資源簡介

人教版小學美術二年級上冊設計 · 應用領域單元作業設計
一、單元信息
基本信息 學科 年級 學期 教材版本 單元名稱
美術 二年級 第一學期 人教版 設計 ·應用
單元 組織方式 自然單元 重組單元
課時信息 序號 課時名稱 對應教材內容
1 《彩泥世界歡樂多》第一課時 《彩泥世界歡樂多》
2 《奇妙的電話機》第一課時 《奇妙的電話機》
3 《花花衣》第一課時 《花花衣》
4 《做一道拿手“菜”》第一課 時 《做一道拿手“菜”》
二、單元分析
(一) 課標要求
這四課在義務教育美術教科書二年級上冊中可以視為一個依托“造型 · 表現”的基礎知識，貼近學生生活的“造型 ·表現”與“設計 ·應用”交叉進 行的小單元。 旨在讓學生們感受、嘗試在“造型 ·表現”創作中注意“設計”， 在“設計 ·應用”創作中不忘“造型” 。結合不同的教學內容制定不同的教學 目標，運用粘土材料的特性和制作技巧進行作業創作，設計制作出造型新穎的 美術作品。從而提高學生的動手能力、創新思維能力，培養學生美術學習的興 趣。
(二) 教材分析
本單元為重組單元，人教版小學二年級美術沒有非常明確的單元劃分。所選四 課內容及作業表現形式比較接近，均可以選擇粘土進行創意制作。考慮這四課時內 容之間有一定的聯系，所以選擇將其重組為一個單元，并統一進行單元作業設計。
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本單元通過激發學生利用彩泥捏、揉、搓等方法表現生活中有趣的事物，體驗彩泥 形、色帶來的美感。在教學活動中，學生嘗試把生活中原有的物體形象加以變形、 夸張或改變，打破原有的色彩定勢，通過彩泥的捏、搓、團、壓、混色等制作方法 大膽、 自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗彩泥造型活動的樂趣。 注重引導學生著重體現本課內容學習與練習時的開放性， 利于教師根據課堂教學 實際情況靈活使用教材，也利于學生學習和創作實踐時更好地表達個性，有利于 學生動手能力的鍛煉、思維靈活性的提高和創造能力的培養。
(三) 學情分析
一年級學生在美術課上已經接觸過粘土，初步掌握了粘土的基本制作技法， 體驗了粘土的制作樂趣，能夠用粘土材料進行簡單的作業制作，學生興趣濃厚為 本單元的學習奠定了基礎。因為年齡較小，之前的作業基本上屬于“游戲性自我 表現”，作品造型簡單、稚拙，大多作品均停留在模仿的基礎上，缺乏主題性創 作。學生不了解如何使用粘土的混色效果，很難制作出創意獨特、能表現自己的 作品。由于不同學生的學和能力有區別，以及對粘土造型的喜愛程度各自 不同，可能會影響到學生對課程內容的理解，影響作品完成的最終效果，教師在 教學過程中和學生作業時可以有針對性地加強指導，爭取不同的學生都學有所獲。
三 、單元學習目標與單元作業目標
序號 單元學習目標 單元作業目標 水平層級
1 了解彩泥的基本特性和 造型的基本技法，了解捏、 揉、搓、壓、混色等方法。 復習體驗彩泥材料造 型的基本技法，例如：捏、 揉、搓、壓、混色等方法， 并能進行一些混色的處理， 調和出自己喜歡的粘土顏 色。 了解 掌握
2 在學習過程中，通過玩粘 土，體驗粘土材料表現的基本 方法。 能夠比較熟練的運用 這些技法進行創意制作。 理解 運用
3 在了解物品的造型與功 能的基礎上，主要利用粘土 材料進行設計制作，也可以 選擇其他的材料進行綜合材 料表現。 學習分析物品在造型 和色彩上的特點，理 解 創 作 意 圖 。 理解 運用
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4 關注生活，培養設計意 識，“造型”中注意“設計” ， 在“設計”中不忘“造型”， 制作的作品能反映我們的生 活，能美化我們的生活，關注 藝術與生活之間的聯系。培養 學生對藝術活動的興趣和良好 的審美情趣，感受藝術活動給 生活帶來的樂趣。 尋找生活物品，學會觀 察、發現，通過美化生活物 品，學習美化生活的本領。 提高學生的觀察能力、動手 能力和創新能力。通過課前 預習進行搜集素材，培養學 生觀察生活的能力。通過課 堂教學中欣賞圖片、視頻等 資源，激發創作興趣。 理解
5 教學中要根據不同的課 時目標滲透中華優秀傳統文 化的教學，強化學生對優秀 民間傳統的認知，拓展學生 的欣賞范圍，激發傳承優秀 傳統文化的意識。 能夠結合具體課時內 容，滲透中華優秀傳統文 化教育。 理解 運用
四、單元作業設計思路
結合美術學科課時所占學校周課時比例，本單元作業總用時在四個課時左右， 按 4個課時作業進行設計。學生通過本單元作業的練習，循序漸進地達到鞏固單 元學習目標的目的。在學習粘土制作的過程中結合單元作業進行實踐練習，作業 的難度不斷加深，四課時之間的內容循序漸進、相互承接。促進學生提高動手能 力，創新思維能力。
單元作業的內容設計要便于教師通過對學生成的過程和結果進行分析，進而 掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調整課堂教學的方法、內容容量、教 學進度等。
在尊重學生學、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業 內容。學生可根據自身學習情況選擇難度適當的作業完成。體現分層設計、分類 指導的教學原則。
五、課時作業
第一課時
課時作業目標
了解彩泥的基本特性和造型的基本技法，知道捏、揉、搓、壓、混色等方法。 通過玩彩泥嘗試著用各種手段進行有趣的造型，培養學生的發散思維和創造能力，
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培養學生的動手動腦能力。同時在小組合作的創作過程中培養了學生良好的團結協 作精神。
1.作業內容
彩泥 (粘土) 初相識，了解彩泥的顏色、性能 (濕度、粘性、拉伸性) 、存 儲方法、使用工具。
2.時間要求約：3 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠簡單了解彩泥的性能和存儲方法。 合格
能夠了解彩泥的性能和存儲方法及工具使用技巧。 良好
能夠準確判斷彩泥濕度、粘性、拉伸性能，知道如何更好 的存儲。 優秀
1.作業內容
彩泥 (粘土) 混色技巧
在掌握了基本的捏、揉、搓、壓等技法后，探究彩泥的混色方法，不同程度的 混色產生不同的視覺效果，如何巧妙地運用混色使作品更新穎，更有創意。
方法一：基礎混色，同繪畫顏料調色方法，如：黑+白=灰色；紅+黃=橙色。
方法二：同色系不完全混色，如：深藍、淺藍、白色一起不完全混色會的得到 接近天空色彩的效果。
方法三：不同色系不完全混色， 自由嘗試，看有什么樣的驚喜發生。
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2.時間要求約：6分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本掌握基礎混色方法。 合格
能夠掌握基礎混色方法和同色系不完全混色。 良好
能夠熟練掌握基礎混色，同色系不完全混色和不同色系不 完全混色。 優秀
1.作業內容
我的故事我來捏，小組分工明確，合作完成一件有故事情節的作品，可以是浮 雕作品，也可以是立體作品。要求：色彩搭配和諧，造型生動有趣，有故事的主角
和配角，背景設計合理，環境裝飾美觀得當。
2.時間要求約：10 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
基本造型完整，色彩搭配和諧。 合格
有故事情節，造型生動有趣，色彩和諧。 良好
色彩搭配和諧，造型生動有趣，有故事的主角和配角，背 景設計合理，環境裝飾美觀得當 優秀
作業分析與設計意圖
本課作業設計是圍繞彩泥世界歡樂多來設計的。彩泥是一種獨特風格的美術 游戲，彩泥手工制作簡單、方便。它可以提高學生的動手能力；培養獨立完成任
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務的良好習慣；在制作中左右手同時操作也可調節思維，平衡左右腦智力開發； 而且制作簡單，可以培養孩子的成就感。但是，要讓我們制作的彩泥作品更上一 層樓，還需要掌握制作彩泥的技巧和注意的事項。通過觀察生活中動植物的圖片 與繪本故事中動植物的區別，感受彩泥的造型特點、色彩搭配的美感。嘗試基本 形狀的捏制方法，制作出一些造型簡單的作品。遇到自己沒有的顏色或是色彩豐 富的環節時探究混色方法，巧妙地運用混色呈現獨具特色的彩泥作品。隨著教學 過程的深入，加上學生已有的動手能力，基本的造型能力不成問題，但合作時簡 單的捏制和色彩搭配需要整個小組統一協調好，最后所呈現的作品才是統一完整 的，同時也培養了學生的動手能力和創新精神。
第二課時
課時作業目標
1.觀察生活中的電話機，發現電話機的造型、功能上的特點。
2.能利用彩泥材料制作一款新型智能電話機，具有造型獨特、功能新穎、使用 便捷、色彩和諧的特點。
3.通過自主探究學習，鍛煉學生的動手能力、創新能力。
1.作業內容
觀察生活中的電話機，發現電話機的造型、功能上的特點并說一說。 (課前預 習)
電話機是我們生活中的必需品，其造型上、功能上卻有很多不同之處。通過課 前的觀察、發現，培養學生敏銳的觀察能力，信息搜集整理能力，幫助學生養成留
心觀察生活的好習慣。上課時安排學生說一說電話機的作用以及功能上的特點。
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2.時間要求約：5 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠說出電話機在生活中的作用。 合格
能夠說出電話機作用的同時，試著分析不同的電話機造型 上的特點，了解電話機的不同組成部分。 良好
能夠說出電話機各組成部分的作用，了解美術與科技之間 的聯系，能對未來電話機的設計提出自己的思考和建議。 優秀
1.作業內容
a.能夠根據所學構思設計一款造型獨特、色彩搭配和諧、產品功能強大的新型 智能電話機。 (5分鐘)
b.能夠利用彩泥材料進行制作，將自己的設計構思用彩泥材料制作成立體實
物模型。 (15分鐘) (課堂作業)
2.時間要求約：15 分鐘
3.評價設計
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(
)
。
)作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
對新型手機的設計能有自己的想法，可以用繪圖的方式表達 自己的想法。 合格
能構思設計一款與眾不同的電話機，能用彩泥材料完成基本 造型。 良好
設計的電話機具有：造型獨特、色彩搭配和諧、產品功能強 大的特點。能熟練的利用彩泥的特性和技法，將電話機的功 能、造型和色彩搭配表現出來。 優秀
1.作業內容
小結與拓展：電話機的制作方式還有很多，材料的選取也可以多樣，可以用畫 設計草圖或者紙立體造型的方法去表現平面的、立體的電話機。課下鼓勵學生選擇 自己喜歡的方法進行再次嘗試。
作業展示環節：
創設情境：新品手機發布會現場，最新款手機即將展示。每組推薦兩件作品， 由小設計師介紹自己的作品：
我設計的手機名字叫《 》。
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我設計的手機具有 (
給人們帶來的好處是 (
) 功能。
學生互評：小組討論、舉手投票評選出最具創意手機。 (以打電話的方式告訴
大家)
教師評價：a.獎勵最佳作品
b.指出個別學生哪里需要提高
2.時間要求約：5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
可以用繪圖的方式表達自己的設計構思，可以用粘土材 料完成簡單的造型。 合格
手機的構思設計巧妙合理、功能齊全、造型美觀、并能 用彩泥材料完成基本造型。 良好
設計的電話機具有：造型獨特、色彩搭配和諧、產品功 能強大的特點。能熟練的利用彩泥的特性和制作技法，將 電話機的功能、造型和色彩搭配表現出來。 優秀
作業分析與設計意圖
本課時作業以文字表述和繪制設計草圖、動手實踐的三種形式呈現。作業 1. 電 話機是我們生活中的必需品，但是其造型上、功能上卻有很多不同之處。學生通過 課前的觀察、發現，進行信息搜集整理，在課堂上進行交流和分享。作業2.創作時 在外形和功能上拓展學生思維，制作美觀、神奇的電話機，引導學生熟練的利用彩 泥的特性和制作技法來表現自己的獨特創意。作業3.通過設計制作電話機，了解美 術與科技之間的聯系，探究在電話設計中美術與科技的巧妙結合。鼓勵學生大膽嘗 試不同的表現方式，拓展學生的思維，嘗試不同的材料帶來不同的體驗感受和成品 效果，培養學生的動手能力和創新精神。作業 1、2、3 的難度呈現出遞進關系,先培 養學生觀察生活的能力，課前安排學生自己搜集整理。在有一定理解的基礎上開始 自己的設計創作，先用繪圖的方式表現自己的設計構思，再利用粘土的特性和制作 技法將平面的設計圖制作成立體的實物造型，創作時鼓勵學生創新，鼓勵學生課外 嘗試更多的材料進行設計制作。
第三課時
課時作業目標
用泥塑的方法包裝美化生活中的物品，使其成為一件美化生活環境的裝飾品。 在設計制作過程中,能合理選用自己喜歡的圖案進行創作,體驗材料帶來的樂趣。發 展學生聯想、實踐能力。通過尋找生活物品，引導學生觀察、發現。通過美化生活
物品，學習美化生活物品的本領。分享制作的樂趣，體驗制作的成就感。
1.作業內容
尋找生活中物品，如瓶子,勺子，杯子，石頭等，查找有關馬勺臉譜的資料，并觀 察花紋的顏色和形狀。
2.時間要求約：10分鐘
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3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠找到生活中的一些物品上有花紋裝飾。 合格
找出生活中物品上花紋的形狀的特點、顏色的搭配。 良好
準確分析并說出生活中物品上花紋形狀的特點和顏色的搭 配。 優秀
作業內容
a.用粘土為物品鋪上底色。
b.為物品設計花花衣，注意顏色的搭配以及獨特的造型。
2.時間要求約：20 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠對物品進行簡單的造型裝飾。 合格
熟練的應用第一課時學習的制作粘土方法對物品進行裝飾 。 良好
根據物品的外形，對其進行有創意的裝飾，并能夠做到顏 色的搭配和造型獨特。 優秀
1.作業內容
花花衣的制作方式還可以有剪貼，繪畫等，嘗試制作，感受不同材料帶來的 美感。
2.時間要求約：10 分鐘
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3.評價設計
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
尋找不同材料，并對物品進行裝飾，造型簡單。 合格
能夠熟悉材料，并根據材料的特點對物品進行裝飾。 良好
應用材料的特點對物品進行裝飾，能夠做到色彩的搭配， 造型獨特。 優秀
作業分析與設計意圖
本課作業設計分為，課前預習，課中作業，課后作業三個部分，首先課前預習 是熟悉材料，培養學生的觀察能力，善于發現問題的能力。課中作業通過創作花花 衣,讓學生實踐操作,完成一件作品,體會完成作品的成就感,創作的過程中,激發學 生的創新意識,培養學的動手,動腦能力。課后作業讓學生學習花花衣表現方式的多 樣性，與生活相聯系,美化生活,引導學生要熱愛生活。在本課作業之前，學生在第 一課時體驗并學習了粘土的制作方法，并在第二課時進行了設計制作，學生已經掌 握的基本的制作方法和色彩的搭配，本課先讓學生在生活中尋找物體，讓學生感受 生活中美的事物，引導學生去發現美、觀察美。通過觀察發現裝飾物體的圖案，并 學以致用，自主創新，對生活中一些平凡的物體加以裝飾，使之變成一件作品，并 且美化了生活。
第四課時
課時作業目標
欣賞各式的菜肴作品，提高學生的觀察力和分析能力，通過彩泥制作“菜肴” 提高學生的動手能力，表現能力和創新能力。感受彩泥帶來的創作樂趣，培養喜愛 家鄉的美食，傳承家鄉飲食文化的意識。
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1.作業內容
選擇一個徽菜進行欣賞，說出它的名稱，分析其在味道、香味、搭配的特點以 及相關故事內涵。把你分析的結果和感受用簡短的文字寫在表格里(50 字左右，) 向 同學或老師介紹。
2.時間要求約：20分鐘
3.評價設計
菜名 味道 (嘗一嘗) 菜的品種搭配 顏色 (氣味) 聞一聞 相關故事 (查一查說 一說)
臭鱖魚 聞起來臭吃起來 香 魚、蔥、蒜末 、辣椒、 棕色、綠色、 黃色、紅色、 臭 有一名王小二兼職 干起了販賣鱖魚的 ，不料魚在途中腐 臭了，情急之下， 王小在魚身抹一層 厚厚的鹽除臭，然 后用重油重料的方 式紅燒了，于是似 臭非臭間又多了一 份難得的鮮香，很 快受到了食客們的 大加贊賞。
胡適一品鍋
臭豆腐
毛豆腐
刀板香
作業評價量表
評 價 指 標 完成水平
能夠說出徽菜的名字、味道、香味、。 合格
簡單分析、感受徽菜的特點和搭配。 良好
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準確說出徽菜的造型特點及其相關故事歷史背景，深 入分析徽菜的搭配以及表現技法。 優秀
1.作業內容
參考教師給出的菜品，教師請學生分小組觀察菜品，找一找菜品中存在哪些基本 形。并能夠找出制作方法。
2.時間要求約：5分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
能夠參考菜品，基本能完成簡單菜品基本形。 合格
參考徽菜菜品，熟練完成簡單基本形制作，制作出的菜 品形造型完整。 良好
熟練完成簡單造型制作，適當整理、裝飾形體。菜品基 本形工整細致、造型美觀。可以進行適當的組合創新并 進 行裝飾，完成較為復雜且完整美觀的菜品。 優秀
1.作業內容
學習粘土制作技巧，每位小廚師 (學生) 學習用彩泥制作一道獨具特色的的 菜肴。根據自己的喜好注重菜肴的形、合理搭配菜肴的色，要體現出菜肴的香、味 。加入自己的設計使菜肴更具徽味，給菜肴趣一個好聽的名字。
2.時間要求約：15 分鐘
3.評價設計
作業評價量表
評價指標 完成水平
基本學會基本形的不同制作方法，能夠將基本菜品進行 組合。 合格
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熟練掌握幾種不同的菜品的制作方法。合理進行組合擺 盤，進行簡單裝飾形成完整的菜品。 良好
熟練掌握多種不同的粘土方法，巧妙地進行組合連接， 能結合使用色彩想象進行裝飾。完成的更具特色的徽菜 較為復雜且完整美觀。 優秀
作業分析與設計意圖
本課時作業以文字表述和動手實踐的形式呈現作，業 1.以徽菜的形式展開，貼 近生活，拓寬學生的思維，增加學生對徽菜的技法了解，更加有利于教學目標的 達成，了解徽菜文化。作業2.強調學生在 找到基本形的基礎上進行粘土基本形 的掌握。引導學生實驗過程中自己動手、觀察發現，通過小組合作的形式展開。 發現第一手的資料，更易于學生接受。同時適當引導學生進行裝飾表，現自己愛好 作。業3.幫助學生較為整體的理解粘土造型技法與徽菜造型之間的關系，針對學習 能力較強的學生提出創作性的要求，在實踐過程 中鍛煉學生思維的多樣性和創 新能力。作業 1、2、3 的難度呈現出遞進關系，知識的學習與積累的最終落腳點 是通過創造和表現得以提升的，表現的過程是練習的過程，更是創新的過 程 。學生根據自己的感知和掌握的彩泥制作方法結合家鄉的徽菜知識，進 行大膽的想象和創作，并充分調動學生的積極性和主動性，學生在聯系生 活的實際中，輕松愉快的氛圍中不知不覺的獲取知識，真正體驗到求知的 快樂 。學生可根據自己的能力在完成作業1的基礎上選擇完成作業 2、3 (模仿、 重新組合或創作) 。
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