示花邊中單位 紋樣的朝向，引導 學生對花邊紋樣特 征的猜想和辨認， 再一次鞏固花邊設 計的規律。
(
圖
形
) (
左邊
) (
重
復的
) (
兩
邊
) 這些花邊都是 ，由一個 向 延伸 形成的，叫做二方連續。 (
不
重復的
) ① ② ③ (
右邊
) ④ ⑤ ⑥ 評價標準： ⑥ ③ ④ 2.看一看， 想一想， 說一說它們的規律，并且連一連。
↑↓ (
↑
)↓↑↓
→←→←→←
↗↖↗↖↗↖
↖ (
↖
) (
↖
) (
↖
) (
↖
)↖
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(
評
價標準：
) ↑↓↑↓↑↓
→←→←→←
↗↖↗↖↗↖
↖↖↖↖↖↖
作業評價
評價指標 完成水平
答案正確，思路清晰， 能夠準確說出花邊設計的 規律。
答案正確，思路不夠清晰，能夠說出花邊設計的 規律。
思路不夠清晰，不能準確地說出花邊設計規律。
第三部分 綜合拓展性作業 (15分鐘)
1. 使用剪紙的方式剪出一組花邊，并將它裝飾在合適的物品 上。 設計意圖： 運用折 、畫、 剪綜合手段制作花 邊，提高學生的動 手能力，將剪下的 花邊裝飾在喜歡的 物品上，引導學生 關注生活中的花邊 設計，激發他們熱 愛生活的情感。
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學生作品：
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作業評價
評價指標 完成水平
根據花邊的設計創新性地裝飾在物品上，并能說 出物品裝飾前后的變化。
能較為完整地將花邊根據物品的形狀進行剪貼、 裝飾。
能夠剪出簡單的花邊裝飾在物品上。
作業基本信息
學段 小學二年級 學科 小學美術
單元 紋樣設計與應用 課時 第二課時
作業類型 課時作業 總時長 18分鐘
課時作業目標 了解、運用畫圖程序上的菜單功能。運用畫圖程序的繪畫工 具進行繪畫、復制、粘貼、翻轉。用簡單的創意和操作，感受電 腦美術的樂趣。
第一部分 基礎性作業 (3分鐘)
1. 觀察下面的花邊，嘗試說出其中單位紋樣的變化。 ① ② 評價標準： ①復制產生， 單位紋樣未發生改變。 ②復制產生， 單位紋樣發生翻轉。 設計意圖： 觀察單位紋樣，找 出電腦設計二方連續紋 樣的“快捷方式”， 引 導學生對畫圖程序上的 菜單功能的認識及畫圖 工具的使用。
作業評價
評價指標 完成水平
準確說出花邊單位紋樣的變化。
能夠說出花邊單位紋樣的變化。
不能準確地說出花邊單位紋樣的變化。
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第二部分 發展性作業(15分鐘)
2. 嘗試使用電腦繪制喜歡的單位紋樣， 并讓其翻 轉， 變成有趣的圖案。 設計意圖： 通過嘗試使用畫圖工具中 的“復制”、“翻轉”，引導 學生簡單的創意和操作，感受 電腦美術的樂趣，從而激發學 生學習電腦美術的興趣和熱情 。
單位紋樣 上下翻轉 水平翻轉 按一定角度翻轉
作業評價
評價指標 完成水平
能熟練使用電腦畫圖工具對單位紋樣進行翻轉。
能使用電腦畫圖工具對單位紋樣進行翻轉。
使用電腦畫圖工具對單位紋樣進行翻轉較困難。
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作業基本信息
學段 小學二年級 學科 小學美術
單元 紋樣設計與應用 課時 第三課時
作業類型 課時作業 總時長 15分鐘
課時作業目標 了解掌握包裝紙的設計制作方法。觀察分析包裝紙圖案表現 方法和特點，感受其規律美和色彩搭配的和諧美。培養學生獨立 思考、耐心細致的學習習慣以及發現美、創造美的能力。
第一部分 基礎性作業(3分鐘)
1. 觀 察 下 面 包 裝 紙 ， 比 較 它 們 有 什 么 不 同 。 設計意圖： 學生在兩張包裝紙之 間找出不同之處，通過花 紋的排列不同，使學生對 包裝紙的設計有一個初步 的了解，在賞析的過程中 學習探究包裝紙上圖案的 排列規律，學習包裝紙的 設計方法。 設計意圖： 用連線的形式引導學 生仔細觀察包裝紙內花紋 排列的方式，進一步加深 學生對于包裝紙圖案設計 的理解。發散他們的思維 ，創造出具有個性特點的 包裝紙。
① ②
評價標準： ①花紋排列有規律。 ②花紋排列沒有規律。 2. 對下列包裝紙排列方式進行連線。
(
豎
式
) (
橫
式
)
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評價標準： (
散點式
) (
斜
式
) (
豎
式
) (
橫
式
) (
散點式
) (
斜
式
)
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作業評價
評價指標 完成水平
答案正確， 思路清晰， 能夠準確說出包裝紙設計的排列 形式。
答案正確， 思路不夠清晰， 能夠說出包裝紙設計的排列 形式。
思路不太清晰，不能夠準確地說出包裝紙設計的排列形 式。
第二部分 發展性作業(5分鐘)
1. 我是小小設計師。選擇你喜歡的圖案元素和排列方式 ，將圖案進行排列，設計制作一張漂亮的包裝紙。 設計意圖： 通過嘗試使用畫圖工 具中的“復制”、“翻轉 ”，引導學生簡單的創意 和操作，感受電腦美術的 樂趣，從而激發學生學習 電腦美術的興趣和熱情。
第三部分 綜合拓展性作業(10分鐘)
1. 選擇自己喜歡的方式， 設計一款包裝紙。 剪 紙 設計意圖： 讓學生根據自己的喜好 ，選擇擅長的方式， 進行 包裝紙的設計。使課堂呈 現方式更加豐富，有效調 動學生之間相互交流，相 互學習的良好課堂氛圍。 讓學生敢于表現，樂于制 作，沉浸在美術課堂動手 實踐過程中，激發他們的 創作熱情。
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拓 印 繪 畫
作業評價
評價指標 完成水平
答案正確，思路清晰，能夠準確說出包裝紙設計 的排列形式。
答案正確，思路不夠清晰，能夠說出包裝紙設計 的排列形式。
思路不太清晰，不能夠準確地說出包裝紙設計的 排列形式。
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六、單元質量檢測作業
(一)單元質量檢測內容
一、簡答題
在下面的圖案中選擇自己喜歡的圖案，說一說它的創作方式以及圖案的 排列規律。
二、操作題(二選一)
選擇自己喜歡的圖案元素，運用繪畫的方式進行二方連續紋樣或四方連 續紋樣的設計。
學生作品展示：
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三、操作題
以《手帕》為題，畫出自己喜歡的造型，再在手帕里添上自己喜歡的圖案 花紋，要求設計出一款造型新穎、色彩豐富的手帕。
學生作品展示：
(二)單元質量檢測作業屬性表
序號 類型 對應單元 作業目標 對應學 難度 來源 完成時間 30分鐘
了 解 理 解 應 用
1 簡答題 3 √ 中等 原創
2 操作題 3 √ 較難 原創
3 操作題 4 √ 較難 原創
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