資源簡(jiǎn)介

小學(xué)美術(shù)學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 單元內(nèi)容信息：
基本信息 學(xué)科 年級(jí) 學(xué)期 教材版本
美術(shù) 二年級(jí) 第一學(xué)期 人教版
單元組織 □ 自然單元 □ √ 重組單元
課題信息 序號(hào) 課題名稱
1 蜻蜓飛飛
2 畫出你的想象
3 兒歌變畫
4 我和馬兒在一起
5 風(fēng)來(lái)了
二、單元分析
(一)、課標(biāo)要求：
本單元在《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中屬于“造型 ·表現(xiàn)”學(xué) 習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。運(yùn)用多種媒材和手段， 表達(dá)情感和思想， 體驗(yàn)造型樂(lè)趣， 逐步形 成基本造型能力。不以單純的知識(shí)、技能傳授為目的， 而要貼近學(xué)生年齡段的身 心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。
(二)、教材分析：
本教材是以各種豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以循序漸進(jìn)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本 技能的傳授和練習(xí)為輔線， 兩者密切關(guān)聯(lián)， 穿插并行。引導(dǎo)學(xué)生將書本知識(shí)與生 活生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合， 敢于質(zhì)疑、勇于探索， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教 材的內(nèi)容與形式上，大多數(shù)可以自由選擇表現(xiàn)的內(nèi)容和工具材料， 給教師和學(xué)生 提供了較大的選擇空間。
(三)、學(xué)情分析
二年級(jí)屬于小學(xué)美術(shù)教育的第一學(xué)段， 本學(xué)段學(xué)生處在學(xué)習(xí)繪畫的過(guò)渡期， 他們的生活經(jīng)驗(yàn)日漸豐富， 觀察能力和造型能力逐步提高， 能夠客觀的理解、表 現(xiàn)事物， 并追求表現(xiàn)的真實(shí)性。在這一時(shí)期的學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象， 教 師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法， 抓住事物的姿態(tài)特 征大膽描畫， 在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 通過(guò)各種方式讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析 和實(shí)踐，完成藝術(shù)創(chuàng)作。
三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與單元作業(yè)目標(biāo)
(一) 、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)觀察、 欣賞、 想象、聯(lián)想，能夠掌握基本的美術(shù)知 識(shí)、了解到物體的外形特征，大膽的表現(xiàn)出一幅完整的繪畫作品。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、 欣賞、 實(shí)踐創(chuàng)作， 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在 美術(shù)表現(xiàn)能力、 形象思維能力，用于表達(dá)和創(chuàng)新畫面。
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物， 在美術(shù)創(chuàng)作 中收獲知識(shí)、感受造型的樂(lè)趣，養(yǎng)成熱愛(ài)美術(shù)的情感，懂得如何分享與交流。
(二)、單元作業(yè)目標(biāo)：
本單元屬于“造型 ·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)各種游戲環(huán)節(jié)、撕紙拼貼、語(yǔ)言 表述等輕松的基礎(chǔ)性作業(yè)， 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解形形色色的造型表現(xiàn)方法與繪畫基 礎(chǔ)知識(shí)。課堂實(shí)踐作業(yè)中多數(shù)為可供選擇的繪畫主題和工具材料， 能讓學(xué)生在輕 松的作業(yè)氛圍當(dāng)中參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意。體驗(yàn)不同工具和媒材的表現(xiàn)效果， 開(kāi)展造型表現(xiàn)活動(dòng)，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
四、 單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路：
本單元中的五課內(nèi)容分別從觀察、想象和聯(lián)想等側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可 視為一個(gè)豐富的“造型 ·表現(xiàn)”的小單元， 即“貼近學(xué)生生活側(cè)重觀察想象表現(xiàn) 的內(nèi)容為主軸”。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪 畫知識(shí)和技能，但在繪畫，動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽的想象創(chuàng)造。
本單元的作業(yè)整體讓學(xué)生更加注重對(duì)表象素材的積累， 在此基礎(chǔ)上運(yùn)用造型、 表現(xiàn)語(yǔ)言進(jìn)行美術(shù)作品的再創(chuàng)作。如《蜻蜓飛飛》中，教師設(shè)計(jì)蜻蜓的組成環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)抓住其基本特征進(jìn)行造型表現(xiàn)。 如 《畫出你的想象畫》 中，
通過(guò)欣賞名家名畫， 學(xué)習(xí)用線條和色彩表達(dá)出自己心中想象出的形象等， 整體作
業(yè)思路都是圍繞“觀察——想象——?jiǎng)?chuàng)作”為軸展開(kāi)的教學(xué)作業(yè)活動(dòng)。
五、課時(shí)作業(yè)
課時(shí)作業(yè)一：
課題 蜻蜓飛飛 課時(shí) 一課時(shí)
作業(yè)類型 時(shí)間要求 難度 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作 業(yè) 1-2 分鐘 (簡(jiǎn)易) 教師出示蜻蜓結(jié)構(gòu)圖和文字： 背、觸 角、唇、眼、足、前翅、后翅、腹、尾、 尾須，請(qǐng)學(xué)生將文字與蜻蜓部分相匹配。 通過(guò)觀察蜻蜓，讓 學(xué)生能夠了解它的基本 組成，說(shuō)出蜻蜓的外形 特征，這樣能夠抓住其 基 本 特 征 進(jìn) 行 造 型 表 現(xiàn)。
課堂實(shí)踐 創(chuàng)作作業(yè) 15 分鐘 (中等) 1. 通過(guò)觀察抓住蜻蜓的基本特征，用豐 富的線條和多彩的顏色來(lái)創(chuàng)作一幅自 己喜歡的蜻蜓作品。 2. 如圖，靈活表現(xiàn)蜻蜓的不同姿態(tài)，并 為它創(chuàng)造一個(gè)蜻蜓樂(lè)園。 課堂實(shí)踐部分提出 了兩點(diǎn)的作業(yè)要求，也 就是本節(jié)課的重點(diǎn)和難 點(diǎn)，通過(guò)課堂新授與教 師示范后，學(xué)生對(duì)蜻蜓 的造型動(dòng)態(tài)以及畫面背 景有了一定的想象思維 能力，加上日積月累的 線條和色彩運(yùn)用，學(xué)生 能獨(dú)立完成作品要求。 在蜻蜓姿態(tài)的選擇 和畫面背景創(chuàng)作上，不 做要求，能讓學(xué)生更加 勇于表達(dá)內(nèi)心的想法。
拓展作業(yè) 課后拓展 (簡(jiǎn)易) 你知道蜻蜓在大自然中屬于害蟲還 是益蟲嗎？對(duì)于蜻蜓，你還了解多少 呢？課下與老師同學(xué)一起討論。 從學(xué)生生活中出發(fā)，培 養(yǎng)學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)的 習(xí)慣，懂得珍惜動(dòng)物， 保護(hù)自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大 自然的情感。
作業(yè)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì) 實(shí)施主體： 以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師在基礎(chǔ)性作業(yè)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，在課堂實(shí)踐 中鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)參考指標(biāo) 完成水平
能夠運(yùn)用基本線條和色彩表達(dá)畫面。 合格
線條流暢，色彩運(yùn)用豐富，構(gòu)圖合理，蜻蜓外形準(zhǔn)確，能用 簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 良好
整體畫面和諧富有創(chuàng)意，蜻蜓姿態(tài)生動(dòng)、畫面背景靈活生 動(dòng)，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)解。 優(yōu)秀
作業(yè)分析 本課的作業(yè)分為：基礎(chǔ)性作業(yè)、課堂實(shí)踐作業(yè)和課后拓展作業(yè)三個(gè)部分， 基礎(chǔ)性作業(yè)中的蜻蜓組成能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且作業(yè)難度較小，學(xué)生基本 上能完成。課堂實(shí)踐作業(yè)作為本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，有適當(dāng)?shù)碾y度，通過(guò)學(xué)習(xí) 交流學(xué)生能取得階段性的進(jìn)步。課后拓展作業(yè)主要是考察學(xué)生的信息采集和語(yǔ) 言交流能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課時(shí)作業(yè)二：
課題 畫出你的想象畫 課時(shí) 一課時(shí)
作業(yè)類型 時(shí)間要求 難度 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作 業(yè) 3-5 分鐘 (簡(jiǎn)易) 1. 教師出示藝術(shù)大師米羅的兩幅作品， 請(qǐng)學(xué)生猜一猜大師畫的是什么？ (1-2 1. 通過(guò)欣賞大師的作 品， 想象大師是怎么 樣用畫面來(lái)表達(dá)自 己的內(nèi)心感受， 學(xué)生 在猜的同時(shí)其實(shí)也 是在加入自己想發(fā)， 開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象思 維能力， 為接下來(lái)的 授課打下想象的基 礎(chǔ)。 2. 教師出示的三件物 品圖片，讓學(xué)生閉著
分鐘)
2. 教師出示： 時(shí)鐘、椅子、石榴三件物品 圖片，請(qǐng)學(xué)生帶著自己的想象選擇一 件物品， 可以嘗試閉著眼睛畫， 或者換
一只手來(lái)畫， 用簡(jiǎn)單的線條表現(xiàn)出來(lái)。 (2-3 分鐘) 眼睛或者換一只手 畫， 目的在于拋開(kāi)固 有形體的束縛，以達(dá) 到形象與想象相結(jié) 合。讓學(xué)生明白， 想 象畫， 不一定要“畫 得像”。
課堂實(shí)踐 創(chuàng)作作業(yè) 15 分鐘 (中等偏 難) 1. 通過(guò)欣賞大師的作品以及教師的示 范，大膽的運(yùn)用線條、點(diǎn)、面、色 彩，畫一畫自己心中的想象，主題和 繪畫工具不限。 2. 通過(guò)課堂新授，學(xué)生可以選擇： ①把 生活物品的形狀想象變一變， 如： 《記憶的永恒》 ②用幾何圖形點(diǎn)線面 巧妙結(jié)合，如《白色之上》。 1.鼓勵(lì)學(xué)生用繪畫 表達(dá)內(nèi)心的感受，通過(guò) 圖形識(shí)讀與審美感受能 力讓學(xué)生大膽繪畫。 2.本課的課堂實(shí)踐 部分相對(duì)于往常的課堂 實(shí)踐來(lái)說(shuō)相對(duì)于難一 點(diǎn)，在實(shí)踐作業(yè)部分， 教師提供了兩個(gè)選擇基 礎(chǔ)，在題材和繪畫工具 上不做要求，目的就是 讓學(xué)生能夠感受自由抒 發(fā)繪畫的樂(lè)趣。
拓展作業(yè) 課后拓展 (簡(jiǎn)易) 回顧以前所學(xué)過(guò)的畫家作品，看看 他們的畫面表達(dá)出了什么樣的情感、意 念、情緒課下老師同學(xué)之間相互討論。 可以鞏固之前學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，又可以考查本課學(xué) 習(xí)的繪畫想象情感，學(xué) 生能否用語(yǔ)言表述出 來(lái)。
作業(yè)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì) 實(shí)施主體： 本堂課主要是讓學(xué)生畫出自己想象出來(lái)的畫面，評(píng)價(jià)方面以學(xué)生自評(píng)為 主，互評(píng)為輔，教師進(jìn)行最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)，
評(píng)價(jià)參考指標(biāo) 完成水平
能夠初步認(rèn)識(shí)抽象畫的特點(diǎn)，參與課堂活動(dòng)。 合格
在欣賞過(guò)程中積極參與，大膽進(jìn)行評(píng)述，用喜歡的媒材畫出 自己的想象。 良好
能準(zhǔn)確的運(yùn)用想象的構(gòu)成與色彩大膽表現(xiàn)畫面，能用語(yǔ)言表 達(dá)心中的想象 優(yōu)秀
作業(yè)分析 本課的基礎(chǔ)性作業(yè)中的作業(yè) 1 和 2，主要就是打開(kāi)學(xué)生的心靈，引起學(xué)習(xí) 的共鳴，有利于發(fā)散性思維的啟發(fā)。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)易的作業(yè)，讓學(xué)生毫無(wú)負(fù)擔(dān)的完成 后，對(duì)后面中等偏難的課堂實(shí)踐創(chuàng)作就有了一定的基礎(chǔ)和信心。課堂實(shí)踐創(chuàng)作 作業(yè)考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度。整體作業(yè)由簡(jiǎn)單到中等，再到中等偏 難，再回歸拓展作業(yè)的簡(jiǎn)易，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能感受到樂(lè)趣。
課時(shí)作業(yè)三：
課題 兒歌變畫 課時(shí) 一課時(shí)
作業(yè)類型 時(shí)間要求 難度 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作 業(yè) 2-4 分鐘 (簡(jiǎn)易) 1.教師舉辦“猜歌名游戲”，播放音樂(lè) 請(qǐng)學(xué)生快速猜兒歌的名字。 2.教師出示幾首兒歌： 小毛驢、小老 鼠上燈臺(tái)、生日快樂(lè)、 粉刷匠。請(qǐng)學(xué)生想 一想說(shuō)一說(shuō)， 這些兒歌可以畫什么內(nèi)容？ 1.猜歌名既能激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能 幫學(xué)生回憶起兒歌 。愉 悅課堂氛圍。 2.給學(xué)生出實(shí)例， 想象畫面。把前面所學(xué) 的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際畫面 當(dāng)中，增強(qiáng)對(duì)畫面的體 驗(yàn)感。
課堂實(shí)踐 創(chuàng)作作業(yè) 15-18 分 鐘 (中等) 分層設(shè)計(jì)作業(yè)： 1. 教師預(yù)備兩首兒歌，并板書主體部分 作示范，學(xué)生補(bǔ)充完主體部分并涂上 顏色添加背景。 1.分層作業(yè)既能面 向全體學(xué)生，又能因材 施教。 根據(jù)兒歌構(gòu)思畫 面是本節(jié)課的難點(diǎn)。 有 的學(xué)生本身就欠缺兒歌 知識(shí)，選不出自己喜歡 的兒歌，這時(shí)教師提供 一個(gè)想象的基礎(chǔ)，能幫 助學(xué)生主動(dòng)參與繪畫。 2.在學(xué)生領(lǐng)會(huì)兒歌 的基礎(chǔ)上，教師也提供 了兩個(gè)選擇，讓學(xué)生打 開(kāi)自己的想象思維，創(chuàng) 作富有創(chuàng)新性的畫面。
2. 在領(lǐng)會(huì)兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇自己喜 歡的兒歌進(jìn)行構(gòu)思，可以選取某一情 節(jié)、或整首兒歌內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 (總要求： 畫面內(nèi)容和主題相同，主體 突出、色彩豐富、背景與兒歌內(nèi)容匹 配)
拓展作業(yè) 課后拓展 (簡(jiǎn)易) 圖畫可以為兒歌配畫之外，還可以 為什么進(jìn)行配畫？(故事、古詩(shī)) 拓展學(xué)生的課外知識(shí)， 使課堂有一定的延展 性， 能讓學(xué)生了解優(yōu)秀 的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族 自豪感。
作業(yè)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì) 實(shí)施主體： 以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行 總結(jié)性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)參考指標(biāo) 完成水平
畫面構(gòu)圖完整，造型基本準(zhǔn)確，畫面內(nèi)容與主題基本符合。 合格
構(gòu)圖合理、造型準(zhǔn)確、內(nèi)容相同、主體突出，積極參與課堂 互動(dòng)，勇于發(fā)表見(jiàn)解。 良好
畫面完整合理、造型生動(dòng)準(zhǔn)確、富有創(chuàng)新性，能大膽闡述自 己的畫面內(nèi)容和創(chuàng)作心得。 優(yōu)秀
作業(yè)分析 本節(jié)課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域課程，主要通過(guò)回憶起兒歌，對(duì)兒歌的內(nèi)容形象有 一定的畫面感后，再經(jīng)教師的示范講解，以分層作業(yè)的形式，給每一位學(xué)生提 供一個(gè)自我展示的平臺(tái)，使每一位學(xué)生參與、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。課后拓展 給學(xué)生一個(gè)課堂延續(xù)的空間，探索新的知識(shí)領(lǐng)域。
課時(shí)作業(yè)四：
課題 我和馬兒在一起 課時(shí) 一課時(shí)
作業(yè)類型 時(shí)間要求 難度 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作 業(yè) 3-5 分鐘 (簡(jiǎn)易) 1.教師出示馬在奔跑、跳躍、休息、 睡覺(jué)時(shí)的姿態(tài)， 請(qǐng)學(xué)生選擇一種用撕紙的 方式擺一擺馬的動(dòng)態(tài)。 1.這種表現(xiàn)方法有 著獨(dú)特的魅力，線條雖 不流暢，但能表現(xiàn)出馬 的動(dòng)作姿態(tài)生動(dòng)有趣， 讓學(xué)生能夠?qū)︸R的動(dòng)態(tài) 有一定的了解。 2.讓學(xué)生感受人與
馬的感情，激發(fā)學(xué)生的 想象力和創(chuàng)意，進(jìn)一步 的了解“動(dòng)物是人類的 朋友”，為實(shí)踐創(chuàng)作做鋪 墊銜接。
2.教師舉辦故事會(huì)， 學(xué)生分享自己與 馬的故事， 或者聽(tīng)過(guò)的關(guān)于馬兒的故事以 及傳說(shuō)。 你想和馬兒之間有什么樣的故事 呢？
課堂實(shí)踐 創(chuàng)作作業(yè) 15 分鐘 (中等) 1.4-6 人為一個(gè)小組，在長(zhǎng)卷紙上畫 出自己與馬兒的故事，組成一個(gè)故事大 集錦。 不限故事主題與繪畫材料。 2.要求:符合馬的造型特點(diǎn)，人和馬 有互動(dòng)，構(gòu)圖合理，顏色背景豐富。 大 膽的表現(xiàn)出自己與馬兒在一起時(shí)的歡樂(lè) 場(chǎng)景。 通過(guò)小組合作的形 式進(jìn)行繪畫，能讓學(xué)生 明白人與人之間，人與 動(dòng)物之間，都是好朋 友。 長(zhǎng)卷紙上畫，也利 于展示環(huán)節(jié)時(shí)學(xué)生能夠 更加直觀的感受到各自 的差異，從而取得進(jìn) 步。
拓展作業(yè) 課后拓展 (簡(jiǎn)易) 你還能想到小馬的其他創(chuàng)作形式嗎？ 課下可利用生活中的材料完成一幅馬 的拼貼作品。(選做) 拓展學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí) 思維，讓學(xué)生能了解到 更多的美術(shù)創(chuàng)作材料。
作業(yè)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì) 實(shí)施主體： 以小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)為主，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起 進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)參考指標(biāo) 完成水平
能夠基本掌握馬的外形，構(gòu)圖合理。 合格
線條流暢準(zhǔn)確，繪畫技法嫻熟，整體色調(diào)搭配合理。 良好
整體畫面富有創(chuàng)新性， 能清晰的運(yùn)用語(yǔ)言描述自己與馬兒 的故事，故事情節(jié)生動(dòng)有趣。 優(yōu)秀
作業(yè)分析 本課作業(yè)整體由淺入深，從開(kāi)始的動(dòng)動(dòng)手了解馬的動(dòng)態(tài)，到學(xué)生分享與馬 兒的故事，再把和馬兒的故事畫出來(lái)，最后探索更多馬兒的創(chuàng)作形式。作業(yè)整 體來(lái)說(shuō)不算難，特別是同學(xué)之間小組合作繪畫，能讓學(xué)生進(jìn)步更快，還能在愉 悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)到新知識(shí)。
課時(shí)作業(yè)五：
課題 風(fēng)來(lái)了 課時(shí) 一課時(shí)
作業(yè)類型 時(shí)間要求 難度 作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
基礎(chǔ)性作 業(yè) 3-5 分鐘 (簡(jiǎn)易) 1.教師分別出示： 微風(fēng)、海風(fēng)、大風(fēng)、 龍卷風(fēng)的音頻， 讓學(xué)生一邊聽(tīng)風(fēng)，一邊用 簡(jiǎn)單的線條表示風(fēng)。 2.用語(yǔ)言描述風(fēng)來(lái)時(shí)景物、人物、動(dòng)物、 環(huán)境的變化。 用音頻帶動(dòng)學(xué)生的 感管，動(dòng)手用簡(jiǎn)單的線 條表示不同的風(fēng)。有利 于學(xué)生對(duì)風(fēng)有初步的了 解。 加深學(xué)生對(duì)風(fēng)中景 物的感受與理解， 同時(shí) 也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物體的 觀察能力與語(yǔ)言表述能 力。
課堂實(shí)踐 創(chuàng)作作業(yè) 15 分鐘 (中等) 1. 運(yùn)用不同的色彩和線條選一個(gè)季節(jié)表 現(xiàn)風(fēng)。 2. 憑記憶和想象畫一幅有關(guān)風(fēng)來(lái)了時(shí)的 作品。 描繪風(fēng)吹來(lái)時(shí)的場(chǎng)景，不限作畫工具 材料(1和 2 選做一項(xiàng))。 要求：畫面中事物擺動(dòng)的方向應(yīng)該 一致。風(fēng)力的大小變化與事物變化一 致。人在順風(fēng)和逆風(fēng)中的狀態(tài)不同。 風(fēng)是生活中常見(jiàn)的 自然現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)課堂的 新授與練習(xí)，學(xué)生對(duì)風(fēng) 的印象會(huì)比較深，提供 兩個(gè)選項(xiàng)的作業(yè)選擇， 也是為了能夠讓學(xué)生毫 無(wú)負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)出自己內(nèi) 心的想法，同時(shí)也能給 沒(méi)有方向的學(xué)生提供一 個(gè)參考基礎(chǔ)。
拓展作業(yè) 課后拓展 (簡(jiǎn)易) 課下可以了解風(fēng)是怎么形成的。 拓展學(xué)生的課外知識(shí)， 讓學(xué)生了解大自然、熱 愛(ài)大自然的情感。
作業(yè)評(píng)價(jià) 設(shè)計(jì) 實(shí)施主體： 以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行 總結(jié)性評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)參考指標(biāo) 完成水平
感受風(fēng)，了解什么是風(fēng)，體會(huì)風(fēng)對(duì)生活的影響。 合格
能夠用線條表現(xiàn)不同程度的風(fēng)、不同方向的風(fēng)，畫面整體 和諧。 良好
大膽創(chuàng)作，借助其他背景事物，突出畫面的完整性，感受 大自然的美。 優(yōu)秀
作業(yè)分析 本課的作業(yè)圍繞著“聽(tīng)風(fēng)——說(shuō)風(fēng)——感受風(fēng)——繪畫風(fēng)”來(lái)完成教學(xué)重 難點(diǎn)，通過(guò)基礎(chǔ)性作業(yè)的“聽(tīng)風(fēng)、用線條簡(jiǎn)單畫風(fēng)”能讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)產(chǎn)生 濃厚的興趣，用語(yǔ)言描述風(fēng)，能讓學(xué)生打開(kāi)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，也為接下來(lái) 的課堂實(shí)踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。課堂實(shí)踐創(chuàng)作中的兩個(gè)選項(xiàng)總的目的就是讓全體學(xué) 生都能參與繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，課堂的氛圍也更加輕松愉悅。課后拓展作業(yè)再次把 學(xué)生拉回課堂，鞏固課程的學(xué)習(xí)。
六、 單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)：
作業(yè)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖
1. 請(qǐng)學(xué)生把本單元學(xué)習(xí)的五個(gè)課題的課堂實(shí) 踐創(chuàng)作作業(yè)展示出來(lái)。 2. 結(jié)合五幅畫面和課堂上老師同學(xué)的評(píng)價(jià)， 來(lái)談一談自己本單元的學(xué)習(xí)情況和自己的 收獲。 此作業(yè)的目的在于，讓學(xué)生能夠更加 充分的認(rèn)識(shí)自己、了解自己在美術(shù)課上的 學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。 學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程當(dāng)中，也能提高自己對(duì) 美術(shù)知識(shí)的見(jiàn)解，增強(qiáng)了學(xué)生的觀察、描 述與表現(xiàn)能力，對(duì)將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重 要。 通過(guò)分享，也拉進(jìn)了同學(xué)之間和師生之 間的情誼。

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